Aktivnosti projekta usmjerene su na formiranje kod predškolaca potrebnih ideja o finansijskoj komponenti moderne porodice, organizaciji materijalne strane okolnog prostora. Projektom je omogućen bliski kontakt djece, vaspitača i roditelja, što djeci olakšava percepciju novog materijala.
Skinuti:
Pregled:
SADRŽAJ
Uvod ………………………………………………………………………………………………………………………….. 2
Relevantnost projekta ……………………………………………………………………….str. 3
Svrha, ciljevi projekta………………………………………………………………………… str. četiri
Učesnici projekta ……………………………………………………………………………………..str. četiri
Faze projekta…………………………………………………………………………………..str. 5
Očekivani rezultati…………………………………………………………………………...str. 5
Tematski plan rada sa djecom……………………………………………………..str. 6-7
Zaključak ……………………………………………………………………………………..str. osam
Reference…………………………………………………………………………..str. 9
Dodatak…………………………………………………………………………………...str. 10-20
Uvod
Projekat formiranja finansijske pismenosti "Mladi finansijer" uključuje sljedeće informacije:
- relevantnost ekonomskog obrazovanja na sadašnjoj fazi i društveni značaj;
- principi implementacije projekta;
- ciljevi i zadaci vaspitno-obrazovnih aktivnosti sa djecom u okviru predloženog projekta;
- rokovi i faze implementacije projekta;
- upravljanje projektima i podrška;
- očekivani rezultati nakon realizacije projektnih aktivnosti i indikatori uspješnosti projekta;
- planirane aktivnosti u okviru projekta;
- završne odredbe, izgledi za dalji razvoj projekta.
Projekat je izrađen u skladu sa principima definisanim Federalnim državnim obrazovnim standardom predškolsko obrazovanje(u daljem tekstu GEF DO).
Projekat formiranja finansijske pismenosti „Mali finansijer“ je razvijen u cilju finansijskog školovanja dece starijeg predškolskog uzrasta u okviru kompleksno-tematskog planiranja obrazovnih aktivnosti.
Aktivnosti projekta usmjerene su na formiranje kod predškolaca potrebnih ideja o finansijskoj komponenti moderne porodice, organizaciji materijalne strane okolnog prostora.
Projektom je omogućen bliski kontakt djece, vaspitača i roditelja, što djeci olakšava percepciju novog materijala.
Ovaj projekat će se realizovati sa učenicima Moskovske autonomne obrazovne ustanove Srednja škola br. 5 po imenu. K.N. Chubarova, Svobodny (predškolsko obrazovanje)
Relevantnost
Nizak nivo finansijske pismenosti negativno utiče na ličnu dobrobit i finansijski potencijal domaćinstava, otežava razvoj finansijskog tržišta, usporava investicioni procesi u ekonomiji i dovodi do pogoršanja socio-ekonomske situacije u zemlji. Problem je vezan za fragmentiranu prirodu nastave osnova finansijske pismenosti u obrazovnim institucijama, nedostatak razumljivih i pristupačnih nastavni planovi i programi i edukativni materijal za sve segmente stanovništva, nedostatak kvalifikovanih nastavnika osnova finansijske pismenosti. To podrazumijeva nedostatak ili nedostatak vještina i kompetencija potrebnih za efektivno upravljanje lične finansije, donošenje informisanog izbora finansijskih usluga, interakcija sa finansijske institucije, tijela i organizacije koje štite prava potrošača finansijskih usluga.
Finansijsko obrazovanje i ekonomsko obrazovanje su relativno novi pravac u predškolskoj pedagogiji. Brojne studije posljednjih godina svjedoče o potrebi uvođenja ekonomskog obrazovanja od predškolskog uzrasta, kada djeca stiču primarno iskustvo učešća u osnovnoj ekonomskih odnosa, tu je njihovo upoznavanje sa svijetom ekonomske stvarnosti.
Sadržaj projekta, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, osigurava razvoj ličnosti, motivacije i sposobnosti djece u razne vrste djelatnosti i obuhvata sljedeće strukturne jedinice koje predstavljaju određene oblasti razvoja i obrazovanja djece: socijalni i komunikativni razvoj; kognitivni razvoj; razvoj govora; umjetnički i estetski razvoj.
Formulacija problema
Da pomogne djeci predškolskog uzrasta da formiraju ideje o ekonomskim terminima: ekonomija, potrebe, norme života, novac, roba, cijena u skladu sa njihovim starosnim karakteristikama.
Cilj projekta: promovisanje finansijskog obrazovanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta, stvaranje neophodne motivacije za unapređenje njihove finansijske pismenosti.
Zadaci:
- Formirati osnove finansijske pismenosti kod predškolske djece;
- Razvijati osnove finansijske pismenosti predškolaca kroz različite dječje aktivnosti;
- Poboljšati komunikacijske vještine djece;
- Promovišite interesovanje dece za profesionalna aktivnost odrasli.
- Razvijati sposobnost kreativnog pristupa rješavanju situacija finansijskih odnosa kroz radnje igre.
Učesnici projekta:
- djeca starijeg predškolskog uzrasta (5-7 godina);
- grupni edukatori;
- roditelji.
Vremenski okvir implementacije projekta:kratkoročno (u roku od jedne sedmice)
Vrsta projekta: informaciono-praktično orijentisan
Faze projekta:
Faza 1 - Organizacijski:
- proučavanje referentne, metodološke, enciklopedijske literature, prikupljanje materijala potrebnog za realizaciju cilja projekta.
- informisanje roditelja o planiranju rada sa djecom u okviru projekta Mali finansijer.
- izbor beletristike za djecu na odabranu temu.
- izbor potrebnu opremu i priručnike za praktično obogaćivanje projekta.
- Stvaranje razvojnog okruženja na temu.
Faza 2 - Praktično:realizacija projektnih aktivnosti u obliku zajedničke aktivnosti vaspitač sa decom. To je korištenje materijala u skladu s temom projekta, izrada priručnika za klase i atributa za igre; čitanje beletristike, gledanje crtanih filmova (Lekcije tetke sove), prezentacije, razgovori, ekskurzije, didaktičke igre, umjetničko stvaralaštvo, rješavanje problema, igre uloga, situacije igre, produktivne aktivnosti.
Faza 3 - Finale:Sumiranje rezultata realizacije projekta u vidu intelektualne i edukativne igre "Putovanje kroz seosku ekonomiju"
Očekivani rezultati
- Djeca stiču primarno finansijsko iskustvo, uče da uspostavljaju razumne finansijske odnose u različitim oblastima života.
- Roditelji primaju dodatna znanja o obrazovanju finansijske pismenosti djece.
- Nastavnici će dobiti sistem rada na formiranju finansijskog iskustva djece.
Akcioni plan za finansijsku pismenost djece
ponedjeljak:
Učiteljičina priča o novcu, o cijeni robe
Demonstracija prezentacije "Istorija novca"
Gledanje crtića "Kako je starac prodao kravu"
NOD "Kuća u kojoj živi novac"
Zadaci: dati početna saznanja o banci (banka prima novac na čuvanje, pozajmljuje novac deponentima, pozajmljuje novac).
Materijal: strip "Bio jednom novac", slike koje prikazuju heroje.
Igra "Kupi prijatelju poklon" [vidi. dodatak br. 2]
Target : naučiti kako podići novčiće različitih apoena, u iznosu koji čini cijenu poklona.
utorak:
Čitanje dela A. Romanova "Čuda u novčaniku", K. Čukovskog "Fly-Tsokotuha".
