Оюутан бүр асуулт асуудаг: ийм даалгавар гүйцэтгэх цаг ирэхэд текстийн шинжилгээг хэрхэн хийх вэ. Хамгийн эхний хийх зүйл бол төлөвлөгөө гаргах явдал юм. Дараа нь алхам алхмуудыг дагаж санал болгож буй текстэд дүн шинжилгээ хийнэ үү. Үнэндээ ямар ч төвөгтэй зүйл байхгүй.
Текстийн шинжилгээ гэж юу вэ?
Тиймээс, илүү дэлгэрэнгүй. Шинжилгээ бол арга юм товч тайлбар(товчхон ярих) утгыг илүү сайн ойлгохын тулд. Та ямар ч зүйлийг задлан шинжилж болно: шүлэг, текст, үйлдэл, хэлсэн үг гэх мэт. Хамгийн гол нь зарим дүрмийг дагаж мөрдөх явдал юм. Сургуулийн хичээлийн (уран зохиол эсвэл орос хэл) текстийн шинжилгээний хувьд энэ үйл ажиллагаа нь зөвхөн ном унших төдийгүй утга учиртай уншихад тусалдаг. Ингэснээр та уншсаны дараа бүтээлийг хялбархан хэлж, зохиогчийн бодлыг олж авах боломжтой. Мэдээжийн хэрэг, эхний үе шатанд оюутан текстийг хэрхэн шинжлэх вэ гэсэн асуултыг өөрөөсөө асуух болно. Гэвч хожим нь бүтээлүүд нь илүү төвөгтэй болсон үед түүнд ойлгоход хялбар болно. Ажлын энэ арга нь мөн тааруулахад тусалдаг бүтээлч ажилмөн хувийн ойлголтыг илчилдэг.
Текстийн цогц дүн шинжилгээ
Энэ даалгавар нь ажлын хэсгээс ишлэлийг ойлгоход хялбар болгодог олон параметрүүдийг агуулдаг. Гэхдээ өгөгдсөн аргументуудаар дэмжигдсэн тодорхой баримтуудаас дүгнэлт хийх шинжилгээний текстийг бүрдүүлэхийн тулд ямар нэгэн төлөвлөгөөг дагаж мөрдөх шаардлагатай ч тодорхой заавар, диаграм байхгүй байна.
Уншсаны дараа та текстийг гарчиглах хэрэгтэй гэдгээс эхлэх нь зүйтэй. Тиймээс та сэдэв, сэдвийг өөрөө тодорхойлж, эхлээд "зохиолч энэ хэсэгт юу хэлэхийг хүссэн бэ?" Гэсэн асуултанд хариулж болно.
Сэдэв бол хэлэлцүүлгийн сэдэв гэдгийг санах нь зүйтэй. Мөн сэдэв нь санал болгож буй хэсэгт байж болох сэдвүүдийн багц юм.
Шинжилгээнд туслахын тулд харилцааны хэрэгслийг лексик ба морфологийн гэж хувааж болно. Тэдгээр. синоним, давталт, холбоо үг, үйл үг, герунд хэрэглэж байгаа эсэхийг тодорхойлох шаардлагатай.
Уран сайхны, албан ёсны бизнес, шинжлэх ухааны эсвэл ярианы шинж чанартай байж болох текстийн хэв маягийг дурдах шаардлагатай. Та мөн ямар төрлийн яриа ашиглаж байгааг тодруулах хэрэгтэй: өгүүлэмж, үндэслэл эсвэл тайлбар.
Бүх оноог мэдэх нь дүн шинжилгээ хийх явцад туслах нь дамжиггүй бөгөөд оюутан текстийг хэрхэн шинжлэх вэ гэсэн асуултыг асуухаа болино. Тэрээр тодорхой төлөвлөгөөний дагуу санал болгож буй ажлыг нэн даруй судалж эхлэх бөгөөд эцэст нь өгөгдсөн аргументуудаар амархан дүгнэлт хийх боломжтой болно.
Орос хэл, уран зохиолын чиглэлээр
Тэгээд эцэст нь. Орос хэл, уран зохиолын текстийн дүн шинжилгээ нь бие биенээсээ бага зэрэг ялгаатай байж болно. Хэрэв ямар нэгэн ажлаас авсан бол хэд хэдэн ижил алхмуудыг ашиглах ёстой. Дарааллаар нь:
- - домог, шүлэг, сургаалт зүйрлэл, дурсамж, эссэ
- Текстийн сэдэв - аливаа бүтээл өөрийн гэсэн сэдэвтэй байдаг
- Текстийг бүтээхэд ямар техник ашигласан - давталт, ялгаатай байдал, эрчимжүүлэх, динамизм, эргэцүүлэл?
- Харааны мэдээллийн хэрэгслийг ашиглах
- Уншсан зүйлийнхээ талаархи ерөнхий сэтгэгдэл - хэрэв та текстийг анхааралтай уншвал тодорхой сэтгэгдэл үлдэх болно, та шинжилгээний төгсгөлд энэ тухай ярих хэрэгтэй.
Жишээ
Танилцуулсан хэсгийн текстийг хэрхэн шинжлэх вэ? Доорх жишээг үзүүлэв.
Үүний үндсэн утгыг ойлгохын тулд та үүнийг алхам алхмаар хийх хэрэгтэй.
- Зохиогчийн санаа бол агнуурт оролцогчдын тухай өгүүлэх, нөгөө талаас байгалийн агуу байдлыг харуулах явдал юм.
- Төрөл ба хэв маяг нь урлагийн бүтээл, эс тэгвээс дүрслэлийн элементүүдтэй өгүүлэмж юм.
- Харилцааны хэрэгсэл, уран сайхны хэрэгсэл - холбоосууд (ба, гэхдээ), үйлдлүүд (урт, хатуу, хол). Гол техник нь эсрэг тэсрэг, i.e. эсрэг тэсрэг байх үед - үйл үг (үсрэх, яарах, бүслэх, хөлдөх), нэр үг (цөхрөлтэй, галзуу, үхсэн). Мөн эпитет, зүйрлэл, зэрэглэл байдаг.
- Синтаксик шинж чанарууд - энгийн өгүүлбэрүүдийг ашигладаг бөгөөд тэдгээр нь нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдэд багтдаг, тодорхойлолт, нөхцөл байдал нийтлэг байдаг.
- Үг үсгийн онцлог - язгуур дахь өргөлтгүй эгшиг (туурай, хөндий), язгуур дахь ээлжлэн эгшиг (хөлдөх, үсрэх).
Зорилго, зорилтууд:
- текстийн нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийх ур чадварыг дээшлүүлэх, оюутнуудыг орос хэл дээр улсын нэгдсэн шалгалт өгөхөд бэлтгэх;
- Оюутнуудад текст нь зөвхөн цуглуулга, өгүүлбэрийн нийлбэр биш, харин бүхэл бүтэн цогц хэлбэр, сэдэвчилсэн болон үйл ажиллагааны хувьд бүрэн бүтэн цогц юм гэдгийг ойлгоход хүргэх;
- танил нөхцөл байдалд шинэ асуудлыг харах чадварыг заах;
- оюутнуудын аналитик, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, ярианы соёлын чадварыг хөгжүүлэх;
- хүүхдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, орос хэлийг хүндэтгэх.
ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ
1. Зохион байгуулалтын мөч
Хэрэв та үнэхээр ухаалаг хүн болохыг хүсч байвал хэлэндээ анхаар...
Д.С. Лихачев
1) Багшийн танилцуулга. Евгений Вестникийн "Орос хэлний магтаал" шүлгийг унших.
Орос хэлний магтаал
Ай хөөрхий төрөлх хэл минь Ялтан, хэрэг явдал
Өө, цэвэр орос хэлний ярианы гоо үзэсгэлэн!
Сайн байна уу, өрөвдөөрэй, тэд тэнэгтэнэ."
