„Ja, zamenik načelnika policije (za OOP) Odeljenja Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije za moskovsku oblast Novogireevo, kapetan policije Igor Vasiljevič Filipenko, iz zdravstvenih razloga odlučio sam da dam ostavku iz organa unutrašnjih poslova, napisao je izvještaj, te 29. maja 2017. godine evidentirao u kancelariji Uprave unutrašnjih poslova za Istočni upravni okrug, te otišao na bolovanje.
Nakon nekog vremena, otprilike tri sedmice, nazvao me je pomoćnik načelnika Odjela unutrašnjih poslova A.A. Masalygin i pitao da li sam još na bolovanju? Na šta sam odgovorila da jesam, na pitanje šta je sa mojom smjenom rekao je da ne zna ništa.
Nakon toga, otprilike 3 dana kasnije, nazvao me je specijalista iz Inspektorata za kadrove Uprave unutrašnjih poslova i rekao da je protiv mene naložen službeni inspekcijski nadzor i da treba da dam objašnjenje, na šta sam odgovorio da je po zakonu , dok sam bio na bolovanju, nisam mogao da dam objašnjenje.
20. juna 2017. godine nisam primio platu, pa sam pokušao da saznam od Uprave unutrašnjih poslova zašto? Na šta nisam dobio odgovor. Opet, zakon zabranjuje obustavljanje plate zaposlenom dok je na bolovanju.
Ovo je samo početak haosa koji se dešava oko moje želje da dam ostavku u policiji. Plate stigla tek 07.07.2017. Tokom bolovanja više puta sam usmeno i pismeno potvrdio poštom svoju nespremnost da nastavim službu u policiji, u skladu sa zakonom.
Prvi put sam došao kod načelnika Uprave unutrašnjih poslova za Istočni upravni okrug, pukovnika unutrašnje službe V.V. 30. juna 2017. godine, dok je još na bolovanju. Na pitanje šta je sa mojom smjenom, nije mi mogao odgovoriti i izbjegavao ga je na sve moguće načine.
Pošto nikada nisam čuo odgovor u vezi mog otkaza, otišao sam. Bio sam na bolovanju do 14.08.2017.
15. avgusta 2017. godine ponovo sam došao u Upravu unutrašnjih poslova Istočnog administrativnog okruga kod V.V. Samokhvalova da saznam za moju smjenu, zašto još uvijek nema naredbe za razrješenje, kakva je to službena provjera protiv mene, koja je navodno postavljena tokom. moje bolovanje, iako nisam dobio službena dokumenta u mjestu prebivališta?
Samokhvalov V.V. opet nije mogao ništa da mi objasni niti objasni, samo je rekao isto što je uvijek govorio, da je protiv mene naložena službena provjera i da prvo treba da dam objašnjenje. I onda će tek on odlučiti o mojoj smjeni.
Otišao sam u Upravu unutrašnjih poslova Kadrovske inspekcije da se upoznam sa materijalima unutrašnje inspekcije. Nakon što sam pročitao materijal, rekao sam da imam 2 dana, po naredbi broj 161 Ministarstva unutrašnjih poslova, da dam objašnjenje.
Nakon toga sam ponovo otišao u Upravu unutrašnjih poslova Istočnog administrativnog okruga da vidim V.V.Samokhvalova, od koga sam želeo da saznam gde se nalazi moj prvobitni izveštaj o otkazu na inicijativu jednog službenika, koji iz nekog razloga nije bio u. materijale interne revizije, kakvo je rješenje o tome, a zašto nisam otpušten 30 dana nakon želje da dam otkaz na inicijativu zaposlenika.
Dolaskom u Upravu unutrašnjih poslova za Istočni upravni okrug načelniku Uprave unutrašnjih poslova, pukovniku unutrašnje službe V.V. sa ovim pitanjima je počeo da govori da ne može da pokaže moj izveštaj, pošto se navodno nalazio u kancelariji Uprave unutrašnjih poslova i nije bilo pristupa njemu, što je bio potpuni apsurd, na pitanje kakva je to službena provera bio, koji mi je bio zakazano za vreme bolovanja, ni on nisam mogao da objasnim, rekao sam da nisam rob, i to je moje puno pravo, zapisano u Ustavu, da li hoću da radim ili ne.
Potpuni bezakonje i bezakonje ispada kada zaposlenik sam želi da da otkaz, ali ga na sve načine spreče u tome, izmišljajući kojekakve trikove da spreči zaposlenog da radi kako želi po zakonu.
Samokhvalov V.V. počeo je da me tjera da radim na sve moguće načine, i rekao je da sada trebam biti na poslu, iako sam već bio na poslu, ali očigledno su različiti radni redovi Uprave unutrašnjih poslova i Uprave unutrašnjih poslova, kojima Ponovo sam mu rekao da ne idem da radim u Odeljenju unutrašnjih poslova za Viši upravni okrug, a trebao si da me otpustiš davno, po povratku sa bolovanja, dostaviti nalog za otkaz, izdati radna knjižica, vojnu kartu i izračunaj. Ali to nije urađeno."
„Ja, Artem Vladimirovič Antonov, policajac komandirne grupe Odjela unutrašnjih poslova Rusije za okrug Marfino Uprave unutrašnjih poslova Sjeveroistočnog administrativnog okruga Moskve, ne mogu se penzionisati u penziji za dugogodišnji rad od aprila. 21, 2017!
Moj izvještaj je dobio odgovor da je “Donijeta odluka da me se otpusti iz Ministarstva unutrašnjih poslova nakon FIFA kupa federacije 2017.” Odgovor je potpisao načelnik Odjela unutrašnjih poslova, potpukovnik policije Andrej Vladimirovič Kostjuk.
Ono što je najzanimljivije je da je odgovor registrovan 23. maja 2017. godine, a koverta sa odgovorom je poslata 17. juna 2017. godine, a 8. jula sam dobio odgovor na svoju poštu.
Nakon toga, pomoćnik načelnika Odjela unutrašnjih poslova, vojni potpukovnik Karnaikh Dmitry Valerievich, razgovarao je sa mnom o tome kako bih trebao raditi još mjesec dana. Nažalost, pristao sam.
Imao sam propušteni odmor za staž (15 dana) i rečeno mi je da ću nakon toga dobiti otkaz. Uzeo sam godišnji odmor od 2. avgusta do 16. avgusta, ali mi ponovo nisu dali otkaz, rekavši da moram da radim još mesec dana pa će me otpustiti.