NOD "Porodični prihod"
Zadaci: upoznati djecu sa pojedinačnim komponentama porodičnog prihoda: plata, penzija, stipendija; razjasniti ideju učenika o dinamici prihoda i rashoda; razvijati pamćenje, razmišljanje, logiku, pažnju; da gaje poštovanje prema ljudima koji zarađuju novac.
Proizvodna djelatnost: proizvodnja čekova, bankovnih kartica za s/r igru "Supermarket".
D \ i "Pogodi gdje se prodaju" [vidi. dodatak br. 2]
Cilj:
srijeda:
"Prezentacija porodičnog budžeta"
Igra uloga "Supermarket";
GCD "Putovanje novca"
D \ i "Šta će brže kupiti?" [vidi. dodatak br. 2]
Cilj:
četvrtak:
Rješavanje problemske situacije „Želim i trebam“ [vidi. dodatak br. 2]
Prezentacija "Kognitivna ruta "bankomat""
Proizvodna djelatnost: izrada rukotvorina za sajam
D \ I "Ko radi, ko igra" [vidi. dodatak br. 2]
Cilj: da se konsoliduju dječije ideje o razlici između rada i igranje aktivnosti(zaposlen - nezaposlen)
petak:
Diskusija s djecom "Dobro - loše" - na temu "O oglašavanju proizvoda"
[cm. dodatak br. 2]
Gledanje crtića "Barboskins i oglašavanje". Situacija igre "Reklamna kompanija" - djeca biraju proizvod i reklamiraju ga u svrhu prodaje.
"Sajam zanata" - nauči vas da sami odredite cijenu pokušavajući prodati "robu" po svojoj cijeni.
GCD "Putovanje u zemlju ekonomije" [vidi. Dodatak br. 3]
Ubuduće možete organizovati rad sa decom u sledećim oblastima:
- novac "raste" ako nije pohranjen u banci - kasici-prasici, već u Banci;
- autoritativne osobine domaćina: štedljivost, razboritost, štedljivost, marljivost, ali istovremeno velikodušnost, plemenitost, poštenje, sposobnost empatije, milosrđe, primjeri pokroviteljstva, materijalna uzajamna pomoć, podrška itd.,
- pravila ponašanja u stvarnim životnim situacijama.
Najvažniji efekat koji očekujemo od realizacije ovog projekta je početak interakcije djece i roditelja u oblasti ličnih finansija. U učionici, na razigran način, kroz zanimljiv i informativan zaplet, djeca se upoznaju sa složenim finansijskim pojmovima, a kod kuće, zajedno sa roditeljima, rade zadatke o finansijskoj pismenosti. U učionici nastavnik im daje znanje, ali djeca mogu dobiti prave vještine za rukovanje ličnim finansijama samo u porodici.
Očekujemo da će predškolci u ovom periodu dobiti neophodno znanje ali će roditelji biti zainteresovani i za finansijsku pismenost.
Spisak korištenih književnih izvora
- Izmjena A.F., Salamatov A.A. Formiranje moralnih ideja predškolaca u procesu ekonomskog obrazovanja // Kindergarten od A do Ž. 2003. br. 4. str.55.
- Anoshina L.M. Ekonomsko obrazovanje starijih predškolaca u procesu upoznavanja sa novim zanimanjima // Vrtić od A do Ž. 2003. br. 4. str.103.
- Belokashina S.V. Ekonomija i djeca. Poslovice i izreke // Predškolska pedagogija. 2009. br. 7. str.8.
- Predškolci o ekonomiji: vodič za nastavnike ustanova koje pružaju predškolsko vaspitanje i obrazovanje / E.N. Tabih. - Minsk: Vysh. škola, 2007. - 48 str.: ilustr.
- Igramo ekonomiju: složene nastave, igre uloga i didaktičke igre / ur.- komp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Učitelj, 2008. – 169 str.
- Lushnikova E.V. Kako igramo ekonomiju // Vaspitač predškolske obrazovne ustanove "TC SFERA" M .; 2008. br. 11. str.75.
- Smolentseva A.A. Uvod u svijet ekonomije, ili kako se igramo ekonomijom: obrazovno-metodološki vodič, - Sankt Peterburg: "Djetinjstvo - štampa", 2001. - 176 str.
- Smolentseva A.A. Uz pomoć bajki upoznajemo predškolca sa osnovama ekonomije. M.: ARKTI, 2006. - 88 str.
- Smolentseva A.A. Problemsko-igračka tehnologija ekonomskog obrazovanja predškolske djece // Vrtić od A do Ž.2003. br. 4. str.63.
- Yagunova N.M. Uvođenje predškolske djece u ekonomiju u kreativne aktivnosti // Vrtić od A do Ya.2003. br. 4. str.128.
Internet resursi
https://www.minfin.ru/ru/document
https://dohcolonoc.ru/
http://e.stvospitatel.ru/
aplikacija broj 1
Zašto je djetetu potrebna finansijska pismenost?
« Ako želite da budete bogati, morate biti finansijski pismeni.”
Robert Kiyosaki
Roditelji, odgajajući svoje dijete, trude se da mu daju najbolje. Daju ga raznim krugovima, uče pristojnosti, manirima i još mnogo čemu, ali većina njih potpuno neodgovorno pristupa tako važnom pitanju kao što je finansijska pismenost. Kako bi dijete u budućnosti živjelo udobnim, prosperitetnim životom, roditelji bi svojoj djeci trebali objasniti sljedeća pitanja o novcu:
1. Šta je novac
2. Gdje ih nabaviti
3. Kako ih pravilno zbrinuti
Ako dijete ne formira ispravnu ideju o novcu, onda će imati svoje, često pogrešno mišljenje. Djeca treba da budu svjesna da se novac zarađuje vlastitim radom.
finansijska pismenost- ovo je posebna osobina osobe koja se formira od najranije dobi i pokazuje sposobnost samostalnog zarađivanja novca i kompetentnog upravljanja njime.
Najbolje je početi učiti kako se rukuje novcem od pete godine, jer je od tog trenutka dijete spremno da počne učiti nešto novo.
Između 5 i 7 godina potrebno je djetetu uvesti pojam rada. Dete bi trebalo da počne da shvata da je prihod rezultat radna aktivnost. Dijete treba da zna kojim se zanimanjem bave njegovi roditelji. Prije djeteta važno je podijeliti uspjehe svoje karijere.
Kada dijete krene u školu, već bi trebalo biti u mogućnosti da kupuje. Školska menza može poslužiti kao mjesto za učenje, tj
kako može jasno pokazati kako novac izgleda, proces njihove razmjene i trenutak izdavanja kusur.
U periodu od 7 do 9 godina treba naučiti kupovati u velikim trgovinama. Dijete treba vizualno predstaviti koncept kao što je "Provjera". Potrebno mu je dati malo više novca nego što je potrebno i poslati ga u radnju po neku kupovinu, ali uz uslov da mora ponijeti ček. Povoljan ishod će biti ako dijete donese robu i ispravan kusur. Kao rezultat, promjena, kao nagrada, može se dati djetetu.
U svakoj fazi obrazovanja roditelji su dužni da vrše kontrolu. Ako je dijete pogriješilo, onda agresija nije opcija. Naprotiv, potrebno je pomoći, ali isto tako ne vrijedi učiniti sve umjesto njega, jer mora razviti samostalnost u donošenju odluka.
Objasnite svom djetetu šta je novac i odakle dolazi.
