Mäng-võistlus "Kraana-2016" peeti 15.12.2016. Kokku osales konkursil 115 401 õpilast 2703 Valgevene Vabariigi õppeasutusest.
Sel õppeaastal osales vene keele ja kirjanduse võistlusmängus “Kraana” 115 401 õpilast, mis on 4146 võrra rohkem kui eelmisel aastal. Osalejate arv suurenes kõigis piirkondades, välja arvatud Grodno oblastis. Osalejate arv piirkondade kaupa on näidatud diagrammil:
Mäng-võistlus “Kraana” toimub viie ülesandevariandi järgi, mis koostatakse 3.-11.klassi õpilastele. Ka 2. klassi õpilased näitasid üles huvi ja võtsid mängust osa. Osalejate jaotus paralleelselt on järgmine:
Allolevatel diagrammidel on andmed iga ülesande küsimuse kohta osalejatelt saadud õigete vastuste protsendi kohta. Küsimuste raskusastmed 3, 4 ja 5 punkti on selguse huvides erinevate värvidega esile tõstetud. Küsimuse keerukuse määrab pärast kaartide töötlemist neile õigesti vastanud osalejate arv. 10 kõige lihtsamat küsimust (8 3.-4. klassi õpilastel), millele vastas õigesti kõige rohkem osalejaid, hinnatakse 3 punkti, 10 (8) kõige raskemat küsimust hinnatakse 5 punkti, ülejäänud 10 (8) küsimused saavad 4 punkti.
3.-4. klasside ülesande, mille kallal töötasid konkursil osalenud noorimad, teise klassi õpilased, edu kajastub järgmisel diagrammil:
Edu 3. klassi õpilastel sama ülesande täitmisel:
Sama ülesande täitmise edukus 4. klassi õpilastel:
Nagu diagrammidelt näha, ei osutunud kõik ülesande küsimused erinevatest paralleelidest osalejatele ühtviisi raskeks. Nii hinnati küsimusi nr 1, 4, 5, 6, 12, 13, 15, 18, 22 ja 24 erineva punktide arvuga osalejatele erinevatest paralleelidest. Samuti muutusid nendes vanuserühmades osalejate jaoks kõige lihtsamaks erinevad küsimused. Teise ja kolmanda klassi õpilaste jaoks oli kõige lihtsam küsimus nr 8, mis puudutas looma nimega känguru. Sellele küsimusele vastas õigesti 72% teise klassi õpilastest ja 77% kolmanda klassi õpilastest. Küsimusele nr 14 andsid aga kõige rohkem õigeid vastuseid neljanda klassi õpilased – 82% osalejatest pani muinasjuttude kangelannad üles õiges järjekorras. Kõigi osalejate jaoks oli kõige keerulisem küsimus nr 21 - 2., 3. ja 4. klassi õpilastest märkisid õigesti muinasjutu “Küürakas hobune” autori nime vastavalt 20%, 19%, 19% ja 21%. Kõige noorematele osalejatele osutus kõige keerulisemaks küsimus nr 23, sõlme kohta, mida lahti ei saa. Nii nagu küsimusele nr 21, andis õige vastuse vaid 20% teise klassi õpilastest. Tähelepanuväärne on, et protsentuaalselt vastasid teise klassi õpilased mõnele küsimusele edukamalt kui kolmanda klassi õpilased või sama edukalt. Nii oli küsimustele nr 1, 17 ja 21 õigete vastuste protsent 2. klassi õpilaste seas kõrgem ning lapsed vastasid võrdselt edukalt küsimustele nr 10, 11 ja 22. Teise klassi õpilased said küsimusega nr 17 hakkama mitte halvemini kui neljandad. Kui võrrelda 3. ja 4. klassi õpilaste vastuste edukust, siis neljanda klassi õpilased vastasid kõikidele küsimustele paremini kui kolmandad.
