Zvanje: nastavnik fizičkog vaspitanja. Profesija - nastavnik fizičkog vaspitanja Gdje studirati za nastavnika fizičkog vaspitanja

Ako razmišljate o drugim opcijama (osim da postanete učitelj fizička kultura), onda se nemojte ograničavati na ovaj izbor oglasa, imamo mnogo drugih pozicija za različite pozicije. Tu možete koristiti i pretragu ponuda direktnih poslodavaca i agencija.

Uslovi za podnosioca prijave:

Više obrazovanje nastavnika; - 3 godine radnog iskustva, prvo ili više kvalifikacionu kategoriju; - iskustvo u pripremama za državne ispite, olimpijade, takmičenja; - iskustvo u izradi lekcija u okviru MES projekta.

Plata: od 75.000 do 85.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Posedovanje savremenog pedagoškog, informacione tehnologije. Predmetna, opća pedagoška, ​​stručno-komunikativna, IKT kompetencija.

Plata: od 75.000 rub. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: do 75.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Kandidati koji su unaprijed poslali svoje biografije bit će uzeti u obzir! Inicijativa. Visok nivo IKT stručnosti. Poznavanje nastavnih metoda predmeta. Kompetentna pismena i usmena komunikacija. Pristojnost, inteligencija, želja za radom, želja za samousavršavanjem, odlučnost.

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Osiguravanje nivoa obuke za studente koji ispunjava zahtjeve Federalnih državnih obrazovnih standarda LLC i Federalnih državnih obrazovnih standarda SOO; - obezbjeđivanje zaštite života i zdravlja učenika u toku obrazovnog procesa; - menadžment elektronski obrasci dokumentacija; - organizacija dodatne edukacije.

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko pedagoško obrazovanje, iskustvo rada u školi.

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: od 50.000 do 70.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Izvođenje nastave o Federalnom državnom obrazovnom standardu u 7-9 razredima Priprema za olimpijade iz fizičkog vaspitanja Priprema za GTO Rad u MES-u

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Iskustvo u radu u budzetskoj obrazovnoj ustanovi je OBAVEZNO!!!

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko pedagoško obrazovanje iz oblasti delatnosti, prisustvo prve ili najviše kvalifikacione kategorije, kursevi za podučavanje dece šahu.

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: od 50.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko obrazovanje (RGUFK po programu fizičkog vaspitanja za osobe sa zdravstvenim problemima ili drugi fakultet po sličnom programu)

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: od 70.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko obrazovanje, diploma "Nastavnik fizičkog vaspitanja". Minimalno 5 godina iskustva kao trener ili nastavnik fizičkog vaspitanja. Prva ili najviša kvalifikaciona kategorija. Znanje moderne tehnologije, Federalni državni obrazovni standard. Sposobnost izrade programa obuke. Pozitivan stav, aktivnost, pažljiv, prijateljski odnos prema deci.

Plata: od 70.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko stručno obrazovanje. Iskustvo u školi.

Plata: od 64.000 rub. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: od 30.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Poznavanje rada na računaru, otpornost na stres, društvenost, ljubaznost, bez kaznenog dosijea.

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: od 70.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko obrazovanje. Iskustvo u nastavi 4 godine. mora imati najvišu ili prvu kategoriju

Plata: od 65.000 do 80.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: do 68.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

ICT stručnost

Plata: od 65.000 rub. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: od 68.000 rub. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Poznavanje tehnologija učenja na daljinu, vještine rada sa djecom sa devijantno ponašanje. Lični rezultati dijagnostike u formatu Jedinstvenog državnog ispita su dobrodošli.

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Profil visoko obrazovanje, radno iskustvo od 2 godine.

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko pedagoško obrazovanje, najviša ili prva kvalifikaciona kategorija, radno iskustvo 10 i više godina, siguran korisnik računara, spremnost za rad u uslovima primene Federalnog državnog obrazovnog standarda

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Visoko pedagoško obrazovanje, prva ili najviša kvalifikaciona kategorija, siguran korisnik računara, taktičnost u komunikaciji sa decom, roditeljima i kolegama.

Plata: od 50.000 do 65.000 rubalja. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: od 62.000 rub. mjesečno

Uslovi za podnosioca prijave:

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Iskustvo kao nastavnik fizičkog vaspitanja najmanje 1 godinu, šahovske kvalifikacije, odgovornost, marljivost, komunikacijske vještine

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Poznavanje Federalnih državnih obrazovnih standarda NOO i iskustvo u radu u sistemu novih standarda. Visoka stručna kompetencija. Samouvjereno poznavanje rada na računaru. Prva ili najviša kvalifikaciona kategorija Spremnost za profesionalni razvoj Dobre komunikacijske kompetencije Sposobnost korištenja visokog nivoa motivacije kod djece

Plata: po dogovoru.

Uslovi za podnosioca prijave:

Specijalizacija je dobrodošla, specijalizirano pedagoško obrazovanje, sposobnost za rad sa djecom.

Plykin Yura

Rad se sastoji od prezentacije i prikupljenog materijala na temu " Profesija: nastavnik fizičko vaspitanje očima djece." Učenik je prikupio potrebne informacije, proučavao sve prednosti i nedostatke profesije, razgovarao sa nastavnicima fizike. kulture, sastavio upitnike, podijelio ih nastavnicima, okušao se kao učitelj, održao nekoliko lekcija i izveo svoje zaključke.

