Prezentacija na temu "naučno-tehnološki napredak". Naučno-tehnološki napredak i kultura Prezentacija na temu tehničkog progresa

Slajd 2

Pitanja

Kakve će promjene u našim životima donijeti tehnologija u 21. vijeku?
Koja je prijetnja društvu od uništavanja prirodne sredine?
Naučno-tehnološki napredak - dobro ili zlo?

Slajd 3

Naučna i tehnološka revolucija

Naučno-tehnološka revolucija je skok u razvoju proizvodnih snaga društva, njihov prelazak u kvalitativno novo stanje zasnovano na temeljnim pomacima u sistemu naučnog znanja.

Slajd 4

Naučno-tehnološka revolucija je skok u razvoju proizvodnih snaga društva, njihov prelazak u kvalitativno novo stanje zasnovano na temeljnim promjenama u sistemu naučnih pogleda.

Slajd 5

1. faza (60-70 godina). Automatizacija proizvodnje
Faza 2 (70-90). Kompjuterska (informaciona) revolucija

Slajd 6

Faza 1: 60-70 godina. XX vijek:

automatizacija proizvodnih procesa,
roboti, kompjuterski kontrolisane mašine,
fleksibilne proizvodne linije

Kvalitativne promjene u tehnologiji, u proizvodnim alatima

Slajd 7

Od kasnih 70-ih. – kompjuterska revolucija:

Kompjuter kontroliše i kontroliše mašinu, oslobađajući ljude od kontakta sa njom.
Odlikuje ih brzina kretanja i misao nedostupna ljudskoj ruci.

Slajd 8

Slajd 9

Informaciono intenzivne tehnologije i novo tehnološko razmišljanje počeli su da igraju odlučujuću ulogu u proizvodnji
Promjena principa proizvodnje

Slajd 10

pravci razvoja savremenih tehnologija
dobijanje materijala sa određenim svojstvima
biotehnologija (genetski inženjering)
promene predmeta rada

Slajd 11

Slajd 12

Slajd 13

Jedan od obećavajućim pravcima– biotehnologija
Stvaranje novih konstrukcijskih materijala
Položaj čovjeka u proizvodnom sistemu se mijenja
Promjene u različitim sferama javnog života

Slajd 14

Internet
Nova naučna i tehnološka civilizacija

Slajd 15

Ekonomski sadržaj nove etape naučne i tehnološke revolucije

jačanje društvene orijentacije
ekonomski razvoj
Složenost moderne proizvodnje (ekonomski razlozi)
- visoko obrazovan,
- psihološki stabilan
- radnik jake volje

Slajd 16

Prelazak na ekstenzivni put razvoja proizvodnje
Smanjenje broja zaposlenih u proizvodnji
Smanjenje upotrebe sirovina i energije
Odbijanje teritorijalnog vezivanja preduzeća za izvore sirovina.

Slajd 17

Oštar porast ulaganja u istraživanje i razvoj
Povećanje uloge naučnog istraživanja
Smanjenje vremena potrebnog za zamjenu tehnologija
Pojava naučnih i proizvodnih udruženja

Slajd 18

Ekonomske posljedice naučne i tehnološke revolucije

Prelazak na intenzivan proizvodni put
Transkontinentalne kompanije
Ulaganja u industrije sa intenzivnim radom
Integrisana istraživačka i proizvodna udruženja

Slajd 19

Društvene posljedice naučne i tehnološke revolucije

Brzi razvoj sektora industrijskih i potrošačkih usluga
Lice radničke klase se menja:
Povećane vještine radničke klase
Stara zanimanja (rudari) se eliminišu
Naučno-tehnološka revolucija uzrokuje suštinske promjene u organizaciji proizvodnje i rada, u sistemu upravljanja proizvodnjom.

Slajd 20

Naučno-tehnološka revolucija i prirodno okruženje

Rastuća skala ekonomska aktivnost dovela do narušavanja ekološke ravnoteže na planeti, čija je posljedica ekološka kriza.

Slajd 21

Povećana je potrošnja prirodnih resursa
Zagađenje planete i okeana i atmosferskog zraka
16-18% teritorije Rusije su regije u kojima je ekološki rizik po zdravlje 10-100 puta veći od standarda koje je utvrdila većina zemalja.

Nazad Naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Cilj: Prikazati karakteristike razvoja naučne i tehnološke revolucije, njene karakteristične karakteristike i komponente.

Edukativni zadaci:

Formirati koncept naučne i tehnološke revolucije; predstaviti karakteristike i dijelove naučne i tehnološke revolucije.
Razvijati sposobnost slušanja i isticanja glavnih tačaka u sadržaju, šematski nacrtati obrise.
Pokažite razmjere naučnih i tehnoloških dostignuća čovječanstva.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva, lekcija-predavanje.

Koraci lekcije:

Dijagram predavanja koji se sastoji od blokova i njihovih dijelova, postavljen na A4 list papira, podijeliti studentima. Učenici će moći da prave beleške o tome tokom lekcije.
Isti dijagram je postavljen na ploču. Kako predavanje bude odmicalo, vraćat ćemo se na njega, označavajući ono što je već obrađeno.
Tokom lekcije učenici se upoznaju sa ključnim rečima i pojmovima:
- Geoinformatika;
- Geografski informacioni sistemi.
Slušanje predavanja je praćeno sastavljanjem detaljne bilješke.
Na kraju časa učenici formulišu kratke zaključke.

Oprema: udžbenici, zidna “Politička karta svijeta”, atlas karte, materijali, kompjuter, projektor, platno, prezentacija.

Napredak lekcije

I. Razredna organizacija.

II. Učenje novog gradiva.

Uvod u temu.(Slajd 1)

Postavljanje ciljeva.

Danas moramo saznati karakteristične osobine i komponente naučne i tehnološke revolucije, pokazati da je naučno-tehnološka revolucija jedinstven kompleksan sistem.