Хэн чамайг шоолоогүй юм бэ - Би зүрх сэтгэлээсээ давж заалдахыг хүсч байна
Панкууд, түшмэдүүд, хэл судлаачид... Оросын үнэнч хүү хэн бүхэнд:
Хөөрхий залууг эвдээгүй хэн ч байсан "эхлэх" биш, харин эхлэх цаг болжээ
Тэр мушгиагүй, тарчлаагаагүй: Бидний хэлийг бохирдлоос цэвэрлэ.
“Хялбар, эхлээрэй, буцаж, хүлээн зөвшөөрөгдсөн, Найзууд аа, өөрсдийгөө хараарай,
Чиний зөв, өрөвдөж, холбогдсон."
Орос хэлээр ярихдаа
Райбочий ба сэхээтэн Эцсийн эцэст энэ бол бидний төрөлх хэл юм
Тэд төрөлх хэлээ эрлийз шиг зодож: Ач, зээ нартаа хадгалаарай. -Өдрийн мэнд, эрхэм оюутнууд аа. Сайн байцгаана уу, эрхэм хамт олон. Таныг эрүүл, үзэсгэлэнтэй, сайхан сэтгэлтэй байхыг хараад баяртай байна.
- Залуус аа, надад хэлээч, Евгений Весникийн шүлгийн гол санаа юу вэ? (Бодол санаагаа тодорхой, ойлгомжтой илэрхийлэх чадвартай байх. Яриа нь сайхан, бичиг үсэгтэй, ойлгомжтой байх. Илтгэгч, зохиолч аль болох их үгийн сантай байх). Бид эпиграфыг өгдөг. Хичээлийн сэдэв. (
Хавсралт 1
. Слайд 1 "Хичээлийн сэдэв." Слайд 2 "Эпиграф").
- Өнөөдөр хичээл дээр бид хүлээн зөвшөөрөгдсөн үгийн хэв маягт ойртохыг хичээж, бусад хүмүүсийн ярианд дүн шинжилгээ хийж, өөрсдийнхөө яриаг ажиглаж, оролдох болно. (Бодол санаагаа тодорхой, ойлгомжтой илэрхийлэх чадвартай байх. Яриа нь сайхан, бичиг үсэгтэй, ойлгомжтой байх. Илтгэгч, зохиолч аль болох их үгийн сантай байх).
үүсгэх.
– Хөнгөвчлөх, ашиг тусаа өгөх, өрөвдөх, эхлэх, хүлээн зөвшөөрөх, буруушаах, зөв, холбогдох гэсэн үгсийг хэрхэн зөв дуудах вэ. (
. Слайд 3)
Багшийн үг:
- Сайн байна! Таныг маш олон аналитик ажилд бэлэн байна гэж бодож байна, гэхдээ эхлээд хэл шинжлэлийн бэлтгэл хийцгээе. Ширээн дээр асуултын хуудас байгаа тул 1-р хуудсанд анхаарлаа хандуулна уу. (Бодол санаагаа тодорхой, ойлгомжтой илэрхийлэх чадвартай байх. Яриа нь сайхан, бичиг үсэгтэй, ойлгомжтой байх. Илтгэгч, зохиолч аль болох их үгийн сантай байх). 2. Тексттэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрүүд
1) Хэл шинжлэлийн халаалт. (. Слайд 4)
Зорилтот:
орос хэлний үндсэн хэсгүүдэд өмнө нь судалсан материалыг давтах.
– Зохиогч ямар төрлийн энгийн өгүүлбэрийг дүрслэх, илэрхийлэх хэрэглүүр болгон ашигласан бэ?
Энэ бол араатны үүр, эмэгтэй хүний хэвтэх газар,
Тэнэмэлийн зам, хаан захирах зам,
Нас барсан хүмүүсийн хувьд - дроге, миний хувьд - магтаал
Хүн бүр өөрийн гэсэн.
Таны нэр. (М. Цветаева)(Нэг хэсэг өгүүлбэр, зуйван) – Гадаад үгийг орос хэлний ижил утгатай үгээр солино.маргаан (логик аргумент, шүүлт, заалт, баримт),завсарлага
(завсарлага),
давамгайлах
(давлах, давамгайлах).
– М.Цветаевагийн шүлэг хэдэн утгын хэсгээс бүрддэг вэ?
Доод талд нь шавар байгаа газар байна
Бүх мэдрэмжүүд хайранд хүргэдэг: айдас, нөхөрлөл, айдас, тэр ч байтугай жигшил.
Тийм ээ, бүх мэдрэмжүүд ... нэгээс бусад нь: талархал.
Талархал бол үүрэг; Шударга хүн бүр өрөө төлдөг... гэхдээ хайр бол мөнгө биш. (И. Тургенев)
- "Үзэн ядалтаас хайр руу - нэг алхам."
- "Хайр бол мөнгө биш."
- "Талархал бол хайр биш."
– Баяртай гэдэг үгэнд хэдэн авиа байгааг тодорхойл. (8)
- Нэг хэсэгтэй өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлох:
A) Байшинд нэг ч цонх асаагүй. Хувь хүнгүй
B) Миний зөв үү? Мэдээж хувийн
C) Тахианы махыг намрын улиралд тоолно. Ерөнхий-хувийн
D) Эргэн тойрон элсний ширхэг ч биш. Генитив
D) Тэр дээвэр дээр гардаг, би түүнийг дагаж байна. Эллипс.
(Бид ажлын товч дүн шинжилгээ хийдэг). Та даалгавар нэмж болно.
-Та үнэхээр их юм мэддэг. Бид текстийн иж бүрэн шинжилгээнд шилжиж, стилист туршилт хийх болно. Би 10 минутын турш сонголтууд дээр ажиллахыг санал болгож байна. В.Песковын бичсэн бичвэр бүхий 2-р хуудсанд анхаарлаа хандуулаарай.
(Ангийн сурагчдыг бүлэг болгон хуваах)
Асуулт: "Эссе нь санал болгож буй төлөвлөгөөтэй тохирч байна уу?" ( (Бодол санаагаа тодорхой, ойлгомжтой илэрхийлэх чадвартай байх. Яриа нь сайхан, бичиг үсэгтэй, ойлгомжтой байх. Илтгэгч, зохиолч аль болох их үгийн сантай байх).
. Слайд 10) (Бид 1-2 сурагчийг сонсдог).
– В.Песковын зохиолд шүүмж бичсэн Анна Смыслинад үг хэлье.
Дараа нь би та нараас "Хяналт нь санал болгож буй төлөвлөгөөнд нийцэж байна уу?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хүсч байна. Слайд 6. Төлөвлөгөөгөө хянан үзэх.
V. Текстийн тойм (Анна Смыслина). ( Хавсралт 3 , (Бодол санаагаа тодорхой, ойлгомжтой илэрхийлэх чадвартай байх. Яриа нь сайхан, бичиг үсэгтэй, ойлгомжтой байх. Илтгэгч, зохиолч аль болох их үгийн сантай байх). . Слайд 11)
Асуулт:"Хяналт нь санал болгож буй төлөвлөгөөтэй нийцэж байна уу?" (Бид 1-2 сурагчийг сонсдог).
Дүгнэлт:Танд санал болгож буй бүтээлч ажлууд нь "Текстийн дүн шинжилгээ" сэдвийг судлахад ач холбогдолтой болохыг харуулсан бөгөөд та уншсан текстийнхээ жишээ эссэ (Улсын нэгдсэн шалгалтын "С" түвшин) болон тоймыг сонссон.
5. Дүгнэж байна
– Та нар энэ хичээлээс ямар хэрэгтэй зүйлийг олж авсан бэ? Шинжлэх ухааны ямар шинэ ойлголтууд танд танил болсон бэ? (Стилистууд, текст, текстийн үндсэн шинж чанарууд, хэв маягийн экстралингвистик шинж чанарууд, текстийн стилист шинжилгээний бүтэц, бусад төрлийн дүн шинжилгээ, ярианы хэв маяг, төрлийг хэрхэн тодорхойлох, хэл, стилист дүрийн дүрслэл, илэрхийлэх хэрэгсэл).Хичээлдээ бид уншсан бичвэр дээрээ үндэслэн эссэ бичих, тойм эссэ бичих ур чадварыг нэгтгэсэн.