Preuzmi:

Pregled:

Uvod:

Nekada omiljeni časovi naših roditelja nisu više popularni među današnjom omladinom. Kakvo bi fizičko vaspitanje trebalo da bude u 21. veku? Šta djeca očekuju i za šta su nastavnici sposobni? Časovi fizičkog vaspitanja trebaju biti zabavni i korisni u isto vrijeme. Tek tada je moguće privući učenike na časove fizičkog vaspitanja. Ovu stvar će morati da ispravi nova, mlađa generacija nastavnika. Inovativni nastavnici će ići u korak s vremenom, oslanjati se na inovacije u procesu učenja, koristiti savremenu tehnologiju i sportsku opremu.

Opis aktivnosti

Osnovni sadržaj aktivnosti nastavnika fizičkog vaspitanja obuhvata obavljanje tri funkcije – podučavanje, vaspitanje i organizovanje. Oni se percipiraju u jedinstvu.

Karakteristike zaposlenih

Među profesionalno važnih kvaliteta Za nastavnika fizičkog vaspitanja mogu se izdvojiti: erudicija, pedagoško razmišljanje, intuicija, sposobnost improvizacije, zapažanje, optimizam, snalažljivost, pedagoško predviđanje, refleksija, pažnja, emocionalna stabilnost, istrajnost, komunikativne i organizacione sposobnosti, fizičko zdravlje i sport vještine, humanizam, pravda, poštenje, iskrenost, zahtjevnost, ljubav i poštovanje prema djeci, integritet, inteligencija i objektivnost.

Kakav bi trebao biti nastavnik fizičkog vaspitanja?

Fizičko vaspitanje jeste najvažniji element u sistemu obrazovanja ljudi. U tom pogledu, fizičko vaspitanje je obrazovni proces i karakterišu ga principi svojstveni pedagoškom procesu.

U fizičkom vaspitanju uloga nastavnika specijaliste (nastavnika fizičke kulture), mesto i funkcije učenika (učenika), njihov zajedničke aktivnosti, koja je usmjerena na realizaciju vaspitno-obrazovnih zadataka.

Nastaje situacija kada društvo želi da izmjeri taj kvalitet obrazovne usluge, što je zagarantovano obrazovne institucije. Objektivno je vrednovati aktivnosti samo na osnovu proučavanja objektivnih kriterijuma i bitnih karakteristika nastavnika.

Ova razmišljanja su me navela da razmislim o temi „Nastavnik fizičkog vaspitanja“.

Učitelj fizičkog vaspitanja uči pravilnom izvođenju fizičkih vježbi i pomaže djetetu da bolje brine o svom fizičkom zdravlju.

Odgovoran rad sa djecom podrazumijevapsihološki stres.

Potražnja i plate– prosjek.

Profesionalni uslovi za nastavnika: specijalizovane vještine, fizička spremnost, poznavanje osnovnih nastavnih metoda, sposobnost pružanja prve pomoći.

Lični zahtjevi za nastavnika: odgovornost, otpornost na stres, komunikacijske vještine. Priprema i izvođenje nastave, organizovanje takmičenja, praćenje bezbednosti učenika tokom časa.

U pravilu je potrebno srednje ili više specijalizirano obrazovanje.

Sposobnosti nastavnika fizičkog vaspitanja

Profesionalne vještine nastavnika fizičkog vaspitanja u velikoj mjeri određuju njegove nastavne sposobnosti, koje se dijele u sljedeće grupe:

1) didaktičke sposobnosti- ovo je sposobnost prenošenja obrazovnog materijala, čineći ga dostupnim. Nastavnik mora jasno i razumljivo predstaviti obrazovni materijal specifična grupa učenika, pobuđujući njihovo interesovanje za predmet, podstičući njihovu aktivnost i samostalnost u obrazovne aktivnosti.

Ove sposobnosti leže u sposobnosti nastavnika da rekonstruiše i prilagodi obrazovni materijal, da teške stvari učini lakim, teške stvari da budu jednostavne, a nejasne da budu jasne;

2) akademske sposobnosti- to su sposobnosti iz relevantne oblasti nauke ( akademski predmet). Sposoban nastavnik fizičkog vaspitanja poznaje svoj predmet ne samo u okviru nastavnog plana i programa, već i mnogo šire i dublje. Nastoji naučiti najnovija otkrića u ovoj oblasti naučna saznanja u svom predmetu obavlja istraživački rad;

3) perceptivne sposobnosti- ovo je sposobnost prodiranja u unutrašnji svijet učenika, ovo je psihološko promatranje povezano sa suptilnim razumijevanjem ličnosti učenika i njegovog mentalnog stanja;

4) govorne sposobnosti- ovo je sposobnost da jasno i jasno izrazite svoje misli i osjećaje kroz govor, izraze lica i pantomimu. Istovremeno, važno je da nastavnik pokaže snagu, uvjerenje i interesovanje za ono što govori;

5) organizacione sposobnosti- to je sposobnost organizovanja učenika, formiranja tima i inspirisanja školaraca da rešavaju obrazovne probleme. Osim toga, ovo je sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti;

7) komunikacijske vještine- to je sposobnost komunikacije sa učenicima, sposobnost pronalaženja pravog pristupa prema njima, uspostavljanja bliskih kontakata, uspostavljanja odnosa sa njima koji su prikladni za izvođenje nastavnih aktivnosti;

8) pedagoška imaginacija- to je sposobnost predviđanja posljedica nastavne aktivnosti: predviđanje razvoja određenih kvaliteta kod učenika, predviđanje onoga što može „izići“ iz učenika;

9) sposobnosti pažnje- ovo je sposobnost raspodjele pažnje između nekoliko vrsta aktivnosti u isto vrijeme. Nastavnik treba da prati sadržaj i formu izlaganja nastavnog materijala, razvija svoje misli, drži sve učenike u polju pažnje, reaguje na znakove umora, nepažnje, nerazumijevanja od strane učenika, uočava narušavanje discipline i prati. sopstvenog ponašanja. I ovo nije potpuna lista objekata na koje bi nastavnik trebao usmjeriti svoju pažnju.