Epigraf. (Slajd 2)

Upoznavanje učenika sa fazama lekcije i zadatkom za čas. (Slajd 3)

Pregled predavanja: (Slajd 4)

Naučna i tehnološka revolucija
Karakteristike NTR.
Komponente naučne i tehnološke revolucije.
Koncept geografskih informacionih sistema.

1. Rad sa konceptom naučne i tehnološke revolucije. (Slajdovi 5-6)

Učitelj: Proučavajući ovu temu, moramo se okrenuti jednom od najznačajnijih, globalnih procesa razvoja čitavog modernog svijeta – naučno-tehnološkoj revoluciji.

Čitava istorija razvoja ljudskog društva neraskidivo je povezana sa naučnim i tehnološkim napretkom. Ali postoje periodi kada dolazi do brzih i dubokih promjena u proizvodnim snagama čovječanstva.

To je bio period industrijskih revolucija u 18.-19. vijeku. u nizu zemalja širom svijeta, kada se zamijeni ručni rad mašina stigla. U 19. veku u Engleskoj je izumljena parna mašina koja je odigrala veliku ulogu u razvoju industrijska proizvodnja odigrao je ulogu u pronalasku transportne trake. Prvi put je korišten u SAD-u u proizvodnji automobila.

Parna mašina je postala “primarna” ćelija industrijske revolucije u pretprošlom veku, a kompjuter “primarna” ćelija moderne naučne i tehnološke revolucije. Moderna naučna i tehnološka revolucija započela je sredinom 20. vijeka. U svim zemljama se različito manifestuje i stoga možemo reći da je još daleko od završetka. Ali novi se već sprema u svijetu industrijska revolucija. Budućnost će pokazati kakva će biti.

Razgovor sa razredom

pitanja:

Riječ „revolucija“ ima sljedeće tumačenje u raznim rječnicima. (Učenici citiraju definiciju “revolucije” iz različitih rječnika)
Šta sve ove definicije imaju zajedničko?
Kako biste definisali naučnu i tehnološku revoluciju?
Koja je razlika između pojmova naučno-tehnološkog napretka i naučno-tehnološkog napretka?

odgovor:

vježba: Analizirajte dvije formulacije, uporedite ih i pronađite koja je glavna razlika između ova dva fenomena?

odgovor:

Moderna nauka je postala industrija otkrića, snažan stimulator razvoja tehnologije.

2. Karakteristična obilježja naučne i tehnološke revolucije. (Slajd 7)

1) Univerzalnost, sveobuhvatnost. (Slajdovi 8–10)

Naučno-tehnološka revolucija zahvatila je sve zemlje svijeta i sve sfere geografskog okruženja, svemira. Naučno-tehnološka revolucija će transformisati sve grane proizvodnje, prirodu rada, život, kulturu i psihologiju ljudi. NTR simboli: raketa, TV, kompjuter, itd.

Sveobuhvatnost naučnog i tehnološkog napretka može se okarakterisati geografski, jer zahvaljujući naučnoj i tehnološkoj revoluciji, riječi satelit, atom i robot pojavile su se u našem rječniku.

pitanje: Navedite novu opremu koja se pojavila u vašem domu u proteklih 10 godina. Koju opremu vaša baka ili majka ne znaju da koriste?

2) Ubrzanje naučnih i tehnoloških transformacija. (Slajd 11)

Izražava se u oštrom smanjenju vremena između naučnog otkrića i njegove implementacije u proizvodnju. Moralno habanje nastaje ranije od fizičkog, tako da za neke časove popravka mašina postaje besmislena (na primjer: kompjuteri, video kamere, televizori, itd.)

Rad sa udžbenikom

vježba:

Pronađite primjer u dodatnom tekstu (str. 103) koji bi potvrdio ovu osobinu naučne i tehnološke revolucije.
Analizirajte tabelu i izvedite zaključke.

3) Povećani zahtjevi za nivoom kvalifikacija radnih resursa. (Slajd 12)

U svim oblastima ljudska aktivnost povećao se udio mentalnog rada i došlo je do njegove intelektualizacije.

U eri naučne i tehnološke revolucije, radnici sa visoko obrazovanje, povećan je udio radnika znanja. Ovo se odnosi i na vas. Nakon završenog fakulteta lakše ćete pronaći zanimljiv i dobro plaćen posao.

4) Vojnotehnička revolucija. (Slajd 13)

Nastao je tokom Drugog svetskog rata. Njegov početak najavljen je eksplozijom atomske bombe u Hirošimi i Nagasakiju u avgustu 1945. godine, nakon čega je počela trka u naoružanju između dvije moćne sile, SAD-a i SSSR-a. Tokom čitavog perioda" hladnog rata» Naučno-tehnološka revolucija bila je usmjerena na korištenje najnovijih dostignuća naučne i tehničke misli u vojne svrhe. Ali nakon puštanja u rad prve nuklearne elektrane i lansiranja prvog vještačkog satelita Zemlje, mnoge zemlje čine sve da usmjere naučni i tehnološki napredak ka postizanju miroljubivih ciljeva.

3. Komponente naučne i tehnološke revolucije.(Slajd 14)

Naučna i tehnološka revolucija je jedinstven složen sistem čiji su dijelovi usko povezani jedni s drugima.

1) Nauka i intenzitet znanja . (Slajdovi 15–17)

Nauka se u eri naučne i tehnološke revolucije pretvorila u kompleksno tijelo znanja. Nauka je i kompleks znanja i posebna sfera ljudske aktivnosti. Za mnoge zemlje razvoj nauke je zadatak broj 1.

U svijetu ih ima između 5 i 6 miliona. naučni radnici. Istovremeno, u SAD, Njemačkoj, Japanu, Francuskoj i Velikoj Britaniji otpada više od 80% naučnih radnika, više od 80% svih ulaganja u nauku, gotovo svi izumi, patenti, licence i dodijeljene Nobelove nagrade.

U razvijenim zemljama broj naučnika i inženjera zauzimaju: 1. mesto - SAD, 2. mesto - Japan, zemlje zapadne Evrope (u ovu grupu spada i Rusija).

