បទបង្ហាញអំពីទឹក៖ អង្គហេតុកម្សាន្ត (ក្រុមជាន់ខ្ពស់) លើប្រធានបទ។ បទបង្ហាញ "ទឹកជុំវិញយើង" បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀនស្តីពីពិភពលោកជុំវិញយើង (ក្រុមជាន់ខ្ពស់) លើប្រធានបទ បទបង្ហាញលើប្រធានបទ ទិវាទឹកសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ការធ្វើបទបង្ហាញអំពីទឹកដែលចាំបាច់ និងសំខាន់សម្រាប់កុមារវ័យកណ្តាល អាយុមត្តេយ្យសិក្សាបញ្ចប់ដោយ៖ គ្រូ Sinegubova V.V.

ភពផែនដីដ៏ធំរបស់យើង ភពផែនដីដែលយើងរស់នៅគឺទឹក 70% ទឹកគឺជាប្រភពនៃជីវិតនៅលើភពផែនដី បើគ្មានទឹកទេ ផែនដីក៏ស្ងួត និងគ្មានជីវិត។

តើយើងអាចរកទឹកបាននៅឯណា? មហាសមុទ្រ សមុទ្រ ទន្លេ បឹង

តើអ្នកណាត្រូវការទឹក? មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការទឹក រួមទាំងមនុស្ស សត្វ បក្សី ត្រី និងរុក្ខជាតិ បើគ្មានវាទេ ពួកគេនឹងស្លាប់។

ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការទឹក? មនុស្សម្នាក់ត្រូវការទឹកជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ ដើម្បីផឹក ចំអិនអាហារ បោកគក់ ងូតទឹក បោកគក់ សម្អាត។

តើមានទឹកប្រភេទណា? ទឹកចូលចិត្តលេងលាក់ខ្លួន! តើអ្នកគិតថានាងអាចលាក់ខ្លួននៅឯណា? ទឹកកកគឺជាទឹក ព្រិលគឺជាទឹក ចំហាយទឹកគឺជាទឹក ពពកនិងពពកគឺជាទឹក។

វាជាទឹកទាំងអស់ Fog Frost Rain Snow Clouds Hail

ហេតុអ្វីបានជាទឹកមិនហៀរ? វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ

ស្រឡាញ់និងសន្សំសំចៃទឹក! ចងចាំជារៀងរហូត៖ និមិត្តសញ្ញានៃជីវិតនៅលើផែនដីគឺទឹក! រក្សាទុកវាហើយថែរក្សាវា - យើងមិនមែនតែម្នាក់ឯងទេនៅលើភពផែនដី! កុំខ្ជះខ្ជាយទឹក។ ស្គាល់តម្លៃទឹក! .

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

GCD "ទឹកចាំបាច់និងសំខាន់"

ដើម្បីបណ្ដុះនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយចិត្តល្អចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក និងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង និងអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះទឹក....

"ទឹកសំខាន់ប៉ុណ្ណា"

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវដោយមនសិការចំពោះធម្មជាតិនៅក្នុងសិស្ស, ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង; សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគនិងសន្និដ្ឋាន; ការអភិវឌ្ឍជំនាញឆ្លុះបញ្ចាំង...

សាលាមត្តេយ្យថវិការដ្ឋ ស្ថាប័នអប់រំ សាលាបឋមសិក្សា – មត្តេយ្យលេខ 36 ស្រុក Vasileostrovsky នៃ St.

គម្រោង "ទឹកចាំបាច់ និងសំខាន់"

ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃទឹកសម្រាប់ជីវិតទាំងអស់នៅលើផែនដី។ បង្កើតគំនិតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនិងលក្ខខណ្ឌនៃទឹក; អភិវឌ្ឍជំនាញពិសោធន៍មូលដ្ឋាន ការអប់រំ...

Elena Astakhova

អ្នកណាដឹងថាទឹកមកពីណា?

ប្រហែលជាមកពីព្រិល?

ប្រហែលជាធ្វើពីទឹកកក?

ឬប្រហែលជាវាមកពីប្រភពទឹកក្រោមដី

ហើយនាងផ្តល់ជីវិតនិងផ្កាដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

ដើម្បីឱ្យយើងអាចដឹងអ្វីៗទាំងអស់អំពីទឹក

ក៏ដូចជាទស្សនាវដ្ដី និងសៀវភៅផ្សេងៗ។

ដើម្បីឱ្យអាថ៌កំបាំងទាំងអស់របស់នាងត្រូវបានបង្ហាញឱ្យយើងឃើញភ្លាមៗ

បទបង្ហាញ"អាបធ្មប់ - ទឹក។" បានបង្កើតឡើង: Masha Bakumova អាយុ 4.5 ឆ្នាំ; Astakhova Elena Leonidovna