Vještine nastavnika fizičkog vaspitanja

Vještina - ovo je praktično poznavanje metoda izvođenja pojedinačnih radnji ili aktivnosti u cjelini u skladu sa pravilima i svrhom aktivnosti.

Veštine nastavnika fizičkog vaspitanja dele se na konstruktivne, organizacione, komunikativne (uključujući didaktičke i govorničke), gnostičke (uključujući perceptivne) i motoričke (uključujući primenjene).

Konstruktivne vještinepomozite nastavniku da planira svoje aktivnosti.

To uključuje vještine: odabira i konstruiranja nastavnog materijala (na primjer, kreiranja skupa vježbi za razvoj odzivnosti ili pažnje učenika), provođenja dugoročnog i tekućeg planiranja, planiranja nabavke i popravke sportske opreme i opreme. Posebno je vrijedna sposobnost prilagođavanja planova.

Organizacione sposobnostivezano za realizaciju planiranih planova. Na primjer, nastavnik može kreirati dobar rezime lekciju, ali sam čas provodi loše, jer neće moći da organizuje rad u razredu. Naprotiv, učenik, nesavršeno poznavanje metoda izvođenja časa, može, zahvaljujući svojim organizacionim sposobnostima i sposobnostima, kvalitetno odraditi čas.

Nastavnik mora biti sposoban da organizuje svoje aktivnosti i aktivnosti svojih učenika. Ne funkcioniše isto za različite nastavnike. Nastavnici sa inercijom nervnih procesa, koji polako prelaze iz jedne situacije u drugu, odlikuju se visokim nivoom lične organizacije. Oni znaju kako se dobro organizirati radno vrijeme, odaberite njihovu ispravnu lokaciju u teretana Tokom časa vješto koriste dobro pripremljene učenike kao asistente. Nastavnici sa pokretljivošću nervnih procesa imaju širi spektar organizacionih sposobnosti, aktivniji su u organizaciji aktivnosti učenika, dobro organizuju rad sportskih sekcija u školi, sportska takmičenja i praznike, štafete i igre na otvorenom u učionici.

Sposobnost nastavnika da komunicira sa učenicima, kolegama sa posla, roditeljima, da pronađe racionalne načine interakcije sa drugima su svekomunikacijske vještine. Takve vještine se konvencionalno dijele u tri grupe: stvarne komunikativne, didaktičke i govorničke.Zapravo komunikativanizražavaju se u sposobnosti dolaženja u kontakt sa ljudima i izgradnje odnosa sa njima. Didaktički povezani su sa sposobnošću nastavnika da jasno i razumljivo prenese obrazovni materijal u svijest učenika. Didaktičke vještine uključuju sposobnost izazivanja interesa za tjelesno vježbanje, prenošenja svoje strasti na učenike, upravljanja pažnjom studijske grupe i predviđanja posljedica svojih pedagoških utjecaja.Govorničke vještinepruža, prije svega, kulturu govora, kojom svaki nastavnik treba da teži da savlada.

Gnostičke vještinepovezani su sa znanjem nastavnika kako o pojedinačnim učenicima tako i o razredu u cjelini; sa analizom pedagoških situacija i rezultata njihovog djelovanja. Gnostičke vještine su bazirane na perceptivnim sposobnostima: sposobnosti zapažanja, uočavanja. Uključuju sposobnost korištenja obrazovne, metodološke i naučne literature, te sposobnost sprovođenja osnovnih istraživanja, analizirajući njihove rezultate.

Motoričke vještineodražavaju prvenstveno učiteljevu tehniku ​​izvođenja fizičkih vježbi. Ispravna demonstracija jedne ili druge fizičke vježbe uključene u program obuke određuje učinkovitost obrazovnih aktivnosti učenika. U motoričke sposobnosti nastavnika fizičkog vaspitanja spadaju i veštine i sposobnosti izvođenja pojaseva, niz primenjenih veština neophodnih pri popravci sportske opreme i opreme, na planinarenju itd.

Znanje nastavnika fizičkog vaspitanja

Znanje je jedan od faktora koji određuju sposobnosti nastavnika u njegovim nastavnim aktivnostima. A.S. Makarenko je rekao da će učenici oprostiti svojim nastavnicima strogost, suvoću, pa čak i izbirljivost, ali neće oprostiti slabo poznavanje svog područja. Ovo posebno važi za srednjoškolce, koji nastavnika ne ocenjuju samo i ne toliko po njegovim komunikativnim kvalitetima (sposobnost komuniciranja, stupanja u kontakt sa ljudima), već po profesionalnim kvalitetima.

Erudicija nastavnika fizičkog vaspitanja sastoji se od opštih i posebnih znanja.