Potpuni haos!"
Pitanje br. 1
Sastav i struktura policije u OOP-u.
U svojim aktivnostima, jedinice PPS-a sarađuju: saobraćajna policija, privatno obezbeđenje, odeljenja linearne policije za železnički, vodni i vazdušni saobraćaj, vojne jedinice unutrašnjih trupa Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije itd.
Main zadataka borbene jedinice nastavnog osoblja su:
Osiguravanje reda i mira na ulicama, saobraćajnim objektima i dr javna mjesta;
Osiguravanje lične sigurnosti, sprječavanje i suzbijanje krivičnih djela i upravnih prekršaja na ispostavama i patrolnim pravcima;
Identifikacija na mjestima, rutama i pritvaranju lica koja su počinila zločine i kriju se od istrage i suđenja;
Pomaganje jedinicama kriminalističke policije u obavljanju zadataka.
Borbene jedinice nastavnog osoblja obavljaju sljedeće: funkcije:
Zaštita života, zdravlja, prava i sloboda građana od krivičnih i drugih protivpravnih napada;
Pružanje pomoći građanima koji su stradali u krivičnim djelima, upravnim prekršajima i nezgodama, kao i onima koji su bespomoćni ili u drugom stanju opasnom po život i zdravlje;
Suzbijanje i pritvaranje lica koja su počinila krivična djela bez odlaganja;
Osiguravanje reda i zakona tokom masovnih događaja;
Zajedno sa drugim odjeljenjima organa unutrašnjih poslova preduzima hitne mjere u slučaju vanrednih situacija;
Interakcija sa građanima po pitanjima javne bezbjednosti i bezbjednosti;
Učešće u skladu sa zakonom Ruska Federacija u izvođenju antiterorističkih operacija.
Pitanje br. 2
Kontrola organizacije i obavljanja službe od strane PPSP odreda
Kontrola se vrši sistematskim pregledima odreda (najmanje jednom u dva sata), pri čemu se utvrđuje:
1. Korespondencija rasporeda i upotrebe osoblja
2. Jasnoća i efikasnost u upravljanju vodama, blagovremeno dostavljanje informacija o promjenama operativne situacije.
3. Poznavanje odreda o situaciji na teritoriji posta, ruti, zadatku koji se izvršava, lokaciji postova i granicama ruta najbližih odreda, načinima komunikacije sa njima, kao i njihovim prava i odgovornosti.
4. Kvalitet službe odreda i njihova aktivnost u sprječavanju i suzbijanju krivičnih djela i upravnih prekršaja.
5. Nivo interakcije između odreda PPSP, službenika drugih policijskih uprava i javnih jedinica za provođenje zakona, privatnih organizacija uključenih u održavanje javnog reda na ulicama, transportnim objektima i drugim javnim mjestima.
6. Poštivanje zakona i discipline od strane odreda.
7. Broj krivičnih djela i upravnih prekršaja počinjenih na pošti, ruta i mjere koje su u vezi s njima preduzete.
8. Pravilno izvođenje i održavanje službenih dokumenata.
Verifikacija usluge od strane odreda može biti javna ili skrivena.
Tema br. 4 Organizacija rada dežurne policijske uprave.
Pitanje br. 1
svrha: Dežurna jedinica je samostalna strukturna jedinica u sistemu organa unutrašnjih poslova, koja je osmišljena za usmjeravanje i kontrolu nad radom službi i aparata različitih nivoa upravljanja koji su različiti po prirodi i funkcijama u cilju efikasno rešenje poslove u oblasti održavanja javnog reda i mira i borbe protiv kriminala. (odnosno centar: prikupljanje operativnih informacija; odgovaranje na prijave o incidentima i zločinima; rad sa privedenima i isporučenim osobama i upravljanje snagama i sredstvima uključenim u održavanje javnog reda.)
Dežurne jedinice Uprave unutrašnjih poslova odlučuju: zadaci i obezbijediti:
Kontinuirano 24-satno prikupljanje, obrada i prijenos informacija o operativnoj situaciji;
Prijem, registracija prijava i poruka primljenih u dežurnoj stanici, kao i blagovremeno reagovanje na njih;
Kontinuirano upravljanje snagama i sredstvima organa unutrašnjih poslova, hitno donošenje mjera za rasvjetljavanje zločina „vrućih na tragu“;
Hitno organizovanje radnji za obezbjeđenje javnog reda i mira, otklanjanje posljedica elementarnih nepogoda i drugih vanrednih situacija i incidenata;
Organizacija postupka, uključujući i pritvorene i isporučene;
Kontrola, u okviru svoje nadležnosti, poštivanja utvrđenog postupka za zadržavanje i pratnju pritvorenih i pritvorenih lica;
Prijem i obezbjeđenje oduzetog, dobrovoljno predanog, pronađenog oružja, municije, kao i predmeta i stvari čije vlasništvo nije utvrđeno;
Praćenje stanja bezbjednosti prostorija, odbrane zgrade policijske uprave i okolne teritorije, njene protivpožarne sigurnosti i sanitarnog stanja;
Prenošenje posebnih signala podređenim organima unutrašnjih poslova o uvođenju stepena pripravnosti i obavještavanje osoblja prema njima.
Organizacija rada: Poslove dodijeljene dežurnoj jedinici obavlja dežurna smjena koja uključuje:
- šef dežurne smjene, a u policijskoj upravi, gdje ovo radno mjesto nije predviđeno kadrovskim rasporedom, pomoćnik načelnika dežurne jedinice je viši operativni (operativni) dežurni;
– 1-2 pomoćnika operativnih dežurnih;
– dežurni za informativni razgovor dostavljenih i pritvorenih.
Osim toga, dnevna dežurna odjeća uključuje:
– istražno-operativna grupa (IOG);
– tim za hitno reagovanje (IRT);
– grupa za zadržavanje centralizovane bezbednosne konzole (CSC) odeljenja privatnog obezbeđenja;
– vozači službenih vozila dežurne stanice.