5. klassi õpilaste 5.–6. klassi ülesande täitmise edukust näitab alljärgnev diagramm:
6. klassi õpilaste edu sama ülesande täitmisel:
Selles tegevuses on ka küsimusi, mis on viienda ja kuuenda klassi õpilaste jaoks väärt erinevat punktisummat. Need on küsimused nr 1, 18 ja 23. Huvitav on see, et küsimus nr 1 5. klassi õpilaste vahelduvate vokaalidega juurte õigekirja reegli erandite kohta osutus üheks raskemaks, viiepunktiliseks ja 6. klassi õpilastele. klassi õpilastele see sama küsimus ei olnud eriti raske lisada kopsude hulka, mida hinnatakse 3 punktiga. Kõigile selles vanuserühmas osalejatele oli aga küsimus nr 6 kõige lihtsam ja küsimus nr 29 kõige raskem. Enamik osalejaid lahendas kergelt küsimuse nr 6 ristsõna ja tundis ära kirjutaja perekonnanime (5. ja 6. klassis vastavalt 78% ja 81% õigetest vastustest). Kuid ainult 10% ja 13% 5. ja 6. klassi osalejatest suutsid kindlaks teha, millistes sõnapaarides tähistavad esiletõstetud tähed samu helisid. Nooremad osalejad vastasid ülesande kahele küsimusele - nr 12 ja nr 23 kuuenda klassi õpilastest paremini ning sama edukalt ka küsimusele nr 4.
7. klassi õpilaste 7.-8. klasside ülesannete täitmise statistika:
8. klassi õpilaste edu sama ülesande täitmisel:
Diagrammidel näidatud statistiliste andmete analüüs näitab, et selles ülesandes on ülesande sama küsimus erinevate paralleelide osalejate jaoks ebavõrdse raskusastmega. Nii said küsimused nr 5, 9, 20, 21, 22 ja 26 erinevas vanuses osalejate puhul mõne küsimusega hakkama mitte halvemini ja isegi paremini kui kaheksandad. Nii oli küsimustele nr 1, 4, 12, 21, 24 ja 30 õigete vastuste protsent 7. klassi õpilaste seas kõrgem ning lapsed vastasid võrdselt edukalt küsimustele nr 8 ja nr 25. Seitsmenda klassi õpilased andsid enim õigeid vastuseid (86%) küsimusele nr 12 A.S-i teoste peategelaste sama nime kohta. Puškin - “Dubrovski” ja “Kapteni tütar”. Kaheksandike jaoks oli kõige lihtsam (77% õigeid vastuseid) küsimus nr 4 omadussõna kohta, millega karu iseloomustada ei saa. Kuid küsimus nr 25 sufiksi esinemise kohta esiletõstetud sõnades kujunes mõlema paralleeli puhul osalejate jaoks kõige keerulisemaks (mõlemal 11% õigeid vastuseid).
Diagramm 9. klassi õpilaste ülesannete küsimuste õigete vastuste protsendiga:
Üheksanda klassi õpilased vastasid kõige edukamalt küsimusele nr 7 (79% õigeid vastuseid) tuntud fraseoloogilise üksuse kohta „tule mõistusele“. Kõige vähem õigeid vastuseid (ainult 6%) saadi küsimusele nr 15 sõnade kohta, mis on etümoloogiliselt seotud vanavene sõnadega štšepa, tšepa.
10. klassi õpilaste 10.–11. klassi ülesande täitmise edukust näitab alljärgnev diagramm:
Edu 11. klassi õpilastel sama ülesande täitmisel:
Selles ülesandes on kõik küsimused mõlema paralleeli osalejate jaoks ühepalju punkte väärt. Kuid üldiselt said kümnendikud ülesandega paremini toime kui lõpetajad. Samuti vastasid kümnendikud enamikule küsimustele edukalt (nr 2, 7, 12, 17, 20, 22, 30) ja veelgi paremini (nr 4, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 19, 24). , 28, 29) kui üheteistkümnenda klassi õpilased. 10. klassi paralleeltöö keskmine hinne on kõrgem kui 11. hinde keskmine hinne. Lihtsaim küsimus selles vanusekategoorias osalejatele oli küsimus nr 4 muusikasõbra kohta. Õigesti vastas 86% kümnendikutest ja 83% üheteistkümnendikest. Kõige keerulisem oli poiste jaoks küsimus nr 16 (õigetest vastustest vastavalt 10% ja 11%) sõnade foneetilise transkriptsiooni kohta.