Opšta znanja (društveno-politička, kao i književnost, umjetnost, historija itd.) karakterišu svjetonazor i opštu kulturu nastavnika. Posebna znanja neophodna nastavniku fizičkog vaspitanja za obavljanje fizičke i pedagoške delatnosti mogu se podeliti na psihološko-pedagoška, ​​medicinsko-biološka i fizička vaspitanja.

Sva znanja su podjednako važna, a zanemarivanje osnova anatomije, fiziologije, psihologije i pedagogije može dovesti do ozbiljnih pedagoških grešaka. Istraživanje iskusnih nastavnika fizičkog vaspitanja pokazalo je da je to za njih najznačajnije profesionalne aktivnosti zajedno sateorija i metode fizičkog vaspitanjasu psihologija i fiziologija . Loša erudicija u društvenim naukama, istoriji umjetnosti i drugim pitanjima može dovesti do gubitkaučitelj autoritetau gasovima učenika. Ovo, inače, često koriste učenici koji ne vole fizičko vaspitanje ili su u sukobu sa nastavnikom fizičkog vaspitanja.

Posebna znanja iz praktičnih disciplina ne poklapaju se uvijek sa znanjem koje studenti stiču u procesu bavljenja sportom. Znanje treba stići ne samo iz knjiga i časopisa, već iz predavanja i razgovora sa drugim nastavnicima. Izuzetno su važna znanja koja nastavnik fizičkog vaspitanja stiče u procesu proučavanja svojih učenika: njihovog karaktera, sposobnosti, sklonosti, nivoa.fizički razvoj. K. D. Ushinsky je rekao da da biste oblikovali osobu u svakom pogledu, morate je poznavati u svakom pogledu. Značajna su i znanja koja nastavnik fizičkog vaspitanja stiče u procesu svog fizičkog vaspitanja i nastavnih aktivnosti, analizirajući svoj rad i sažimajući dobijene informacije. To daje kreativan karakter svim aktivnostima nastavnika.

Vrijedi naglasiti takvu osobinu znanja nastavnika fizičkog vaspitanja kao što je njegova efikasnost. To je zbog činjenice da zahvaljujući televiziji mnoga velika međunarodna takmičenja postaju vlasništvo miliona gledalaca, uključujući i školarce koji su zainteresirani za sport. Naravno, sve novo što školarci vide na TV ekranima tokom prenosa međunarodnih takmičenja, uključujući sportove koji su egzotični za našu zemlju, ili nove tehnike izvođenja sportskih vežbi, nova sportska oprema i sl. - sve to odmah privlači pažnju. Nastavnik koji ne prati dešavanja u svijetu sporta može se naći nenaoružan pred pitanjima učenika.

Efikasnost se odnosi i na znanje o velikim sportskim događajima koji se dešavaju u našoj zemlji i inostranstvu. Zbog ovogaNastavnik fizičkog vaspitanja mora stalno pregledavati sportsku periodiku i redovno čitati sportske novine.

Posebna znanja koja posjeduje nastavnik fizičkog vaspitanja mogu se podijeliti na teorijska, praktična i metodička.

Teorijsko znanjeodnose se na istoriju fizičke kulture, obrasce funkcionisanja ljudskog tela, biomehaničke obrasce motoričkih radnji, principe vaspitanja i treninga itd. To je znanje koje je potrebno za objašnjenje i povezano je s pitanjem „zašto?“

Praktično znanjeNastavnici fizičkog vaspitanja prvenstveno se bave znanjem o tome kako se izvodi ova ili ona vježba. Za studente Fakulteta fizičkog vaspitanja ovo je osnovno znanje koje se stiče ili od strane praktične vježbe i tokom nastave sportske specijalizacije.

Metodološka znanjaOni također omogućavaju da se odgovori na pitanje kako to učiniti, ali se više ne odnose na vlastito izvođenje vježbe, već na njeno izvođenje od strane učenika. To je znati kako naučiti drugog.

Često studenti Fakulteta za fizičko vaspitanje uočavaju identifikaciju praktičnih i metodičkih znanja: smatraju da, pošto znaju da rade vežbu i znaju kako da je urade, onda će moći da objasne studentima kako ova vežba treba da bude urađeno. U stvarnosti, podučavanje drugih je poseban dio pedagogije fizičkog vaspitanja, metodika fizičkog vaspitanja kojom se mora pažljivo i strpljivo savladavati, jer nema svako iskustvo sopstvenih sportskih aktivnosti i ne transformiše se odmah u iskustvo podučavanja drugih.

Komponente aktivnosti nastavnika fizičkog vaspitanja

U strukturi aktivnosti nastavnika fizičkog vaspitanja na času razlikuju se konstruktivni, organizacioni, komunikativni i gnostički. komponente.

Konstruktivna aktivnost nastavnika- ovo je mentalna aktivnost za osmišljavanje znanja, sposobnosti, vještina, kao i za formiranje osobina ličnosti učenika za duži vremenski period, za konačni rezultat, uzimajući u obzir zahtjeve sutrašnjice.