Манай өргөн уудам орос хэлний гүнийг судлах цаашдын ажилд тань амжилт хүсье!
(Хавсралт 1
. Слайд 12-15) Загварын нэр томъёо: стилистик, текст, текстийн үндсэн шинж чанарууд, текст дэх өгүүлбэрийн холболтын төрлүүд, текст дэх өгүүлбэрүүдийг холбох хэрэгсэл, текстийн шинжилгээний төрлүүд.
- Би хичээлээ орос хэлний тухай шүлэгээр дуусгахыг хүссэн.
Эрт дээр үеэс, жад хүндэтгэлтэй хэвээр байх үед станцууд, малахит, гантигаар хийсэн метро,
Манай нутаг баялагаараа алдартай байсан, Гэгээн Василий эрчилсэн бөмбөгөр?
Уулын давхрагад маргад, цагаан алт байдаг боловч эрдэнэсээс зуу дахин илүү үнэтэй байдаг.
Гол мөрөнд хилэм, ойд булга байдаг. Хүнд хэцүү цаг үеийн харанхуйд бид аварч чадсан
За, хаана хэлээч! - Та гадаадаас тод ардын суут хүний бүтээлийг олох болно -
Алтан Кремль, туульс бүрхэгдсэн, хүчирхэг, дуу чимээтэй, баян орос хэлээр!
– Эрхэм хүндэт багш нар аа, үр бүтээлтэй ажилласан бүх хүмүүстээ баярлалаа. Эрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхнээс өнөөдрийн хичээлийн талаар цаасан цэцэг дээр хэдэн үг бичиж, самбарт хавсаргахыг хүсч байна, хаврын энэ өдөр сайхан сэтгэлийг бий болгоцгооё. Баярлалаа. ("Баглаа"-г самбар дээр тэмдэглэгээтэй, цэцэггүй зурсан. Багш нар явахдаа цэцэг хавсаргадаг).
Лавлагаа:
- Д.Э.Розентал, И.Б.Загварын нууцууд. - М, 2001.
- Арефиева С.А.Орос хэлний улсын нэгдсэн шалгалт - 2006: Сургалт, арга зүйн гарын авлага. – Йошкар-Ола: Москвагийн Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль, 2006 он.
- С.А.Арефиева.Оюутнуудыг эссэ бичихэд синтактик, стилист бэлтгэх янз бүрийн төрөл: Монограф. - М.: Прометей, 1998.
Зохиолын зохиолд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийхээр төлөвлө.
- Текстийн сэдэв, гол санааг тодорхойл.
- Текстийн гарчиг. Нэрийн утгыг тайлбарла.
- Текстийн хэв маягийг тодорхойлж, санал бодлоо зөвтгөх.
- Уран сайхны дүрслэх хэрэгслийг заана уу (хэрэв уран зохиолын текстийг шинжилж байгаа бол).
- Текст ямар төрлийн ярианы төрөлд хамаарахыг (ярилцуулга, тайлбар, үндэслэл) тодорхойл.
- Зохиогч өгүүлбэрүүдийн хооронд ямар төрлийн холбоо (гинж, зэрэгцээ, хоёуланг нь хослуулсан) ашигладаг болохыг тодорхойлох.
- Текстээс синоним, антоним, хоёрдмол утгатай үгсийг олох; дүрслэлийн утгаар ашигласан үгс. Тэдний утгыг тайлбарла.
- Загварын хувьд өнгөт үгсийг олоорой. Тэд текстэд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
- Текстээс зээлсэн үг, диалектизм, мэргэжлийн ур чадвар, архаизм, фразеологийн нэгжийг олоорой. Тэдний утгыг тайлбарла.
- Текст дээр үндэслэн хий янз бүрийн төрөлзадлан шинжлэх.
- Текстийн зөв бичих болон цэг таслалд дүн шинжилгээ хий.
- Онцлох түлхүүр үгс(хэллэг), төлөвлөгөө гарга.
Уран зохиолын текстийн жишээ шинжилгээ.
- Текст.
- Болгоомжтой байгаарай! - гэж хэн нэгэн цөхрөнгөө барсан хоолойгоор ой даяар хашгирав.
"Өө, болгоомжтой байгаарай!" - толгойд чинь мансуурмаар бодол эргэлдэнэ.
Та мориндоо гонгинож, гинжнээс мултарсан хүн шиг замдаа юу ч ойлгохгүй ой дундуур гүйнэ. Нүдний минь өмнө мод л гялсхийж, морины туурайн доорх шороо нүүрэнд минь тусна. Та ойгоос үсрэн гарч, ногоон дунд, газар дээгүүр сунгасан алаг нохойг харж, "киргиз"-ийг араатан руу улам хүчтэй түлхэх болно - ногоон зүлэг, найлзуур, сүрэл дундуур. , эцэст нь та өөр арал руу эргэлдэж, сүрэг галзуу хуцах, гинших чимээнүүдийн хамт харагдахгүй болно. Тэгээд нойтон, хурцадмал байдлаасаа чичирч, хөөсөрсөн, шуугиан дэгдээсэн морийг хазаарлаж, ойн хөндийн мөстэй чийгийг шуналтайгаар залгина. Анчдын хашгирах чимээ, нохой хуцах чимээ алсад алга болж, эргэн тойронд үхсэн анир чимээгүй болно. Хагас онгойсон мод хөдөлгөөнгүй зогсох бөгөөд та өөрийгөө ямар нэгэн хамгаалалттай ордонд олсон бололтой. Жалга нь мөөгний чийг, ялзарсан навч, модны нойтон холтос зэрэг үнэртэй байдаг. Мөн жалга довны чийг улам бүр мэдрэгдэж, ой улам хүйтэн болж, харанхуй болж байна ... хонох цаг болжээ. Гэхдээ агнуурын дараа нохой цуглуулах нь хэцүү байдаг. Ойд эвэр урт удаан хугацаанд хангинаж, найдваргүй, гунигтай, нохойн хашгирах, хараал, орилох нь удаан хугацаанд сонсогдоно... Эцэст нь аль хэдийн харанхуйд анчдын бүлэг бараг үл мэдэгдэх бакалаврын газрын эзний үл хөдлөх хөрөнгө рүү дайран орж ирэв.
(И. Бунин. “Антоновын алим.”)
- Текстийн шинжилгээ.