Ülesannete üldist raskusastet saab hinnata riigi keskmise hinde järgi. Järgmine diagramm näitab iga paralleeli keskmist punktisummat:
Tuletame võistlusel osalejatele ja korraldajatele meelde, et tulemused on kuu aja esialgsed. 1 kuu pärast kodulehele postitamist tunnistatakse konkursi esialgsed tulemused lõplikuks ja ei kuulu muudatustele.
Juhime ringkonna korraldajate-koordinaatorite ja komisjonide tähelepanu juhtumitele, mis on seotud osade osalejate ja üksikute õppeasutuste mängureeglite rikkumistega, samuti oma ringkonna asutuste lõpuprotokollide hoolikamale uurimisele. Selle tõttu, et ühes asutuses, kus reeglitest kinni ei peeta, viivad mitmed osalejad ära suurema osa ala lisaauhindu, kannatavad ju kõik ausalt mänginud.
Analüüs esialgsed tulemused diskvalifitseerimiskomisjoni poolt läbi viidud, viitab, et nagu varemgi, leiavad peamised rikkumised aset algkoolis. Näiteks 162 õpilast (kokku 31 787 osalejat) kogusid 3.-4. klassis maksimaalsed 120 punkti, kellest 81 tulemused jäid sama piirkonna teistest õppeasutustest vaatlejate allkirjadega kinnitamata. Osalejate teisest poolest algklassid asutustes, kus olid vaatlejad, jäeti osa tulemusi arvesse võtmata muude rikkumiste tõttu, sealhulgas töötlemisprogrammi poolt automaatselt diskvalifitseeritute olemasolu, paralleeli keskmise skoori kahe või enama korra ületamine ja teised. Osalejate esinemise “edukusest”. algkool Sellele viitab ka asjaolu, et 5.-11. klassi õpilaste hulgas (osalejaid kokku 83 032) täitis ülesande täielikult vaid 18 osalejat, kellest 13 tulemused jäid vaatlejate allkirjadega kinnitamata. Üks mitmest kriteeriumist diskvalifitseerimiskomisjoni esialgsete tulemuste analüüsimisel on ka meie arvates meie pealinna parimate õppeasutuste mängudel-võistlustel osalemise tulemuste analüüs. Nende hulka kuuluvad gümnaasiumid nr 1, nr 16, nr 29, BSU lütseum jt, kus lapsed massiliselt võistlustel osalevad, kus osa võistlusi korraldavad ja viivad läbi meie ühingu töötajad ja liikmed, kus osalevad gümnaasiumi autorid. ülesanded ja raamatud meie osalejate tööks. Näiteks Minski Leninski rajooni 1. gümnaasiumis, mille õpetajad algatasid meie riigis konkursid neljas aines (“Kraana”, varem “Vene karu”, “Buslik”, “Keeleteadlane” ja “Kentaur”), a. “Kraana- 2016” osales 437 õpilast (42% gümnasistidest) ja mitte ükski neist ei saanud paralleelselt maksimaalselt 120 või 150 punkti, kuigi selles gümnaasiumis on igal aastal palju vabariiklike olümpiaadide, SRÜ riikide olümpiaadide ja konkursside võitjad vene keeles ja kirjanduses. Ja selle taustal ilmub väike kool, mis varem kui korra reeglite rikkumise eest diskvalifitseeriti, kus 3.–4. klassi 13 õpilasest saavad 5 õpilast 120 punkti ja neljal on ainult üks viga. Tahaks küsida: kust selline talentide kontsentratsioon tuleb ja kuhu see põhikooliseinte vahelt lahkudes kaob?