Uputstva kojih se treba pridržavati kako bi dijete shvatilo šta je novac:
Za početak, djeca trebaju pokazati kovanice i novčanice tako da ih pažljivo pregleda. Dok ih upoznaje, potrebno mu je objasniti da se roba kupuje za novac u prodavnicama;
Kada roditelj kupi igračku djetetu, djetetu možete staviti novčanice u ruku kako bi ono samo platilo kupovinu na blagajni. Tako će shvatiti da stvari moraju biti plaćene;
Dijete treba kupiti malu kasicu prasicu i staviti novčiće u nju, tako da ne samo da će razumjeti vrijednost novca, već i naučiti kako ih čuvati i čuvati;
Da bi dete shvatilo odakle novac dolazi od roditelja, treba češće da priča o svom poslu. Razgovarajte o tome šta radite tamo, koje prednosti donosite i koje uspjehe imate. Važno je naglasiti da za obavljeni posao dobijate određenu svotu novca. Kada dijete malo poraste, potrebno ga je upoznati sa kreditnim karticama i pokazati proceduru podizanja gotovine na bankomatu;
Nikada ne biste trebali koristiti novac kao nagradu. Ako se to učini, tada će dijete imati pogrešnu predstavu o novcu i najvjerovatnije će odrasti finansijski nepismeno, jer za njega novac neće biti nagrada za rad, već alat za manipulaciju ljudima;
Da bi dijete zaista shvatilo šta je novac i koliko je vrijedan u porodici, potrebno mu je sve pokazati primjerom. Recimo da mu je igračka pokvarena. Nema potrebe da odmah trčite u prodavnicu i kupujete novi. Neka shvati da novac nije neograničen i da se zarađuje radom.
- Razgovarajte sa svojom djecom kada idete u kupovinu s njima.
- Odvedite dijete u banku.
- Razgovarajte sa svojom djecom o ulaganju novca.
- Odredite stopu izdavanja novca i dajte djetetu kasicu prasicu.
- Naučite djecu kako da zarade novac.
- Pomozite djeci da identifikuju cilj za koji će uštedjeti novac.
- Pokažite svom djetetu kako se koristi kreditna kartica.
- Uključite svoju djecu u planiranje porodičnog budžeta i odmora.
- Recite djeci o davanju u dobrotvorne svrhe.
- Budite primjer svom djetetu.
Sretno na vašem putu finansijske pismenosti!
aplikacija broj 2
Igre ekonomskog sadržaja
Igra "Želim - trebam"
Cilj: Upoznati djecu sa raznolikošću potreba i smetnji u razvoju. Naučite razlikovati "želim" i "treba".
pravila: odredite na koji se koncept - "želim" ili "trebam" - odnosi stavka prikazana na kartici i zalijepite sliku na odgovarajuću ploču.
TCO: kartice koje prikazuju kuću, odjeću, hranu, vodu, mačku, psa, bicikl, slatkiše, sladoled, auto, lutku, kompjuter, TV, cvijeće itd.; igralište.
Igra "Kupi prijatelju poklon"
Cilj: naučiti kako podići novčiće različitih apoena, u iznosu koji čini cijenu poklona.
pravila: odaberite poklon, odredite vrijednost i odaberite odgovarajuće novčiće. Onaj ko plati odgovarajuću cenu za robu kupuje.
TCO: kartica sa "poklonima" i cijenama, kovanice različitih apoena, olovke različitih boja.
"Ko šta radi?"
Cilj: proširiti znanje djece o zanimanjima i radnim aktivnostima; gajiti interesovanje za nova zanimanja, poštovanje prema radu odraslih.
pravila: Djeca biraju alate (slike) koji su neophodni za rad ljudi onih profesija koji su prikazani na slikama priče.
TCO: kartice sa likom profesije (prodavac, kuvar, blagajnik, umetnik, bankar) i radna akcija(vaga robu, priprema hranu, crta, priča, broji novac, pokazuje reklamne uzorke itd.).
"Pogodi gdje se prodaju"
Cilj: naučiti djecu da povezuju naziv radnje sa robom koja se u njoj prodaje; razvijaju sposobnost generalizacije grupa objekata.
pravila: Uspostavite odnos između naziva prodavnice i robe koja se u njoj prodaje.
TCO: slike povrća, voća, namještaja, obuće itd.
"prodavnica igračaka"
Cilj: Osposobiti djecu da praktično provode proces kupovine i prodaje; razviti sposobnost „videti“ proizvod: materijal, mjesto proizvodnje, cijenu (trošak).
pravila: Dijete izbroji određenu svotu novca i kupi igračku. Kako se igračke rasprodaju, prodavač dodaje nove.
TCO: Različite igračke, etikete s cijenama, zaštitni znakovi, igraći novac.
"Šta će brže kupiti?"
Cilj: Razvijati sposobnost uspostavljanja odnosa između kvaliteta proizvoda, njegove cijene (troška) i potražnje za njim.
pravila: Djetetu se nudi par kartica sa slikom iste robe. Od dvije ponuđene stvari dijete bira onu koja će se brže kupiti i objašnjava razlog svog izbora.
TCO: kartice koje prikazuju kvalitetnu i nekvalitetnu robu (haljina za lutku, jednoj od njih nedostaje nekoliko dugmadi); čizme (jedna nema čipku).
"monopol"
Svrha igre: potrebno je zaraditi najviše novca do trenutka kada jedan od igrača bankrotira. Da biste zaradili novac, morate postaviti svoje tikete na sektore vožnje i prodavati karte (slično porezima) kada drugi igrači uđu u ta polja.
aplikacija broj 3
Sinopsis GCD "Putovanje u zemlju ekonomije"
Zadaci:
- Naučiti istaknuti glavni smjer upotrebe novca od strane ljudi.
- Konsolidovati koncept porodičnog prihoda, porodičnog budžeta.
- Proširiti znanje o proizvođačima roba i usluga
- Vježbajte djecu u rješavanju ekonomskih problema.
- Negujte poštovanje, sposobnost da se ceni rad odraslih.
Pripremni radovi:
- Priče roditelja o porodičnom budžetu, o njihovim profesijama.
- Razgovor na temu "Ne kupuje se i prodaje sve"
- Organizacija igračkih aktivnosti: C/igre uloga "Porodica", "Biblioteka", "Bolnica", "Frizer", "Prodavnica", "Građevinski"...
- Čitanje beletristike V. Permjaka „Čemu služe ruke“, V. Majakovski „Ko biti?“, S. Maršaka „Pošta“, A. Tolstoja „Pinokijeve avanture“, K. Čukovskog „Fly-Tsokotuha“ itd.
- Učenje poslovica napamet na tu temu
- Izlet u trgovinu, u poštu, u biblioteku.
Materijal:
leteći tepih, korpa za slagalice, novčići, atributi za igru "Prodavnica" (igračke, cjenovnici), kartice sa prikazom zanimanja i njihovih rezultata rada, slike za igru "Šta je na prodaju, a ne na prodaju", veliki oslikani novčanik , Crocodile Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (igračke ili slike), muzička pratnja, multimedijalna oprema.
pokret
V-l: Ljudi, danas vas pozivam na putovanje po zemlji "Ekonomije". Tamo je vrlo zanimljivo. Želite li?
Djeca: Da.
V-l: Šta mislite o tome kako možete otići na putovanje?
djeca: navesti načine transporta.
V-l: Recite mi, čime je putovao poznati Starac-Hottabych?
djeca: na letećem tepihu.
V-l: Hajdemo danas na putovanje "ćilim - avion".
V-l: Letimo preko polja, preko livada, preko širokih reka, šuma.
Stigli su na teren. Vidi, na njemu raste magično drvo. Hajde da vidimo šta nam sprema. Ispod drveta je koverta sa pismom u njoj. Hajde da ga pročitamo.