Posebno se povećava povezanost nauke i proizvodnje, koja je sve više intenzivnog znanja(Intenzitet znanja se mjeri nivoom (udjelima) troškova za naučna istraživanja i razvoj u ukupni troškovi za proizvodnju jednog ili drugog proizvoda).

Međutim, razlike između razvijenih i zemalja u razvoju u oblasti nauke su posebno velike:

Izdaci za nauku u razvijenim zemljama iznose 2-3% BDP-a;
IN zemlje u razvoju potrošnja na nauku u prosjeku ne prelazi 0,5% BDP-a.

2) Oprema i tehnologija. (Slajd 18)

Inženjering i tehnologija utjelovljuju naučna saznanja i otkrića.

Cilj novih tehnologija je povećanje ekološke aktivnosti proizvodnje, produktivnosti rada, očuvanja resursa i prirode.

Njemačka i SAD se ističu u proizvodnji opreme za zaštitu okoliša i uvođenju najnovijih ekoloških tehnologija. Osim što su ove zemlje lideri u proizvodnji i korištenju ekoloških tehnologija, Njemačka je i glavna država koja ih isporučuje na svjetsko tržište.

Dva načina razvoja tehnologije u uslovima moderne naučne i tehnološke revolucije:

Evolucijski put
Revolucionarni put

(Slajd 19)

a) Evolucijski put (Dalje unapređenje opreme i tehnologije)

(Slajd 20)

Pitanje za razred: Navedite primjere evolutivnog puta razvoja tehnologije i opreme.

odgovor:

Poboljšanje tehnologije koja je proizvedena na početkuXXstoljeća - automobili, avioni, alatne mašine, visoke peći, brodovi.

Na primjer, početkom 50-ih, najveći morski tanker mogao je držati do 50 hiljada tona nafte, 60-ih godina - 100, 200, 300 hiljada tona, 70-ih. pojavili su se tankeri nosivosti preko 500 hiljada tona. Najveći morski tankeri izgrađeni su u Japanu i Francuskoj.

Međutim, takva gigantomanija nije uvijek opravdana, jer ne mogu sve morske luke primiti i opslužiti tako veliki transport. Uostalom, dužina plovila doseže 480 m, širina je oko 63 m, a takav tanker ima gaz do 30 metara s teretom. Propeler je jednak visini trospratne kuće, paluba zauzima 2,5 hektara)

b) Revolucionarni put (Prelazak na fundamentalno novu opremu i tehnologiju).

Svoj najživlji izraz nalazi u proizvodnji elektronske opreme. Ako su nekada govorili o "dobu tekstila", "dobu automobila", sada govore o "dobu elektronike".

Proboj ka novim tehnologijama je takođe od velikog značaja. “Drugi val” naučne i tehnološke revolucije, koji se pojavio 70-ih godina. nazvana mikroelektronskom revolucijom, jer Pronalazak mikroprocesora u ljudskoj istoriji može se uporediti sa izumom točka, parne mašine ili električne energije. (Slajdovi 21–26)

vježba: Analizirajte tekst udžbenika na strani 94, kao i dodatni materijal na str.

Zaključak(učenici to rade samostalno): Revolucionarni put je glavni put u razvoju tehnike i tehnologije u eri naučne i tehnološke revolucije.

3) Proizvodnja: šest glavnih oblasti razvoja.(Slajdovi 27–29)

Pitanje: Navedite glavne pravce razvoja proizvodnje. (Učenici imaju materijale koji se mogu koristiti za odgovor na pitanje koje postavlja nastavnik)

a) Elektronizacija znači zasićenost svih oblasti ljudske aktivnosti elektronskim tehnologijama. Elektronska industrija je zamisao NTR-a.

na primjer:

u obrazovanju – kompjuterizacija škola, njihovo povezivanje na internet;
u medicini - ultrazvuk, kompjuterska tomografija, razvoj mikrohirurgije, kompjuterska radiografija;
za komunikacije – mobilni telefoni.

Elektronska industrija je, u punom smislu, zamisao naučne i tehnološke revolucije. Ona će u velikoj mjeri odrediti cijeli tok naučne i tehnološke revolucije.

Ova industrija je dobila najveći razvoj u SAD, Japanu, Nemačkoj i NIS Aziji.

b) Sveobuhvatna automatizacija. (Slajdovi 30–34)

Počelo je 50-ih godina u vezi s pojavom kompjutera. Novi krug razvoja dogodio se 70-ih godina 20. stoljeća, a povezan je s pojavom mikroprocesora i mikroračunara. Robotika se brzo razvija, a Japan je postigao poseban uspjeh u ovoj oblasti. U zemlji na svakih 10 hiljada radnika zaposlenih u automobilskoj industriji dolazi 800 robota, dok ih je u Sjedinjenim Državama 300. Obim robota u našem vremenu je neograničen.

c) Restrukturiranje energetskog sektora. (Slajdovi 35–37)

Restrukturiranje energetskog sektora povezano je sa stalno rastućim potrebama zemalja svijeta za električnom energijom. Postojeće tradicionalne elektrane se više ne mogu nositi s opterećenjem. Stoga se najveća pažnja u svijetu poklanja izgradnji nuklearnih elektrana.

Do početka 21. stoljeća u svijetu je radilo više od 450 nuklearnih jedinica. Vodeće zemlje: SAD, Francuska, Japan, Njemačka, Rusija, Ukrajina. Međutim, u poslednjih godina, zbog poteškoća u korištenju nuklearnih elektrana strahuju mnoge zemlje ekološke posljedice, a razvijene zemlje svijeta obratile su pažnju na alternativnu energiju.

d) Proizvodnja novih materijala. (Slajdovi 38, 39)

Zahtjevi savremene proizvodnje za crnu i obojenu metalurgiju, kao i hemijska industrija, koja proizvodi sintetičke polimere, u stalnom je porastu. Ali to je oživjelo fundamentalno nove kompozitne, poluvodičke, metal-keramičke materijale. Hemijska industrija ovladava proizvodnjom optičkih vlakana.