И.Бунины түүхийн хэсэг нь ан агнуурын хамгийн тод мөч болох амьтны уралдааны тухай өгүүлдэг. Зохиогчийн гол санаа бол нэг талаас агнахад оролцогчийн мэдрэмжийг харуулах явдал юм ( баяр баясгалан, сэтгэлийн хөөрөл, хурцадмал байдалгэх мэт), нөгөө талаар түүний сүр жавхлант байгалийн унаган төрхийг биширч, гайхшруулж байна. Та бичвэрийн гарчигт хэд хэдэн сонголтыг санал болгож болно: "Ан дээр", "Араатангийн уралдаан" гэх мэт. Хэл ярианы хэв маяг, хэлбэрийн хувьд хэсэг нь дүрслэлийн элементүүдтэй уран зохиолын өгүүлэмж юм. Өгүүлбэр хоорондын холбоо зэрэгцээ байна. Харилцаа холбоо: лексик давталт, монотематик үгсийн сан, синоним, антоним, холбоо үг(мөн, гэхдээ), үйл үг (дараа нь, хол, тууштай, удаан хугацаагаар), үйл үгийн цаг хугацааны хамааралЗохиолын хувьд текстийг гурван хэсэгт "хуваасан": эхнийх нь ан агнуурын тухай, хоёрдугаарт - ойн "хамгаалагдсан ордны" тухай, гуравдугаарт - хонох бэлтгэлийн тухай өгүүлдэг. Уран сайхны гол техник нь эсрэг үзэл. Энэ нь ялангуяа зохиогчийн ашигласан текстийн эхний хоёр хэсгийг харьцуулж үзэхэд тодорхой харагдаж байна эсрэг утгатай үйл үг (чи яарах болно, чи өшиглөх болно, тэд гялсхийх болно, чи үсрэх болно. Чи унана, бүслэнэ(Би) - хөлддөг, зогсдог(II); эсрэг утгатай тодорхойлолтууд(цөхрөнгөө барсан, мансуурсан, эвдэрсэн, галзуурсан, чичирсэн, шуугисан(Би) - үхсэн(II); эсрэг утгатай нөхцөл байдал (ялгалгүй, илүү хүчтэй, шуналтай, эсрэгээрээ(Би) - хөдөлгөөнгүй, найдваргүй гунигтай(II). Баатрын мэдрэмжийг илэрхийлэхийн тулд зохиолч өгүүллэгт оруулсан болно синоним (хашгирав, хашгирлаа- Би), эпитетүүд (хагас нээгдсэн, нөөцлөгдсөн- II), зүйрлэл (мод анивчдаг- Би, хашгирах чимээ алга болно- II); ашигласан үгс дүрслэлийн утга(текстээр "киргиз" - адууны үүлдэр; шууд утга - Киргиз үндэстэн); хүлээн авалт зэрэглэлүүд (Та нохойн хашгирах, харааж зүхэх, хашгирах чимээг сонсож болно); хоёрдмол утгатай үгс(текст дэх үг эвэр гэсэн үг энгийн хөгжмийн зэмсэг, дохио өгөхөд ашигладаг; үгийн өөр нэг утга эвэр - амьтны толгой дээрх ясжилтын процесс). Ишлэлд байдаг өөр өөр хэв маягийн утгатай үгс : ардын хэл (ногоон дундуур, дээшээ); ярианы хэлээр(Хөөх, гудамжны эсрэг талд), мэргэжлийн (анхаарал халамж тавь - ан агнуурын нэр томъёо нь амьтны хойноос хөөцөлдөхдөө болгоомжтой, анхааралтай байхыг шаарддаг); -аас гаралтай илэрхийлэл фразеологийн нэгжА "Тэр гинжнээс салсан юм шиг"гэх мэт.
Текст нь гэх мэт үгсийг ашигладаг уг нь орос (жалга, найдваргүй), ба Хуучин славян (модлог, ордон).
Текстийн синтаксик шинж чанаруудын талаар ярихад энэ нь нэг төрлийн гишүүд, нийтлэг тодорхойлолт, нөхцөл байдлаас бүрдсэн 14 өгүүлбэрээс (2 - шууд яриатай, 7 - энгийн, 5 - төвөгтэй) бүрддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энгийн өгүүлбэрүүд өөрсдөө болон нийлмэл өгүүлбэрт багтдаг энгийн өгүүлбэрүүд нь ихэвчлэн нэг хэсэгтэй (хувийн бус, мэдээжийн хэрэг хувийн) байдаг.
Текстийн зөв бичгийн онцлогт дүн шинжилгээ хийснээр та зөв бичгийн дүрмийг бүлэглэж болно, жишээлбэл: n болон nn нэрлэсэн болон үгийн шинж тэмдэг (мөстэй, цөхөрсөн, ууртай); язгуур дахь өргөлтгүй эгшиг (анивчсан, туурай, мансуурсан, хурцадмал, хөндий, сунгасан), язгуур дахь ээлжлэн эгшиг (буулгах үед тэд хөлддөг, та үсэрдэг); ь 2-р этгээдийн ганц тоогоор үйл үг хэлэх. тоо (чи хөөх болно, чи яарах болно, чи үсрэх болно, чи харна, чи залгина), угтвар re- (хөндлөн, дарагдсан, ялзарсан) гэх мэт.
Та дараах зүйлийг санал болгож чадах уу төлөвлө текст:
- Ан агнуурын сэтгэл хөдөлгөм.
- Ойн "хамгаалагдсан танхимууд" -д.
- "Хонолох цаг боллоо."
Клементьева Марина
5, 6-р ангид орос хэлний хичээл дээр бид ихэвчлэн текстийн нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийдэг. Текстийн дүн шинжилгээ нь илтгэлд бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь текстийн онцлогийг ойлгож, зохиогчийн хэв маягийг хадгалан бичгээр зөв бичихэд тусалдаг. Нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийхдээ бид олон үсэг, цэгийн тэмдэглэгээг давтаж, янз бүрийн дүн шинжилгээ хийж, хэлний дүрслэлийн хэрэгслийг санаж, бүтээлч ажил хийдэг. Текстийн шинжилгээ гэдгийг бид аль хэдийн мэддэг болсон заавал төрөлУлсын шалгалт, Улсын нэгдсэн шалгалтын хэлбэрээр шалгалтанд бэлтгэх ажил.
Энэ оны хоёрдугаар сарын 28-нд манай хойд нутгийн гайхамшигт зохиолч Ф.А.Абрамовын мэндэлсний 95 жилийн ой тохиож байна. Орос хэлний хичээл дээр бид ихэвчлэн хичээлийн сэдвээр янз бүрийн даалгавар бүхий Ф.А.Абрамовын богино өгүүллэг бүхий картуудыг санал болгодог. Мөн бүсийн “Амьд сонгодог” уралдаанд оролцохоор Федор Александровичийн түүхээс сэдэвлэсэн тоглолтоо бэлдэж байна. Тэгээд орос хэлний багш бид хоёр нэг санаа гаргасан судалгааны ажил.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
VII бүсийн чуулган
боловсролын судалгаа, дизайны ажил
"Би судлаач"
"Орос хэл" чиглэл
"Текстийн цогц дүн шинжилгээ"
Ажлаа дуусгасан
Клементьева Марина Геннадьевна,
6-р ангийн сурагч
MBOU "Устпаденгскийн дунд сургууль"
Удирдагч -
Черныш Наталья Валентиновна,
орос хэл, уран зохиолын багш
MBOU "Устпаденгскийн дунд сургууль"
Усть-Паденга
2015
I. Танилцуулга…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3
II. Үндсэн хэсэг
1-р бүлэг. Текстийн цогц дүн шинжилгээ нь боловсролын үйл ажиллагааны нэг төрөл юм…………………… 4
2-р бүлэг. Уран зохиолын текст нь цогц дүн шинжилгээ хийх үндэс суурь болдог.
2.1. Абрамов Ф.А. – богино өгүүллэгийн мастер………………………………………………………6
2.2 Практик ажил………………………………………………………………7.
III. Дүгнэлт…………………………………………………………………………………………11
IV. Ном зүй…………………………………………………………………………………12
Танилцуулга
5, 6-р ангийн орос хэлний хичээл дээр бид ихэвчлэн текстийн нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийдэг.Текстийн дүн шинжилгээ нь илтгэлд бэлтгэхэд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь текстийн онцлогийг ойлгож, зохиогчийн хэв маягийг хадгалан бичгээр зөв бичихэд тусалдаг. Нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийхдээ бид олон үсэг, цэгийн тэмдэглэгээг давтаж, янз бүрийн дүн шинжилгээ хийж, хэлний дүрслэлийн хэрэгслийг санаж, бүтээлч ажил хийдэг. Текст дүн шинжилгээ нь Улсын шалгалт, Улсын нэгдсэн шалгалт хэлбэрээр шалгалтанд бэлтгэхдээ заавал хийх ажлын төрөл гэдгийг бид аль хэдийн мэддэг болсон.
Энэ оны хоёрдугаар сарын 28-нд манай хойд нутгийн гайхамшигт зохиолч Ф.А.Абрамовын мэндэлсний 95 жилийн ой тохиож байна. Орос хэлний хичээл дээр бид ихэвчлэн хичээлийн сэдвээр янз бүрийн даалгавар бүхий Ф.А.Абрамовын богино өгүүллэг бүхий картуудыг санал болгодог. Мөн “Амьд сонгодог” бүсийн уралдаанд оролцохоор Федор Александровичийн түүхээс сэдэвлэсэн тоглолт бэлдэж байна. Тэгээд орос хэлний багш бид хоёр судалгааны ажил хийх санаатай болсон.