„Zdravo momci! Gnom Economy vam se obraća. U ekonomiji zemlje čekaju vas teški testovi. Da biste to prošli morate biti pametni, odlučni, vješti i ničega se ne plašiti. Ispod mog magičnog stabla naći ćete zadatke. Sretno! Gnome Economy»
V-l: Ljudi, plašite li se poteškoća? A gdje mogu biti zadaci? Evo korpe i u njoj su vazdušni baloni, a zadaci su unutar kuglica. Ubacit ćemo loptu s odgovarajućim brojem i dobiti zadatak.(Pozovemo broj, razbijemo loptu)
V-l: Prva stanica se zove"Budžet". Na njemu ćemo govoriti o budžetu. Ljudi, recite mi, koliki je porodični budžet?
djeca: Ovo je sav novac koji su svi članovi porodice zaradili.
Zvuči kao muzika iz crtića o krokodil Džinu.
V-l: Hajde da pričamo o budžetu porodice krokodila Gena.
„Nekako su se starica Shapoklyak, krokodil Gena, Cheburashka i pacova Lariska sprijateljili i počeli živjeti zajedno. I svi su uspjeli. Krokodil Gena je dobio posao u zoološkom vrtu, dobio platu za to....šta?
djeca: Krokodil Gena je primao platu.
V-l: Ljudi, ko u vašoj porodici prima platu?
djeca: tata, mama, baka...
V-l: Za šta su plaćeni?
djeca: za obavljeni posao(djeca čitaju poeziju)
1. Mjesec dana je proleteo
Zbog čega sam veoma srećan
Na kraju krajeva, moji roditelji
Plata dospijeva.
2. Isplata je stigla
Tata je otišao u radnju.
Popunjena mamina garderoba,
I dobio sam avion.
V-l: Čeburaška je otišao u školu letenja da postane pilot. Čeburaška je plaćena za svoje studije, šta mislite?
djeca: Čeburaška je dobila stipendiju za studije (djeca čitaju poeziju)
1. Danas je prvi broj,
Zbog čega sam veoma srećan:
Na kraju krajeva, prima se na ovaj dan
stipendija mog brata...
2. Objasnio sam prijateljima
Neka svi momci znaju
Šta je zapravo stipendija?
Studentska plata.
3. Studenti za nastavni rad
Dodijeljena stipendija.
Brat će sebi kupiti mnogo knjiga,
I sladoled za mene!
V-l: Tako je, bravo. Starica Shapoklyak više nije radila, sjedila je kod kuće, vodila domaćinstvo i dobijena od drzave.... Šta?
djeca: Starica Shapoklyak prima penziju(djeca čitaju poeziju)
1. Moj deda i baka
Radite naporno iz srca.
Dugi niz godina su pokušavali
Evo penzija.
Od penzije, naravno, deda
Kupite ukusne slatkiše.
Uvijek ih posjećujem
Pomažem koliko mogu.
V-l: Ispravno. Jednom je i pacova Lariska smislila zanimanje za sebe. Počela je uzgajati cvijeće u blizini kuće. Cvijeće je bilo izuzetne ljepote, puno ga je raslo. Na porodičnom vijeću odlučeno je da se cvijeće prodaje na pijaci. Od prodaje cvijeća je dobila... šta?
djeca: prodajući cvijeće, starica Shapoklyak je dobila novac
V-l: Ispravno. Šta mislite da li će prihodi porodice Krokodil Gena postati manji ili više ako Lariska bude prodavala cveće?
djeca: prihod će biti veći.
V-l: Sav novac koji zaradi porodica Krokodila Gene prihod je njegove porodice. Hajde da izračunamo koliki su prihodi njegove porodice.
(Djeca broje do 10) (Cijela priča je popraćena prikazom slika
i stavljanje novčića u zajedničku "torbu")
V-l: bravo momci, uradili ste dobar posao. A sada predlažem da idemo dalje.
(Djeca stoje na letećem tepihu, imitiraju let uz muziku).
V-l: Razbili smo loptu ispod broja 2. Stani"Novac". Na njemu ćemo razgovarati o novcu. Za šta su ljudi plaćeni?
djeca: ljudi dobijaju platu za svoj rad.
V-l P: Za šta je novac?
Djeca: kupuju namirnice, platiti kiriju, platiti tretman, platiti vrtić, ići u kino, idi u kafić , platiti javni prevoz
V-l: Tako je, bravo. Svi znate čemu služi novac. Sada pogodite zagonetku:
Pogodi kako se zove
Šta se prodaje za novac.
To nije divan poklon
I jednostavno, jednostavno .... (proizvod)
V-l: ljudi, recite mi da li se sve na svetu može kupiti i prodati?
Djeca: Ne.
Igra "Šta je na prodaju, šta nije na prodaju"[cm. dodatak br. 2]
V-l: Uradili ste odličan posao, idemo dalje.
(Djeca stoje na letećem tepihu, imitiraju let uz muziku).
V-l: Treća stanica se zove"Rad"
Želim da vas obradujem da ćete na ovoj stanici za svoj rad dobiti novčiće koji će vam i dalje koristiti.
U ovoj zemlji žive vrijedni ljudi. A ekonomski patuljak od vas traži da nazoveteposlovice o poslukoje su smislili?
(djeca dobijaju novčiće za tačne odgovore)
djeca :
- Šta je radnik, takva mu je i plata.
- Rad majstora se plaši.
- Bolje je malo djelo od velikog nerada.
- Nije lako zaraditi novac, ali je lako živjeti.
- Ko voli da radi, ima čime da se ponosi.
- Rad hrani, a lenjost kvari.
- Strpljenje i rad će sve samleti.
- Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka.
- Ko ne radi neka ne jede.
- Ko sedi na šporetu, ne jede kalači.
V-l: Bravo, imenovali su dosta poslovica. Ljudi, hajde da se podsetimo šta su profesije. I za ovo ćemo igratiu igri puzzle.
(Učiteljica smišlja zagonetke, djeca pogađaju i dobijaju novčiće)
- Ko te uči da čitaš, pišeš, da postaneš pametan Ko će ti prodavati svježi sir, kobasice i viskas za tvoju omiljenu pičku?
- Ko će ti zakucati petu, ubaciti bravu u tvoju čizmu?
- Ko provjerava karte, izbacuje slepe putnike?
- Ko šije sarafan za Tanju od tkanine?
- Ko će izliječiti sve bolesti i zna šta je za nekoga korisnije?
- Ko čuva granice i štiti naš san?
- Ko uči jasno govoriti i izgovarati sve zvukove?
- Ko leti u svemir u brzoj raketi i vidi zemlju koja liči na globus?
V-l: Bravo momci. Predlažem da igramo igru "Ko proizvodi šta?"
[cm. dodatak br. 2](Djeca biraju zanimanja na slici - njegov rezultat rada)Učitelj skreće pažnju djece na kutiju. Otvaraju ga, a u njemu su ekonomski problemi.
(Djeca rješavaju zagonetke i dobijaju novčiće za tačne odgovore.)
V-l: Bravo momci, odličan posao. Riješili su sve zagonetke, rješavali probleme, nosili se sa svim zadacima, pa čak i zaradili novac. I vrijeme je da se vratimo u vrtić.
Učiteljica skreće pažnju djece na prelijepu kutiju. Otvaraju ga, a u njemu je pismo, čita ga
„Momci! Čestitam vam svima! Drago mi je da se niste plašili poteškoća, prošli sve testove, pomogli jedni drugima. I kao nagradu za to, pripremio sam vam ovaj neobičan kovčeg sa nagradama.
(Bodrenje djece. Djeca odlete na čarobnom tepihu uz muziku)
i potrošiti ih u "Prodavnici"
(igra "Prodavnica")
Djeca povezuju broj novčića sa cijenom robe i
kupiti jedan ili više artikala.