Prvo, u planiranju, koje se provodi prije časa i izražava se u izradi planova za godinu, tromjesečje i čas. Ovo zahtijeva:

• izbor i distribucija obrazovnog materijala za program za izradu rasporeda za godinu;
• utvrđivanje redosleda savladavanja nastavnog materijala i određivanje ciljeva učenja u planu nastave za tromesečje;
• utvrđivanje obrazovno-vaspitnih zadataka koji proizilaze iz karakteristika razrednog tima i logično se odnose na nastavni materijal;
• identifikovanje određenih zadataka i razvoj odgovarajuće strukture časa - izrada sažetka lekcije;
• poznavanje obrazaca formiranja motoričkih sposobnosti i vještina i razvoja motoričkih kvaliteta učenika, planiranje kontrole njihovog razvoja;
• planiranje opterećenja časa uzimajući u obzir spol i podatke o medicinskom pregledu učenika;
• planiranje nabavke i korišćenja opreme, inventara, tehnička sredstva obuku.

Drugo, u planiranju koje se sprovodi direktno u lekciji. Ovo je operativno planiranje, koje se sastoji od mentalnog modeliranja nastavnikovih predstojećih radnji u lekciji. Povezan je sa potrebom za promjenom nastavnog plana, na primjer, zbog meteoroloških uslova, pomjeranja lokacije nastavnog časa, neobičnog ponašanja odjeljenja ili pojedinih učenika. Da bi plan časa bio racionalan, nastavnik, po pravilu, ima jednu ili više opcija za rezervni (mentalni) plan časa, uzimajući u obzir najvjerovatnije promjene.

Uspeh konstruktivne aktivnosti nastavnika zavisi od sposobnosti da stalno, duboko, sveobuhvatno analizira prirodu i rezultate svog rada, greške učenika pri izvođenju pojedinačnih motoričkih radnji, identifikuje njihove uzroke, uspostavlja obrasce formiranja motoričkih sposobnosti i razvoja motoričkih sposobnosti. motoričke kvalitete.

Konstruktivna aktivnost učitelja usko je u interakciji sa gnostičkom aktivnošću.

Gnostička aktivnost nastavnika fizičkog vaspitanja- ovo je, prije svega, analiza sadržaja i metoda provedbe obrazovnog procesa, proučavanje njegovih učesnika (njihovih sposobnosti i sposobnosti), dobi, spola, individualne karakteristike, rezultate vlastitih aktivnosti (njegove prednosti i nedostatke), proučavanje djelotvornosti različitih metoda organizacije časa i metoda nastave i odgoja, razvoj motoričkih kvaliteta, tj. prikupljanje raznih informacija o karakteristikama procesa i rezultatima nečijeg rada radi ispravljanja aktivnosti.

Gnostičke aktivnosti uključuju:

• proučavanje udžbenika, najnoviji radovi o teoriji i metodologiji fizičkog vaspitanja, sportskog treninga, medicinskog nadzora, nastavnih sredstava, programa (sa kritičkom doradom i implementacijom) u svrhu upotrebe u sopstvenom radu;
• proučavanje iskustva drugih nastavnika;
• utvrđivanje poteškoća u savladavanju nastavnog materijala od strane školaraca i načina za njihovo prevazilaženje;
• planiranje međusobnog razvoja motoričkih kvaliteta i vještina, uzimajući u obzir dob i anatomsko-fiziološke karakteristike djece;
• izbor inventara i opreme neophodne za ovladavanje određenim motoričkim sposobnostima (nestandardna oprema, vizuelna pomagala, tehnička pomagala za obuku);
• utvrđivanje nivoa znanja, sposobnosti, vještina i razvoja motoričkih kvaliteta za planiranje procesa učenja;
• analiza pojedinačnih grešaka u sticanju vještina i sposobnosti učenika i načini njihovog otklanjanja;
• diferencirano ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika i naknadna korekcija njihovih aktivnosti;
• studiranje životni uslovi studenti za objektivna procjena uticaj porodice na fizički razvoj učenika;
• uspostavljanje interdisciplinarnih veza;
• analiza primijenjenih metoda obuke i obrazovanja;
• analiza metoda za organizaciju aktivnosti učenika u učionici;
• analiza odnosa između nastavnika i učenika;
• korekcija njihovih aktivnosti u zavisnosti od rezultata savladavanja pojedinih sekcija učenika nastavni plan i program. Povezan je sa potrebom za racionalizacijom mentalne aktivnosti, znanja opšta pravila, na koje morate djelovati, praktična provjera njihove samokontrole. Gnostička aktivnost učitelju često stvara velike poteškoće, a istovremeno mu zadaje pozitivne emocije, donosi zadovoljstvo. Gnostička komponenta stvara osnovu za razvoj svih ostalih komponenti.

Organizacione aktivnosti nastavnika fizičkog vaspitanja u nastavi- jedan od vodećih, sastoji se od realizacije nastavnikovih projekata (planova) u praksi. Ovo je „aktivnost jedne osobe koja mobiliše, koordinira, komunicira i povezuje zajedno sa aktivnom grupom ljudi“.

Organizaciona aktivnost se manifestuje na različite načine. Prvo, u govoru nastavnika (objašnjavanje ciljeva časa i vježbi, davanje komandi i naredbi, sumiranje časa itd.). Drugo, u ponašanju nastavnika:

• u odabiru mjesta za izvođenje nastave;
• u svrsishodnom kretanju po sali radi vođenja časa, praćenja izvođenja vežbi, pružanja pomoći i osiguranja;
• u jedinstvenosti disciplinskih uticaja na studente;
• u pripremi mjesta za nastavu i potrebne opreme;
• u organizovanju postavljanja i čišćenja granata, distribuciji opreme;
• u regulisanju optimalne motoričke gustine časa u zavisnosti od njegovog tipa;
• u regulisanju fizičke aktivnosti za svakog učenika.