ប្រធានបទ: « អាបធ្មប់ - ទឹក។»

គោលដៅ៖ សិក្សាពីលក្ខណៈនៃទឹក លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពរបស់វា បង្កើនគំនិតអំពីទឹកជាផលិតផលដ៏មានតម្លៃ និងមានប្រយោជន៍ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

សម្មតិកម្ម៖ ប្រសិនបើខ្ញុំសន្មត់ថាទឹកអាចប្រើប្រាស់បាន។

មិនត្រឹមតែសម្រាប់អាហារប៉ុណ្ណោះទេ ទឹកអាចជាសម្ភារៈដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍ និងការសង្កេត។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖ ការងាររបស់ខ្ញុំគឺដើម្បី

ស្វែងរកអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមិនធម្មតានៅក្បែរនោះ នៅកន្លែងដែលអាចចូលបាន។

ការសង្កេតនិងការសិក្សាមុខវិជ្ជា។ ខ្ញុំបានជ្រើសរើសទឹក។ យ៉ាងណាមិញ វាមាននៅជុំវិញយើង។

កិច្ចការ៖ ប្រមូលព័ត៌មានអំពីទឹក សិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ធ្វើការពិសោធន៍ទឹក ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីទឹក និងអត្ថប្រយោជន៍របស់វា។

ទឹកគ្មានពណ៌

គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីគុណភាពទឹក-តម្លាភាព។

ឧបករណ៍: ទឹក ទឹកដោះគោ 2 ពែង 2 ស្លាបព្រា។

អនុវត្តការពិសោធន៍

ខ្ញុំ​ចាក់​ទឹកដោះគោ​ចូលក្នុង​កែវ​មួយ ហើយ​ទឹក​ចូល​មួយទៀត​។ ខ្ញុំដាក់ស្លាបព្រាចូលក្នុងកែវទាំងពីរ។ នៅក្នុងកែវដែលមានទឹក ស្លាបព្រាអាចមើលឃើញ ប៉ុន្តែនៅក្នុងកែវដែលមានទឹកដោះគោ ស្លាបព្រាមិនអាចមើលឃើញទេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន:

ទឹក​ថ្លា​តែ​ទឹក​ដោះ​មិន​មាន។ ទឹកដោះគោមានពណ៌ស។

ទឹកមិនមានរសជាតិទេ។

គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីរសជាតិទឹក។

ឧបករណ៍: ទឹកដោះគោ, ទឹក, compote, ទឹក, ពែង, ចំបើងក្រឡុក។

អនុវត្តការពិសោធន៍

ខ្ញុំបានចាក់វាចូលទៅក្នុងកែវ: ទឹកដោះគោ ទឹក ទឹកផ្លែឈើ compote ។ ខ្ញុំបានសាកល្បងទឹកតាមរយៈចំបើង។ តើនាងមានរសជាតិទេ? ទេ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំបានសាកល្បងទឹកដោះគោ។ តើទឹកដោះគោមានរសជាតិទេ? បាទ។ ខ្ញុំក៏បានសាកល្បង compote និងទឹកផ្លែឈើផងដែរ។ ពួកគេក៏មានរសជាតិផងដែរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកគ្មានរសជាតិ។

ទឹកមិនមានក្លិនទេ។

គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីគុណភាពទឹក-ក្លិន។

ឧបករណ៍: ទឹក, កែវ, ទឹកអប់, ដំណក់ valerian

អនុវត្តការពិសោធន៍

ខ្ញុំបានចាក់វាចូលទៅក្នុងកែវ៖ ទឹក។ ខ្ញុំបានបន្ថែមដំណក់ valerian ទៅក្នុងទឹកមួយកែវ។ មួយទៀតមានដំណក់ទឹកអប់។ ខ្ញុំបានស្រូបវ៉ែនតា។ មិនមានក្លិននៅកន្លែងដែលមានទឹក។ ហើយនៅសល់ក្លិននៃទឹកអប់និង valerian ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកមិនមានក្លិនទេ។

ទឹកមិនមានរូបរាងទេ។

គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីគុណភាពទឹក។

ឧបករណ៍៖ ទឹក ប៉េងប៉ោង, ចាន, កញ្ចក់។

អនុវត្តការពិសោធន៍

ខ្ញុំចាក់ទឹកចូលក្នុងកែវ ចាន និងប៉េងប៉ោងមួយ។ តើមានអ្វីកើតឡើង? ទឹកយកទម្រង់នៃវត្ថុដែលវាស្ថិតនៅ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកមិនមានទម្រង់។