U školskoj 2015/2016, eksperimentalni kurs o finansijskoj pismenosti za školsku decu testiran je u 8 kalinjingradskih obrazovnih institucija.
Istovremeno sa Kalinjingradskom regijom, testiranje časova finansijske pismenosti održano je u još četiri regiona koji učestvuju u projektu: Volgogradskoj, Arhangelskoj oblasti, kao iu Altajskom i Krasnodarskom regionu.
U našem regionu, devet opštih obrazovnih ustanova je učestvovalo u apromaciji: škole br. 12, 31 i 47 grada Kalinjingrada, škola Lugovskaya Guryevskog okruga, licej br. 10 grada Sovetska, Kadetski korpus. A. Prvozvani, kao i Visoka uslužno-turistička i Viša škola za preduzetništvo. Općenito, više od 1.000 učenika je pohađalo časove finansijske pismenosti.
Školskim rasporedom eksperimentalne nastave predviđeno je 17 sati učenja (odnosno 1 sat sedmično), dvostruko veći broj za 10-11 razred - 34 sata (2 sata sedmično). Istovremeno, obrazovni materijali za 10-11 razred su podijeljeni na profile: za ekonomski, pravni, matematički profil i osnovni nivo.
Kurs je obuhvatao dvije faze praćenja nivoa finansijske pismenosti nastavnika i roditelja: „input“ (preliminarno) i završno testiranje.
Ukupno su razvijena 83 udžbenika za testiranje lekcija, koji su uključeni u 17 obrazovnih i metodičkih kompleta. Za različite grupe učenika obezbeđeni su posebno dizajnirani udžbenici o finansijskoj pismenosti: 2-4 razred, 5-7 razred, 8-9 razred i 10-11 razred opšteobrazovnih škola, kao i učenici srednjih škola. stručno obrazovanje i učenici internata. Također razvijen smjernice za nastavnike, materijali za testiranje i mjerenje, didaktički materijali za roditelje i priručnici za individualni rad. Za individualnu nastavu materijali su podijeljeni u module: "Banke", "Berza", "Sopstveno poslovanje", "Finansijski rizici", "Osiguranje", "Penzijsko osiguranje".
Na osnovu rezultata aprobacije, uzet će se u obzir iskustva regija u kojima je aprobacija provedena, materijali za obuku će biti ispravljeni i distribuirani širom Rusije do kraja 2018.
Edukativni materijali dostupni su za preuzimanje:
2 - 4 razreda opšte obrazovne organizacije (početni nivo)
Program predmeta je predviđen za 2–3 razred (autor materijala za učenike - S. Fedin) i 4 razred (autor materijala za učenike - G. Gloveli). Programom su precizirani ciljevi i zadaci predmeta, planirani obrazovni rezultati i sistem njihovog vrednovanja, opisani su oblici i metode organizovanja obrazovnog procesa, a dat je i spisak obrazovnih, metodičkih i materijalno-tehničkih sredstava.
Finansijska pismenost: Materijali za studente. 2, 3 razreda opšteobrazovne organizacije. U 2 dijela
Počevši da uči u školi, dijete čini prve korake u odraslo doba. Da se u tome ne bi izgubio i u budućnosti postao finansijski prosperitetna osoba, treba da savlada Abecedu finansijske pismenosti i nauči da broji novac. Ovaj vodič će mu pomoći u tome. Na zabavan način predstavljeni su početni osnovni pojmovi iz svijeta novca i prikazana je njihova uloga u našem životu; govori na šta se troši novac, kako njime pametno upravljati, kako se zaštititi od prevaranata i još mnogo toga.
Finansijska pismenost: Materijali za studente. 4. razred opšteobrazovne organizacije
Iz ove knjige učenici će naučiti o svijetu novca: kako i odakle su došli, šta su, koja je razlika između gotovinskog i bezgotovinskog novca, šta je porodični budžet i zašto ga je važno pravilno planirati , kako ljudi povećavaju svoje prihode, kako se zaštititi od prevaranata i o mnogim drugim stvarima.
5 - 7 razredi opšteobrazovne organizacije (osnovno opšte obrazovanje)
Priručnici govore o složenom svijetu novca i osnovnim pravilima ljudskog ponašanja u njemu. U njemu se detaljno objašnjava odakle dolaze porodični prihodi, šta je porodični budžet i zašto ga je važno pravilno planirati. Značajno mjesto pridaje se zaštiti osobe od rizika gubitka novca i imovine, interakciji države i porodice, mogućnosti poboljšanja materijalnog stanja osobe kroz organizaciju. vlastiti posao. Priručnici su napisani lakim, dobro razumljivim jezikom za školarce i mogu poslužiti kao osnova za izvođenje nastave u učionici, pripremu samostalnih projekata i rješavanje finansijskim zadacima zajedno sa roditeljima.
8 - 9 razredi opšteobrazovne organizacije (osnovno opšte obrazovanje)
Materijali su dizajnirani da upoznaju tinejdžere sa osnovama racionalnog finansijskog ponašanja - kako razumno organizovati i optimizirati budući porodični budžet, šta je potrebno učiniti da se poveća lično i porodično blagostanje, zašto je važno predvidjeti mogućnost finansijskog gubitke i kako ih minimizirati, kako od malih nogu naučiti upravljati svojim finansijama kako bi imali ugodan život. starost itd.
10 - 11 razreda opšteobrazovne organizacije (srednje opšte obrazovanje)
Priručnici u pristupačnom obliku navode glavne aspekte upravljanja ličnim finansijama, uzimajući u obzir trenutni trendovi razvoj finansijskog sektora privrede i važeće zakonodavstvo. Zadaci sadržani u priručniku imaju za cilj razvijanje kognitivne aktivnosti učenika, samostalnosti i inicijative u oblasti upravljanja ličnim finansijama.
10 - 11 časova opšteobrazovne organizacije. Matematički profil (srednje opšte obrazovanje)
Priručnik sadrži matematički opis pitanja tradicionalna za discipline finansijske pismenosti: proste i složene kamate, obračunavanje viševremenskih finansijskih tokova, izračunavanje cijena finansijskih instrumenata i procjena investicionih projekata. Značajno mjesto zauzimaju primjeri rješavanja problema. Za opisivanje i procjenu rizika povezanih s finansijskim transakcijama aktivno se koriste koncepti teorije vjerovatnoće i matematičke statistike. Materijali su suvišni i ukazuju na sposobnost studenta da samostalno savlada dijelove koji se odnose na teoriju vjerovatnoće i statistiku.
10 - 11 časova opšteobrazovne organizacije. Ekonomski profil (srednje opšte obrazovanje)
Predmet je posvećen ključnim pitanjima funkcionisanja savremenih finansijskih institucija i mehanizmima ljudske interakcije sa njima. Kurs ispituje takve finansijske koncepte kao što su komercijalne banke, investicioni fondovi, tržište hartija od vrednosti, poreski sistem, penzioni fondovi, itd., otkriva njihovu suštinu i pokazuje njihovo mesto u finansijskom životu moderne Rusije.
Materijali za kurseve za finansijsku pismenost za studente obrazovne organizacije srednje stručno obrazovanje
Beneficije u jednostavnom i pristupačnom obliku postavljaju pitanja finansijskog blagostanja porodice i raspolaganja u gotovini. Pored standardnih tema kao što su štednja, krediti, osiguranje, porezi i penzije, koje su obrađene u priručniku, pravni aspekti odnosi između zaposlenih i poslodavca, pitanja zapošljavanja i razvoj karijere, privatne poslovne organizacije, mjere zaštite od finansijskih prevara i dr. Učešćem u analizi stvarnih životnih situacija i poslovnih slučajeva, u grupnim projektima i diskusijama, te izvršavanjem zadataka za pretraživanje i analizu podataka, studenti se pripremaju za korištenje stečenog znanja u praksa.