Treće, u upravljanju studentskim aktivnostima:

• u izgradnji i rekonstrukciji na licu mjesta iu pokretu;
• u izboru načina izvođenja vježbi;
• u jačanju kognitivne aktivnosti učenika;
• u organizovanju asimilacije i pamćenja nastavnog materijala;
• u testiranju i ocjenjivanju znanja i vještina učenika.

Organizacione aktivnosti različiti ljudi mogu se sprovoditi na različite načine, koji se razlikuju kako po karakteristikama uticaja organizatora na organizovano, tako i po dinamici same organizacione aktivnosti. Na primjer, L.I. Umansky, koji je proučavao sposobnosti 342 organizatora, identificirao je 18 tipičnih organizacijskih osobina ličnosti.

Komunikativna aktivnost nastavnika fizičkog vaspitanja u nastaviizražava se u njegovoj komunikaciji sa studentima, organizovanju odnosa među njima, uspostavljanju i održavanju kontakata, razmeni informacija, organizovanju odnosa između članova jednog odeljenja tima.

Komunikativna aktivnost nastavnika fizičkog vaspitanja manifestuje se:

• u oblicima obraćanja nastavnika učenicima;
• u tonu obraćanja;
• u intenzitetu komunikacije (broj kontakata u jedinici vremena);
• u motivima komunikacije.

Na času nastavnik koristi i verbalnu (verbalnu) i neverbalna sredstva komunikacija: ekspresivni pokreti (gesta, izrazi lica, pantomima) kao stimulativna informacija. Njihova korelacija zavisi od objektivnih uslova, konkretnih situacija aktivnosti u kojima se odvija proces komunikacije. Komunikacijske aktivnosti, kao organizacione, su praktične aktivnosti. Kontakti između nastavnika i učenika tokom obrazovnog procesa pretpostavljaju da, na osnovu informacija koje nastavnik prenosi, školarci razvijaju znanja, vještine i sposobnosti.

Sve komponente aktivnosti (konstruktivne, gnostičke, organizacione, komunikativne) su neraskidivo povezane, zavise jedna od druge, međusobno utiču i čine integralnu organizaciju. Struktura aktivnosti nastavnika na času je dinamička struktura u kojoj neke komponente, kao osnovne, imaju vodeću ulogu, dok druge imaju sporednu, podređenu ulogu. Nedovoljna razvijenost jednog od njih može se nadoknaditi preferencijalnim razvojem drugog. Nizak nivo razvoj svih komponenti ne može osigurati pedagošku izvrsnost.

Utvrđeno je da su u delatnosti majstora učitelja sve njegove komponente harmonično kombinovane, uz vodeću ulogu jedne ili više njih. Po svoj prilici, glavna komponenta u strukturi aktivnosti svakog nastavnika je njegova ličnost ili grupa njih.

Struktura aktivnosti nastavnika kako raste profesionalna izvrsnost mogu da se menjaju: neke komponente, manje izražene, počinju da se povećavaju, dok druge, ranije dominantne, gube vodeću ulogu, tj. aktivnosti se restrukturiraju.

Prema N.V. Kuzmina, kod mladih nastavnika u većini slučajeva dominiraju organizacione i komunikativne komponente. Nedovoljna razvijenost konstruktivne i gnostičke komponente nadoknađuje se aktivnošću, dinamikom i pokretljivošću u radu. Vremenom se javlja efikasnost u aktivnostima. Nastavnici počinju da obraćaju više pažnje na promišljanje kroz aktivnosti, odabir i sastavljanje nastavnog materijala i njegove raznovrsnosti, upoređujući ciljeve date lekcije sa krajnjim ciljevima obuku itd., tj. konstruktivne i gnostičke komponente postaju glavne.

Pedagoški fokus- ovo je održiva želja osobe da se bavi nastavnim aktivnostima.

Pedagoška orijentacija nastavnika fizičkog vaspitanja formirana je na osnovu dve motivacione formacije - takozvane „ljubavi prema deci” i interesovanja za fizičko vaspitanje. (Nažalost, o prisutnosti trećeg – prestižu nastavničke profesije ne treba govoriti.)

Ljubav prema djeci L.N. Tolstoj je učitelja smatrao dominantnom crtom ličnosti.

V.A. je pridavao veliku važnost. Sukhomlinsky, koji je naglasio da se naučiti voljeti djecu ne može se učiti ni u jednoj obrazovnoj ustanovi ili iz bilo koje knjige. Naravno, izraz “ljubav prema djeci” ne treba shvatiti doslovno. Kada o tome govore, najvjerovatnije misle na senzibilan i pažljiv odnos prema svakom djetetu, uključujući i ona koja svojim ponašanjem i akademskim uspjehom nanose tugu nastavniku. To je prisustvo osjećaja zadovoljstva, radosti od komunikacije s djecom, od prodora u neobičan dječiji svijet, dječja psihologija. Ljubav prema deci nije sentimentalnost, ne ljubaznost, ne sveoproštaj. Ljubav prema djeci pretvara se u interesovanje za rad sa djecom, u želju da se ona obrazuju, fizički i duhovno razvijaju.

Interesovanje za fizičko vaspitanjeje drugi glavni motiv koji oblikuje pedagošku orijentaciju nastavnika fizičkog vaspitanja. Sportska orijentacija dječaka i djevojčica koji se bave sportom treba da probudi interesovanje za tjelesno vaspitanje i nastavne aktivnosti, želju da se drugi ljudi, a posebno djeca, učine snažnim, živahnim, zdravim.