Posebnu ulogu u proizvodnji novih materijala imaju „metali 20. veka“: berilijum, litijum, titanijum. Titanijum je trenutno metal broj 1 za avio industriju i nuklearnu brodogradnju, jer je lak i vatrostalan metal.

e) Ubrzani razvoj biotehnologije. (Slajdovi 40–42)

Trend se pojavio 70-ih godina i razvija se ubrzanim tempom. Biotehnologija primjenjuje tradicionalno znanje i moderna tehnologija modificirati genetski materijal biljaka, životinja i mikroba za stvaranje novih proizvoda.

Biotehnologija daje značajan doprinos poboljšanju zdravstvene zaštite, povećanju proizvodnje hrane, pošumljavanju, povećanju industrijske produktivnosti, dezinfekciji vode i tretmanu opasnog otpada.

Rezultati biotehnologije se već vide. To uključuje stvaranje klonova i modificiranih proizvoda. Sve češće čujemo o otkrićima medicinskih naučnika u oblasti genetskog inženjeringa.

Biotehnološki programi koji se koriste u eksploataciji mineralnih sirovina su od velikog značaja. Biotehnologija se posebno uspješno razvija u SAD-u, Japanu, Njemačkoj i Francuskoj.

f) Kosmizacija. (Slajd 43)

Razvoj astronautike doveo je do pojave još jedne nove industrije sa intenzivnim znanjem - avioindustrije. Korišćenje prostora samo u vojne svrhe okončano je Hladnim ratom.

Svemir sve više postaje mjesto gdje zemlje širom svijeta sarađuju. Koristi se za istraživanje Zemlje, u ribolovu, u poljoprivredi i za dobijanje novih materijala u vakuumskim uslovima.

Upravo su svemirske slike potvrdile Wegenerovu teoriju "O kretanju litosferskih ploča". Rezultati svemirskih istraživanja imaju ogroman uticaj na razvoj fundamentalnih nauka.

4) Kontrola: na putu ka visokoj informatičkoj kulturi. (Slajd 44)

Sadašnju fazu naučne i tehnološke revolucije karakterišu novi zahtevi za menadžment moderna proizvodnja. Postalo je neverovatno komplikovano i zahteva posebnu obuku.

Na primjer: prilikom implementacije svemirskih programa, kao što je slijetanje lunarnog rovera na Mjesec, istraživanje i slijetanje spuštenih vozila na planete solarni sistem, spuštajući čovjeka na Mjesec, ponekad se vežu desetine hiljada razne kompanije, koji mora raditi na dosljedan način.

Samo ljudi koji tečno poznaju nauku o menadžmentu mogu upravljati takvim programima. Krajem 20. veka pojavila se posebna nauka o menadžmentu - kibernetika . Istovremeno, to je nauka o informacijama.

Protok informacija raste svakim danom. Zbog toga je prelazak sa papirnih informacija na informacije o mašini toliko važan. Pojavile su se nove specijalnosti koje ranije nisu postojale: programer, kompjuterski operater i drugi.

Živimo u eri „informacione eksplozije“. Danas već postoji globalni informacioni prostor. Internet igra veliku ulogu u njegovom stvaranju.

Ovo je prava telekomunikacijska „mreža“ koja je obavila cijeli svijet. Aplikacija Internet u punom jeku ide u obrazovanje. Nije zaobišla geografsku nauku, u okviru koje je nastao novi pravac - geografske informacione nauke .

4. Geoinformatika doprinijelo stvaranju geografskih informacionih sistema.

(GIS je kompleks međusobno povezanih sredstava za dobijanje, skladištenje, obradu, odabir podataka i izdavanje geografskih informacija.)

Geoinformatika je jedan od glavnih pravaca povezivanja geografske nauke sa dostignućima moderna pozornica NTR.

III. Sažetak lekcije:

1) Provjera šematskog dijagrama.

2) Pričvršćivanje:

Zadatak na temu naučne i tehnološke revolucije: Pronađite sljedeće pozicije u tabeli:

Proizvodnja novih materijala.
Sveobuhvatna automatizacija.
Restrukturiranje energetskog sektora.
Ubrzani razvoj biotehnologije.
Ubrzanje naučnih i tehnoloških transformacija.
Kosmizacija.
Povećani zahtjevi za nivoe kvalifikacija.
Pojava naučno-tehnološke revolucije kao vojno-tehničke revolucije.
Svestranost i inkluzivnost.
Elektronizacija.

Na kraju predavanja treba imati vremena za pitanja. Pitanja dobijena tokom predavanja potrebno je zapisati, prikupiti, sistematizirati i proučiti.

IV. Domaći

Tema 4, §1 u udžbeniku V.P. Maksakovsky “Ekonomska i društvena geografija svijeta”
Pripremite prezentacije na sljedeće teme:
“Upotreba dostignuća naučne i tehnološke revolucije u geografiji”,
„Razvoj biotehnologija u savremenom svetu“, „Svemir i naučno-tehnološka revolucija“

Zanimljive činjenice

U prvoj polovini 20. god naučne informacije udvostručuje se svakih 50 godina, sredinom veka - 10 godina, 70-80-ih godina - 5-7 godina, u 21. veku - 3-5 godina.

Godine 1900. u svijetu je objavljeno 10 hiljada časopisa, a početkom 21. vijeka - više od milion.

Samo u geografiji danas se izdaje 700 časopisa i 10 hiljada naslova knjiga godišnje.

U svijetu se godišnje objavi 800 hiljada naslova knjiga i brošura u ukupnom tiražu većem od 16 milijardi primjeraka.

Moderna naučna i tehnološka revolucija donijela je fundamentalne promjene u ljudskom društvu, proizvodnji i interakciji društva sa okolinom.