Ministarstvo obrazovanja i omladinske politike Stavropoljskog kraja
Državna budžetska stručna obrazovna ustanova
"Pyatigorsk College of Trade, Technology and Service"
(GBPOU PTTTiS)
SOCIJALNI PROJEKAT
"FINANSIJSKA PISMENOST"
Projekt menadžer
CHROMATIDI K.M.
2016
Sažetak projekta
Društveni projekat je način izražavanja ideje poboljšanja stanja u društvu jezikom konkretnih ciljeva i zadataka, mjera i radnji za njihovo postizanje, kao i opis potrebnih resursa za praktičnu implementaciju ideje i konkretnih rokova za realizaciju opisane ideje.
Relevantnost
U savremenom svijetu sve se više pažnje poklanja ličnoj finansijskoj praksi, odnosno finansijskoj pismenosti. Mnoge zemlje su implementirale projekte finansijske pismenosti na nacionalnom nivou. Kod nas se takvi predlozi iznose, a država ne stoji po strani. Trenutno se realizuje niz programa: Vladin program Povećanje finansijske pismenosti u Ruskoj Federaciji“, „Finansijska kultura i sigurnost građana“, „Projekat finansijskog obrazovanja u Rusiji „Poboljšanje finansijske pismenosti stanovništva sa niskim primanjima Planirajte svoju budućnost““ i dr. Razvoj ovog pravca uglavnom je rezultat činjenice da su finansijski pismeni ljudi više zaštićeni od finansijskih rizika i nepredviđenih situacija. Oni mogu biti odgovorniji u upravljanju ličnim finansijama, kao i povećati nivo blagostanja kroz racionalnu raspodjelu troškova i planiranje budžeta.
Razvoj modernih tržišnu ekonomiju uključuje široko učešće stanovništva u dugoročnim fondovskim penzijskim, osiguranjem i hipotekarnim planovima koji pomažu u rješavanju mnogih pitanja vezanih za akumulaciju penzija, socijalno osiguranje, obrazovanje i stanovanje.
Aktivno štedno ponašanje stanovništva, korištenje instrumenata štednje i osiguranja pretpostavlja dovoljan nivo finansijske pismenosti, što građanima omogućava aktivnu interakciju sa finansijskim institucijama. AT novije vrijeme dolazi do povećanja uloge lične odgovornosti za finansijske odluke u kontekstu ekspanzije ponude na finansijskom tržištu, opšteg povećanja prihoda i štednje stanovništva, što problem unapređenja finansijske pismenosti čini još aktuelnijim.
Unapređenje finansijske pismenosti doprinosi rastu kvaliteta finansijskih usluga, proširuje mogućnost građana da efikasnije koriste finansijske usluge.
Relevantnost ovog projekta potvrđuje i sociološko istraživanje sprovedeno u septembru ove godine među studentima prve godine GBPOU PTTTiS na temu: „Procjena finansijske pismenosti“. Iz rezultata ankete možemo zaključiti da oko polovina studenata sebe smatra finansijski pismenim ljudima i prati svoje lične troškove. Ali ostaje druga polovina, kojoj je potrebno neko pojašnjenje. finansijska pitanja. Dakle, ovo još jednom dokazuje potrebu uvođenja posebnog kursa o finansijskoj pismenosti.
Target projekat: razvoj, testiranje, implementacija i implementacija kompleksa obrazovne aktivnosti u cilju aktivnog uključivanja mladih u unapređenje finansijske pismenosti.
1. Proučiti potrebu i mogućnost učenika da poboljšaju svoju finansijsku pismenost.
2. Proučiti ponudu i strukturu usluga finansijske pismenosti na obrazovnom tržištu.
3. Razviti lekcije finansijske pismenosti za različite grupe stanovništva.
4. Sprovesti probni ciklus časova finansijske pismenosti za učenike 7-9 razreda, 10-11 razreda.
5. Na osnovu rezultata testiranja, uzimajući u obzir sve nedostatke, provesti nastavu u sirotištu br. 32.
6. Formulisati zaključke i prijedloge o načinima i opcijama za unapređenje finansijske pismenosti stanovništva.
Ciljne grupe projekta:
Ovaj projekat je namenjen deci iz.
U okviru programa za djecu bez roditelja, najrelevantnija pitanja su lična finansijsko planiranje, obrazovne kredite i bankovne depozite.
U okviru razvijenog programa za učenike sirotišta br.32, pitanja ličnog finansijskog planiranja, mrežni marketing i finansijske piramide, bankarski proizvodi.
Vremenski okvir implementacije projekta
Smanjenje finansijskih rizika;
Povećanje nivoa finansijske pismenosti;
Otvaranje odjeljka na web stranici tehničke škole;
Međuregionalna razmjena iskustava između učesnika klupskog programa;
Očekivani rezultati projekta:
Kreiranje i implementacija novog slobodnog vremena i;
Obuka kadrova u smjeru "Finansijska pismenost";
Povećanje broja učenika koji učestvuju na olimpijadama finansijske pismenosti;
Povećanje broja djece bez roditelja koja imaju priliku da dobiju kvalitetne usluge po pristupačnoj cijeni dodatno obrazovanje;
Rast udjela nastavnika zainteresovanih za rad kluba finansijske pismenosti;
Implementacija ovog projekta u dr obrazovne institucije;
Mogućnost saradnje sa visokim stručnim institucijama;
Dijeljenje iskustava sa drugima obrazovne institucije;
Izgledi za implementaciju projekta.
Moguće stvaranje virtuelnog kluba finansijske pismenosti;
Privlačenje studenata na projektantski i istraživački rad o finansijskom obrazovanju;
Traženje istomišljenika, povezivanje sa drugim obrazovnim institucijama grada, brza razmjena iskustava u cilju stvaranja jedinstvenog vaspitnog i obrazovnog prostora;
Stvaranje press centra kluba;
Konačna pozicija.
Kao rezultat projekta dolazi do povećanja komunikativne kulture učenika, što je vrlo važna komponenta u formiranju svijesti učenika. Dolazi do smanjenja broja nepromišljenih finansijskih ulaganja, kao i povećanja udjela finansijski pismenih ljudi doprinijeće razvoju finansijskog tržišta, prilivu investicija građana, poboljšanju kvaliteta proizvoda i usluga. ponude, razvoj malih i srednjih preduzeća, te zapošljavanje.
Da biste to učinili, potrebno je što ranije započeti proučavanje finansijskog tržišta, poboljšati finansijsku pismenost, steći praktične vještine upravljanja ličnim finansijama, biti u stanju sastaviti svoje lične finansijski plan, naučiti umijeće štednje i ulaganja; potrebno je formirati stabilne stavove da su finansijski pismeni ljudi zaštićeniji od finansijskih rizika i nepredviđenih situacija. Oni su odgovorniji u upravljanju ličnim finansijama, sposobni su da povećaju nivo blagostanja alokacijom postojećih finansijskih sredstava i planiranjem budućih troškova.
Vještina rješavanja finansijskih pitanja, uspješno primijenjena na klupskim sastancima, može se kasnije nastaviti iu drugim životnim situacijama. Zato je toliko važno naučiti ponašanje u finansijskim odlukama svih učesnika u obrazovnom procesu, jer se u budućnosti iskustvo kluba može primijeniti na nivou grada, regije i države.
Upitnik
Tema istraživanja: “Procjena finansijske pismenosti”.
Sprovedeno je istraživanje kako bi se utvrdile potrebe učenika za finansijskom pismenošću. Odgovorite na nekoliko pitanja. Molimo vas da učestvujete u našem upitniku jer nam je važno mišljenje svakog od vas. Moguće je da će vam neki od odgovora biti korisni.