Usume, et tõsine suhtumine võistlusmängudesse, nende tulemuste analüüs ja arutelu võib olla heaks teemaks rajooni õpetajate metoodiliste ühenduste töös, temaatiliste koosolekute, ainenädalate, teaduspäevade ja muude ürituste korraldamisel ja läbiviimisel, et arendada. ning toetada õpilaste huvi õpitavate ainete vastu. Just sellele juhime meie lugupeetud korralduskoordinaatorite tähelepanu.
Täname kõiki koordinaatoreid, korraldajaid ja nende abilisi, kes heauskselt, mängunõuetest ja mängureeglitest kinni pidades võistluse korraldasid ja läbi viisid.
Õnnitleme kõiki kutte, kes võtsid osa mängust-võistlusest "Kraana-2016". Iga osaleja saab auhinna “kõigile” ja iga viies ehk 20% esinenud õpilastest parimad tulemused oma piirkonnas ja õppeasutuses premeeritakse lisaauhindadega.
Korrektselt rääkiva kultuurse inimesega on alati rõõm suhelda. Kirjaoskaja on inimene, kes oskab mõelda ja oma mõtteid pädevalt väljendada, on hästi loetud ja rikkaliku sõnavaraga. Asjatundjate hinnangul on koolilaste vähese kirjaoskuse üks peamisi põhjusi see, et lapsed loevad vähe. Kõige ustavam ja taskukohane viis oma kõne parandamine on ilukirjanduse lugemine. Soovime kõigile konkursil osalejatele edu õppetöös, palju lugemist ja pädeva kirjutamisoskuse arendamist. Palju õnne!
Tere, kolleegid!
Üsna pea algab 3.-11. klasside koolinoorte ülevenemaaline vene keele konkurss “Kraana”. 13. detsembril avalikustatakse ülesanded ja sellest päevast hakatakse otsustama. Viimane päev allalaadimiseks valmis tööd- 23. detsember.
"Kraana" on vene keele konkurss koolinoortele, pakkumine huvitavaid ülesandeid professionaalsetelt autoritelt. Konkursi eesmärk on arendada ja säilitada koolinoorte huvi vene keele, kirjanduse ja keeleteaduse õppimise vastu.
Võistlus on täiskohaga. Õpetajad laadivad ülesanded alla “Tööruumis” ja viivad võistlust läbi 75 minutit klassiruumis. Konkursil osalejatele pakutakse 30 küsimust. Iga küsimus sisaldab viit vastusevarianti, millest ainult üks on õige. Oleme koostanud erineva raskusastmega ülesanded, mis on vastavalt osalejate vanusele jaotatud viide rühma: 3.-4. klassidele, 5.-6. klassidele, 7.-8. klassidele, 9. klassidele ja 10.-11.
Konkursil “Kraana” osalemine on tasuta: õpetaja laadib ülesanded alla ja laeb üles õpilaste tööd. Kõik osalejad saavad elektroonilised sertifikaadid – eeldusel, et töö on õigeaegselt üles laaditud. Soovijatel on võimalus pikemaks osalemiseks, punktide määramise ja tööde analüüsiga ekspertide poolt.
Konkursile avalduse esitamiseks klõpsake lihtsalt alloleval nupul.
Meil on hea meel näha teie õpilasi konkursil osalejate seas!
Lugupidamisega
Vadim Kovaljov,
Znika elektroonikakool
“Kraana” on ülevenemaaline venekeelne võistlusmäng koolinoortele, mis pakub huvitavaid ülesandeid professionaalsetelt autoritelt. Võistlusmänguga püütakse arendada ja säilitada koolinoorte huvi vene keele, kirjanduse ja keeleteaduse õppimise vastu.
Võistlusmäng on näost näkku: õpetaja viib selle läbi klassis, laadides töökabinetis ülesandeid alla. Õpilane saab ülesanded ja 45 minutit nende lahendamiseks. Võistlus-mängu ülesanded on testülesanded, millest igaühel on mitu vastusevarianti. Ülesanded on erineva keerukusega ja jaotuvad olenevalt osalejate vanusest viide rühma: 1.-2., 3.-4., 5.-6., 7.-8. ja 9.-11. klassi õpilastele.