- Судалгааны таамаглал:Ф.А.Абрамовын түүх нь орос хэлний хичээлийн текстийг иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх үндэс суурь болж чадна.
- Судалгааны объект:Абрамовын түүхүүд.
- Судалгааны сэдэв:орос хэлний хичээл дээр тексттэй ажиллах зохион байгуулалт.
- Судалгааны аргууд:
- Арга зүйн уран зохиол судлах;
- Хүлээн авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, системчлэх;
- Санал асуулга;
- Хүлээн авсан мэдээллийн тодорхойлолт, ерөнхий ойлголт.
- Судалгааны зорилго:Абрамовын түүхээс сэдэвлэсэн орос хэлний хичээлд текстийн цогц дүн шинжилгээ хийх дадлагын танилцуулга.
Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг шийдвэрлэх шаардлагатай байнадаалгавар:
- Орос хэлний хичээл дээр текстийн цогц дүн шинжилгээ хийх арга зүйн ном зохиолтой танилцах.
- Текстийн нарийн төвөгтэй шинжилгээнд зориулсан даалгавруудыг системчлэх.
- Иж бүрэн дүн шинжилгээ хийхийн тулд Ф.А.Абрамовын түүхийг сонгож, түүнд зориулсан даалгавруудыг сонго.
- Текстийг туршиж үзээрэй.
1-р бүлэг. Текстийн цогц дүн шинжилгээ нь боловсролын үйл ажиллагааны нэг төрөл юм.
Орчин үеийн ертөнцөд ямар ч хүн үүнийг анзаарахгүйгээр бичвэрүүдийн дунд амьдардаг бөгөөд тэдгээрийг байнга бүтээхээс өөр аргагүй болдог.
Сургуулийн хүүхдүүдийн өмнөө тавьсан хамгийн эхний ажлуудын нэг бол практик (үг үсэг, цэг таслал) бичиг үсгийг эзэмших явдал юм. Гэхдээ энэ нь цорын ганц даалгавараас хол байна.
Ерөнхий боловсролын сургуульд орос хэл заах нь сурагчдын сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, тэдний төрөлх хэл яриаг хайрлах, халамжлах хандлагыг бий болгох, орос хэлний хичээлд оролцох сонирхлыг төрүүлэх, хэл шинжлэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хэл шинжлэлийн үзэгдэлд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх ёстой. ярианы бодит байдлыг ажиглах чадвар. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд тексттэй нарийн төвөгтэй ажил хийх нь чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүний дагуу агуулга, хэмжээ, хэрэгжүүлэх аргын хувьд өөр өөр хэлний материалын дүн шинжилгээ хийх янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг.
Текстийн цогц шинжилгээ нь функциональ болон системчилсэн хандлагахэл сурах, салбар хоорондын уялдаа холбоог тодорхой харуулсан. Тексттэй ажиллах нь сурагчдын хэл шинжлэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлж, хэл зүйн, хэв маягийн болон хэлзүйн шинж чанарыг арилгахад тусалдаг ярианы алдаа, уран зохиолын бүтээлийн стилист болон семантик ойлголтыг ихээхэн гүнзгийрүүлдэг.
Текстийн хэл шинжлэлийн цогц дүн шинжилгээ нь хэлний салшгүй функциональ нэгж болох санааг бий болгодог. Текстийн анализ дээр ажиллаж буй оюутнууд зөвхөн онолын мэдлэг төдийгүй хэл шинжлэлийн сайн хөгжсөн мэдрэмжийг шаарддаг судалгааны ажлыг гүйцэтгэдэг.
Текстийн иж бүрэн дүн шинжилгээ хийхээс өмнө оюутнууд энэ нь харилцааны ямар салбарт зориулагдсан, ямар хэв маягаар бүтээгдсэнийг ойлгох ёстой, учир нь харилцааны хүрээ бүр текст дээр ажиллах өөрийн дүрмийг зааж өгдөг. Тексттэй ажиллаж эхлэхдээ оюутнууд ойлгох ёстойгурван бүлэг ойлголтууд:
- Ярианы хэв маяг: яриа, шинжлэх ухаан, урлаг, сэтгүүл зүй, албан ёсны бизнес.
- Текстийн төрлүүд: тайлбар, өгүүлэмж, үндэслэл.
- Текстийн онцлог: семантик бүрэн бүтэн байдал, мэдэгдлийн харьцангуй бүрэн байдал (сэдэв, гол санаа), текст дэх өгүүлбэрүүдийг холбох арга, хэрэгсэл, текстийг догол мөр болгон хуваах.
Текстийн иж бүрэн дүн шинжилгээ нь хэлний системийн мэдлэг, зөв бичгийн дүрэм, ярианы үйл ажиллагаа гэсэн гурван үндсэн чиглэлийг агуулдаг. Ихэнх тохиолдолд нарийн төвөгтэй текстийн дүн шинжилгээ нь дараах үндсэн бүлэг даалгавар, бүлэг тус бүрийн заавал хийх ёстой ажлуудын төрлөөс бүрдэнэ.
1). Яриа судлал (текст судлал) шинжилгээнд дараахь ажлууд орно.
A) Текстийн сэдвийг тодорхойл.
B) Текстийн санааг тодорхойлох.
C) Энэ бол текст гэдгийг нотлох.
2).Аспект - хэл шинжлэлийн (авиа, орфоэп, лексик, синтакс, үг бүтээх, морфологи)
A) Фонетик шинжилгээ хийх
B) Морфемик, үг бүтээх шинжилгээ хийх
C) Өгүүлбэрийг синтаксийн аргаар задлан шинжил.
3) Үг үсгийн алдаа шалгах(үг үсэг, цэг таслал)
A) Үг үсгийн алдааг тайлбарла
B) Пунктограммыг тайлбарла.
Текстийн иж бүрэн дүн шинжилгээ хийхдээ текстийн зохиогч уншигчдад нөлөөлж буй харааны болон илэрхийлэх арга хэрэгслийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Оюутнууд ирээдүйд текстээ хуулбарлах, бүтээхдээ ашиглах чадвартай байхын тулд уран сайхны арга хэрэгслийг хайж сурдаг.
Текстэд зориулсан асуулт, даалгавар нь оюутнуудад текстийн хэл шинжлэлийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход туслахын зэрэгцээ оюутнуудын хэл шинжлэлийн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, хоёрдугаарт, зөв бичгийн болон цэг таслал, үсгийн сэрэмжийг дээшлүүлэх, гуравдугаарт, оюутнуудыг энэ талаар бодоход түлхэц өгөх ёстой. агуулга. Энэ нь сурагчдын ярианы хөгжил, оюуны хөгжилд хувь нэмэр оруулж, цэвэр хэл шинжлэлийн үзэгдлийг судлах сонирхлыг бий болгодог. Өөрөөр хэлбэл, тодорхой текстийн хэлний даалгаврын жагсаалтыг эмхэтгэх, тэдгээрийг томъёолохдоо багш даалгаврын сэдэл, тэдгээрийн логик дарааллыг санаж байх ёстой.
Тиймээс орос хэлний хичээлд хийсэн текстийн иж бүрэн дүн шинжилгээ нь морфологи, синтакс, зөв бичих, найруулга зүйн асуудлыг нэгдмэл байдлаар авч үзэх боломжийг олгож, тэдгээрийг системтэй давтахыг баталгаажуулдаг гэж бид дүгнэж болно.
Зөв зохион байгуулалттай ажилТекстийн нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ нь текстийн агуулгад гүнзгий нэвтэрч, оюутнуудын хэл шинжлэл, харилцааны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Бүлэг 2. Уран зохиолын текст - цогц дүн шинжилгээ хийх үндэс.
2.1. Ф.А.Абрамов бол богино өгүүллэгийн мастер юм.