Upitnik je anoniman, odnosno ne morate pisati svoje ime.
Pravila za popunjavanje upitnika: zaokružite odgovor za koji mislite da više odgovara vašem mišljenju. Unaprijed zahvaljujemo na vašem radu. Ispunjavanje upitnika će vam oduzeti 5-7 minuta.
1. Recite mi, molim vas, pratite li svoje troškove?
1. Da, pratim troškove.
2. Ne, ne vodim evidenciju.
3. Teško je odgovoriti
2. Recite mi, molim vas, koja pitanja o finansijskom tržištu su vam sada posebno potrebna?
1. Bankarske usluge posebno, dobijanje obrazovnog kredita.
2. Konsultacije o planiranju ličnog budžeta.
3. Konsultacije o stambenom pitanju.
4. Funkcionisanje penzionog sistema.
5. Oporezivanje dohotka pojedinci i pohađanje obuke.
6. Ostalo (pisati) _________________________
7. Teško mi je odgovoriti.
3. Recite mi, molim vas, da li sebe smatrate finansijski pismenom osobom?
2. Radije da.
3. Radije ne.
5. Teško je odgovoriti
4. Recite mi da li trebate poboljšati svoju finansijsku pismenost?
2. Radije da.
3. Radije ne.
5. Teško mi je odgovoriti.
5. Recite mi, molim vas, da li je potrebno učiti osnove finansijske pismenosti u školi?
2. Radije da.
3. Radije ne.
5. Teško mi je odgovoriti.
6. Recite nam u kom obliku je potrebno učiti osnove finansijske pismenosti u školi?
1. U obliku vannastavnih aktivnosti.
2. U obliku izbornih predmeta.
3. Potrebni časovi finansijske pismenosti u okviru predmeta "ekonomija".
4. U programu vam je potreban poseban predmet "Osnove finansijske pismenosti".
5. Potreba obrazovne programe koju sprovode glavni učesnici finansijskog tržišta ( penzioni fond, , osiguravajuća društva, banke).
6. Teško mi je odgovoriti.
Averina-Kutenko Elena Vladimirovna, nastavnica geografije, ekonomije, MBOU "Licej br. 86"
Kreskova Julia Vasilievna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU „Gimnazija br. 166 grada Novoaltaiska Altai Territory»
Merkulov Artjom Viktorovič, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Gimnazija br. 166 grada Novoaltajska, Altajska teritorija"
Sistem bankarstva igara (PPTX, 1,64 Mb)
Projekat (PPTX, 191 Kb)
Projekat 2: Prihod. Lekcija novog znanja, 5. razred
Parfenova Elena Vladimirovna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Gimnazija br. 69"
Savinkina Inna Valerievna, nastavnica istorije, MBOU "Licej br. 124"
Siromakho Irina Sergeevna, nastavnica istorije, MBOU "Gimnazija br. 69"
Sokolova Galina Vasilievna, nastavnica istorije, MBOU "Gimnazija br. 80"
Suvorova Irina Sergejevna, nastavnik istorije i društvenih nauka, ODNKNR MBOU „Srednja škola br. 53 sa dubinska studija pojedinačni predmeti"
Funk Svetlana Nikolaevna, nastavnica istorije, MBOU "Licej br. 124"
Čas finansijske pismenosti 5. razred (DOCX, 20 Kb)
Projekat 3: Vole svoj novčani račun ili kako da upravljaju svojim novčanikom da ne bude prazan. Lekcija novog znanja, 3. razred
Zarechneva Tatyana Nikolaevna, učiteljica osnovna škola MBOU Srednja škola br.1
Kekalo Natalya Alexandrovna, učiteljica osnovne škole, MBOU MKOU "Srednja škola Pervoaleiskaya"
Rakova Elena Vladimirovna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Srednja škola Pavlovsk"
Raspopova Marina Mikhailovna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Srednja škola Pavlovsk"
Solovieva Tatyana Grigorievna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Gimnazija br. 11"
finansiranje zapošljavanja (PPTX, 3,85 Mb)
finansijska pismenost (DOCX, 53 Kb)
Projekat 4: Šta je novac i šta je. Zanimanje vannastavnih aktivnosti, 2-4 razred
Bolotova Ljudmila Iljinična, učiteljica osnovne škole, MBOU "Srednja škola Druzhbinsk"
Bessonova Olga Nikolaevna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Srednja škola br. 24"
Epishina Elena Georgievna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Gimnazija br. 69"
Eremina Marina Viktorovna, učiteljica srednje škole MBOU Buranovskaya
Mayorova Elena Nikolaevna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Gimnazija br. 69"
Ljapina Ljudmila Nikolajevna, učiteljica osnovne škole, MKOU "Srednja škola Podojnikovska po imenu Heroja Sovjetskog Saveza M.I. Rogačeva"
Ellert Elena Alekseevna, učiteljica osnovne škole, srednja škola MBOU Pobedim
Šta je novac-5 (PPTX, 322 Kb)
Projekat 5: Hajde da bliže pogledamo novac. Zanimanje vannastavnih aktivnosti, 2. razred
Baklazhko Natalya Aleksandrovna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Srednja škola br. 113 po imenu Sergej Semenov"
Zharinova Evgenia Vasilievna, učiteljica osnovne škole, MBOU "srednja škola Novoromanovskaya"
Zemlyakova Natalia Gennadievna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Licej br. 101"
Sapegina Margarita Nikolaevna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Srednja škola br. 55"
Saprykina Irina Valerievna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Pospelihinskaya srednja škola br. 2"
Lekcija 2 Hajde da malo bolje pogledamo novac (DOCX, 25 Kb)
Projekat 6: Kako uštedjeti? Zanimanje vannastavnih aktivnosti, 2-3 razred
Akenshina Larisa Alekseevna, učiteljica osnovne škole MKOU "Trusovskaya srednja škola"
Alekseeva Natalya Viktorovna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Licej "Erudite"
Levchuk Nadezhda Nikolaevna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Srednja škola br. 78"
Lyutykh Galina Gennadievna, učiteljica osnovne škole, MBOU "Osnovna srednja škola br. 16"
Mash Tatyana Fedorovna, učiteljica osnovne škole, MKOU "Srednja škola Gonoshikhinskaya"
Shipilova Larisa Viktorovna, učiteljica osnovne škole, MKOU "Trusovskaya srednja škola"
Ušteda (PPTX, 26,04 MB)
Tehnološka mapa časa (DOCX, 23 Kb)
Projekat 7: Porodični budžet. Zanimanje vannastavnih aktivnosti, 6. razred
Bulgakova Daria Alekseevna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 50"
Kiselev Vadim Anatoljevič, nastavnik istorije, društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 10" Kadetski korpus mladih spasilaca "
Podbolotova Margarita Aleksejevna, nastavnik istorije, društvenih nauka, MKOU "Talmenskaya srednja škola br. 5"
Sutormina Anna Nikolaevna, nastavnica istorije, društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 10" Kadetski korpus mladih spasilaca
Tutukina Ljudmila Anatoljevna, nastavnica matematike, MBOU "Srednja škola br. 60"
Projekat lekcije (PPTX, 1,52 Mb)
Projekat 8: Novac: šta je to? Lekcija-otkrivanje novih znanja, 8. razred
Afanasjeva Ljudmila Leonidovna, nastavnica matematike, MBOU "Gimnazija br. 3"
Erofeeva Julija Danilovna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Licej br. 101"