Õpetajad ja lapsevanemad
4 Tasuda registreerimistasu *.
6 Kontrollime üles laetud töid.
7 Väljastame elektroonilised diplomid, millel on kirjas kogutud punktid ja tänukirjad korraldajad
Kooli kohta
Elektrooniline kool Znika - föderaalne haridusprojekt, mida toetab ASI, sooritas haridus- ja teadusministeeriumi ning Roskomnadzoris registreeritud FIRO eksami. MIPT lõpetajate ja rahvusvaheliste olümpiaadide osalejate poolt 9 aastat tagasi asutatud see koondas kõrgeima kategooria praktiseerivaid õpetajaid, metoodikuid - Sorose laureaate ja olümpiaadil osalejate treenereid. Znanikaga on kaasatud rohkem kui 34 tuhat õpetajat, riigi 85 piirkonda ja sadu tuhandeid kooliõpilasi. Teeme parimad õppemeetodid kõigile kättesaadavaks.
Mäng-võistlus "Kraana-2016" peeti 15.12.2016. Kokku osales konkursil 115 401 õpilast 2703 Valgevene Vabariigi õppeasutusest.
Sel õppeaastal osales vene keele ja kirjanduse võistlusmängus “Kraana” 115 401 õpilast, mis on 4146 võrra rohkem kui eelmisel aastal. Osalejate arv suurenes kõigis piirkondades, välja arvatud Grodno oblastis. Osalejate arv piirkondade kaupa on näidatud diagrammil:
Mäng-võistlus “Kraana” toimub viie ülesandevariandi järgi, mis koostatakse 3.-11.klassi õpilastele. Ka 2. klassi õpilased näitasid üles huvi ja võtsid mängust osa. Osalejate jaotus paralleelselt on järgmine:
Allolevatel diagrammidel on andmed iga ülesande küsimuse kohta osalejatelt saadud õigete vastuste protsendi kohta. Küsimuste raskusastmed 3, 4 ja 5 punkti on selguse huvides erinevate värvidega esile tõstetud. Küsimuse keerukuse määrab pärast kaartide töötlemist neile õigesti vastanud osalejate arv. 10 kõige lihtsamat küsimust (8 3.-4. klassi õpilastel), millele vastas õigesti kõige rohkem osalejaid, hinnatakse 3 punkti, 10 (8) kõige raskemat küsimust hinnatakse 5 punkti, ülejäänud 10 (8) küsimused saavad 4 punkti.
3.-4. klasside ülesande, mille kallal töötasid konkursil osalenud noorimad, teise klassi õpilased, edu kajastub järgmisel diagrammil:
Edu 3. klassi õpilastel sama ülesande täitmisel:
Sama ülesande täitmise edukus 4. klassi õpilastel:
Nagu diagrammidelt näha, ei osutunud kõik ülesande küsimused erinevatest paralleelidest osalejatele ühtviisi raskeks. Nii hinnati küsimusi nr 1, 4, 5, 6, 12, 13, 15, 18, 22 ja 24 erineva punktide arvuga osalejatele erinevatest paralleelidest. Samuti muutusid nendes vanuserühmades osalejate jaoks kõige lihtsamaks erinevad küsimused. Teise ja kolmanda klassi õpilaste jaoks oli kõige lihtsam küsimus nr 8, mis puudutas looma nimega känguru. Sellele küsimusele vastas õigesti 72% teise klassi õpilastest ja 77% kolmanda klassi õpilastest. Küsimusele nr 14 andsid aga kõige rohkem õigeid vastuseid neljanda klassi õpilased – 82% osalejatest pani muinasjuttude kangelannad üles õiges järjekorras. Kõigi osalejate jaoks oli kõige keerulisem küsimus nr 21 - 2., 3. ja 4. klassi õpilastest märkisid õigesti muinasjutu “Küürakas hobune” autori nime vastavalt 20%, 19%, 19% ja 21%. Kõige noorematele osalejatele osutus kõige keerulisemaks küsimus nr 23, sõlme kohta, mida lahti ei saa. Nii nagu küsimusele nr 21, andis õige vastuse vaid 20% teise klassi õpilastest. Tähelepanuväärne on, et protsentuaalselt vastasid teise klassi õpilased mõnele küsimusele edukamalt kui kolmanda klassi õpilased või sama edukalt. Nii oli küsimustele nr 1, 17 ja 21 õigete vastuste protsent 2. klassi õpilaste seas kõrgem ning lapsed vastasid võrdselt edukalt küsimustele nr 10, 11 ja 22. Teise klassi õpilased said küsimusega nr 17 hakkama mitte halvemini kui neljandad. Kui võrrelda 3. ja 4. klassi õpilaste vastuste edukust, siis neljanda klassi õpilased vastasid kõikidele küsimustele paremini kui kolmandad.
5. klassi õpilaste 5.–6. klassi ülesande täitmise edukust näitab alljärgnev diagramm:
6. klassi õpilaste edu sama ülesande täitmisel:
Selles tegevuses on ka küsimusi, mis on viienda ja kuuenda klassi õpilaste jaoks väärt erinevat punktisummat. Need on küsimused nr 1, 18 ja 23. Huvitav on see, et küsimus nr 1 5. klassi õpilaste vahelduvate vokaalidega juurte õigekirja reegli erandite kohta osutus üheks raskemaks, viiepunktiliseks ja 6. klassi õpilastele. klassi õpilastele see sama küsimus ei olnud eriti raske lisada kopsude hulka, mida hinnatakse 3 punktiga. Kõigile selles vanuserühmas osalejatele oli aga küsimus nr 6 kõige lihtsam ja küsimus nr 29 kõige raskem. Enamik osalejaid lahendas kergelt küsimuse nr 6 ristsõna ja tundis ära kirjutaja perekonnanime (5. ja 6. klassis vastavalt 78% ja 81% õigetest vastustest). Kuid ainult 10% ja 13% 5. ja 6. klassi osalejatest suutsid kindlaks teha, millistes sõnapaarides tähistavad esiletõstetud tähed samu helisid. Nooremad osalejad vastasid ülesande kahele küsimusele - nr 12 ja nr 23 kuuenda klassi õpilastest paremini ning sama edukalt ka küsimusele nr 4.
7. klassi õpilaste 7.-8. klasside ülesannete täitmise statistika:
8. klassi õpilaste edu sama ülesande täitmisel:
Diagrammidel näidatud statistiliste andmete analüüs näitab, et selles ülesandes on ülesande sama küsimus erinevate paralleelide osalejate jaoks ebavõrdse raskusastmega. Nii said küsimused nr 5, 9, 20, 21, 22 ja 26 erinevas vanuses osalejate puhul mõne küsimusega hakkama mitte halvemini ja isegi paremini kui kaheksandad. Nii oli küsimustele nr 1, 4, 12, 21, 24 ja 30 õigete vastuste protsent 7. klassi õpilaste seas kõrgem ning lapsed vastasid võrdselt edukalt küsimustele nr 8 ja nr 25. Seitsmenda klassi õpilased andsid enim õigeid vastuseid (86%) küsimusele nr 12 A.S-i teoste peategelaste sama nime kohta. Puškin - “Dubrovski” ja “Kapteni tütar”. Kaheksandike jaoks oli kõige lihtsam (77% õigeid vastuseid) küsimus nr 4 omadussõna kohta, millega karu iseloomustada ei saa. Kuid küsimus nr 25 sufiksi esinemise kohta esiletõstetud sõnades kujunes mõlema paralleeli puhul osalejate jaoks kõige keerulisemaks (mõlemal 11% õigeid vastuseid).
Diagramm 9. klassi õpilaste ülesannete küsimuste õigete vastuste protsendiga:
Üheksanda klassi õpilased vastasid kõige edukamalt küsimusele nr 7 (79% õigeid vastuseid) tuntud fraseoloogilise üksuse kohta „tule mõistusele“. Kõige vähem õigeid vastuseid (ainult 6%) saadi küsimusele nr 15 sõnade kohta, mis on etümoloogiliselt seotud vanavene sõnadega štšepa, tšepa.
10. klassi õpilaste 10.–11. klassi ülesande täitmise edukust näitab alljärgnev diagramm:
Edu 11. klassi õpilastel sama ülesande täitmisel:
Selles ülesandes on kõik küsimused mõlema paralleeli osalejate jaoks ühepalju punkte väärt. Kuid üldiselt said kümnendikud ülesandega paremini toime kui lõpetajad. Samuti vastasid kümnendikud enamikule küsimustele edukalt (nr 2, 7, 12, 17, 20, 22, 30) ja veelgi paremini (nr 4, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 19, 24). , 28, 29) kui üheteistkümnenda klassi õpilased. 10. klassi paralleeltöö keskmine hinne on kõrgem kui 11. hinde keskmine hinne. Lihtsaim küsimus selles vanusekategoorias osalejatele oli küsimus nr 4 muusikasõbra kohta. Õigesti vastas 86% kümnendikutest ja 83% üheteistkümnendikest. Kõige keerulisem oli poiste jaoks küsimus nr 16 (õigetest vastustest vastavalt 10% ja 11%) sõnade foneetilise transkriptsiooni kohta.
Ülesannete üldist raskusastet saab hinnata riigi keskmise hinde järgi. Järgmine diagramm näitab iga paralleeli keskmist punktisummat:
Tuletame võistlusel osalejatele ja korraldajatele meelde, et tulemused on kuu aja esialgsed. 1 kuu pärast kodulehele postitamist tunnistatakse konkursi esialgsed tulemused lõplikuks ja ei kuulu muudatustele.
Juhime ringkonna korraldajate-koordinaatorite ja komisjonide tähelepanu juhtumitele, mis on seotud osade osalejate ja üksikute õppeasutuste mängureeglite rikkumistega, samuti oma ringkonna asutuste lõpuprotokollide hoolikamale uurimisele. Selle tõttu, et ühes asutuses, kus reeglitest kinni ei peeta, viivad mitmed osalejad ära suurema osa ala lisaauhindu, kannatavad ju kõik ausalt mänginud.
Diskvalifitseerimiskomisjoni tehtud esialgsete tulemuste analüüs viitab, et nagu varemgi, leiavad peamised rikkumised aset põhikoolis. Näiteks 162 õpilast (kokku 31 787 osalejat) kogusid 3.-4. klassis maksimaalsed 120 punkti, kellest 81 tulemused jäid sama piirkonna teistest õppeasutustest vaatlejate allkirjadega kinnitamata. Vaatlejatega asutuste algklassides osalejate teisel poolel jäi osa tulemusi arvesse võtmata muude rikkumiste, sh töötlemisprogrammi poolt automaatselt diskvalifitseeritute olemasolu tõttu, ületades paralleeli keskmist punktisummat. kaks või enam korda ja teised. Põhikoolis osalejate esinemise “edukust” annab tunnistust ka asjaolu, et 5.-11. klassi õpilaste seas (osalejaid kokku 83 032) täitis ülesande täielikult vaid 18 osalejat, kellest 13 olid tulemused. vaatlejate allkirjadega kinnitamata. Üks mitmest kriteeriumist diskvalifitseerimiskomisjoni esialgsete tulemuste analüüsimisel on ka meie arvates meie pealinna parimate õppeasutuste mängudel-võistlustel osalemise tulemuste analüüs. Nende hulka kuuluvad gümnaasiumid nr 1, nr 16, nr 29, BSU lütseum jt, kus lapsed massiliselt võistlustel osalevad, kus osa võistlusi korraldavad ja viivad läbi meie ühingu töötajad ja liikmed, kus osalevad gümnaasiumi autorid. ülesanded ja raamatud meie osalejate tööks. Näiteks Minski Leninski rajooni 1. gümnaasiumis, mille õpetajad algatasid meie riigis konkursid neljas aines (“Kraana”, varem “Vene karu”, “Buslik”, “Keeleteadlane” ja “Kentaur”), a. “Kraana- 2016” osales 437 õpilast (42% gümnasistidest) ja mitte ükski neist ei saanud paralleelselt maksimaalselt 120 või 150 punkti, kuigi selles gümnaasiumis on igal aastal palju vabariiklike olümpiaadide, SRÜ riikide olümpiaadide ja konkursside võitjad vene keeles ja kirjanduses. Ja selle taustal ilmub väike kool, mis varem kui korra reeglite rikkumise eest diskvalifitseeriti, kus 3.–4. klassi 13 õpilasest saavad 5 õpilast 120 punkti ja neljal on ainult üks viga. Tahaks küsida: kust selline talentide kontsentratsioon tuleb ja kuhu see põhikooliseinte vahelt lahkudes kaob?
Usume, et tõsine suhtumine võistlusmängudesse, nende tulemuste analüüs ja arutelu võib olla heaks teemaks rajooni õpetajate metoodiliste ühenduste töös, temaatiliste koosolekute, ainenädalate, teaduspäevade ja muude ürituste korraldamisel ja läbiviimisel, et arendada. ning toetada õpilaste huvi õpitavate ainete vastu. Just sellele juhime meie lugupeetud korralduskoordinaatorite tähelepanu.
Täname kõiki koordinaatoreid, korraldajaid ja nende abilisi, kes heauskselt, mängunõuetest ja mängureeglitest kinni pidades võistluse korraldasid ja läbi viisid.
Õnnitleme kõiki kutte, kes võtsid osa mängust-võistlusest "Kraana-2016". Iga osaleja saab auhinna “kõigile” ning iga viies ehk 20% oma ala ja õppeasutuse parimaid tulemusi näidanud õpilastest premeeritakse lisaauhindadega.
Korrektselt rääkiva kultuurse inimesega on alati rõõm suhelda. Kirjaoskaja on inimene, kes oskab mõelda ja oma mõtteid pädevalt väljendada, on hästi loetud ja rikkaliku sõnavaraga. Asjatundjate hinnangul on koolilaste vähese kirjaoskuse üks peamisi põhjusi see, et lapsed loevad vähe. Kõige kindlam ja ligipääsetavam viis kõne täiustamiseks on ilukirjanduse lugemine. Soovime kõigile konkursil osalejatele edu õppetöös, palju lugemist ja pädeva kirjutamisoskuse arendamist. Palju õnne!
Konkurss "Kraana" - link saidile
Znika Electronic School (Elektroonikakool LLC) kutsub Inguššia Vabariigi koolilapsi ja õpetajaid osalema tasuta ülevenemaalises venekeelses võistlusmängus “Kraana”. Ülesanded on mõeldud 2.–11. klassi õpilastele.
Üritusel tasuta osalemine sisaldab:
osaleja/osalejate registreerimine;
ülesannete allalaadimine veebisaidilt;
lahenduste üleslaadimine kodulehele tööde vastuvõtmise tähtaegadest kinni pidades;
otsuste hindamine nädala jooksul;
osalejate tunnistused, saavutatud punktidega diplomid ja tänukirjad korraldajatele elektroonilisel kujul.
Võistlused ja olümpiaadid Elektrooniline kool Teadmusuuringud viiakse läbi süsteemi arendusprogrammi raames lisaharidus koolilapsed. Znika elektroonilise kooli arenguid uuris Föderaalne Haridusarengu Instituut ja sai Venemaa Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumilt positiivse järelduse. Projekti toetab Strateegiliste Algatuste Agentuur (suund " Sotsiaalsed projektid"). Znanika elektroonikakooli üritustest võttis 2016/2017 õppeaastal osa üle miljoni vene kooliõpilase. Meiega töötab üle 140 tuhande õpetaja kõigist riigi piirkondadest.
Ülevenemaaline võistlus-Vene keele mäng “Kraana” toimub 12.-18.03.2018, praegu võetakse vastu avaldusi mänguvõistlusel osalemiseks.
Võistlusmängu lisainfo ja materjalid on allalaadimiseks saadaval siit.