Судалгааныхаа таамаглалд үндэслэн судалгааныхаа практик үе шатанд бид Ф.А.Абрамовын бүтээлүүдээс иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх текстийг сонгох шаардлагатай болсон. Текстийг сонгохын тулд бид Ф.А.Абрамовын "Өвс ба шоргоолж" номыг авсан.
"Өвсний шоргоолж" бол Федор Абрамовын 30 орчим жил ажилласан богино өгүүллэг юм. Номонд багтсан богино өгүүллэгүүд нь уншигчдад тод дүрүүд, ардын амьдрал - тэдний эмгэнэлт дуугаар, баатарлаг ба өдөр тутмын, сайхан ба гэмт хэрэг, сайн ба муугийн холилдолыг танилцуулдаг" гэж номын тайлбарт дурджээ.
Номын гарчиг нь хамгийн хайртай хүмүүсийн нэгтэй холбоотой юм ардын дуунуудФедора Абрамова: "Би зүлгэн дээр алхаж, шоргоолж дээр алхдаг. Би энэ зүлгэн дээр алхаж чадахгүй, алхаж чадахгүй."
Энэхүү жижиг мөчлөгийг бий болгоход дөрөвний нэг зуун гаруй хугацаа зарцуулсан: 1955-1983 он. Нэг хуудасны хэмжээтэй хоёр зуун жижиг өгүүллэг, ихэнхдээ хагас хуудас, бүр дөрөвний нэг, гуравны нэг, бүр хэд хэдэн мөр. Тэд сүүлийн тавин жилийн Оросын ардын амьдралыг агуулдаг. Анх удаа "Өвс шоргоолж" нь 1981 онд хэвлэгдсэн ("Хойд" сэтгүүл, №1).
Энэ бол номын оршилд Л.В. Ф.А.Абрамовын эхнэр Крутикова-Абрамова: “Өвс шоргоолж” кинонд хүний олон зуун хувь заяа, дүр, үйлс бидний өмнө өнгөрдөг. Цикл нь энгийн өнгөлөг үзэгдэл, тойм зураг, сургаалт зүйрлэл, ардын үг, хошигнол, хошигнол зэргийг биширдэг. "Өвсний шоргоолж" нь олон өнгийн олон янз байдалаараа ардын амьдралын "жижиг нэвтэрхий толь" юм. Энд бүх зүйл холилдсон - баяр баясгалантай, гашуун, хөгжилтэй, эмгэнэлтэй, урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй бөгөөд танил, тод, ухаалаг. Хүмүүс өөрсдөө өөрийнхөө тухай ярьдаг: заримдаа тэд гуниглаж, заримдаа инээж, баярлаж, заримдаа уурлаж, эгдүүцдэг. Бодит түүх заримдаа үлгэрийн хэмжээнд хүрдэг, заримдаа сургамжтай сургаалт зүйрлэлүүд болж, заримдаа Оросын умард нутагт маш өргөн тархсан шар шувуу болж хувирдаг.
Энэ цувралын ихэнх баатрууд бол шоргоолжны өвс шиг энгийн, үл анзаарагдам энгийн хүмүүс юм. Гэхдээ тэд бүгдээрээ хүнлэг, сайхан сэтгэл, газар шороогоо хайрлах, ажил үйлс, энэрэнгүй сэтгэл, хэлсэн үгэндээ үнэнч байх хамгийн дээд авьяастай. Энэ бол амьдралдаа маш их хөдөлмөрлөж, ихийг тэвчсэн хүмүүс юм.
“Өвсний шоргоолж”-ны тухай шүүмжийн нэгийг энд оруулав: “Танай хойд нутгийнхны хайр сэтгэл, тэсвэр тэвчээр, эр зориг, эрч хүч, хөдөлмөрийн эр зориг нь хүний ухамсрын гүн гүнзгий, унтаршгүйн баталгаа юм. Бидний хүнд хэцүү үед ийм зүйл байдаг гэдгийг мэдэх нь хичнээн чухал вэ! Муу маш их байдаг, үүнийг харах нь сайнаас илүү хялбар байдаг, гэхдээ та сайн сайхныг хэрхэн харахаа мэддэг - нүдээрээ, зүрх сэтгэлээрээ, бид уншигчид та бүхэнд талархаж байна" гэж Абрамов хүлээн авсныхаа дараа шууд бичжээ. "Север" сэтгүүл, Ленинградын их сургуулийн профессор Д.Е.Максимов.
Судалгааны ажилдаа энэ номноос “Ялалтын амт” өгүүллэгийг сонгосон. Түүхийн гол дүр бол бидний насны охин бөгөөд дайны дараах бага насныхаа тухай ярьдаг, өөрөөр хэлбэл энэ түүх манай ангийнханд ойлгомжтой байх ёстой. Бас 5, 6-р ангидаа сурч байсан зөв бичгийн дүрэм, цэг таслал их байгааг анзаарсан.
2.2 Практик ажил.
Судалгааны хоёр дахь шатанд би текстийн нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийх даалгавруудад дүн шинжилгээ хийсэн ажлын дэвтэрОрос хэлний хичээлд ашигладаг "текстийн цогц дүн шинжилгээ" Үүнийг хийхийн тулд би текстийн бүх даалгаврыг (тэдгээрийн 33 нь байсан) бичиж, шинжилгээнд энэ даалгавар байгаа бол "+" тэмдэг тавьсан. ХАВСРАЛТ 1. Тиймээс би 20 бичвэрт дүн шинжилгээ хийж, дараах хураангуй хүснэгтийг эмхэтгэсэн.
Даалгаврууд | Нийт тоо хэмжээ |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Текст бүрт дунджаар 12-14 даалгавар өгдөг. Хүснэгтээс би хамгийн түгээмэл 12 ажлыг (өнгөтөөр тодруулсан) сонгосон. Ажлын удирдагчтай хамт бид эдгээр даалгаварт зориулж текстээс үг, өгүүлбэр сонгосон. Бид мөн текстийн шинжилгээнд хэлц үг хэллэгтэй холбоотой бага түгээмэл даалгаврыг оруулсан. Бид дараах даалгавруудыг авсан.
- Текстийн гарчиг.
- Текстийн сэдэв
- Текстийн гол санаа.
- Текстийн хэв маяг
- Текстийн төрөл
- зүсэх:
- Үгсийг найрлагын дагуу ангил:
Төмс, харж байна, сайн уу гэж байна
- (-аас) хөрш (байшин) – _______________________________
- ______________
- _____________________________________________________
Бас Санкостарш... ах... Манки, м... түүний найз охидууд ... хажуугийн байшингаас.
Текст 1
Тэгээд удаан хугацаанд найман нас хүртлээ би ... золгүй явдал гэж дуудсан.
Одоо санаж байгаагаар. Манай... гэрийн ойролцоох охидтой...м...гр..м гүйгээд, гэнэт: "Санко, Санкопр.. ирлээ!" Тэгээд Санкостарш..дахь ах..Манки, м...найз охидууд..с...седагаас...гэртээ. Тэгээд бид Манка руу явлаа.
С..солдат. М...ашиглаж өгөв...Тэр нэг бүрийг нь гар барин мэндэлж, нэг бүрийг нь... хэн гэдэг вэ гэж асууж, духыг нь илбэв. Тэгээд тэр, би хэлж байна, би та нарт ялалт авчирсан охид.
Тэгээд бид, Мал..Орос, бид юу гэж ойлгох вэ? Тэд түүн рүү шинэ аманд орсон хонь шиг ширтэнэ. Хэрэв бид Ялалт гэдсэндээ чихэж чадсан бол тэр бидэнд ирэх байсан.
Дараа нь би хэвлэмэл дэвтэртээ өгөгдсөн цогц анализын загварын дагуу текст болон даалгавруудыг форматлав. Үүний үр дүнд бид орос хэлний нэг хичээл дээр манай ангийнханд санал болгосон текстийн иж бүрэн дүн шинжилгээ бүхий карт байв. ХАВСРАЛТ 2. Уг ажлыг 7 хүн гүйцэтгэсэн.