Pitanje br. 2
Nalog za prijem, organizovanje i prijem aplikacija i poruka
Pitanje br. 3-4
Kada se radi sa prestupnicima dovedenim dežurnoj stanici operativni dežurni dužan je:
– saznati razloge i razloge dostavljanja, dostupnost informacija o žrtvama i svjedocima;
– utvrdi identitet isporučenog lica, njegovu starost, fizičko stanje;
– prihvati pismeni izvještaj od službenika koji je uručio prekršiocu, a kada ga dostavljaju građani, izjave;
– sačiniti protokol o predaji lica u skladu sa zahtjevima člana 27.2 Zakona o upravnim prekršajima Ruske Federacije ili izvršiti odgovarajući upis u protokol o upravnom prekršaju ili u protokol o administrativnom pritvoru;
– upisuje činjenicu dostave u registar dostavljenih u policijsku stanicu;
Ne može se dostaviti na dežurnu stanicu:
– predsjednik Ruske Federacije i predsjednik Ruske Federacije koji je prestao da vrši svoja ovlaštenja;
– zamjenici (na različitim nivoima);
– registrovani kandidat za poslanike organa lokalne samouprave;
– sudije Ustavnog suda Ruske Federacije, Vrhovnog suda Ruske Federacije i savezne sudije;
– zaposleni u tužilaštvu koji imaju razredni činovi;
– predsjedavajući Računske komore, zamjenik predsjednika Računske komore i revizori Računske komore Ruske Federacije;
– komesar za ljudska prava u Ruskoj Federaciji;
– strani državljani koji uživaju diplomatski imunitet;
– lica koja imaju povrede, tjelesne povrede opasne po život i zdravlje ili čije stanje izaziva zabrinutost (duševni bolesnici).
Ako dostavljeno lice ima povrede, tjelesne ozljede ili je u sumnji njegovo psihičko stanje, kao i u slučaju njegove izjave o pogoršanju zdravstvenog stanja, samopovređenoj tjelesnoj povredi, pokušaju samoubistva, operativni dežurni obavezan da:
- pozovite hitnu pomoć medicinska njega, prije čijeg dolaska pristupiti samostalnom pružanju predmedicinske pomoći, obezbijediti stalno praćenje takvog lica i prijaviti incident načelniku organa unutrašnjih poslova;
– sazna razloge i okolnosti povrede i tjelesnih povreda od strane lica koje je odvedeno na dežurstvo, to odrazi u sastavljenom protokolu, dobije od njega izjavu koja je upisana u KUZiSP;
– dobijaju pismena objašnjenja (izvještaje) od očevidaca o okolnostima događaja u slučaju da pritvoreno lice sebi nanese tjelesne povrede i pokuša samoubistvo u prostorijama organa unutrašnjih poslova. Prijavite incident načelniku policijske uprave.
Pitanje br. 5
Nakon donošenja odluke o osiguranju javnog reda, počinje faza neposrednog operativnog upravljanja aktivnostima svih službenih jedinica uključenih u PLO:
Priprema snaga i sredstava za izvršavanje postavljenih zadataka, upućivanje vodova;
Osiguravanje stalne i stabilne komunikacije sa dežurnom jedinicom i između odreda, obezbjeđivanje blagovremene razmjene informacija;
Organizacija interakcije, manevara snaga i sredstava uključenih u obezbjeđenje javnog reda i sigurnosti;
Kontrola organizacije i obavljanja službe od strane svih jedinica.
Pitanje br. 2
O organizovanju otkrivanja krivičnog dela po "vruće za petama" Operativni dežurni dužan je da:
saznajte:
podatke o vremenu, mjestu i okolnostima zločina (incidenta),
o znakovima lica koja su ga počinila,
o stanju žrtava,
o očevicima i licu koje je prijavilo zločin (incident).
Registrujte izjavu, poruku.
Odmah organizovati posjetu mjestu zločina (incident):
timovi za hitno reagovanje (IRT),
službenici kriminalističke policije,
UUP koji opslužuje ovu teritoriju,
PPSP, saobraćajna policija i jedinice privatnog obezbeđenja,
Napomena:
1. Uzimajući u obzir prirodu krivičnog djela, odrediti sastav SOG.
2. Osigurati, po potrebi, učešće u uviđaju mjesta događaja specijalista odgovarajućeg profila iz oblasti sudske medicine, balistike, eksplozije i vatrogasne tehnike i drugih, kao i uključivanje dodatnih snaga i sredstava. za rasvetljavanje zločina.
3. Uključiti u SOG službenike jedinica za suzbijanje privrednog kriminala prilikom činjenja teških i posebno teških krivičnih djela u sferi privrede i razradu ekonomskih verzija prilikom izvršenja ubistava iz najamnine.
Zločin (incident) prijaviti načelniku policijske uprave.
Ako se potvrdi da su podaci tačni, proslijedite ih u dežurnu stanicu više policijske uprave.
poduzmite akciju:
osigurati zaštitu mjesta zločina (incidenta),
preklapanje mogući načini odlazak lica koja su počinila krivično djelo,
blokiraju njihova skrovišta,
po potrebi obavijestiti druge policijske uprave:
o počinjenom zločinu,
o znacima kriminalaca,
o ukradenim stvarima i drugim okolnostima,
da se identifikuju poginuli, povređeni i odvedeni u medicinske ustanove.
Održavati stalni kontakt sa SOG-om, zaposlenima (rukovodiocima) odjeljenja unutrašnjih poslova koji se nalaze na mjestu incidenta.
Uvesti, po nalogu načelnika Uprave policije (u njegovom odsustvu, samostalno uz naknadni izvještaj njemu), posebne planove za zadržavanje osumnjičenih lica.
Rezultate prijaviti načelniku policijske uprave i dežurnom odjeljenju više policijske uprave.
Tema br. 5 Priprema i upućivanje jedinica za servis.
Pitanje br. 1,2
Priprema i instrukcije Vodovi PPSP-a se izvode u posebno opremljenoj učionici - provode službenici komandnog štaba jedinica PPSP-a pod rukovodstvom načelnika Uprave unutrašnjih poslova ili njegovih zamjenika uz obavezno učešće operativnog dežurnog (dolazak 15 minuta prije početka brifinga, trajanje - 30 minuta)
Instruktor mora znati:
1.operativna situacija
3. red i karakteristike usluge na svakoj ruti.
Zaposleni koji ulaze u službu moraju sa sobom imati:
1. ID usluge.
2. Značka, značka.
3. Servisna knjiga, karta puta, pošta.
4. Obrasci izvještaja.
5. Servisno vatreno oružje sa dva napunjena spremnika.
6. Futrola sa trljanjem i sigurnosnom trakom.
7. Specijalni štap.
8. Lisice.
9. Zviždaljka.
10. Nosiva radio stanica.
11. Džepna električna baterijska lampa.
U zavisnosti od prirode poslova koji se obavljaju, uz PPSP, mogu se dodatno izdati:
Elektrošok uređaj, aerosol sprej, ručni inspekcijski detektor metala, dvogled, itd.
Instruktor mora:
1. Uvjerite se da je osoblje spremno za servis i poduzmite mjere za otklanjanje uočenih nedostataka.
2. Provjeriti znanje patrolnih službenika i stražara (njihova prava i odgovornosti, pojedine odredbe podzakonskih akata itd.)
3. Izvesti operativnu situaciju, svakom odredu dodeliti konkretne zadatke za čitav period službe, objasniti proceduru smena, komunikacije i interakcije.
4. Odraditi uvodne zadatke sa PPSP odredima, uz analizu najtipičnijih taktičkih metoda serviranja, uključujući posebnim uslovima(sprovođenje nadzora, identifikacija kriminalaca suptilnim znakovima i znakovima, sprečavanje i suzbijanje terorističkih akata, grupnih narušavanja javnog reda, pritvaranja naoružanih kriminalaca i dr.).
6. Skrenuti pažnju jedinicama PPSP-a na potrebu da se pridržavaju zakona i da budu pažljivi prema građanima.
7. Odgovorite na postojeća pitanja.
1IN savremenim uslovima osnovni stručni obrazovni program visoko obrazovanje nije samo strateški dokument koji definiše karakteristike obrazovnog procesa, već i multifunkcionalan, višedimenzionalan proizvod. Upravljanje takvim programom treba da obavlja specijalista čija kompetencija pokriva i obrazovnu i poslovnu sferu. U članku autor pokušava opisati funkcionalnu strukturu aktivnosti takvog specijaliste - program menadžera. Pokazuje se da službene pozicije koje tradicionalno postoje na ruskim univerzitetima ne ispunjavaju u potpunosti traženi skup funkcija, a osobe koje ih zauzimaju ne ispunjavaju u potpunosti traženi skup kompetencija. Upravljanje glavnim stručnim obrazovnim programom – posebna vrsta profesionalna aktivnost, što bi trebalo da se odrazi i na nomenklaturu radnih mjesta i na programe obuke specijalista relevantnog profila.
visoko obrazovanje
obrazovni program
upravljanje programom
voditelj obrazovnog programa.
1. Ammosov I.N. Upravljanje obrazovnim programom univerziteta u kontekstu procesnog pristupa // Trenutni trendovi u obrazovanju i nauci: zbornik. naučnim tr. na osnovu materijala iz Međunarodne naučno-praktična konferencija: u 14 sati – Tambov, 2014. – str. 15-18.
2. Barylkina L.P. Obrazovni program je ključni dokument u upravljanju obrazovnom organizacijom // Globalni znanstveni potencijal. – Tambov, 2013. – br. 10 (31). – str. 198-200.
3. Blinov V.I. Nastavne metode u viša škola: edukativno-praktična. dodatak / V.I. Blinov, V.G. Vinenko, I.S. Sergejev. – M.: Yurayt, 2013. – 315 str.
4. Gončarov S.A. Upravljanje inovativnim obrazovnim programom i stručne kompetencije polaznika // Universum: Bilten Univerziteta Herzen. – 2008. – br. 2. – Str. 15-16.
5. Gromova L.A. Nove mogućnosti upravljanja kvalitetom obrazovne programe/ L.A. Gromova, S.Yu. Trapitsyn // Universum: Bilten Univerziteta Herzen. – 2011. – br. 9. – Str. 53-57.
6. Gromova L.A. Strateški ciljevi upravljanja obrazovnim programima zasnovanim na standardima treće generacije // Universum: Bilten Univerziteta Herzen. –2010. – br. 9. – str. 17-19.
7. Zhichkin A.M. Način primjene alata kontrole kvaliteta u visokoškolskim organizacijama stručno obrazovanje// Visoko obrazovanje danas. – M., 2014. – br. 1. – Str. 19-25.
8. Vodnov V.G. Ako vjerujete „sommelieru“ da procijeni kvalitet obrazovanja / V.G. Navodnov, G.N. Motova, T.V. Sarycheva // Akreditacija u obrazovanju. – 2011. – br. 2 (46). – str. 38-45.
9. Chandra M.Yu. Strukturne i funkcionalne karakteristike praćenja sistema u upravljanju kvalitetom glavnih obrazovnih programa univerziteta [Elektronski izvor] // Letters to Issue. Offline: elektronski naučni časopis. – 2012. – br. 3. – str. 1751. - URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1751.htm (datum pristupa: 23.05.2016.).
IN u poslednje vreme Primetan je porast interesovanja naučnika i praktičara za pitanja vezana za obrazovne programe visokog obrazovanja. Naravno, to nije slučajno. Uvođenjem treće generacije Federalnih državnih obrazovnih standarda (FSES) predviđen je niz sistemskih promjena u radu univerziteta sa obrazovnim programima.
Prvo, u novim uslovima obrazovni program postaje ključni dokument svake obrazovne organizacije, usmjeren na rješavanje strateških problema, zadovoljavanje dugoročnih obrazovnih potreba i sprovođenje društveno-obrazovnih naloga.
Drugo, u savremenim uslovima obrazovne organizacije Predlaže se samostalna izrada i odobravanje obrazovnog programa. To dovodi do neminovnog povećanja kvantitativne i kvalitativne raznolikosti obrazovnih programa različitih nivoa, tipova i profila. Dakle, prema V.G. Navodnova, ako je 1990. godine Ruska Federacija provodila obuku u približno 10 hiljada programa, onda je 2012. ovaj broj premašio 32 hiljade. Očigledno je da će ovaj trend samo rasti.
Treće, koncept reformisanja univerzitetskog obrazovnog procesa koji se trenutno sprovodi u našoj zemlji zasnovan je na iskustvu vodećih stranih zapadnih univerziteta, gde se menadžment bazira upravo na obrazovnim programima.