Usredsređenost nastavnika fizičkog vaspitanja na svoj posao izražava se u njegovoj strasti za njim. Ona postaje smisao njegovog života. To dovodi do dvije posljedice. S jedne strane, ljubav prema svom poslu tjera nastavnika da se stalno usavršava, zanima se za rad svojih kolega, pruža im pomoć i bira ono što je korisno za njegov rad, odnosno da bude aktivan kreativac. radnik. S druge strane, učenici, ako smatraju da nastava sa njima nije teška obaveza za nastavnika, već zadovoljstvo, uzvraćaju mu osjećaje. A.S. Makarenko je rekao da je roditeljstvo lako ako mu posvetiš cijeli život.

Stoga nastavnici koji su majstori svog zanata pokazuju veliko zadovoljstvo svojom profesijom, što ih, međutim, ne sprečava da u nizu situacija dožive nezadovoljstvo održanom lekcijom, vaspitnim uticajem na učenika, postignutim rezultatima itd. . Međutim, za master nastavnika ovo nezadovoljstvo služi kao podsticaj za stalno samousavršavanje, dok je za nastavnika koji ne vlada i nema jasnu pedagošku orijentaciju, nezadovoljstvo pojedinostima izvor razočarenja u nastavničkom zvanju.

problem:

Ove godine ćete morati da napravite izbor buduća profesija, da se odluči za profil u 10. razredu. Privlači me zanimanje nastavnika fizičkog vaspitanja, pa sam odlučio da ga proučim i shvatim da li bi mi odgovaralo ili ne.

Cilj:

Studirati zanimanje nastavnika fizičkog vaspitanja.

Zadaci:

1) Prikupite što više informacija o profesiji.

2) Proučite i analizirajte prikupljene informacije.

3) Konsultujte profesionalca u ovoj oblasti.

4) Intervjuisati nastavnike fizičkog vaspitanja

5) Okušaj se u ovoj profesiji (održi dio lekcije)

6) Obraditi informacije i pripremiti sažetak na temu.

7) Pripremite prezentaciju i predstavite projekat.

Više obrazovne institucije:

1) Povolzhsky državni univerzitet služba (PVGUS) na bazi 11 odeljenja, u smeru fizičkog vaspitanja i sporta.

2) Socijalno pedagoški koledž Toljati (TSPK) sa 9 odeljenja, sa sledećim kvalifikacijama: nastavnik fizičkog vaspitanja, nastavnik fizičkog vaspitanja i sporta, nastavnik adaptivnog fizičkog vaspitanja.

3) Državni univerzitet u Toljatiju (TSU) na bazi 11 časova, za sledeće kvalifikacije: fizičko vaspitanje i sport.

Pitanja za razgovor sa nastavnicima fizičkog vaspitanja:

1) Puno ime________________________________________________________________

2) Vaše godine_______________________________________________________________

3) Vaš položaj_______________________________________________

4) Na kom institutu ste studirali?________________________________

5) Na kom fakultetu ste studirali? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Koju specijalnost ste dobili nakon diplomiranja?_________

________________________________________________________________

7) Koliko godina radite u svojoj specijalnosti?____________________

_______________________________________________________________

8) Zašto ste odabrali ovu profesiju? _____________________________

_______________________________________________________________

9) Koje su po Vašem mišljenju prednosti Vaše profesije?____________________

_______________________________________________________________

10) Nedostaci i rizici profesije?________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Da li se umorite na poslu?________________________________________________

_________________________________________________________________

12) Do koje godine planirate da radite?_________________________

__________________________________________________________________

13) Postoje li izgledi za razvoj karijere?______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Da li ste ikada imali želju da promenite profesiju?______________________

15) Da li ste zadovoljni svojom platom?___________________________

16) Da li je lako naći zajednički jezik sa decom?___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Da li volite uslove rada?______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Vaše želje onima koji žele da izaberu Vaše zanimanje.___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

zaključak:

Mnogo sam radila u cilju izučavanja zanimanja nastavnika fizičkog vaspitanja. Dok sam radio na projektu koji sam koristio raznih izvora informacije (Internet, knjige, priručnici) kako biste saznali više o ovoj profesiji. Razgovarao sam i sa nastavnicima fizičkog vaspitanja u MBU SŠ br. 93 i MBU SŠ br. 82, sproveo anketu i dobio povratne informacije o ovoj profesiji. Okušao sam se i kao učitelj i radio sam zagrijavanje u razredu. Nakon obavljenog posla, shvatio sam da je zanimanje nastavnika fizičkog vaspitanja teško, ali zanimljivo. Svidjelo mi se i mislim da mi ovo zanimanje odgovara.

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Profesija: nastavnik fizičkog vaspitanja. Na projektu radio: učenik 9. razreda “E” Plykin Yuri

Problem: Ove godine ćete morati da napravite izbor budućeg zanimanja da biste se odlučili za profil u 10. razredu. Privlači me zanimanje nastavnika fizičkog vaspitanja, ali moram da shvatim da li će mi odgovarati ili ne.

Cilj: Studirati zanimanje nastavnika fizičkog vaspitanja.

Zadaci: 1) Prikupiti što više informacija o profesiji. 2) Proučite i analizirajte prikupljene informacije. 3) Intervju sa višim nastavnikom na Katedri za fizičko vaspitanje. 4) Pitajte nastavnike fizičkog vaspitanja 5) Okušajte se u ovoj profesiji (učite deo časa) 6) Pohađajte časove fizičkog vaspitanja u drugim časovima.