ទឹករាវ

គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីគុណភាពទឹក-ភាពរាវ។

ឧបករណ៍: ទឹក, ចាហួយ, ពែង។

អនុវត្តការពិសោធន៍

ខ្ញុំបានចាក់វាចូលទៅក្នុងកែវ៖ ទឹក និងចាហួយ។ នាងចាប់ផ្តើមចាក់ទឹកយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នពីកែវមួយទៅកែវមួយទៀត ទឹកហូរយ៉ាងងាយស្រួល។ បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្តើម​ចាក់​ចាហួយ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​ហូរ​ទេ ប៉ុន្តែ​ធ្លាក់​ចេញ​ជា​ដុំៗ ព្រោះ​វា​ក្រាស់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹក​ជា​វត្ថុ​រាវ​អាច​ហូរ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​រាវ

ទឹកអាចរំលាយបាន។

គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីគុណភាពទឹក - ភាពរលាយ។

ឧបករណ៍: ទឹក, ពែង, ស្ករ granulated, ខ្សាច់ទន្លេ, ស្លាបព្រា។

អនុវត្តការពិសោធន៍

ខ្ញុំចាក់ទឹកចូលក្នុងកែវ។ ខ្ញុំដាក់ខ្សាច់ធម្មតាក្នុងកែវមួយ ហើយព្យាយាមកូរវាជាមួយស្លាបព្រា។ ខ្សាច់មិនរលាយទេ។ ខ្ញុំ​ដាក់​ស្ករស​មួយ​ស្លាបព្រា​ក្នុង​ទឹក​មួយ​កែវ​ទៀត កូរ​ឱ្យ​សព្វ ហើយ​ស្ករ​ក៏​រលាយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សារធាតុខ្លះរលាយក្នុងទឹក ខ្លះទៀតមិនរលាយ។

ការបន្សុតទឹក។

គោលដៅ៖ ស្វែងយល់ពីគុណភាពទឹក - សមត្ថភាពបន្សុទ្ធ។

ឧបករណ៍: ទឹក, ដី, ខ្សាច់ទន្លេ, "សំរាម" (ក្រដាស ផ្លាស្ទិច ជាដើម)ពែង, ចីវលោ, តម្រង, ស្លាបព្រា។

អនុវត្តការពិសោធន៍

ខ្ញុំបានចាក់ទឹកចូលក្នុងកែវហើយ "បំពុលវា" (បន្ថែមដី និងខ្សាច់ សំរាម)និងកូរ។ នៅក្នុងកែវមួយទៀតខ្ញុំបានដាក់ចីវលោជាមួយតម្រងមួយ។ នាងចាប់ផ្តើមចាក់ទឹកដោយប្រុងប្រយ័ត្នពីកែវមួយទៅកែវមួយ។ ទឹកងាយត្រាំតាមរយៈតម្រង។ កំទេចកំទី ខ្សាច់ និងផែនដីនៅតែមាននៅលើផ្ទៃរបស់វា។ ហើយមានទឹកស្អាតទុកក្នុងកែវ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើទឹកត្រូវបានឆ្លងកាត់តម្រងបន្សុត វាត្រូវបានបន្សុត។

លទ្ធផលការងារ

ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក។ តាមរយៈការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ ខ្ញុំបានពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ខ្ញុំអំពីសមាសភាពរបស់វា។ នាងបានផ្តោតលើអត្ថប្រយោជន៍នៃទឹកសម្រាប់រាងកាយមនុស្ស។

ជាលទ្ធផលខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថាទឹកដោយសារតែលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាអាចជាសម្ភារៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍ការសង្កេតនិងការច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

តួនាទីរបស់ទឹកក្នុងជីវិតមនុស្ស

តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះផ្កា? បើ​គ្មាន​ទឹក ផ្កា​ក៏​ក្រៀម!

ភពផែនដីរបស់យើងមានទឹក 70% មនុស្សក៏មានទឹក 70% ផងដែរ។

តើទឹកត្រូវបានរកឃើញនៅឯណានៅលើផែនដី? បឹង​មហាសមុទ្រ ស្ទ្រីម​ទន្លេ

លក្ខខណ្ឌនៃចំហាយទឹក - ទឹកកកឧស្ម័ន - ទឹករឹង - រាវ

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក ទឹកមិនមានរសជាតិពណ៌ ក្លិនអាចរំលាយសារធាតុមួយចំនួន យកទម្រង់ណាមួយដែលមានពណ៌ជាពណ៌ផ្សេងគ្នា

តើមនុស្សប្រើទឹកដោយរបៀបណា? នីតិវិធីអនាម័យ អាហារ និងភេសជ្ជៈ

តោះរៀនកំណាព្យ តើអ្នកបានឮអំពីទឹកទេ? ពួកគេនិយាយថានាងនៅគ្រប់ទីកន្លែង។ នៅក្នុងភក់ក្នុងសមុទ្រក្នុងមហាសមុទ្រនិងនៅក្នុងម៉ាស៊ីនទឹក។ ដូចជាទឹកកកបង្កក។ វា​លូន​ចូល​ក្នុង​ព្រៃ​ដោយ​អ័ព្ទ វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ផ្ទាំង​ទឹកកក​នៅ​លើ​ភ្នំ (វា​លូន​ចូល​ផ្ទះ​យើង​ដោយ​អ័ព្ទ វា​កំពុង​ពុះ​លើ​ចង្ក្រាន​របស់​យើង វា​រលាយ​ស្ករ​ក្នុង​តែ (យើង​មិន​បាន​កត់​សម្គាល់) យើង​ធ្លាប់​តែ​ស្រោច​ទឹក ដៃគូរបស់យើងជានិច្ច! យើងមិនអាចលាងមុខរបស់យើងដោយគ្មានវាទេ យើងមិនអាចញ៉ាំមិនស្រវឹងបានទេខ្ញុំហ៊ានរាយការណ៍ទៅអ្នកថា: យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាននាងបានទេ។

សាកល្បង​ខ្លួន​ឯង៖ បើ​គ្មាន​អ្វី​នឹង​មាន​ជីវិត​នៅ​លើ​ផែនដី? តើទឹកមាននៅលើផែនដីនៅឯណា? ហេតុអ្វីបានជាទឹកមិនបាត់? តើអ្នកដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹកអ្វីខ្លះ? តើមនុស្សប្រើទឹកដោយរបៀបណា? ប្រាប់កំណាព្យទៅឪពុកម្តាយរបស់អ្នកនៅផ្ទះ។

សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក!

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃសកម្មភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ Vasilek s Enotaevka អនុវត្តដោយអ្នកអប់រំ Kozhebaeva L.Zh.

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

បទបង្ហាញ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ"

ព្រឹត្តិការណ៍បើក - សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយពិភពលោកជុំវិញពួកគេ (បរិស្ថានវិទ្យា)...

ការតែងតាំង "បច្ចេកវិទ្យាពហុមេឌានៅក្នុង ដំណើរការគរុកោសល្យនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

ក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា កុមារបានរកឃើញពិភពធម្មជាតិ។ គាំទ្រដល់ចំណាប់អារម្មណ៍ធម្មជាតិរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចំពោះភាវៈមានជីវិតទាំងអស់ គ្រូនាំកុមារពីការយល់ដឹងពីធម្មជាតិទៅការយល់ដឹងពីវា។

ឱកាសដើម្បីដឹង ពិភពលោកជុំវិញយើងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសកម្មភាព ព្រោះវាជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់ និងមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹង។ សកម្មមានន័យថាសកម្ម!សកម្មភាពរបស់កុមារកាន់តែពេញលេញ និងមានភាពខុសប្លែកគ្នា វាកាន់តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់កាន់តែជោគជ័យ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក S.L. Rubinstein ចាត់ទុកការសង្កេតជាលទ្ធផលនៃការយល់ឃើញប្រកបដោយអត្ថន័យ ក្នុងអំឡុងពេលដែលការវិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តកើតឡើង។ គាត់ភ្ជាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការយល់ឃើញ និងការសង្កេតជាមួយនឹងខ្លឹមសារ។ សំណួរនៃខ្លឹមសារនៃការសង្កេតមានសារៈសំខាន់។ - អ្វី​ដែល​កុមារ​អាច​និង​គួរ​មើល​ឃើញ, អ្វី​ដែល​ជា​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​វត្ថុ​ធម្មជាតិ​គួរ​ឱ្យ​កត់​សម្គាល់.

គោលដៅ: បទបង្ហាញនេះផ្តល់នូវភាពច្បាស់លាស់ - ការបង្ហាញដែលមើលឃើញនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ណែនាំកុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក។

កិច្ចការ: ការងារធ្វើបទបង្ហាញត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលបន្ទាប់ពីការសន្ទនា (ជាមួយការមើលស្លាយ) អំពីតម្រូវការទឹកសម្រាប់ភាវៈរស់ទាំងអស់ វានឹងបញ្ចូលទៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀនដោយរលូន។ គ្រូធ្វើចលនាមួយជំហានម្តងៗ ប្រាប់ពីកន្លែងដែលទឹកត្រូវបានរកឃើញ ធ្វើការពិសោធន៍ និងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីបាតុភូតធម្មជាតិគ្មានជីវិតនៅលើស្លាយ។ អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ប្រសិទ្ធភាព: បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិគ្មានជីវិត រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងបំពេញតាមតម្រូវការទំនើប។

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង៖

1. ការណែនាំដែលមើលឃើញអំពីតម្រូវការទឹកសម្រាប់មនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិ។
2. ការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិតជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក។
3. ផ្នែកកំណាព្យ។

កន្លែងប្រើប្រាស់សម្ភារៈពហុព័ត៌មាន៖ គ្រូទាំងពីរអាចប្រើបាន គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាទឹកជាសម្ភារៈដែលមើលឃើញនៅក្នុងមេរៀនស្តីពីការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ និងដោយឪពុកម្តាយដើម្បីរៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹង និងស្រាវជ្រាវរបស់កុមារនៅផ្ទះ។

បរិក្ខារ៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។

វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់

រៀបចំការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការលេង។ ចំពោះសំឡេងនៃ "សំឡេងនៃទឹក" អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីមន្ទីរពិសោធន៍វេទមន្តចូលទៅក្នុងអាវផាយនិងមួកសិក្សារាងបួនជ្រុង។

សួស្តីបងប្អូន! ខ្ញុំបានមកលេងអ្នក ខ្ញុំឈ្មោះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកអំពីទ្រព្យសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយនៅលើភពផែនដីយើង! ប៉ុន្តែ​ជា​ដំបូង​, ទាយ​ពាក្យ​នេះ​:

ការណែនាំអំពីស្ថានភាពហ្គេម ការរៀបចំកុមារសម្រាប់ប្រធានបទនៃមេរៀន

នាង​ទាំង​នៅ​ក្នុង​បឹង និង​ក្នុង​ភក់
នាងកំពុងដើរជុំវិញយើងដូចផ្កាព្រិល
វាឆ្អិននៅក្នុងធុងរបស់យើងផងដែរ
នាងរត់នៅក្នុងទន្លេ gurgles ( ទឹក។).

តើអ្នកបានទាយថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីថ្ងៃនេះ? យើងនឹងនិយាយអំពីទឹក។ ខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកទៅមន្ទីរពិសោធន៍វេទមន្តរបស់ខ្ញុំហើយប្រាប់អ្នកអំពីអព្ភូតហេតុដ៏អស្ចារ្យ - ទឹក។ នៅទីនោះយើងនឹងក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង។ ចូរ​ធ្វើការ​ពិសោធន៍​ដើម្បី​យល់​ថា​វា​ប្លែក​ប៉ុណ្ណា។ តើអ្នកដឹងទេថា មន្ទីរពិសោធន៍ជាអ្វី? (នេះគឺជាកន្លែងដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើការពិសោធន៍ និងធ្វើការពិសោធន៍)។

ហើយដើម្បីទៅដល់ទីនោះ អ្នកត្រូវឆ្លើយសំណួរជាច្រើន។

ស្លាយលេខ 2,3,4,5,6,7,8។

ប្រាប់ខ្ញុំ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការទឹក? ( មនុស្សម្នាក់ផឹកទឹក លាងចាន ធ្វើម្ហូប ស្រោចទឹកសួនច្បារ កម្ចាត់ភាពកខ្វក់ដោយទឹក។).

ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែមនុស្សទេដែលត្រូវការទឹក! ( សត្វ រុក្ខជាតិ សត្វល្អិត បក្សី និងត្រី ត្រូវការទឹក។ បើគ្មានទឹក ភាវៈរស់មិនអាចរស់បាន)។

ត្រូវហើយ ឥឡូវតោះលេងហ្គេម។

Igra "តើអ្នកណាត្រូវការទឹក?"

កុមារម្នាក់ៗជ្រើសរើសរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុផ្សេងៗនៃធម្មជាតិ (សត្វ រុក្ខជាតិ មនុស្ស - កូនតូច ស្ត្រី។

ធ្វើបានល្អ! តោះទៅមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង នៅទីនេះអ្នកនឹងដឹងថាវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ ប៉ុន្តែយើងចាំពីច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងទឹកជាមុនសិន៖

ចាប់តាំងពីយើងកំពុងដោះស្រាយទឹក។
សូម​លើក​ដៃ​អាវ​ដោយ​ភាព​ជឿជាក់។
ទឹកហូរ - គ្មានបញ្ហាទេ។
តែងតែមានកន្សែងនៅដៃ។

តោះឈរជារង្វង់ កាន់ដៃគ្នាបិទភ្នែក។

(ស៊ីឌីតន្ត្រី "សំឡេងនៃ surf" សំឡេង) ។

នៅទីនេះយើងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ទឹក!

ស្លាយលេខ 9, 10 (មន្ទីរពិសោធន៍វេទមន្ត, ពិភពលោក) ។

វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកកន្លែងនៅលើផែនដីដែលគ្មានទឹក។ ទឹកមានគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅក្នុងមហាសមុទ្រ សមុទ្រ ទន្លេ និងបឹង។ ទឹកត្រូវបានរកឃើញនៅលើផែនដី ទឹកត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងរុក្ខជាតិ សត្វ សូម្បីតែមនុស្ស។ សូមក្រឡេកមើលភពផែនដីរបស់យើង នេះជារបៀបដែលវាមើលទៅពីលំហ។ ហេតុអ្វីបានជាមានពណ៌ខៀវច្រើននៅលើវា? (ទាំងនេះជាសមុទ្រ មហាសមុទ្រ បឹង ទន្លេ នេះជាទឹកទាំងអស់)។

ត្រូវហើយឥឡូវនេះ៖

តើអ្នកបានលឺអំពីទឹកទេ?
ពួកគេនិយាយថានាងនៅគ្រប់ទីកន្លែង!
ដូចជាទឹកកកត្រជាក់។
អ័ព្ទធ្លាក់ចូលទៅក្នុងព្រៃ។
វាត្រូវបានគេហៅថាផ្ទាំងទឹកកកនៅលើភ្នំ។
វាកោងដូចខ្សែបូប្រាក់។
យើង​ធ្លាប់​ស្គាល់​ថា​ជា​ទឹក។
ដៃគូរបស់យើងជានិច្ច!

ស្លាយលេខ ១១, ១២, ១៣។

ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកដឹងអំពីទឹក កន្លែងដែលវាកើតឡើងដោយធម្មជាតិ (ក្នុង សមុទ្រ សមុទ្រ ទន្លេ បឹង វាលភក់) ។

ស្លាយលេខ 14,15,16,17។

ប្រាប់យើងពីបាតុភូតគ្មានជីវិតដែលទាក់ទងនឹងទឹក។ (ទឹកសន្សើម អ័ព្ទ ពពក ចំហាយទឹក ភ្លៀង ព្រិល ទឹកកក សាយសត្វ)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកគឺជាសារធាតុសំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ធម្មជាតិ វាត្រូវបានរកឃើញនៅគ្រប់ទីកន្លែង សូម្បីតែនៅក្នុងសារពាង្គកាយមានជីវិតក៏ដោយ។ ទឹក​មិន​ត្រឹម​តែ​ផ្តល់​ឱ្យ​អ្នក​នូវ​ភេសជ្ជៈ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ផ្តល់​អាហារ​ដល់​អ្នក​ផង​ដែរ អ្នក​មិន​អាច​ចម្អិន​ម្ហូប​មួយ​មុខ​ដោយ​គ្មាន​ទឹក​បាន​ឡើយ។ ទឹកបង្កើតអគ្គិសនី និងជួយដឹកជញ្ជូនទំនិញ។ ទោះបីជាវាហាក់ដូចជាមានទឹកច្រើននៅលើភពផែនដីក៏ដោយ ក៏សារពាង្គកាយមានជីវិតត្រូវការតែទឹកសាបប៉ុណ្ណោះ ហើយនៅក្នុងធម្មជាតិមិនមានច្រើនទេ។ ហើយសម្រាប់ហេតុផលនេះវាត្រូវតែត្រូវបានការពារ។

ធ្វើឱ្យចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីទឹក អភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមរបស់កុមារ បញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃមតិរបស់ពួកគេ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក។

ស្លាយលេខ ១៨ ( រដ្ឋបីនៃទឹក) ។

តោះមើលថាតើទឹករដ្ឋអ្វីខ្លះអាចមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការពិសោធន៍លេខ 1 "ទឹក-រាវ" ។

ចាក់ទឹកពីកែវមួយទៅកែវមួយទៀត (ពីតូចទៅធំ)។ អ្នកឃើញពីរបៀបដែលទឹករបស់យើងហូរ។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា​វា​ជា​អង្គធាតុរាវ ហើយ​មិន​មាន​រូបរាង​របស់​វា​ទេ។

ស្លាយលេខ 19 (ទឹករាវ) ។

ការពិសោធន៍លេខ 2 “ទឹកគឺចំហុយ” (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រយកទែម៉ូរមកជាមួយទឹកក្តៅ)។

តើអ្វីចេញពី thermos នៅពេលទឹកពុះ? (ស្ទីម)

តើចំហាយទឹកមកពីណានៅក្នុងពាង - យើងចាក់ទឹក?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ នៅពេលដែលកំដៅទឹក ប្រែទៅជាចំហាយ។

ស្លាយលេខ ២០ (គូ)។

ការពិសោធន៍លេខ 3 “ចំហាយទឹកគឺទឹក” (យកកញ្ចក់ត្រជាក់ទៅស្ទ្រីមចំហាយទឹក)។

រកមើលអ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះកញ្ចក់។ តើដំណក់ទឹកនៅលើកញ្ចក់មកពីណា? នៅពេលដែលចំហាយទឹកប៉ះកញ្ចក់ត្រជាក់ វាប្រែទៅជាទឹកម្តងទៀត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ចំហាយទឹកប្រែទៅជាទឹកនៅពេលត្រជាក់។

ស្លាយលេខ ២១ (ចំហាយទឹកប្រែជាទឹកពេលត្រជាក់)។ នេះគឺជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ពេលអប់រំកាយ។

ការ​បង្កើត​របកគំហើញ​តាម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​មិន​មែន​ជា​កិច្ចការ​ងាយ​ស្រួល​នោះ​ទេ ដូច្នេះ​មាន​ការ​សម្រាក​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ពិសោធន៍។ វានឹងល្អសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីសម្រាកបន្តិច។ តើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងរបស់យើងគិតយ៉ាងណា? ចូរ​យើង​ចេញ​ឆ្ងាយ​ពី​តុ​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​របស់​យើង ហើយ​ទៅ​កំរាល​ព្រំ។

(កុមារមានទីតាំងនៅលើកំរាលព្រំតាមលំដាប់ចៃដន្យ។ )

ខណៈពេលដែលលាតសន្ធឹងខ្នងទាបរបស់យើងយើងនឹងមិនប្រញាប់។
បត់ស្តាំ បត់ឆ្វេង មើលអ្នកជិតខាង។

(បង្វែរទិសដៅផ្សេងៗគ្នា)
ដើម្បីកាន់តែឆ្លាត យើងនឹងបង្វិលករបស់យើងបន្តិច។
ម្តងនិងពីរដង ម្តង និងពីរដង ក្បាលរបស់ខ្ញុំចាប់ផ្តើមវិល។

(បង្វិលក្បាលរបស់អ្នកទៅស្តាំនិងឆ្វេង)
មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ។ យើងត្រូវលាតសន្ធឹងជើងរបស់យើង។

(អង្គុយ)
ទី​បំផុត អ្នក​រាល់​គ្នា​ដឹង​ពី​របៀប​ដើរ​នៅ​នឹង​កន្លែង​ជានិច្ច។

(ដើរនៅនឹងកន្លែង)
មានអត្ថប្រយោជន៍ពីការឡើងកម្តៅ! ដល់ពេលអង្គុយចុះ

ជារៀងរាល់ថ្ងៃព្រះអាទិត្យកំដៅទឹកនៅក្នុងសមុទ្រនិងមហាសមុទ្រ - ដូចជាវាកំដៅឡើងនៅក្នុងកំសៀវទឹក។

ទឹកប្រែទៅជាចំហាយទឹក។ នៅពេលដែលចំហាយទឹក ដំណក់ទឹកតូចៗដែលមើលមិនឃើញនៃសំណើមកើនឡើងទៅក្នុងខ្យល់។ ចំហាយទឹកកាន់តែខ្ពស់ ខ្យល់កាន់តែត្រជាក់។ ចំហាយទឹកប្រែទៅជាទឹក។ ដំណក់ទឹកទាំងអស់ប្រមូលផ្តុំគ្នាបង្កើតជាពពក។

ស្លាយលេខ ២២ (ពពក)។

ពេល​មាន​ដំណក់​ទឹក​ច្រើន វា​នឹង​ធ្ងន់​ដល់​ពពក ហើយ​ធ្លាក់​ដូច​ភ្លៀង​ធ្លាក់​មក​លើ​ដី។

ស្លាយលេខ ២៣ (ភ្លៀង)។

តើដំណក់ទឹកប្រែទៅជាអ្វីក្នុងរដូវរងា? (ចូលទៅក្នុងផ្កាព្រិល) ។

ការពិសោធន៍លេខ ៤ “ទឹករឹង”។ (ថាសទឹកកកត្រូវបាននាំយកមក ហើយកុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ដុំទឹកកកមួយ)។

ក្នុងរដូវរងា បាតុភូតដ៏អស្ចារ្យមួយទៀតកើតឡើងលើផ្ទៃទឹក៖ ទឹកប្រែទៅជាទឹកកក។ មើលថាតើទឹកកករឹងប៉ុណ្ណា ដែលមានន័យថាទឹកអាចក្លាយជារឹង។

ស្លាយលេខ 24,25,26 (ផ្កាព្រិល ទឹកកក)។

ឥឡូវ​យើង​កាន់​វា​ក្នុង​ដៃ តើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង? ពីភាពកក់ក្តៅនៃបាតដៃរបស់យើង វាចាប់ផ្តើមរលាយដូចកំដៅ ហើយម្តងទៀតប្រែទៅជារដ្ឋរាវ

នេះជារបៀបដែលទឹកធ្វើម្តងទៀតផ្លូវរបស់វា។ នេះត្រូវបានគេហៅថាវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

(ការប្រើប្រាស់កន្សោមសិល្បៈជាមធ្យោបាយនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានអំពីវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ) ។

ស្លាយលេខ 27,28 (វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ)។

ទឹកធ្វើដំណើរតាមធម្មជាតិ
វាមិនដែលបាត់ឡើយ។
វានឹងក្លាយទៅជាព្រិល បន្ទាប់មកក្លាយជាទឹកកក
វារលាយហើយបន្តដំណើរម្តងទៀត។
រំពេច​នោះ​ក៏​ហោះ​ឡើង​លើ​មេឃ
វានឹងប្រែទៅជាភ្លៀង។
មើលជុំវិញ
សូមក្រឡេកមើលធម្មជាតិឱ្យបានដិតដល់។
អ្នក​ត្រូវ​បាន​ហ៊ុំ​ព័ទ្ធ​គ្រប់​ទីកន្លែង​និង​ជានិច្ច
អាបធ្មប់នេះគឺជាទឹក។

សម្រាក​បន្តិច​ទៀត ហើយ​ធ្វើ​ការ​ម៉ាស្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

ទឹកស្អាតកំពុងហូរ,
យើងដឹងពីរបៀបលាងខ្លួនយើង។
(កុមារយកបាតដៃទៅប៉ះបាតដៃ។ )
លាងច្រមុះ លាងមាត់
(ជូតស្លាបច្រមុះ)។
លាងក លាងត្រចៀក។
(ជូតត្រចៀករបស់អ្នកដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក) ។
បន្ទាប់ពីនោះយើងស្ងួត។
(វាយថ្ងាស) ។

ជាការប្រសើរណាស់, ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ, ការសាកល្បងរបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់។ តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទេ? (បាទ)។ចូរយើងសង្ខេបចំណេះដឹងដែលទទួលបានរបស់យើង។ តើ​ប្រិយមិត្ត​ដឹង​ទេ​ថា​ទឹក​ប្រភេទ​ណា​ខ្លះ? (រាវ) ។ហើយ​បើ​បង្កក តើ​ទឹក​ប្រែ​ជា​អ្វី? (ចូលទៅក្នុងទឹកកក) ។ចុះ​ពេល​ត្រូវ​កម្ដៅ? (នៅក្នុងចំហាយទឹក) ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង

ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកម្នាក់ៗជាមួយនឹងផ្លាកសញ្ញាដែលសរសេរថា "អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង"។ នេះមានន័យថាអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើន ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនឈប់នៅទីនោះទេ ហើយអ្នកនឹងបន្តរៀននូវអ្វីដែលថ្មីៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនអំពីភពផែនដីរបស់យើងដែលមានឈ្មោះថាផែនដី។ ធ្វើការពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យ និងមិនធម្មតា។

(ដាក់ស្ទីគ័រជាទម្រង់ដំណក់ទឹកនៅលើទ្រូងរបស់កុមារនីមួយៗ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលួងលោមផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ)។

ហើយមុនពេលអ្នកចាកចេញពីមន្ទីរពិសោធន៍វេទមន្តរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំចង់ព្យាបាលអ្នកទៅកាន់ទឹកនិទាឃរដូវ។

ដំណក់ទឹក​មិន​ត្រឹម​តែ​ធ្វើដំណើរ​តាម​អាកាស និង​ដី​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ទៅ​ក្រោម​ដី​ផងដែរ។ នៅទីនោះពួកគេស្រូបយកលក្ខណៈសម្បត្តិព្យាបាលទាំងអស់នៃផែនដីហើយមកលើផ្ទៃក្នុងទម្រង់ជាប្រភពទឹក។ ទឹកនេះក្លាយជាថ្នាំព្យាបាលបំផុត។ វាផ្តល់កម្លាំង និងកម្លាំងដល់ភាវៈរស់ទាំងអស់។

ស្លាយលេខ 29 (និទាឃរដូវ) ។ (ព្យាបាលកុមារដោយទឹកនិទាឃរដូវ)

ឥឡូវនេះ ចូរយើងកាន់ដៃគ្នាម្តងទៀត បិទភ្នែករបស់យើង ហើយស្តាប់សំឡេងទឹក ហើយផ្លាស់ទីទៅ d/s របស់យើង។ លាហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងរបស់ខ្ញុំជួបគ្នាម្តងទៀត!

(តន្ត្រី "សំឡេងទឹក") ។

បទបង្ហាញសម្រាប់ថ្នាក់