Makhotkina Julia Vasilievna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 76"
Rubcova Elena Yurievna, nastavnik tehnologije, MBOU "Profil Licej br. 24", Rubcovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, nastavnica tehnologije, MBOU "Srednja škola br. 89 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta"
Tehnološka mapa novca (DOC, 111 Kb)
Finansijska pismenost (PPTX, 1,26 Mb)
Projekat 9: Porezni sistem u Ruskoj Federaciji. Poslovna igra, 8 razred
Bessonova Elena Vladimirovna, nastavnik istorije, društvenih nauka, MBOU "Osnovna gimnazija br. 15"
Imenova Ljudmila Valentinovna, nastavnica ekonomije, MBOU "Srednja škola br. 93"
Isaeva Natalya Vladimirovna, učiteljica MBOU "Srednja škola Porošin"
Maslova Larisa Nikolaevna, nastavnica ruskog jezika i književnosti, MBOU "Savvušinski srednja škola po imenu Heroja Sovjetskog Saveza K.N. Čekajev"
Savelyev Sergej Nikolajevič, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Licej br. 129" nazvan po Sibirskom bataljonu 27. pešadijske divizije
Sokolova Ljudmila Vasiljevna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Licej "Erudite"
Chernykh Lyubov Mikhailovna, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 98"
Poslovna igra (DOCX, 35 Kb)
Prezentacija projekta (PPTX, 808 KB)
Aplikacije (DOCX, 684 Kb)
Razvoj lekcije (DOCX, 28 Kb)
Projekat 11: Novac: šta je to? Zanimanje vannastavnih aktivnosti, 8. razred
Avilova Natalya Nikolaevna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Licej br. 112"
Rudakova Ljudmila Anatoljevna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 118"
Saprykina Nadezhda Alekseevna, nastavnica istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 81"
Safonova Olga Viktorovna, nastavnica istorije, MBOU "Srednja škola br. 51"
Čepkasov Ruslan Vladimirovič, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 31"
Chuvashova Olga Alexandrovna, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 31"
Project Money Courses 2016 (PPT, 1,68 Mb)
Projekat lekcije (DOCX, 27 Kb)
Projekat 10: Prvi novac. Zanimanje vannastavnih aktivnosti, 2. razred
Badulina Tatyana Grigorievna, učiteljica osnovne škole MBOU srednje škole br. 20
Mityushova Svetlana Yurievna, učiteljica osnovne škole MBOU srednja škola br. 106
Oskina Elena Vasilievna, učiteljica osnovne škole, srednja škola MBOU Nizhnechumanskaya
Pochankina Marina Vasilievna, učiteljica osnovne škole, srednja škola MKOU Borisov
Rudakova Tatyana Alekseevna, učiteljica osnovne škole MBOU srednje škole br. 106
Chernova Tatyana Yuryevna, učiteljica osnovne škole MBOU srednje škole br. 20
Sažetak lekcije prvi novac (DOCX, 65 Kb)
Prvi novac (PPTX, 1,82 Mb)
Projekat 15: Porodični budžet
Prishchepa Vera Mikhailovna, vaspitačica KGBU "Romanovski centar za pomoć djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja"
Yusupova Natalya Alexandrovna, vaspitačica KGBU "Yarovsk centar za pomoć djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja"
Porodični budžet (PDF, 409 Kb)
Prezentacija 1 (PPTX, 329 Kb)
Prezentacija 2 (PPTX, 1,45 MB)
Projekat 16: Gdje se troši novac?
Gartman Tatyana Evgenievna KGBU "Centar za pomoć Pankrushikhinsky",
Zobnina Irina Aleksandrovna KSBU "Mikhailovsky centar za pomoć djeci",
Kravchuk Nina Nikolaevna KGBU "Pospelikha centar za pomoć djeci",
Ugreninova Nina Evgenievna KGBU "Pavlovsky centar za pomoć djeci",
Chukanov Eduard Yuryevich KGBU "Aley centar za pomoć djeci",
Yamshchikova Anna Ivanovna KGBU "Kuibyshev centar za pomoć djeci"
Sažetak lekcije (PDF, 306 Kb)
Prezentacija: Gdje potrošiti novac (PPT, 6,23 Mb)
Igra Ekonomske zagonetke (PPT, 4,84 Mb)
Projekat 17: Šta je novac?
Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (selo Troitskoe)
Kirjanova Evgenija Albertovna (Rubcovsk)
Lipinskaya Anastasia Yurievna (Kamen-on-Obi)
Maslova Evgenia Nikolaevna (v. Topchikha)
Simaeva Larisa Nikolaevna (selo Altai)
Khizhnyak Anastasia Leonidovna (Sveti Srednjosibirski)
Sažetak lekcije (PDF, 369 Kb)
Prezentacija (PPTX, 2,09 Mb)
Projekat 18: Porodični budžet
Larikova S.A. MBOU "Srednja škola br. 127", Barnaul
Shirobokova O.A., MBOU "Licej br. 2", Barnaul
Selivanova N.L., MBOU "Srostinskaya srednja škola po imenu. V.M. Shukshin
Smirnova S.G., MBOU "Srednja škola Setovskaya"
Tehnološka mapa časa (PDF, 420 Kb)
Prezentacija lekcije (PPT, 1,43 Mb)
Projekat 19: Šta su porezi i zašto ih plaćati
Ruf Julia Alexandrovna MBOU Neninskaya srednja škola po imenu. Heroj Ruske Federacije Lais A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MKOU "Seljačka srednja škola",
Konkin Ivan Ivanovič MKOU Togul srednja škola,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU "Srednja škola Tselinnaya",
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "Licej br. 101", Barnaul,
Voronina Elena Gennadievna MBOU srednja škola br. 3 Novoaltaisk,
Melikhov Vladimir Aleksandrovič MBOU srednja škola br. 84.
Tehnološka mapa časa (PDF, 466 Kb)
Porezi (PPTX, 1,90 MB)
Projekat 20: Novac: šta je to?
Maikopova Raisa Ivanovna MBOU "Gimnazija br. 80"
Nikitina Tatyana Alexandrovna MBOU "Gimnazija br. 80"
Vikulina Oksana Alexandrovna MBOU "Srednja škola Sannikovskaya"
Potekhina Olga Sergeevna MBOU "Srednja škola Maloyeniseyskaya"
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "Gimnazija br. 3"
Tehnološka mapa časa (PDF, 461 Kb)
Prezentacija (PPTX, 1,21 Mb)
Projekat 21: Odakle novac u porodici
Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "Zavyalovskaya srednja škola br. 1"
Beltikova Anna Sergeevna MBOU "Sannikovskaya srednja škola" Pervomaisky okrug
Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninskaya srednja škola nazvana po Heroju Ruske Federacije Lais A.V.
Vedrova Elena Viktorovna MBOU "Srednja škola br. 127, Barnaul"
Shalpova Tatyana Petrovna MBOU "Licej br. 2, Barnaul"
Tehnološka mapa časa (PDF, 714 Kb)
Prezentacija (PPTX, 2,43 Mb)
Projekat 23: Novac: šta je to?
T.V. Žukova, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU „Srednja škola Verkh-Obskaya po imenu. GOSPOĐA.
Evdokimova, okrug Smolenski
M.A. Tkachenko, nastavnik ruskog jezika i književnosti „Ust-Katunskaya
OOSH", ogranak MBOU "Srednja škola Verkh-Obskaya po imenu. GOSPOĐA. Evdokimova, okrug Smolenski
O.A. Sviridjuk, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola Pervomaiskaya",
Pavlovski okrug
N.N. Čistjakova, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola Pervomaiskaya",
Pavlovski okrug
N.K. Ellert, nastavnik istorije i društvenih nauka, MBOU "Srednja škola br. 5", Biysk