Međutim, treba napomenuti da se naučno-tehnološki napredak najuspješnije razvija u razvijenim zemljama svijeta, dok je većina zemalja Afrike, Okeanije, nekih zemalja Azije i Latinske Amerike još uvijek daleko od razvoja naučno-tehnološkog napretka u svojim zemljama. .

Književnost

Gladky Yu.N., Lavrov S.B. Ekonomska i društvena geografija svijeta. – M.: Obrazovanje, 2006.
Gladky Yu.N., Lavrov S.B. Global Geography. – M.: Obrazovanje, 2001.
Maksakovsky V.P. Metodološki priručnik "Ekonomska i društvena geografija svijeta" - M.: Prosveshchenie, 2006.
Maksakovsky V.P. Novo u svijetu. Brojke i činjenice. – M.: Drfa, 1999

Atomska struktura materije stavljena je na eksperimentalnu osnovu. Prvi pokušaji da se odredi atomska težina. Detekcija izomerizma. Napravljeni su modeli molekularnih struktura. Razvoj sintetičkih organska hemija. Stvaranje Periodni sistem hemijski elementi.

Osnivač O. Kont. Njegove predstavnike karakteriše divljenje svemoći naučna saznanja. “Zakon tri etape” 1. Teološki 2. Metafizički 3. Pozitivan. Osnivač K. Marx. Predstavljao je razvoj društva kao promjenu društveno-ekonomskih formacija.

Stoljeće je počelo kao "doba pare", a završilo se prelaskom na električnu energiju. Široki razvoj medicine. Novi dijagnostički alati. Naučna škola bakteriologija R. Koch Preventivne vakcinacije L. Pasteur Sanitarna i higijenska prevencija. Efikasni lekovi. Ishrana je poboljšana. Razvoj konzerviranja.

Nameštaj je postao deo svakodnevice svake porodice. Zamjena narodne odjeće. Moralna dužnost. Kerozinske lampe, električne lučne lampe, žarulje sa žarnom niti. Porodica je izgubila funkciju proizvodna jedinica. Žene su uvučene u proizvodnju. Feministički pokret u Sjedinjenim Državama je intenziviran. Dominacija moderne porodice.

Naučno-tehnološki napredak i društvo u 19. vijeku Pripremila O.Sh. Latypova, profesorica istorije i društvenih nauka Federalne državne obrazovne ustanove SŠ br. 4 Ministarstva odbrane Ruske Federacije. NAUČNI KONCEPTI O STRUKTURI PRIRODE. U 19. veku, spekulativne ideje o atomskoj strukturi materije postale su čvrsto utemeljene na eksperimentalnoj osnovi. Naučnici su pronašli atomsku težinu mnogih hemijskih elemenata, kreirali modele, otkrili fenomen izomerizma hemijskih elemenata molekularnih struktura i uveli koncept valencije. Počeo je razvoj sintetičke organske hemije

J. DALTON (1766–1844)

Engleski fizičar i hemičar, koji je odigrao veliku ulogu u razvoju atomističkih koncepata u vezi sa hemijom, otkrio je nekoliko novih empirijskih zakona: zakon parcijalnih pritisaka (Daltonov zakon), zakon rastvorljivosti gasova u tečnostima (Henry-Daltonov zakon). zakon) i, konačno, zakon višestrukih odnosa (1803). Uveo je koncept atomske mase i, uzimajući masu atoma vodika kao jednu, 1803. sastavio je prvu tablicu relativnih atomskih masa elemenata

D.I.MENDELEEV (1834. - 1907.)

Veliki ruski naučnik; otkrio periodični zakon hemijskih elemenata, koji je prirodna naučna osnova moderne doktrine materije. Objavio 431 u svom životu naučni rad, uključujući 99 radova posvećenih različitim oblastima tehnologije.

On je izmislio novi izgled baruta, odbranio doktorsku disertaciju, organizovao Glavnu komoru za mere i utege u Rusiji, pisao radove iz aeronautike, meteorologije, ekonomije, poljoprivreda, javno obrazovanje. Ali D.I. Mendeljejev je napravio svoje najpoznatije otkriće 1869. godine, otkrio je periodični zakon, koji mu je donio svjetsku slavu.

D.K. MAXWELL

Izvanredan engleski fizičar, tvorac je teorije elektromagnetnog polja i elektromagnetne teorije svjetlosti.

Maxwellova teorija elektromagnetizma dobila je eksperimentalnu potvrdu i postala općeprihvaćena klasična osnova moderne fizike.

Ruski fiziolog i pedagog, publicista, racionalistički mislilac, tvorac fiziološke škole, enciklopedista, evolucioni biolog, psiholog, antropolog, anatom, histolog, patolog, psihofiziolog, fizikalni hemičar, endokrinolog, oftalmolog, hematolog, narkolog, instrumentarolog, narkolog , vojni inženjer

NJIH. SECHENOV

U svom klasičnom djelu “Refleksi mozga” (1866.) dao je prirodno naučno objašnjenje svjesnih i nesvjesnih manifestacija ljudske aktivnosti. Reflekse je protumačio kao automatiziranu stereotipnu reakciju tijela na vanjske podražaje i podijelio ih na bezuvjetne (urođene) i uslovljene (stečene)

EVOLUCIONA SLIKA SVETA Razvoj naučne misli u 19. veku radikalno je promenio shvatanje ljudi o svetu oko sebe. Struktura žive i nežive tvari i živih organizama, obrasci prirodnih pojava i društvenog razvoja - ovi i mnogi drugi evolucijski pristupi razumijevanju prirode i društva sve su se više uvodili u znanstveni promet.

Engleski prirodnjak i putnik bio je jedan od prvih koji je došao do zaključka i potkrijepio ideju da sve vrste živih organizama evoluiraju T u vremenu od zajedničkih predaka. U svojoj teoriji, čija je detaljna prezentacija objavljena 1859. godine u knjizi "Porijeklo vrsta", Darwin je prirodnu selekciju nazvao glavnim mehanizmom evolucije. Kasnije je razvio teoriju seksualne selekcije. On je takođe odgovoran za jednu od prvih studija o ljudskom poreklu

C. R. DARWIN (1809. - 1882.)

U svom djelu “Porijeklo vrsta putem prirodne selekcije” (1859.) ustanovio je glavne faktore u evoluciji živog svijeta i njegovih obrazaca. U drugom svom djelu, "Porijeklo čovjeka i seksualna selekcija", potkrijepio je teoriju o porijeklu čovjeka od majmunolikog pretka. Darwinov koncept života je ideja o

kretanje njegovih oblika iz

protozoa na više

složeno i savršeno.