Našao sam profesiogram. Učitelju. Prikupio sam i proučavao podatke o ovoj profesiji: karakteristike zaposlenog, šta biti nastavnik fizičkog vaspitanja, sposobnosti nastavnika, njegove veštine i znanja.

Opis djelatnosti: Osnovni sadržaj djelatnosti nastavnika fizičkog vaspitanja obuhvata obavljanje tri funkcije – nastavne, vaspitne i organizacione. Oni se percipiraju u jedinstvu.

Intervju sa nastavnikom:

Upitnik Sastavio sam pitanja za anketu i sproveo je sa nastavnicima fizičkog vaspitanja u srednjim školama MBU br. 93 i br. 82

Izvođenje lekcije:

Pohađao časove fizičkog vaspitanja

Visokoškolske ustanove: 1) Volga State University of Service (PVSUS) na bazi 11 odeljenja, za sledeće kvalifikacije: fizičko vaspitanje i sport. 2) Socijalno pedagoški koledž Toljati (TSPK) sa 9 odeljenja, sa sledećim kvalifikacijama: nastavnik fizičkog vaspitanja, nastavnik fizičkog vaspitanja i sporta, nastavnik adaptivnog fizičkog vaspitanja. 3) Državni univerzitet u Toljatiju (TSU) na bazi 11 časova, za sledeće kvalifikacije: fizičko vaspitanje i sport.

Zaključak: Dosta sam radila na izučavanju profesije nastavnika fizičkog vaspitanja. Radeći na projektu koristio sam različite izvore informacija (Internet, knjige, priručnici) kako bih saznao više o ovoj profesiji. Razgovarao sam i sa nastavnicima fizičkog vaspitanja u MBU SŠ br. 93 i MBU SŠ br. 82, sproveo anketu i dobio povratne informacije o ovoj profesiji. Okušao sam se i kao učitelj i radio sam zagrijavanje u razredu. Nakon obavljenog posla, shvatio sam da je zanimanje nastavnika fizičkog vaspitanja teško, ali zanimljivo. Svidjelo mi se i mislim da mi ovo zanimanje odgovara.

Hvala na pažnji.

Posao nastavnik fizičkog vaspitanja konkursi nastavnik fizičkog vaspitanja u Moskvi. Konkurs nastavnika fizičkog vaspitanja iz direktnog poslodavca u Moskvi oglasi za posao nastavnika fizičkog vaspitanja Moskva, slobodna radna mjesta agencije za zapošljavanje u Moskvi, traži posao nastavnika fizičkog vaspitanja preko agencija za zapošljavanje i od direktnih poslodavaca, konkursi za nastavnika fizičkog vaspitanja sa i bez radnog iskustva. Sajt za oglašavanje honorarnog rada i rada Avito Moskva konkursi za posao nastavnik fizičkog vaspitanja od direktnih poslodavaca.

Radi u Moskvi kao nastavnik fizičkog vaspitanja

Rad na web stranici Avito Moskva rad najnovija slobodna radna mjesta nastavnik fizičkog vaspitanja. Na našoj web stranici možete pronaći visoko plaćen posao nastavnik fizičkog vaspitanja. Potražite posao kao nastavnik fizičkog vaspitanja u Moskvi, pogledajte slobodna radna mesta na našem sajtu za posao - agregator slobodnih radnih mesta u Moskvi.

Avito slobodna radna mesta Moskva

Posao nastavnika fizičkog vaspitanja na sajtu u Moskvi, konkursi za nastavnika fizičkog vaspitanja od direktnih poslodavaca u Moskvi. Poslovi u Moskvi bez radnog iskustva i visoko plaćeni sa radnim iskustvom. Otvorena radna mjesta nastavnika fizičkog vaspitanja za žene.

Posao nastavnik fizičkog vaspitanja konkursi nastavnik fizičkog vaspitanja u Moskvi. Konkurs za nastavnika fizičkog vaspitanja kod direktnog poslodavca u Moskvi, oglasi za posao nastavnika fizičkog vaspitanja u Moskvi, konkursi za agencije za zapošljavanje u Moskvi, traženje posla kao nastavnik fizičkog vaspitanja preko agencija za zapošljavanje i od direktnih poslodavaca, konkursi za nastavnik fizičkog vaspitanja sa i bez radnog iskustva. Sajt za oglašavanje honorarnog rada i rada Avito Moskva konkursi za posao nastavnik fizičkog vaspitanja od direktnih poslodavaca.

Radi u Moskvi kao nastavnik fizičkog vaspitanja

Rad na sajtu Avito Moskva rad najnoviji konkursi nastavnik fizičkog vaspitanja. Na našoj web stranici možete pronaći visoko plaćen posao nastavnika fizičkog vaspitanja. Potražite posao kao nastavnik fizičkog vaspitanja u Moskvi, pogledajte slobodna radna mesta na našem sajtu za posao - agregator slobodnih radnih mesta u Moskvi.

Avito slobodna radna mesta Moskva

Posao nastavnika fizičkog vaspitanja na sajtu u Moskvi, konkursi za nastavnika fizičkog vaspitanja od direktnih poslodavaca u Moskvi. Poslovi u Moskvi bez radnog iskustva i visoko plaćeni sa radnim iskustvom. Otvorena radna mjesta nastavnika fizičkog vaspitanja za žene.