Текстийн дүн шинжилгээ дээр ажилласны дараа бид хүүхдүүдийг хийсэн ажилд хэрхэн хандаж байгааг мэдэхийн тулд асуулга бөглөхийг урьсан. ХАВСРАЛТ 3.
Судалгаа нь бидний текстийг турших дараах үр дүнг харуулав.
Тийм - 2 хүн Үгүй - 2 хүн. Хариулахад хэцүү - 3 хүн.
Текст өөрөө сонирхолтой бөгөөд мэдээлэл сайтай - 5 хүн.
Текст нь ойлгомжгүй, сонирхолгүй - 2 хүн.
Даалгаврууд нь хялбар байсан, ямар ч хүндрэл учруулаагүй - 0 хүн.
Зарим ажил нь хүндрэл учруулсан - 6 хүн.
Би ажилдаа сайн дүн авна гэж бодож байна - 3 хүн.
Би хийсэн ажилд сэтгэл дундуур байна – 1 хүн.
Тийм - 3 хүн Үгүй – 3 хүн хариулахад хэцүү -1 хүн.
Бид хичээл дээр Ф.А.Абрамовын бичвэрүүдэд дүн шинжилгээ хийдэг тул асуулгад энэ сэдвээр 2 асуулт багтсан болно.
Тийм - 4 хүн Үгүй - 3 хүн.
Хойд (Абрамов) олон үгс байдаг, тосгоны ярианы үгс, олон эпитетүүд, амьдралын үйл явдал, амьдралын нөхцөл байдлын тодорхойлолт, дайны дараах жилүүдийн хүүхдүүдийн амьдралд байдаг.
2 хүн Абрамовын үгсийн сангийн онцлог шинж чанарыг олж чадаагүй байна.
Санал асуулгын хамгийн том даалгаварт текстийн нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийх хэцүү, хялбар даалгавруудыг (судалгаа болон өмнө нь тулгарч байсан) тэмдэглэхийг хүссэн. Үр дүн нь энд байна:
- Текстийг задлан шинжилж үзэхэд хэцүү даалгавруудыг тэмдэглэгээ, илүү хялбарг нь "+" тэмдгээр тэмдэглээрэй.
Даалгаврууд | |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
| “˅” -3, “+” - 4 |
| “˅” - 3, “+” - 4 |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
| “˅” - 4, “+” -3 |
| “˅” - 0, “+” - 7 |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
| “˅” - 2, “+” - 5 |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
“˅” -0, “+” - 7 |
|
| “˅” - 2, “+” - 5 |
| “˅” - 1, “+” - 6 |
| “˅” - 6, “+” -1 |
| “˅” - 3, “+” - 4 |
| “˅” - 2, “+” - 5 |
| “˅” - 5, “+” - 2 |
| “˅” - 0, “+” - 7 |
| “˅” - 3, “+” - 4 |
| “˅” - 4, “+” -3 |
| “˅” - 4, “+” - 3 |
| “˅” - 5, “+” -2 |
| “˅” - 2, “+” -5 |
Манай текстийн даалгавруудыг хүснэгтэд тэмдэглэгээгээр тодруулсан болно. Хэл ярианы шинжлэх ухааны хувьд залуус өөрсдийн хүч чадлыг маш зөв үнэлэв. 6 хүн текстийн гарчиг, хэв маяг, төрлийг зөв тодорхойлж, 1 оюутан амжилтгүй болсон. Гэхдээ текстийн сэдэв, гол санааг тодорхойлохдоо 3 хүн үнэхээр алдаа гаргасан. Залуус ч бас хэл шинжлэлийн тал дээр итгэлтэй байдаг; Шинжилгээнд цөөн хэдэн алдаа гарсан 1 сурагч морфологи, синтакс шинжлэлээ эхлээгүй; Бүх сурагчид 10-р даалгаврыг зөв гүйцэтгэхийн тулд Тайлбар толь бичгийг, 1 хүн Сургуулийн хэлц үгийн толь бичгийг ашигласан. Санал асуулга дахь хэлц үгсийн талаархи асуулт нь 4 хүнд хүндрэл учруулж байна практик ажилЗөвхөн 2 сурагч фразеологийн нэгжийн утгыг олж, тайлбарласан, 1 хүн олсон боловч тайлбарлаагүй, бусад нь энэ даалгаврыг даван туулж чадаагүй. Энэ даалгавар нь хамгийн хэцүү байсан. Гурав дахь тал нь зөв бичгийн дүрэм (даалгавар 7 ба 8). Энд залуус өөрсдийн чадвараа нэлээд өндөр үнэлсэн: зөв бичих нь хэнд ч хүндрэл учруулаагүй, 1 хүн цэг таслалд эргэлзэж байв. Үнэхээр оюутнууд зөв бичгийн үсгийг оруулахдаа сайн - 2 хүн л алдаа гаргасан, гэхдээ цэг таслал дээр бид хүчээ хэтрүүлсэн - алдаагүй бүтээл байсангүй. 7 хүн бүгд нэг уриалгыг онцолоогүй, зөвхөн 1 хүн шууд яриатай өгүүлбэрийг хоёуланг нь харсан, 3 хүн нэг өгүүлбэрт шууд яриаг тодорхойлсон, 3 хүн эдгээр өгүүлбэрийг анзаараагүй. Олон хүмүүс нэгэн төрлийн предикатуудыг анзаарсангүй.
Эдгээр нь миний текстийг шалгасны үр дүн юм.
- Дүгнэлт.
Орос хэлний хичээл дээр хийсэн текстийн иж бүрэн дүн шинжилгээ нь морфологи, синтакс, зөв бичих, найруулгын асуудлыг нэгдмэл байдлаар авч үзэх боломжийг олгож, тэдгээрийг системтэй давтахыг баталгаажуулдаг. Текстийн цогц дүн шинжилгээ хийх зөв зохион байгуулалттай ажил нь текстийн агуулгад гүнзгий нэвтэрч, оюутнуудын хэл шинжлэл, харилцааны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг.
Судалгааны таамаглал гэдэгт бид итгэдэг - Ф.А.Абрамовын түүх нь орос хэлний хичээлийн текстийг иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх үндэс суурь болж чадна - энэ нь бүрэн батлагдсан. Федор Абрамовын номонд бид ихэнх хүүхдүүдийн сонирхлыг татсан текстийг олсон бөгөөд үүнд бүх төрлийн дүн шинжилгээ хийх үг, өгүүлбэрүүд хангалттай тооны үсэг, цэг таслал агуулсан болно. Даалгаврууд нь 6-р ангийн түвшинд тохирсон. Манай ангийн ихэнх хүүхдүүд текстийг туршиж үзэхэд эерэг үнэлгээ авсан.
Миний судалгааны зорилго ч бас биеллээ: Орос хэлний хичээлд текстийн нийлмэл дүн шинжилгээ хийх практикийг Ф.А.Абрамовын түүхээс сэдэвлэн үзүүлэв - бидний эмхэтгэсэн Федор Абрамовын "Ялалтын амт" зохиолын цогц дүн шинжилгээ. Орос хэлний хичээлд амжилттай хэрэглэгдэж байгаа бөгөөд "Тэр үг" сэдвийг судлахдаа "Текстийн цогц дүн шинжилгээ" ажлын дэвтэрт нэмэлт болно.
Судалгааны ажлын явцад даалгавруудыг системчлэх, нэгтгэн дүгнэх, судалгааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэх хүснэгт зохиож сурч, Word, PowerPoint программ дээр ажиллах чадвараа дээшлүүлж, орос хэлний мэдлэгээ гүнзгийрүүлсэн. Онолын материалын гол зүйлийг тодруулахад надад хэцүү байсан;
Манай сургуулийн орос хэл, уран зохиолын багш нарын ажилд манай бичвэрийг ашиглах байх гэж бодож байна.
- Ном зүй.