Ruski biolog i patolog

jedan od osnivača

patološki evolucijski embrion

logika i imunologija, kreator

naučna škola, osnovana (1886.)

Prvi bakteriološki u Rusiji

skaya stanica,

izložio fagocitnu teoriju

imunitet. Stvorio teoriju

porijeklo višećelijskih

organizmi. On poseduje

radi na problemu

starenje. Nobelovac

nagrade (1908)

I.I. MEČNIKOV (1845-1916)

Francuski filozof je formulisao „zakon tri faze“.

prva faza-

teološki, kada se sve pojave objašnjavaju na osnovu religioznog pogleda na svijet. Drugi je metafizički, kada objašnjenja postaju apstraktna. Treća faza je pozitivna, tj. naučnim. Omogućava proučavanje društva i njegove racionalne organizacije.

O. KONT (1798-1857)

Njemački filozof, sociolog, ekonomista, pisac, javna ličnost, osnivač dijalektičkog i istorijskog materijalizma. Marksizam je predstavljao razvoj društva kao promjenu društveno-ekonomskih formacija (primitivno-komunalnih, robovlasničkih, feudalnih, kapitalističkih, komunističkih)

K. MARX 1818-1883

RAZVOJ OBRAZOVANJA. Kroz 19. vijek odvijao se proces odvajanja školskog obrazovanja od crkve, formiranje svjetovne škole. Obaveznim obrazovanjem obuhvaćena su djeca od 6 do 12-13 godina. IN osnovno obrazovanje

izvršen je prelazak na državni školski sistem. Razvila se mreža srednjih škola, koje su se u većini zemalja nazivale gimnazijama ili licejima. Predmeti koji se tamo predaju humanitarni ciklus

i prirodne nauke 19. vek je označio početak masovnog ženskog obrazovanja. Masovna pismenost i uspon inteligencije postali su faktor napretka i promijenili lice svijeta.

INSTITUT SMOLNY MEDIJI

U 19. vijeku novine su postale izvor informacija. U drugoj polovini 19. stoljeća dnevne novine počele su izlaziti u gotovo svim zemljama svijeta. Različiti časopisi (književni, naučno-popularni, itd.) su postali široko rasprostranjeni.

popularno)

New York Times novine

U 19. vijeku novine su postale izvor informacija. U drugoj polovini 19. stoljeća dnevne novine počele su izlaziti u gotovo svim zemljama svijeta. Različiti časopisi (književni, naučno-popularni, itd.) su postali široko rasprostranjeni.

Novinska agencija U 19. veku došlo je do diferencijacije knjižarskog poslovanja. Beletristika i udžbenici imali su najveće tiraže. U velikoj potražnji

u drugoj polovini 19. veka počela je da se koristi naučnopopularna literatura.

Encyclopedia Britannica.

Enciklopedijski rečnik F. A. Brockhausa i I. A. Efrona.

Kongresna biblioteka

NAUČNI I TEHNIČKI NAPREDAK I DRUŠTVO 19. vek je započeo kao „doba pare“, a završio se prelaskom sa energije pare na električnu energiju i motore sa unutrašnjim sagorevanjem. Energetske mogućnosti naprednih zemalja i mogućnosti uvođenja novih tehnologija proizvodnja povećana. Životni standard stanovništva je povećan, životni vek. NTP je uticao i na svakodnevnu kulturu.

Ruski inženjer elektrotehnike, vojni inženjer, pronalazač i preduzetnik. Poznata po razvoju lučne lampe (koja je ušla u istoriju pod imenom „Sveća Jabločkova“), koja je postavila temelje za prvi praktično primenljiv sistem električnog osvetljenja

P.N.YABLOCHKOV

Prvo iskustvo pokazalo je veliku prednost svijeća u odnosu na plinsku rasvjetu

„Rusko svjetlo“ se pojavilo u glavnim gradovima: Parizu, Londonu, Madridu, Berlinu, Napulju - i proširilo se na istok.

Upotreba Jabločkovove svijeće dovela je do novih izuma i poboljšanja. Yablochkov svijeće uključene su u krug u seriji u količini od 4 - 5 komada. Umjesto starih regulatora, Yablochkov je koristio transformatore

Svjetski poznati

Amerikanac

inventor. Samo u SAD Edison je dobio 1908 patenata i oko 3 hiljade u drugim zemljama

mir. Poboljšao je telegrafsku, telefonsku, kino opremu i razvio jednu od prvih uspješnih verzija električne lampe sa žarnom niti

niya, stvorio super-moćni električni generator i sudjelovao u izgradnji i puštanju u rad u New Yorku prve centralne termoelektrane na svijetu s razgranatom mrežom napajanja (1881.)

T. A. EDISON

Edison je izumio alkalnu gvožđe-nikl bateriju, osigurač, okretni prekidač i megafon.

Učestvovao je u stvaranju lijekova, boja i drugih materijala, te razvio proces za proizvodnju sintetičkog fenola i tečnih proizvoda destilacije uglja.

Postavio je temelje elektronici i izumio vlastiti metod obogaćivanja željezne rude.

N. I. PIROGOV

Ruski hirurg i anatom, prirodnjak i učitelj, tvorac prvog atlasa topografske anatomije, osnivač ruske vojnopoljske hirurgije, osnivač ruske škole anestezije.

N. I. Pirogov je „stvorio nove istraživačke metode u proučavanju anatomije, nove metode u klinička medicina, nastala je i vojnopoljska hirurgija. U ovim radovima, u filozofskom i naučnom dijelu, dao je metodu, utvrdio dominaciju metode i pokazao primjer upotrebe ove metode. U tome je Pirogov pronašao svoju slavu" (N. N. Burdenko, O istorijskim karakteristikama akademske aktivnosti N. I. Pirogova (1836-1854).

Zaslužni ruski profesor, direktor Carskog kliničkog instituta Velike kneginje Elene Pavlovne u Sankt Peterburgu, autor radova o vojno-poljskoj hirurgiji trbušne duplje.

N.V.SKLIFOSOVSKY

Francuski mikrobiolog i hemičar dokazao je da je fermentacija biološki proces uzrokovan djelovanjem mikroorganizama i predložio način konzerviranja prehrambeni proizvodi korišćenjem termičke obrade. L. Pasteur je proučavao zarazne bolesti (antraks, bjesnilo, noćno sljepilo, rubeola, itd.). Predložio je metodu vakcinacije protiv ovih i drugih zaraznih bolesti koristeći oslabljene kulture odgovarajućih patogenih mikroorganizama. Predložio je da se oslabljene kulture nazovu vakcinama, a postupak njihove upotrebe - vakcinacija. Godine 1880. Pasteur je ustanovio virusnu prirodu bjesnila.

Njemački mikrobiolog, jedan od osnivača moderne bakteriologije i epidemiologije. Radi na identifikaciji uzročnika zaraznih bolesti i razvoju metoda za borbu protiv njih. Formulisani kriterijumi za etiološku povezanost zarazne bolesti sa mikroorganizmom (Kochova trijada). Otkrio (1882) uzročnika tuberkuloze („Kohov bacil“). Po prvi put je izolovao čistu kulturu uzročnika antraksa i dokazao njenu sposobnost stvaranja spora. Predložene metode dezinfekcije. Nobelova nagrada (1905).

Korišćena literatura

http://class-fizika.narod.ru/port5.htm

http://www.artscroll.ru/page.php?al=Portret_D_I__Mendeleeva_1885__56201_kartina

http://www.medical-enc.ru/topographic_anatomy/pirogov.shtmlhttp://www.runivers.ru/philosophy/lib/authors/author152827/

http://www.bio.msu.ru/doc/index.php?ID=81

https://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%2C_%D0%9B%D1 %83%D0%B8

http://www.e-reading.club/chapter.

php/83377/32/Gricak-Populyarnaya_istoriya_mediciny.html

http://bono-esse.ru/blizzard/RPP/O/Hystory/mechnikov.html http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/197026/%D0%9C%D0%95%D0%A7%D0%9D%D0%98%D0%9A%D0%9E%D0%92

https://www.etsy.com/search?order=most_relevant&page=4&q=encyclopedia%20book

http://kervansaraymarmaris.com/?p=3116

filozofija psihoanaliza nauka

Moderno doba zamjenjuje renesansu kao prelazni period iz feudalizma u kapitalizam. Pojava kapitalističkog načina proizvodnje dodatno podstiče iluzije o slobodi, jednakosti i bratstvu. Mjesto saveza “religija-filozofija” zauzima tandem “filozofija-nauka”. Filozofija doživljava svoj najbolji čas, postavljajući ontološke i epistemološke, ideološke i metodološke probleme. Ali naglasak na razumu i naučno-tehnološkom napretku doveo je do činjenice da humanistički antropocentrizam renesanse ustupa mjesto filozofskom antropocentrizmu scientističke prirode. U novom svojstvu, antropocentrizam je potkrijepio potrebu za industrijskim metodama razvoja prirode. Iskorišćavanje prirode pretvorilo se u eksploataciju čovjeka, njegovo otuđenje od svega, od svakoga i od samog sebe.

U uslovima u kojima je naglasak na nauci i razvoju tehnologije, osoba se pretvara u sredstvo sumnjivih ciljeva. „Kao rezultat“, kako je F. Nietzsche suptilno primijetio, „Bog je umro“. „Ali čovek nije postao Bog“, dodao je F. M. Dostojevski. Štaviše, čovjek je izgubio sebe i pretvorio se u društvenu funkciju.

U 20. veku ropstvo kapitala je zamenjeno ropstvom apsurda. „Druga priroda“ kao sistem posrednika izmakla je kontroli i pogoršala se globalnih problema. Nauka je postala talac politike. Sve se više primjenjuje, ispunjavajući nalog trenutnog trenutka. Civilizirani varvarizam vlada utočištem, uništavajući kulturu i pretvarajući ljude u populacije, u objekte manipulacije.

Pod ovim uvjetima, tradicionalnu opoziciju između materijalizma i idealizma u filozofiji zamjenjuje filozofski pluralizam. Razvijaju se pravci kao što su naučni, aktivnosti zasnovani, antropološki, filozofsko-teološki i društveno-kritički.

Filozofske škole scientističkog pravca razvijaju filozofske probleme nauke, oblikujući svjetonazor naučne i tehničke inteligencije i onih slojeva društva koji naučno-tehnološki napredak smatraju jedinim sredstvom za rješavanje globalnih problema našeg vremena.

Filozofske škole aktivnosti usmjerene razvijaju društveno-političke probleme razvoja društva, oblikujući svjetonazor širokih masa stanovništva, koje svoju sudbinu povezuju s uspješnim rješavanjem ovih problema.

Filozofske škole antropološkog smjera pokrivaju filozofske probleme pojedinca i njegovog odnosa prema svijetu, formirajući svjetonazor uglavnom humanitarne inteligencije, kao i one slojeve koji najoštrije doživljavaju ili doživljavaju rezultate ljudskog otuđenja.

Filozofske škole religioznog (teološkog) smjera povezane su s nizom pitanja koja za cilj imaju opravdanje svrsishodnosti religije.

Oni oblikuju svjetonazor vjernika, ali i svih koji se nadaju da će u religiji pronaći spas od društvenih i duhovnih nedaća.

Filozofske škole društveno-kritičkog smjera usmjerene su na analizu onoga što postoji i osmišljavanje onoga što bi trebalo biti. Oni formiraju svjetonazor onih širokih krugova javnosti koji su najosetljivije svjesni globalnih problema našeg vremena i spremni su dati svoj doprinos njihovom rješavanju.

Filozofski pluralizam 20. vijeka. ukazuje da čovječanstvo prolazi kroz dugotrajnu krizu, da su u sistemu „priroda-društvo-čovjek“ postali aktuelni nestandardni problemi koji zahtijevaju nestandardna rješenja, te da rješenje ovih problema daleko prevazilazi mogućnosti klasične filozofije .

Iracionalizam je filozofska doktrina koja negira racionalizam (tj. opoziciju klasičnoj filozofiji).

Neuništivu vjeru naučnika u moć ljudskog uma i neophodnost društvenog napretka prva je dala Velika francuska revolucija (1789 - 1794), koja je izazvala teror, građanski rat sa desetinama hiljada ljudskih žrtava. To je natjeralo mnoge filozofe da razmišljaju o stvarnim mogućnostima razuma i nauke i da stvore svoje vlastite filozofske sisteme, kritične prema racionalizmu.

Kritička tranzicija nove filozofije odigrala je pozitivnu ulogu u razvoju filozofskog znanja:

· data je kritička ocjena racionalnog znanja;

· utvrđene su njene granice, granice njenih mogućnosti;

· proučavan je odnos između mentalnih kvaliteta osobe i psihičkih kvaliteta (volja, emocije, osjećaji itd.);

· duhovni svijet nije razmatran u svojim najvišim oblicima, već u smislu iskustva, prakse i psiholoških oblika.

Nova filozofija iznosi niz hrabrih i novih ideja koje se takmiče sa starim klasičnim filozofskim sistemom:

1. Ideja proučavanja života pojedinca i važnost njegove analize, primat proučavanja života pojedinca nad proučavanjem velikih ljudskih zajednica (klasa, naroda, nacija, etničkih grupa).

2. Kretanje od ideje slobodne i razumne osobe, sposobne da prepravi prirodu, društvo i sebe lično, do osobe strogo determinisane ekonomijom, politikom, religijom itd. Pokazalo se da čovek nema samo um i svijesti, ali i podsvijesti.

3. Svest i inteligencija pojedinca i (što je još važnije) društvena svest ne shvataju se kao samostalna struktura, već se proglašavaju podložnim manipulaciji od strane različitih sila – države, stranke, vlasti.

4. Aktivno se provodi ideja o dvije neukrštajuće linije ljudskog znanja – naučne i filozofske, koje kao proizvod imaju naučnu istinu, filozofsku istinu.

Iracionalizam se manifestirao u takvim pokretima zapadne filozofije kao što su:

· filozofija nauke;

· egzistencijalizam;

· psihoanaliza S. Freuda;

· neke varijante hermeneutike i fenomenologije;

· filozofski misticizam.

Prve korake od racionalizma ka iracionalizmu napravili su Kierkegaard, Schopenhauer i Nietzsche.

Prvi predstavnik filozofije života bio je njemački filozof Arthur Schopenhauer (1788-1860). Šopenhauer je neko vreme radio sa Hegelom na odseku za filozofiju Univerziteta u Berlinu. (Šopenhauer je bio docent, a Hegel profesor.) Zanimljivo, Šopenhauer je pokušao da predaje svoju filozofiju kao alternativni kurs Hegelovoj filozofiji, pa je čak zakazivao i svoja predavanja u isto vreme kada i Hegel. Ali Šopenhauer nije uspeo i ostao je bez slušalaca.

Nakon toga od drugog polovina 19. veka veka, slava Šopenhauera zasjenila je slavu Hegela. Neuspjeh predavanja u Berlinu bio je dvostruko uvredljiv za Šopenhauera, jer je oštro negativno ocijenio Hegelovu filozofiju, nazivajući je ponekad ili delirijumom paranoika ili drskom besmislicom šarlatana. Posebno je neugodno bilo Šopenhauerovo mišljenje o dijalektici, koju je smatrao lukavim sredstvom za prikrivanje apsurda i nedostataka Hegelijanskog sistema.

Šopenhauerovo glavno djelo je "Svijet kao volja i reprezentacija" (1819). Naslov ovog djela odražava glavne ideje Šopenhauerovog učenja. Čitav svijet, sa njegove tačke gledišta, predstavlja volju za životom. Volja za životom je svojstvena svim živim bićima, pa i čovjeku, čija je volja za životom najznačajnija, jer je čovjek obdaren razumom i znanjem. Svaka pojedinačna osoba ima svoju volju za životom - nije ista za sve ljude. Svi drugi ljudi postoje po njegovom mišljenju kao zavisni od bezgraničnog egoizma čovjeka, kao pojave koje su značajne samo sa stanovišta njegove volje za životom, njegovih interesa.

Jedno od njegovih originalnih djela bila je “Traktat o ljubavi”, smatrao je da je ljubav isuviše ozbiljna pojava da bi je bila prepuštena samo pjesnicima. U Šopenhauerovom "Traktatu" ima mnogo zanimljivih, živopisnih slika koje proizilaze iz njegovog sistema, na primer, ljubav je snažna privlačnost koja se javlja između dve osobe suprotnog pola. Privlačnost, tajanstvena sila koja privlači ljubavnike, manifestacija je volje nerođenog bića, njihovog nerođenog djeteta – odnosno priroda „računa“ na nivou organizama dvoje ljudi da je, sa biološke tačke gledišta, kombinacija ovih organizama će proizvesti optimalno potomstvo, a kao rezultat i energiju međusobne privlačnosti ovih organizama.

Šopenhauera obično nazivaju jednim od osnivača iracionalizma, pod tim pojmom podrazumevajući sve one trendove koji su omalovažavali ulogu racionalnog, svjesnog u ljudskom ponašanju. Prema nekim pristalicama filozofske škole iracionalizam je negativna pojava.