Dakle, u uslovima uvođenja nove generacije federalnih državnih obrazovnih standarda, na obrazovne programe visokog obrazovanja nameće se niz međusobno povezanih zahtjeva. Većina ovih zahtjeva su suštinski novi i ponekad nisu „shvaćeni“ u svijesti menadžera i nastavnika, a ponekad su u sukobu s uobičajenim i pogodnim, ali neefikasnim načinima organiziranja. obrazovne aktivnosti univerzitet
Otvorenost i transparentnost- centralni zahtjev koji, u jednoj ili drugoj mjeri, određuje sve ostale. Njegova suština je da obrazovni program visokog obrazovanja postane društveno-ekonomski proizvod, koji treba da odražava interese svih zainteresovanih strana. Od posebnog značaja je uzimanje u obzir očekivanja i potreba eksternih subjekata – kupaca i korisnika sistema visokog obrazovanja, u koje spadaju: država kao društveni kupac obrazovne usluge za određene obrazovne programe; poslodavci kao predstavnici sfere rada u kojoj će diplomirani raditi; aplikanti kao potencijalni učesnici u obrazovnom procesu; diplomirani kao formirani specijalisti. Očigledno, ovoj listi treba dodati i predstavnike roditeljske zajednice.
Fokus na zahtjeve tržišta rada - zahtjev koji specificira prethodni daje mu dominantni vektor. Orijentacija obrazovnih programa ka tržištu rada treba da bude primarni i prioritetni faktor koji određuje njihovu svrhu i sadržaj, u odnosu na orijentaciju na tržište obrazovnih usluga. Upravo je obrazovni program (univerziteta, fakulteta, tehničke škole) najvažniji alat za povezivanje sfere obrazovanja i svijeta rada.
Prilagodljivost- utvrđeno novim saveznim državnim obrazovnim standardima i dr regulatorni dokumenti zahtjev za godišnjim ažuriranjem obrazovnih programa u cilju kontinuiranog „prilagođavanja“ eksternim zahtjevima koji se stalno mijenjaju.
Fleksibilnost - mogućnost prilagođavanja termina u zavisnosti od potreba studenata, kao i dostupnost na univerzitetima niza programa istog profila, ali sa za različite periode obuka, uključujući ne samo osnovne obrazovne programe visokog obrazovanja, već i dodatne stručne programe.
Interdisciplinarnost- centralni zahtjev za sadržaj programa, glavna karakteristika sadržaja . Interdisciplinarnost je određena i novim sadržajem društvenog poretka za rezultate visokog obrazovanja. „Samo interdisciplinarna povezanost omogućavaju postizanje novog kvaliteta obuke kadrova“, napominje S.A. Goncharov.
Umrežavanje fakulteti, odsjeci i drugi odsjeci univerziteta djeluju kao direktan mehanizam koji osigurava interdisciplinarnost programa u fazama njihovog razvoja i realizacije.
Učešće - uslov za obavezno učešće u procesu izrade zajedničkog programa svih uključenih subjekata - kako predstavnika kupaca (prvenstveno poslodavaca), tako i direktnih realizatora (predstavnika relevantnih katedri i fakulteta, do običnih nastavnika), kao i studenata.
Dijagnostička sposobnost- zahtjev prema kojem program, prvo, mora imati jasne kriterije kvaliteta i, drugo, mora biti ocijenjen u skladu sa tim kriterijima sa stanovišta svih kupaca i zainteresovanih strana. U tom slučaju kvalitet programa treba ocijeniti kao cijeli proizvod(a ne samo element po element ili „u srednjim fazama“).
Stav da se obrazovni program danas mora posmatrati upravo kao „ proizvod s kojim univerzitet izlazi na tržište, a ne samo kao kumulativni proces obuke i edukacije”, po našem mišljenju, najosnovniji je sa stanovišta promjena u pristupima upravljanja. U ovom slučaju, obrazovni program treba smatrati kao sofisticiran, višenamenski i višenamenski proizvod koji ima nekoliko dimenzija, i to: društveni proizvod,„definisanje misije univerziteta i indirektan uticaj na vrednosti društva u celini“; ekonomski proizvod , koji je fokusiran na potrebe tržišta rada i služi kao alat ekonomski razvoj industrija i/ili region; marketing proizvod s kojim univerzitet ulazi na tržište obrazovnih usluga; pedagoški proizvod, koji podrazumijeva ostvarivanje određenih zadataka vezanih za osposobljavanje, obrazovanje i razvoj ličnosti učenika i stoga neminovno odgovara idejama određene obrazovne paradigme; proizvod upravljanja, osiguravajući kvalitet rada univerziteta i njegovu konkurentnost.
Iz navedenog proizilazi da je upravljanje visokoškolskim programom kao multidimenzionalnim proizvodom složen naučni i praktični zadatak koji zahtijeva analizu i prilagođavanje postojećih i razvoj novih pristupa i tehnologije upravljanja. Opšti kontekst Rješenje ovog problema određeno je visokom (i istovremeno sve većom) dinamikom tehničkih, tehnoloških i širih društveno-ekonomskih promjena, općim trendovima globalizacije, informatizacije, formiranja, razvoja i odumiranja novih tehnoloških struktura. Ovo zahteva kontinuirano revidiranje strukture, sadržaja i tehnologija za realizaciju univerzitetskih obrazovnih programa, uzimajući u obzir stalno promjenjive zahtjeve države, poslodavaca, studenata, kao i vodeći računa o ažuriranim prognozama društveno-kulturnog i ekonomskog razvoja i tržišta rada.
Naša analiza radova savremenih istraživača (I.N. Ammosov, L.P. Barylkina, L.A. Gromova i S.Yu. Trapitsyn, M.Yu. Chandra) pokazuje da se autori, po pravilu, fokusiraju na one ili druge aspekte upravljanja obrazovnim programom. univerziteta, na primjer: upravljanje razvojem i implementacijom obrazovnog procesa (obrazovni sadržaji) u okviru obrazovnog programa; upravljanje timom programera i implementatora; upravljanje kvalitetom programa itd. Istovremeno, pojedini aspekti neminovno ostaju van razmatranja.
Tvrdeći ne toliko da je sistematičan koliko da je potpun, predlažemo sljedeće funkcionalna struktura aktivnosti specijaliste za upravljanje obrazovnim programom univerziteta.
1. U fazi formiranja programa:
1.1. kontinuirano praćenje očekivanja i potreba kupaca i svih zainteresovanih strana;
1.2. analiza i procjena identifikovanih potreba;
1.3. pokretanje projekta razvoja programa - kreiranje sistema upravljanja („kreiranje strukture upravljanja projektom, raspodjela uloga i funkcionalne odgovornosti, početak rada podrška menadžmentu i podrška razvoju programa");
1.4. formiranje „velikog“ tima kreatora i implementatora programa (organizacija radnih grupa, raspodjela odgovornosti između grupa i po grupama, obuka, podrška, motivacija za djelovanje);
1.5. osmišljavanje obrazovnog programa: definisanje koncepta programa (misija, ciljevi, ciljevi); izgradnja modela kompetencija diplomca; procesi izgradnje u okviru programa; razvoj sistema alata za ocjenjivanje, obrazovnih sadržaja, obrazovnih tehnologija; osmišljavanje uslova za realizaciju obrazovnog programa, uzimajući u obzir raspoložive resurse (ako je potrebno, identifikovanje potrebnih dodatnih resursa i njihovo traženje (kupovina), uključujući „ dodatni posao sa osobljem"); registraciju programa u skladu sa zahtjevima (izrada programskog pasoša, programa razvoja kompetencija, nastavnog plana i programa, nastavni planovi i programi discipline i prakse itd.); izradu nastavno-metodičkih kompleksa i drugih nastavnih sredstava koja su neophodna za realizaciju programa, a nisu dostupna;
1.6. primarna (a priori) procjena kvaliteta programa u vidu internog i eksternog ispitivanja;
1.7. prilagođavanje programa na osnovu rezultata ispita;
1.8. licenciranje (u nedostatku licence) oblasti obuke u okviru koje se planira realizacija programa;
1.9. utvrđivanje (pojašnjenje) troškova obuke za program.
2. U fazi implementacije programa:
2.1. formiranje kontingenta studenata ( promotivni događaji, preduniverzitetske pripreme, karijerno vođenje, organizacija regrutovanja/selekcije kandidata za obuku);
2.2. upravljanje kurikulumom (formiranje i realizacija individualnih nastavni planovi i programi; interakcija sa poslodavcima i drugim partnerima na implementaciji i prilagođavanju fleksibilnih nastavnih planova i programa, uklj. joint; godišnje ažuriranje nastavnih planova i programa);
2.3. planiranje rasporeda časova i vođenje rasporeda (uzimajući u obzir modularni plan rada i individualne nastavne rute učenika);
2.4. raspodjela i obračun opterećenja nastavnika, izrada njihovih individualnih planova;
2.5. organizacija obrazovnog procesa prema programu: „upravljanje timovima i projektnim grupama nastavnika na osnovu zajedničkih vrijednosti univerziteta i mrežne interakcije u razmjeni resursa“, koordinacija aktivnosti različitih odjela univerziteta; izvođenje nastave, vježbi, samostalnog, obrazovnog i istraživačkog rada učenika, svih vrsta kontrole kvaliteta kompetencija učenika;
2.6. upravljanje uslovima za organizovanje obrazovnog procesa (uključujući planiranje i organizovanje obrazovno-vaspitnog procesa i istraživačkog rada studenata, utvrđivanje, zajedno sa partnerskim poslodavcima, baza prakse i raspoređivanje studenata među njima i dr.);
2.7. zapošljavanje diplomaca i njihova post-obrazovna podrška;
2.8. optimizacija troškova implementacije programa.
3. Tokom procesa kontrole kvaliteta programa:
3.1. „istraživačka podrška programa” u cilju njegovog poboljšanja;
3.2. stvaranje sistema kontinuiranog (internog) praćenja aktivnosti svih učesnika u obrazovnom procesu, sprovođenjem funkcije praćenja ostvarivanja ciljeva obrazovnog programa „u svim fazama životni ciklus <программы>- od njegovog projektovanja do odlaganja”;
3.3. eksterna evaluacija programa uz učešće različitih zainteresovanih strana (država - državna akreditacija, stručna zajednica - stručna i javna akreditacija, međunarodna zajednica - međunarodna akreditacija itd.);
3.4. organizacija nezavisna procjena diplomirane kvalifikacije;
3.5. prilagođavanje programa na osnovu rezultata sprovedenih procedura za ocjenu njegovog kvaliteta.
Dakle, ko bi trebao upravljati nastavnim planom i programom visokog obrazovanja? U čije nadležnosti treba da spada i sprovođenje gore navedenog profesionalne funkcije, od kojih su mnogi višekomponentni?
Očigledno nam je da je distribucija ovih odgovornosti među grupama različita zvaničnici neefikasna jer je povezana sa „erozijom odgovornosti“. Ovu poziciju podržavaju i drugi istraživači. Dakle, A.M. Žičkin direktno ističe da „obrazovni programi moraju imati „vlasnika“ ili vlasnika, koji bi bio ne samo autor odgovarajućeg programa, već i organizator njegove implementacije“ – dakle, i razvoj i implementacija programa (uključujući i procjena kvaliteta) treba koncentrisati u rukama jedne te iste osobe. L.A. Gromova ovo naziva licem voditelj obrazovnog programa, pojašnjavajući da upravo ta osoba “postaje ključna ličnost na fakultetu i odgovorna je za prijem na program i zapošljavanje diplomaca, za formiranje sadržaja programa i njegovo obezbjeđivanje nastavnika”.
Glavna karakteristika aktivnosti rukovodilac obrazovnog programa je da kombinuje „klasične“ funkcije stručnjaka za obrazovanje sa funkcijama poslovnog menadžera, specijaliste za upravljanje timom (u suštini menadžera za ljudske resurse), a takođe i specijaliste za upravljanje projektima. Sve to postavlja određene zahtjeve za njegovu stručnu osposobljenost. Kao specijalista u obrazovnoj oblasti, mora biti kompetentan za sljedeća pitanja: karijerno vođenje i zapošljavanje; osmišljavanje rezultata, sadržaja i uslova obrazovanja; organizacija obrazovnog procesa; procjena kvaliteta obrazovanja; unapređenje stručnog usavršavanja i zapošljavanja studenata i diplomaca. Kao poslovni stručnjak, on mora kombinirati individualne kompetencije marketinškog stručnjaka, programera komercijalnih proizvoda, prodavača (menadžera prodaje), stručnjaka za oglašavanje, menadžera budžeta (u suštini, finansijski direktor), itd.
U praksi, problem koga treba imenovati za rukovodioca programa visokog obrazovanja ima nekoliko rješenja.
- Može nastavnik biti program menadžer? Vjerovatno, u nekim slučajevima - da, ali moraju biti ispunjena najmanje dva uslova. Prvo, njegove kvalifikacije i radno iskustvo moraju mu omogućiti da uspješno implementira sve funkcije potrebne za upravljanje programom. Drugo, ova opcija je moguća ako je riječ o kratkom programu - na primjer, stručnom osposobljavanju ili programu usavršavanja koji se provodi na univerzitetu.
Slične primjere možemo uočiti u praksi nezavisnih poslovnih trenera koji razvijaju vlastite kurseve, određuju im komercijalnu cijenu, sami ih oglašavaju i regrutuju grupe za obuku, sami izvode nastavu i ocjenjuju kvalitet svog rada.
Međutim, u odnosu na dugotrajne i resursno intenzivne programe visokog obrazovanja, ovakvo rješenje je neprihvatljivo.
- Može rektor univerziteta biti voditelj obrazovnog programa? Po zbiru njihovih nadležnosti, naravno, da (govorimo, naravno, o efektivnom rektoru). Štaviše, postoje prilično očigledne sličnosti između aktivnosti rektora i aktivnosti rukovodioca obrazovnog programa; posljednji od njih se čak, bez mnogo pretjerivanja, može nazvati "rektorom u malom". Jedini problem je što je opći dijapazon odgovornosti rektora (uključujući rješavanje čitave mase „gorućih” problema i uzimanje u obzir stalno nadolazećih okolnosti više sile) toliko širok, a vrijeme mu je toliko ograničeno da fizički nije u mogućnosti preuzeti obaveze rukovodioca obrazovnih programa sposoban.
Pa ipak ovu odluku takođe ima pravo na postojanje - u uslovima veoma malog univerziteta koji realizuje samo jedan ili dva obrazovna programa. U našoj zemlji postoje i takvi univerziteti, a neki od njih rade veoma efikasno. U ovom slučaju, sam koncept “univerzitetskog menadžmenta” se pokazuje suštinski identičnim konceptu “smjera obrazovnog programa”.
- Može li direktor obrazovnog programa biti šef odjeljenja? Ne samo da može, već – u praksi – u mnogim slučajevima jeste. Štaviše, na brojnim ruskim univerzitetima koji implementiraju model upravljanja programom (na primjer, na Dalekom istoku Federalni univerzitet), „prepoznato je da je od svih modela interakcije između voditelja obrazovnog programa i šefa katedre najuspješniji bio oblik kada su oba ova subjekta jedna osoba“.
Treba pojasniti da je „manje uspješan“ oblik interakcije imenovanje za voditelja programa autoritativnog nastavnika (profesora, vanrednog profesora) katedre koji ne zauzima rukovodeće pozicije u formalnoj strukturi katedre ili fakulteta. U ovom slučaju, umjesto njegove produktivne interakcije sa šefom odjela odgovornog za implementaciju ovog programa, ponekad se odvija borba za moć i pristup potrebnim resursima.
Istovremeno, pretpostavljamo da ovaj „najbolji oblik“ još uvijek nije optimalan, jer je njegova primjena povezana s najmanje tri međusobno povezana rizika.
Prvi rizik je vrlo vjerovatna kontradikcija između profesionalnog mentaliteta šefa odjeljenja i profesionalnih pristupa koje on treba da implementira u svojoj ulozi programskog direktora. Šefovi odjela, po svojoj vrsti, su po pravilu „predmetni specijalisti“ ili „problemski specijalisti“, dok su za upravljanje programima potrebni „projektni specijalisti“. Drugim riječima, potrebni su nam stručnjaci koji razumiju logiku rada sa njima proizvod tokom cijelog životnog ciklusa projekta (identifikacija potrebe - razvoj proizvoda - implementacija proizvoda). Upravo to je logika sadržana, na primjer, u savremenim standardima CDIO inženjersko obrazovanje, koje je do nas došlo iz zapadnog iskustva.
U većini stranih zemalja „sadržajne“ i „tržišne“ komponente u razvoju i implementaciji univerzitetskih obrazovnih programa organski su kombinovane, dok je u Rusiji situacija i dalje uglavnom suprotna. Šef katedre tradicionalno nadzire isključivo sadržajni dio (izradu sadržaja kursa na naučnom principu i njihovu dostavu), te stoga neminovno ima odgovarajuća stručna ograničenja. L.A. govori o jednom od aspekata takvog ograničenja. Gromova: „zbog uslova koji se brzo menjaju, tržište rada pruža svoje zahteve za fakultetske diplomce, kojih programski menadžeri često nisu svjesni» ( kurziv naš - N.B.). Postoji i suprotan primjer - ovo je dobro poznata slika „univerzalnog menadžera“, stručnjaka za efektivno upravljanje budžet koji ne posjeduje (i ne smatra potrebnim posjedovati) suštinski dio obrazovnog programa.
Drugi rizik je monopol lične moći, čija je punoća koncentrisana u rukama šefa odeljenja. U ovoj situaciji ispada da previše zavisi od lične pozicije i lične kvalitete ove ključne ličnosti, kao i iz njenih ličnih odnosa sa višim menadžmentom (rektorom). Formalni, a često i stvarni autoritet šefa katedre u naučnoj i obrazovnoj zajednici neminovno doprinosi razvoju „vertikalnih“, autoritarnih pristupa upravljanju programima, suprotno idejama participacije i zdrave konkurencije. Istovremeno, upravljanje programom je efikasno samo ako „uključuje ne samo upravljačke odluke“odozgo”, ali i poslovnu aktivnost i profesionalnu odgovornost svih.”
Treći rizik je da će se umjesto željenog interdisciplinarnog programa najvjerovatnije kreirati i provoditi „monokatedralni“. Sasvim objektivan ekonomski interes načelnika odjeljenja nije da dijeli resurse sa drugim odjeljenjima, već da cjelokupni program obezbijedi vlastitim sredstvima. Dok, naprotiv, u procesu razvoja i implementacije modernih obrazovnih programa, „krute granice odsjeka, fakulteta i strukturnih odjela moraju biti prevaziđene u rješavanju zajedničkog problema“.
Naravno, na pitanje „Ko tačno treba da bude rukovodilac obrazovnog programa?“, pored tri navedena odgovora (nastavnik, rektor, šef katedre), moguće su i druge opcije. Na primjer, imenovanje istog “ efektivni menadžeri“, koji imaju ekonomsko obrazovanje i specifične, uske ciljeve za povećanje ekonomska efikasnost. Međutim, po našem mišljenju, najispravniji odgovor na postavljeno pitanje je sljedeći: potreban je poseban, posebno obučen specijalista za vođenje obrazovnih programa. Sa svim potrebnim atributima, uključujući poseban profesionalni standard i odgovarajuće programe obuke. Prirodna pitanja o od koga, gde I Kako Planiramo razmotriti obuku takvog stručnjaka u drugom članku.
Bibliografska veza
Pesotsky Yu.S., Baranova N.V. KO TREBA DA UPRAVLJA OBRAZOVNIM PROGRAMOM UNIVERZITETA? (NAJAVA PROBLEMA) // Savremena pitanja nauke i obrazovanja. – 2016. – br. 5.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25154 (datum pristupa: 01.02.2020.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodnih nauka"
SAVEZNA DRŽAVNA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA
VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE
"DALEKOISTOČNI FEDERALNI UNIVERZITET"
STANDARDNI OPIS POSLA
ŠEF OBRAZOVNOG PROGRAMA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA
Vladivostok
2011
1
Opće odredbe
1. Opće odredbe
3.9. Inicira kreiranje i modifikaciju personalni sto obrazovni program, uzimajući u obzir obim i forme pedagoški rad prema obrazovnom programu, broju učenika;
3.10. Priprema izvještajne materijale za utvrđivanje rejtinga obrazovnog programa.
3.11. Osigurava da su njegovi postupci u skladu s općeprihvaćenim principima morala, etike i poslovnog ponašanja.
3.12. Stručno se usavršava i odgovoran je za stručno osposobljavanje podređenih radnika u cilju poboljšanja kvaliteta metodičke podrške obrazovnom programu i neposrednom nastavnom procesu.
4. Prava
Šef OP-a ima pravo:
4.1 Kontaktirati rukovodstvo škole radi obezbjeđenja materijala i drugih sredstava za obrazovni proces;
4.2. Učestvujte u radu strukturna jedinica FEFU i škole, gdje se razmatraju i rješavaju pitanja vezana za organizaciju obrazovne djelatnosti i istraživačkog rada;
4.3. Učestvujte na sastancima u vezi sa organizacijom obrazovne aktivnosti i istraživački rad u obrazovnom programu pod nadzorom;
4.4. Daje prijedloge za unapređenje obrazovno-vaspitnog rada FEFU i škole na razmatranje Rektoratu, Direkciji škole i Nastavnom vijeću FEFU, Nastavnom vijeću Škole;
4.5. Daje uputstva administratoru obrazovnog programa, nastavnicima uključenim u realizaciju obrazovno-vaspitnog programa, prema prirodi njihovog posla;
4.6. Daje, na propisan način, predloge o imenovanju, premeštaju i razrešenju službenika koji su mu potčinjeni, izricanju disciplinskih sankcija licima koja su počinila službeni prekršaj, kao i o nagrađivanju zaposlenih za uspešan i savestan rad. poslovne obaveze;
4.7. U skladu sa utvrđenom procedurom, žalbeni nalozi, uputstva i drugi organizacioni i upravni akti Uprave Univerziteta.
5. Odgovornost
Šef PLO-a je odgovoran za:
5.1. Za nepropisno obavljanje ili neispunjavanje službene dužnosti prema ovome opis posla, - unutar definisanih granica radno zakonodavstvo RF;
5.2. Za krivična djela počinjena u obavljanju svoje djelatnosti - u granicama utvrđenim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije;
5.3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije;
5.4. Za neovlašteno otkrivanje informacija povjerljive prirode, osim u slučajevima predviđenim važećim zakonodavstvom Ruske Federacije - u granicama utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije;
5.5. Za nepoštivanje naredbi, uputstava i uputstava prorektora za akademski i obrazovni rad, rektora FEFU - u granicama utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije;
5.6. Za neusklađenost sa QMS-om, neusklađenost radna disciplina, pravila o zdravlju i sigurnosti na radu - u granicama utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije.
6. Funkcionalnicligature
6.1. Šef PLO-a prima:
6.2. Šef PLO-a izvještava:
Zamjenik direktora Odjeljenja
akademska politika
DOGOVOREN:
zamjenik prorektora
za akademske i
vaspitno-obrazovni rad
Direktor Pravnog odjela
I. o. direktor odjeljenja
upravljanje osobljem
Direktor odjela
kontrolu nad nastavnim radom
O grupi za javni red
Međuopštinsko odeljenje Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije "Kavalerovski"
1. Glavni zadaci
1. Prikupljanje i analiza informacija o stanju operativne situacije na javnim mjestima, uključujući i ulice.
2. Na osnovu analize operativne situacije, zajedno sa rukovodiocima jedinica koje se bave obezbjeđenjem reda i zakona na javnim mjestima, uključujući i ulice, učestvuju u izradi jedinstvenog plana raspoređivanja.
3. Voditi evidenciju o rezultatima rada patrolne službe policije Kavalerovsky Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije, u cilju postizanja pozitivnih rezultata rada uspostavljenih sistemom za procjenu aktivnosti organa unutrašnjih poslova Ruske Federacije.
4. Pripremiti informativne, analitičke i referentne materijale o efikasnosti patrolnih jedinica za zaštitu javnog reda i obezbjeđenja javne bezbjednosti, rezultate integrisane upotrebe snaga i sredstava uključenih u jedinstveni sistem raspoređivanja.
2. Funkcije
1. Učestvuje u organizaciji i kontroli rada jedinica službe, racionalnoj upotrebi složenih snaga i sredstava uključenih u jedinstveni plan raspoređivanja.
2. U ime rukovodstva Ministarstva unutrašnjih poslova učestvovati u službene provjere o zločinima počinjenim na javnim mjestima u zoni odgovornosti jedinica Integrisanih snaga za vrijeme trajanja službe i od njih neriješenih, radi utvrđivanja uzroka i uslova njihovog izvršenja, izraditi prijedloge za raspoređivanje jedinica integrisanih snaga radi sprječavanja njih, te ocjenjuju rad jedinica.
3. Učestvuje u organizovanju rada jedinica za zaštitu javnog reda prilikom pripreme i održavanja svečanih, političkih i drugih manifestacija.
4. Učestvuje u planiranim aktivnostima zaštite javnog reda.
5. Da zajedno sa predstavnicima izvršne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, lokalnih samouprava i organizatora skupova, mitinga, demonstracija, procesija i drugih javnih događaja, osigura sigurnost građana i javni red.
6. Analizirati i predvidjeti stanje kriminala na javnim mjestima, uključujući i ulice, zaštititi javni red i osigurati javnu sigurnost, na osnovu njih izraditi mjere za jačanje reda i zakona, davati prijedloge rukovodstvu Ministarstva unutrašnjih poslova za poboljšanje ovo djelo.