- Абрамов Ф.А.Грасс-Мурава / Ф.А.Абрамов - С.-Пб.: "ГАМАС" хэвлэлийн газар, 2008.-160 х.: өвчтэй.
- Малюшкин А.Б. "Текстийн цогц дүн шинжилгээ" / А.Б. Малюшкин - М.: "Бүтээлч төв", 2008.-
- Степанова Л.С. "Тексттэй ажиллах систем" / L.S. Stepanova - M.: "Verbum", 2005.-97х.
Интернет нөөц:
- Орос хэлний хичээл дээр текстийн цогц дүн шинжилгээ. Хандалтын горим: http://59209s022.edusite.ru › …kompleksnyiyanalizteksta.doc
- 5-7-р ангийн сурагчдын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох текстийн цогц дүн шинжилгээ хийх. Хандалтын горим: http://ppt4web.ru › …kompleksnyjj-analiz-teksta0.html
Даалгаврууд | 1 текст | 2 текст | 3 текст | 4 текст | 5 текст | 6 текст | 7 текст | 8 текст | 9 текст | 10 текст |
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
үг задлах. | ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| - | - | - | - | + | - | - | - |
ХАВСРАЛТ 1.
Хүснэгт 1.
Даалгаврууд | 11 текст | 12 текст | 13 текст | 14 текст | 15 текст | 16 текст | 17 текст | 18 текст | 19 текст | 20 текст |
| + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| + | + | + | - | - | + | + | - | + | + |
| - | + | + | + | - | + | + | - | + | + |
| + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| - | _ | - | - | - | - | - | - | - | + |
| + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| - | - | + | - | + | + | + | + | - | - |
| + | + | - | + | + | + | - | _ | + | - |
| - | + | - | - | - | + | + | - | + | + |
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| + | - | + | + | - | + | + | - | - | - |
| + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| + | + | - | - | + | + | + | + | - | - |
| - | - | - | - | - | + | - | - | - |
|
| + | - | + | - | - | - | - | - | - | - |
| + | - | - | - | - | + | - | - | - | - |
| + | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | + | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | + | - | - | - |
| - | - | + | - | + | + | + | + | - | + |
| - | + | - | - | + | - | - | - | - | + |
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| + | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | + | - | + |
|
| - | + | - | - | - | - | - | - | - | - |
| - | - | - | - | + | - | - | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | + | - | - | - |
| - | - | - | - | - | - | - | + | - | - |
| - | - | - | - | - | - | - | + | + | + |
Хүснэгт 2.
ХАВСРАЛТ 2.
Текст 1
__________________
- Тэгээд удаан хугацаанд найман нас хүртлээ би ... золгүй явдал гэж дуудсан.
Одоо санаж байгаагаар. Манай... гэрийн ойролцоох охидтой...м...гр..м гүйгээд, гэнэт: "Санко, Санкопр.. ирлээ!"Тэгээд Санкостарш..дахь ах..Манки, м...найз охидууд..с...седагаас...гэртээ.Тэгээд бид Манка руу явлаа.
С..солдат. М... уушгиныхаа дээд хэсэгт өгөв... Тэр нэг бүрийг нь гараас нь барьж мэндэлцгээв... тус бүрээс нь... хэн гэдэг вэ гэж асууж, духыг нь илээд... Тэгээд тэр... Би, тэр хэлэхдээ, Ялалт та нарт охидыг авчирсан.
Тэгээд бид, Мал..Орос, бид юу гэж ойлгох вэ? Тэд түүнийг шинэ ... компани руу хуц шиг ширтэв. Хэрэв бид Ялалт гэдсэндээ чихэж чадсан бол тэр бидэнд ирэх байсан.
За яахав дээ... Санко бидний толгойд юу байгаа бол гэж бодов. Тэр цэргийн цүнхнээс талх гаргаж ирэв. "Энд Ялалт ийм харагдаж байна" гэж охид хэлдэг. Алив... хүн болгонд нэг талх хайчилж ав.
Үүний дараа би удаан хугацаанд дур булаам байсан. Бид ширээний ард сууна, ээж надад хөвд, төмсөөр өнхрүүлсэн хэсэг өгөх болно, би Ялалтын нулимсаар уйлмаар байна ...
(Ф. Абрамов)
- Текстийн гарчиг.
- Текстийн сэдэв ________________________________________________
____________________________________________________________
- Текстийн гол санаа. ______________________________________________________________________________________________________________________
- Текстийн хэв маяг __________________________________________
- Текстийн төрөл ________________________________________________
- Алга болсон цэг таслалыг нэмнэ үү. Шаардлагатай бол дутуу үсгийг оруулна уу.
- Үгийн дуудлагын дүн шинжилгээ хийхзүсэх:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
- LOAF гэдэг үгийн лексик утгыг тодорхойлно уу:
- Текстээс шууд яриа бүхий өгүүлбэрүүдийг олж, эдгээр өгүүлбэрүүдийн диаграммыг зур.
__________________________________________________________
- Үгсийг найрлагын дагуу ангил:
Хэн ... хэн ... харагдах, яаж ... сайн уу
- Тэмдэглэлийн морфологийн шинжилгээг хий.
- (-аас) хөрш (байшин) - ________________________________
- _____________________________________________________
_____________________________________________________
- _____________________________________________________
- Текстээс фразеологийн нэгж бүхий өгүүлбэрийг олж, хэлц үгийн утгыг тайлбарла.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Текстээс тодруулсан өгүүлбэрийг бичээд синтаксийн аргаар шинжилнэ үү.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ХАВСРАЛТ 3.
САНАЛ АСУУЛГА.
- Та текстийн нарийн төвөгтэй дүн шинжилгээ хийх дуртай юу?
Тийм Үгүй Хариулахад хэцүү.
- Текстийн төрөл.
- Текст төлөвлөгөө гаргах
- Шаардлагатай бол дутуу үсгийг оруулна уу.
- Текст дэх дутуу цэг таслалыг олоорой.
- Үгийн дуудлагын дүн шинжилгээ хийх.
- Үгийн лексик утгыг тодорхойлох.
- Дараах үгсийг бүтцээр нь ангил.
- Үгийн морфологийн шинжилгээг хий.
- Текстээс өгүүлбэр бичээд синтаксийн аргаар задлан шинжилнэ үү.
- Текстээс эпитетүүдийг олж бич.
- Текстээс өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн хэсгүүдийг олж, доогуур нь зур.
- Бүтээлч даалгавар.
- Текстээс ижил утгатай үгсийг олж бич.
- Та илэрхийллийг хэрхэн ойлгож байна вэ?
- Текстээс харьцуулалтыг олж бич.
- Энэ бол текст гэдгийг нотлох.
- Текстээс дүрслэх жишээг бич.
- Текстээс фразеологийн нэгжүүдийг олж доогуур нь зур.
- Ижил үгсийг давтахаас зайлсхийхийн тулд ямар утгатай үг, хэллэгийг ашиглаж болох вэ.
- Текстээс метафорыг бич.
- Үгсийн эсрэг утгатай үгсийг сонго.
- Өнөөдрийн иж бүрэн текстийн шинжилгээг үнэл (хэд хэдэн мэдэгдлийн доогуур зур)
- Текст өөрөө сонирхолтой бөгөөд мэдээлэл сайтай
- текст нь ойлгомжгүй, сонирхолгүй байна
- Даалгаврууд нь хялбар байсан бөгөөд ямар ч хүндрэл учруулаагүй
- зарим ажил нь хүндрэл учруулсан
-Ажилдаа сайн дүн авна гэж бодож байна
-Хийсэн ажилд сэтгэл дундуур байна
- Та иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх текст болон даалгавруудыг өөрөө олж чадах уу?
Тийм Үгүй Хариулахад хэцүү.
- Энэ бол Ф.А-ийн түүх гэж би өөрөө таамагласан. Абрамова
Үнэхээр биш
- Өнөөдрийн текст дэх Абрамовын түүхүүдийн онцлогууд:
