Prezentacja slajdów

Tekst slajdu: Obiektywna konieczność wyzwolenie Podstawowe pojęcia Etapy zniewolenia Przyczyna zniewolenia Kategorie chłopów Tabela podsumowująca „Kwestia chłopska w Rosji (od czasów starożytnych - połowa XIX wieku)” Załącznik 1

Tekst slajdu:

Tekst slajdu: Oracz. Słońce nagrzewa się w ciągu dnia i chowa się za kędzierzawym lasem; Las stoi nad ciemną czapką, skąpany w złotym ogniu. Na pagórku śpi zielona trawa, cała obsypana iskrami. Pokryty różowym pyłem i usiany kamieniami. Na polu głosu nie słychać, Kruk siedzi cicho na granicy, Słychać tylko głos oracza, - Krzyczy na konia za pług. O świcie czarna ziemia orna wznosi się w bruzdach, Koń idzie ze spuszczoną głową, Chłop chodzi i zatacza się... Kiedy ty, nasz żywiciel rodziny, przejmiesz swój gorzki los? Kopiesz złoto z ziemi, sam jesteś pełen suchej skorupy!

Tekst slajdu:

Tekst slajdu: Montaż literacki. N. Niekrasow Nieskompresowany pasek. Późna jesień. Gawrony odleciały, las jest goły, pola puste, tylko jeden pas nie jest zgnieciony... Nasuwa się smutna myśl. Zdaje się, że kłosy szepczą do siebie: „Nudno nam słuchać jesiennej zamieci, Nudno jest nam schylać się do samej ziemi i kąpać tłuste ziarna w kurzu!” Każdej nocy nawiedzają nas wioski każdego przelotnego żarłocznego ptaka, depcze nas zając i bije nas burza... Gdzie jest nasz oracz? Na co jeszcze czekasz? I. Nikitin ***

Tekst slajdu:

Tekst slajdu: Spiridon Drożżin Praca i smutek, krople potu na pół ze łzą I ciężka troska Z wieczną potrzebą. Bolące kości, odciski Z brudem na rękach, Życie bez szczęścia i woli W czterech ścianach. Głód, zimno i cierpienie ciała i duszy, a o wszystko jak jałmużnę, miedziane grosze. Słońce będzie radośnie wyglądać, Ptak zaśpiewa, a Robotnik, czyli lud, w odpowiedzi zaśpiewa piosenkę. I w ponurych ścianach leje, Głosy wołają, A fale koła śmieją się z pieśni. Dodatek 2

Tekst slajdu:

Tekst slajdu: Załącznik 3

Slajd nr 10

Tekst slajdu: Załącznik 4

Slajd nr 11

Tekst slajdu: Pół rubla lub rubla równało się piętnastu funtom miodu lub dwustu funtom żyta.

Slajd nr 12

Tekst slajdu:

Slajd nr 13

Tekst slajdu: Załącznik 5

Slajd nr 14

Tekst slajdu:

Slajd nr 15

Tekst slajdu: Załącznik 6

Slajd nr 16

Tekst slajdu:

Slajd nr 17

Tekst slajdu: Załącznik 7

Slajd nr 18

Tekst slajdu:

Slajd nr 19

Tekst slajdu: Dodatek 8 Stan (czarny mech) Własność prywatna (dziedzictwo właścicieli ziemskich) Klasztor (kościół)

Slajd nr 20

Tekst slajdu: 52,4 47,6 Razem (19 województw) 10. Woroneż Corvée, % rezygnacja z pańszczyzny, % prowincje pańszczyźniane, % rezygnacja z prowincji, % prowincji pańszczyźnianych i rezygnacja z majątków ziemskich Załącznik 9

Slajd nr 21

Tekst slajdu: Tabela podsumowująca „Kwestia chłopska w Rosji (od czasów starożytnych - połowa XIX wieku)”

Slajd numer 22

Tekst slajdu: XVII – XIX wiek. Dziwactwo (pieniężne, rzadziej rzeczowe) pańszczyzna Klasztor, kościół Własność prywatna. - właściciele ziemscy, ojcowski Kodeks Katedralny 1647; zależność osobista, zależność ekonomiczna Pilne lata - okres poszukiwań zbiegłych chłopów 1597 Czernososznie - stan Lato zarezerwowane 1550 Trzy główne kategorie w XIX w. Chłopi Smerda, zakupy, złotnicy, ryadowicze, izorniki, chochle, chłopi pańszczyźniani. Gospodarka kraju wymagała „darmowej siły roboczej” pracowników najemnych w podeszłym wieku, produkcja chłopska. Dzień Juriewa. Pierwszy kodeks prawny z 1497 r. A) Cechy przyrodnicze i geograficzne państwa. B) Powód polityczno-ekonomiczny Konieczność posiadania dużej i gotowej do walki armii w warunkach nierozwiniętych stosunków towarowo-pieniężnych Ludzie Obiektywna potrzeba wyzwolenia Podstawowe pojęcia Etapy zniewolenia Przyczyna zniewolenia Kategorie chłopów

Slajd nr 23

Tekst slajdu: Udowodniono, że ziemia uprawiana przez wolnych chłopów wydaje obfitsze owoce niż ziemia tej samej jakości uprawiana przez chłopów pańszczyźnianych. Niezmienna prawda, potwierdzona doświadczeniami wielu stuleci, które upłynęły, że wolność przemysłowców i przemysłu jest najpewniejszą gwarancją zwiększania bogactwa osób prywatnych i publicznych oraz że nie ma lepszej zachęty do większej aktywności i większej produkcji, najbardziej niezawodnych środków, takich jak doskonała, nieograniczona, obywatelska wolność osobista, jedyne prawdziwe źródło wielkości i doskonałości wszelkiego rodzaju przemysłu. K. I. ARSENYEV. Zarys statystyki państwa rosyjskiego... St. Petersburg, 1818. Część 1 Załącznik 10

Slajd nr 24

Tekst na slajdzie: Przyjrzyjmy się pracy pańszczyzny. Chłop przyjdzie jak najpóźniej, rozgląda się i rozgląda tak często i jak najdłużej, a pracuje jak najmniej - nie pozostaje mu nic innego, jak tylko zabić dzień. Pracuje dla mistrza przez trzy dni i przez trzy dni dla siebie. Na co dzień uprawia więcej ziemi, wykonuje wszystkie prace domowe, a także ma dużo wolnego czasu. Prace mistrza, zwłaszcza te, których nie można wykonać na czas, prowadzą gorliwego nadzorcę albo do rozpaczy, albo do wściekłości. Karzesz niechętnie, ale uciekasz się do tego środka jako jedynego możliwego, aby posunąć sprawę do przodu. A teraz porównaj dzieło sztuki z tym dziełem, nawet z dziełem dobrego wykonawcy. Wszystko tu płonie; nie możesz przygotować wystarczającej ilości materiałów; będą pracować krócej niż chłop pańszczyźniany; odpoczną dłużej niż on; ale zrobią to podwójnie, potrójnie. Dlaczego? Polowanie jest gorsze od niewoli. Notatki Aleksandra Iwanowicza KOSHELEWA (1812-1883). Berlinie, 1884

1 z 23

Prezentacja na temat: Panowanie Aleksandra I (błogosławionego)

Slajd nr 1

Opis slajdu:

Slajd nr 2

Opis slajdu:

Slajd nr 3

Opis slajdu:

Osobowość cesarza. Wstąpienie na tron ​​​​„Komitetu Niewypowiedzianego”. Reformy administracji publicznej. Projekty M.M. Speransky i ich losy. Polityka wewnętrzna Próby rozwiązania kwestii chłopskiej Projekty wyzwolenia chłopów Osady wojskowe Formy opozycji: niepokoje w wojsku, szlachetne tajne stowarzyszenia, opinia publiczna

Slajd nr 4

Opis slajdu:

Wielostronny charakter Aleksandra Romanowa opiera się w dużej mierze na jego głębi wczesna edukacja i trudne środowisko jego dzieciństwa. Dorastał na intelektualnym dworze Katarzyny Wielkiej; szwajcarski pedagog jakobiński Frederic Caesar La Harpe zapoznał go z zasadami człowieczeństwa Rousseau, nauczyciel wojskowy Nikołaj Saltykow - zgodnie z tradycjami rosyjskiej arystokracji ojciec przekazał mu pasję do parad wojskowych i nauczył go łączyć miłość duchową dla ludzkości z praktyczną troską o bliźniego.

Slajd nr 5

Opis slajdu:

Te przeciwieństwa towarzyszyły mu przez całe życie i wpływały na jego politykę i – pośrednio, poprzez niego – na losy świata. Katarzyna II uważała, że ​​jej syn Paweł nie jest w stanie objąć tronu i planowała wynieść na niego Aleksandra, z pominięciem ojca. W 1793 r. Aleksander poślubił córkę margrabiego Badenii, Ludwikę Marię Augustę von Baden, która przyjęła imię Elżbieta Aleksiejewna. Przez pewien czas Aleksander służył w oddziałach Gatchina utworzonych przez jego ojca. Tutaj Aleksander utracił głuchotę na lewe ucho „od silnego huku dział”. Ludwika Maria Augusta (Elizawieta Aleksiejewna).

Slajd nr 6

Opis slajdu:

O wpół do dwunastej w nocy 12 marca 1801 roku hrabia P. A. Palen poinformował Aleksandra o morderstwie ojca. W ciągu miesiąca Aleksander: wrócił do służby wszystkich zwolnionych wcześniej przez Pawła, zniósł zakaz importu różne towary i produkty do Rosji (w tym książki i nuty), ogłosił amnestię dla zbiegów, przywrócił wybory szlacheckie itp. 2 kwietnia Aleksander przywrócił szlachcie i miastom moc Karty oraz zlikwidował tajną kancelarię.

Slajd nr 7

Opis slajdu:

Jeszcze przed wstąpieniem na tron ​​wokół Aleksandra (P. A. Stroganov, V. P. Kochubey, A. A. Chartorysky, N. N. Nowosiltsov) zgromadziła się wokół Aleksandra, który od 1801 roku zaczął grać niezwykle ważną rolę. 5 czerwca (17) 1801 r. podpisano w Petersburgu konwencję rosyjsko-angielską, kończącą kryzys międzypaństwowy, a 10 maja przywrócono misję rosyjską w Wiedniu. 29 września (8 października) 1801 roku podpisano traktat pokojowy z Francją, a 29 września (11 października) zawarto tajną konwencję. 15 września 1801 roku w Moskwie odbyła się koronacja Aleksandra.

Slajd nr 8

Opis slajdu:

4. Reformy administracji publicznej. 1 stycznia 1810 r. (wg projektu Speranskiego) Rada Stała została przekształcona w Radę Państwa. Składało się z Zgromadzenia Ogólnego i czterech wydziałów – prawnego, wojskowego, cywilnego i duchowego, gospodarki państwowej (później istniał przejściowo piąty – do spraw Królestwa Polskiego). Do organizacji działalności Rady Państwa powołano Kancelarię Państwa i jej państwo. Speransky został mianowany sekretarzem. Pod państwem Rada powołała Komisję ds. opracowania ustaw i Komisję Petycji.

Slajd nr 9

Opis slajdu:

Prezydent Państwa rada była jednym z jej członków mianowanych przez cesarza. Członek państwa W skład rady wchodzili wszyscy ministrowie, a także osoby z najwyższych dostojników mianowanych przez cesarza. W pierwszej kolejności projekty ustaw były omawiane w resortach, a następnie przekazywane pod dyskusję Walnemu Zgromadzeniu. I dopiero po zatwierdzeniu przez cesarza otrzymały moc prawną. Rada Państwa nie wydawała ustaw, lecz pełniła funkcję organu doradczego przy opracowywaniu prawa. Jej zadaniem jest centralizacja spraw legislacyjnych, zapewnienie jednolitości norm prawnych i unikanie sprzeczności w prawie.

Slajd nr 10

Opis slajdu:

8 września 1802 - manifest zatwierdził 8 ministerstw, zastępując kolegia Piotrowe (zlikwidowane przez Katarzynę II i przywrócone przez Pawła I). Sprawy rozstrzygał teraz indywidualnie minister, podlegający cesarzowi. Każdy minister miał zastępcę (towarzysza ministra) i biuro. Ministerstwa zostały podzielone na departamenty, na których czele stali dyrektorzy; departamenty – na departamenty, na których czele stoją kierowniki departamentów; działy - na stołach kierowanych przez urzędników. Powołano Komitet Ministrów w celu wspólnego omówienia spraw

Slajd nr 11

Opis slajdu:

Od 1802 r. utworzono ministerstwa: wojsk lądowych, sił morskich, sił wewnętrznych, spraw zagranicznych, sprawiedliwości, finansów, oświaty publicznej. W 1802 r. wydano dekret o uprawnieniach Senatu. Został uznany za najwyższy organ w imperium, skupiający najwyższą władzę administracyjną, sądowniczą i nadzorczą. Otrzymał prawo składania oświadczeń w sprawie wydanych dekretów, jeżeli były one sprzeczne z innymi przepisami. Wraz z ministerstwami tworzone są Dyrekcje Główne posiadające te same uprawnienia. Główna Dyrekcja Łączności (utworzona w 1809 r.). Główna Dyrekcja Spraw Duchowych Wyznań Zagranicznych. Główna Dyrekcja Kontroli Rachunków Państwowych (czyli Kontroli Państwa) Zmianom uległ także Święty Synod, którego członkami byli najwyżsi hierarchowie duchowi – metropolici i biskupi, lecz na czele Synodu stał urzędnik cywilny w randze główny prokurator. Za Aleksandra I przedstawiciele najwyższego duchowieństwa nie gromadzili się już, ale byli wzywani na posiedzenia Synodu w celu wybrania głównego prokuratora, którego uprawnienia zostały znacznie rozszerzone.

Slajd nr 12

Opis slajdu:

5. Program transformacji M.M. Speransky i jej losy Pod koniec 1808 roku Aleksander I zlecił Speransky'emu opracowanie planu transformacji państwowej Rosji. W październiku 1809 roku powstał projekt zatytułowany „Wprowadzenie do Kodeksu prawa stanowe„został przedstawiony królowi. Celem planu jest modernizacja i europeizacja administracja publiczna wprowadzając burżuazyjne normy i formy: „W celu wzmocnienia autokracji i zachowania systemu klasowego”.

Slajd nr 13

Opis slajdu:

Slajd nr 14

Opis slajdu:

Stany według Speransky'ego: Szlachta ma prawa obywatelskie i polityczne; „Przeciętne państwo” ma prawa obywatelskie (prawo do majątku ruchomego i nieruchomego, wolność wykonywania zawodu i przemieszczania się, wypowiadanie się we własnym imieniu w sądzie) - kupcy, drobnomieszczanie, chłopi państwowi. „Ludzie pracujący” nie mają polityki i prawa obywatelskie: chłopi-właściciele ziemscy, robotnicy i służba domowa. Pod rządami cesarza zostaje utworzona Rada Państwa. Cesarz zachowuje jednak pełnię władzy: cesarz może przerwać obrady Dumy Państwowej, a nawet je rozwiązać, zarządzając nowe wybory. Państwo Dumę uważano za organ przedstawicielski cesarza. Ministrowie są mianowani przez cesarza. Skład Senatu wyznacza cesarz.

Slajd nr 15

Opis slajdu:

Projekt spotkał się z upartym sprzeciwem senatorów, ministrów i innych wyższych dostojników, a Aleksander I nie odważył się go wdrożyć. 6. Reforma finansowa Planowano zaprzestanie emisji nowych banknotów i stopniowe wycofywanie starych; dalej - podwyższyć wszystkie podatki (bezpośrednie i pośrednie). Według szacunków z 1810 roku wszystkich banknotów wprowadzonych do obiegu (pierwszy rosyjski papierowe pieniądze) uznano za 577 milionów; dług zewnętrzny – 100 mln. Szacunek dochodów na rok 1810 przewidywał kwotę 127 mln; kosztorys wymagał 193 mln. Spodziewano się deficytu – 66 mln środków. 2 lutego 1810 i 11 lutego. 1812 - podwyżka wszystkich podatków.

Slajd nr 16

Opis slajdu:

6. Reforma oświaty. W 1803 r. wydano nowe rozporządzenie w sprawie struktury placówek oświatowych, które wprowadziło do systemu oświaty nowe zasady: brak klas w placówkach oświatowych; bezpłatna edukacja na niższych poziomach; ciągłość programy nauczania. Poziomy systemu edukacji: Gimnazjum Uniwersyteckie w mieście prowincjonalnym Szkoły rejonowe Jednoklasowa szkoła parafialna.

Slajd nr 17

Opis slajdu:

Za cały system oświaty odpowiadała Główna Dyrekcja Szkół. Utworzono 6 okręgów edukacyjnych, na których czele stoją powiernicy. Nad powiernikami znajdowały się rady akademickie na uniwersytetach. Powstało pięć uniwersytetów: w 1802 r. – Dorpat, w 1803 r. – Wilno, w 1804 r. – Charków i Kazań. Otwarty w 1804 r. Instytut Pedagogiczny w Petersburgu został przekształcony w uniwersytet w 1819 r. 1804 - Statut uniwersytetu zapewnił uniwersytetom znaczną autonomię: wybór rektora i profesorów, własny sąd, nieingerowanie wyższej administracji w sprawy uniwersytetów, prawo uniwersytetów do mianowania nauczycieli w gimnazjach i kolegiach swojego kształcenia dzielnica.

Slajd nr 18

Opis slajdu:

1804 - pierwszy statut cenzury. Na uniwersytetach utworzono komisje cenzury składające się z profesorów i mistrzów, podległe Ministerstwu Oświaty Publicznej. Powstały uprzywilejowane gimnazja instytucje edukacyjne- licea: w 1811 r. - Carskie Sioło, w 1817 r. - Richelieu w Odessie, w 1820 r. - Nieżyński. W 1817 r. Ministerstwo Oświecenia Publicznego zostało przekształcone w Ministerstwo Spraw Duchowych i Oświecenia Publicznego. W 1820 r. wysłano do uniwersytetów instrukcje dotyczące „prawidłowej” organizacji procesu edukacyjnego. W 1821 r. rozpoczęto weryfikację wykonania instrukcji z 1820 r., która została przeprowadzona bardzo surowo, stronniczo, co szczególnie zaobserwowano na uniwersytetach w Kazaniu i Petersburgu.

Slajd nr 19

Opis slajdu:

7. Próby rozwiązania kwestii chłopskiej Wstępując na tron, Aleksander I uroczyście oświadczył, że odtąd zaprzestanie się podziału chłopów państwowych. 12 grudnia 1801 - dekret o prawie nabywania ziemi przez kupców, mieszczan, chłopów państwowych i przynależnych poza miastami (chłopi ziemscy otrzymali to prawo dopiero w 1848 r.) 20 lutego 1803 - dekret o „wolnych rolnikach”. 1804 - 1805 - pierwszy etap reform w krajach bałtyckich. 10 marca 1809 r. - dekret zniósł prawo właścicieli ziemskich do zesłania chłopów na Syberię za drobne przewinienia. Potwierdziła się zasada: jeśli chłop raz uzyskał wolność, nie mógł już zostać ponownie przydzielony właścicielowi ziemskiemu. Wolność otrzymywali ci, którzy przybyli z niewoli lub z zagranicy, a także wzięci do poboru. Właścicielowi ziemskiemu nakazano nakarmić chłopów w czasie głodu.

Slajd nr 20

Opis slajdu:

Za zgodą właściciela ziemskiego chłopi mogli handlować. brać rachunki, zawierać umowy. W 1810 r. zaczęto praktykować organizowanie osad wojskowych. Za lata 1810 - 1811 z powodu ciężkich sytuacja finansowa Skarbiec został sprzedany osobom prywatnym ponad 10 000 chłopów państwowych. W listopadzie 1815 roku Aleksander I nadał Królestwu Polskiemu konstytucję. W listopadzie 1815 r. zakazano chłopom rosyjskim „szukać wolności”. W 1816 r. wprowadzono nowe zasady organizacji osad wojskowych. W latach 1816 - 1819 Reforma chłopska w krajach bałtyckich dobiega końca. W 1818 r. Aleksander I polecił Ministrowi Sprawiedliwości Nowosiltsewa przygotowanie Karty Państwa dla Rosji. W 1818 r. kilku dostojników królewskich otrzymało tajne rozkazy opracowania projektów zniesienia pańszczyzny. W 1822 r. odnowiono prawo właścicieli ziemskich do zesłania chłopów na Syberię. W 1823 r. dekret potwierdził prawo dziedzicznej szlachty do posiadania chłopów pańszczyźnianych.

Slajd nr 21

Opis slajdu:

8. Projekty emancypacji chłopów W 1818 r. Aleksander I polecił admirałowi Mordwinowowi, hrabiemu Arakcheevowi i Kankrinowi opracować projekty zniesienia pańszczyzny. Projekt Mordvinowa: chłopi otrzymują wolność osobistą, ale bez ziemi, która pozostaje całkowicie w rękach właścicieli ziemskich. wysokość okupu zależy od wieku chłopa: 9-10 lat - 100 rubli; 30-40 lat - 2 tysiące; 40-50 lat - ... Projekt Arakcheeva: przeprowadzić wyzwolenie chłopów pod przywództwem rządu - stopniowo odkupywać chłopów ziemią (dwie dessiatyny na mieszkańca) w drodze porozumienia z właścicielami ziemskimi po cenach podanych obszar. Projekt Kankryna: powolny zakup ziemi chłopskiej od właścicieli ziemskich w wystarczającej ilości; program został zaprojektowany na 60 lat, tj. przed 1880 rokiem

Slajd nr 22

Opis slajdu:

9. Osady wojskowe] Na koniec. 1815 Aleksander I zaczyna omawiać projekt osiedli wojskowych, którego pierwsze doświadczenia z realizacją przeprowadzono w latach 1810–1812. w batalionie rezerwowym pułku muszkieterów Yelets, zlokalizowanym w starostwie Bobylewskim w obwodzie klimowskim w obwodzie mohylewskim. Opracowanie planu utworzenia osad powierzono Arakcheevowi. Cele projektu: utworzenie nowej klasy wojskowo-rolniczej, która samodzielnie mogłaby wspierać i rekrutować stałą armię, nie obciążając budżetu państwa; liczebność armii zostanie utrzymana na poziomie wojennym. uwolnij ludność kraju od stałego poboru do wojska - utrzymuj armię. obejmować zachodnią część granicy. w sierpniu W 1816 r. rozpoczęto przygotowania do przeniesienia wojska i mieszkańców do kategorii wiejskich wojskowych. W 1817 r. wprowadzono osady na terenie guberni nowogrodzkiej, chersońskiej i słobodzkiej-ukraińskiej. Do końca panowania Aleksandra I liczba okręgów osad wojskowych stale rosła, otaczając stopniowo granicę imperium od Bałtyku po Morze Czarne. W 1825 r. w osadach wojskowych przebywało 169 828 żołnierzy armii regularnej oraz 374 000 chłopów państwowych i Kozaków. W 1857 r. zlikwidowano osady wojskowe. Było ich już 800 tysięcy.

Slajd nr 23

Opis slajdu:

10. Formy sprzeciwu: niepokoje w wojsku, szlachetne stowarzyszenia tajne, opinia publiczna Wprowadzenie osad wojskowych spotkało się z zaciętym oporem chłopów i Kozaków, którzy zostali przekształceni w wojskowych wieśniaków. Latem 1819 r. w Czuguewie koło Charkowa wybuchło powstanie. W 1820 r. chłopi nad Donem zaczęli się niepokoić: w 2556 wioskach doszło do buntu. 16 października 1820 Dowódca pułku Semenowskiego złożył wniosek o anulowanie wprowadzonych surowych rozkazów i zmianę dowódcy pułku. Kompania została oszukana na arenę, aresztowana i wysłana do kazamat Twierdzy Piotra i Pawła. Cały pułk stanął w jej obronie. Pułk został otoczony przez garnizon wojskowy stolicy, a następnie wysłany w pełnym składzie do Twierdzy Piotra i Pawła. Pierwszy batalion stanął przed sądem wojskowym, który skazał podżegaczy na przepędzenie przez szeregi, a pozostałych żołnierzy na zesłanie do odległych garnizonów. Inne bataliony zostały rozdzielone pomiędzy różne pułki wojskowe. Pod wpływem pułku Semenowskiego fermentacja rozpoczęła się w innych częściach garnizonu stolicy: rozdano proklamacje. W 1821 roku wprowadzono do wojska tajną policję. W 1822 r. wydano dekret zakazujący tajnych organizacji i lóż masońskich.

Slajd 2

1. Próby rozwiązania kwestii chłopskiej;
2. Polityka edukacyjna i prasowa;
3. Początek ustawodawstwa pracy;
4. Wzmocnienie pozycji szlachty;
5. Polityka narodowa i religijna.

Slajd 3

Osobowości

Pobedonostsev Konstantin Pietrowicz (1827–1907), mąż stanu, prawnik. Syn proboszcza.
W 1865 r. Pobiedonoscew został mianowany wychowawcą, a następnie nauczycielem historii prawnej następcy tronu Aleksandra Aleksandrowicza (przyszłego Aleksandra III), a później Mikołaja Aleksandrowicza (Mikołaja II), pod warunkiem wielki wpływ o polityce rosyjskiej w latach ich panowania.
Po zabójstwie Aleksandra II, omawiając projekt reform przedstawiony przez M. T. Lorisa-Melikova, ostro skrytykował reformy z lat 60. i 70. XIX wieku. Pobiedonoscew jest autorem manifestu z 29 kwietnia 1881 r. „O nienaruszalności autokracji”.

Slajd 5

Próby rozwiązania kwestii chłopskiej (1881)

• Przyjęto ustawę o obowiązkowym wykupywaniu przez chłopów działek;
• Zniesiono tymczasowy obowiązek chłopów;
• Zmniejszenie płatności za umorzenie o 1 rubel.

Slajd 6

1882

• Podjęto środki w celu złagodzenia niedoboru ziemi dla chłopów;
• Powstał Bank Chłopski;
• Ułatwiono dzierżawę gruntów państwowych;

ryż. Bunge N.H. Minister Finansów.

Slajd 7

1889

• Przyjęto ustawę o polityce przesiedleń;
• Zgodę na przesiedlenie wydało jedynie Ministerstwo Spraw Wewnętrznych;
• Osadnicy byli zwolnieni z podatków i służby wojskowej na 3 lata;
• Osadnicy otrzymywali drobne świadczenia pieniężne.

Slajd 8

1893

• Przyjęto ustawę ograniczającą opuszczanie gminy przez chłopów;
• Prowadzono politykę mającą na celu zachowanie i wzmocnienie wspólnoty;
• Przyjęto ustawę ograniczającą prawa gminy do redystrybucji ziemi i przydzielania działek chłopom;
• Uchwalono ustawę zabraniającą sprzedaży gruntów komunalnych.

Slajd 9

Polityka edukacyjna i prasowa

• „Tymczasowe zasady dotyczące prasy”
• Zamknięto 9 publikacji.
• „Głos” A.A. Krajewski
• „Notatki krajowe M.E. Saltykowa-Szczedrin

ryż. AA Kraevsky, rytowany portret V. F. Timma z „Rosyjskiego arkusza artystycznego”

Slajd 10

1884, 1887

• „Nowa Karta Uniwersytetu”;
• Zniesiona została autonomia uniwersytetów;
• Okólnik „O dzieciach kucharzy” o zakazie przyjmowania do sali gimnastycznej „dzieci woźniców, lokajów, praczek, drobnych sklepikarzy i tym podobnych”.

Slajd 12

Początek prawa pracy

• 1882 Uchwalono ustawę zabraniającą pracy dzieci do 12 roku życia, ograniczającą dzień pracy dzieci w wieku od 12 do 15 lat do 8 godzin
• 1885 Uchwalono ustawę zabraniającą praca nocna nieletni i kobiety.

Slajd 13

1886

Wydane ustawy:

• O relacjach przedsiębiorców i pracowników;
• W sprawie przedawnienia kar;
• O zakazie płacenia pracy w drodze barteru;
• W sprawie wprowadzenia ksiąg płatniczych;
• O odpowiedzialności pracowników za udział w strajkach.

Slajd 14

Umocnienie pozycji szlachty

• Otwarcie banku szlacheckiego;
• Udzielanie preferencyjnych kredytów na wsparcie gospodarstw właścicieli ziemskich;
• Ustawa o szefach okręgów ziemstvo;
• Zniósł stanowiska i instytucje lokalne oparte na zasadach niemajątkowych i elekcyjnych: mediatorów pokojowych, sądy pokoju;
• Utworzono 2200 sekcji zemstvo, na których czele stali wodzowie zemstvo.

Slajd 15

1890, 1892

• Opublikowano „Przepisy dotyczące instytucji ziemskich na szczeblu prowincji i powiatu”;
• Samorząd Zemstvo stał się oddolną jednostką władzy państwowej;
• Nowe przepisy miejskie;
• Podwyższono kwalifikacje wyborcze i utrwaliła się praktyka ingerencji rządu w sprawy samorządu.

Slajd 16

Polityka narodowa i religijna

Główne zadanie polityka narodowa i religijna:

• Zachowanie jedności państwa;
• Szczególną surowość wobec sekciarzy wykazał Główny Prokurator Synodu;
• Buddyści byli prześladowani.

Slajd 17

1882, 1891, 1887

• Stosunek do wyznawców judaizmu był ostry.
• Zakazano Żydom osiedlania się poza miastami.
• Zakazano im nabywania nieruchomości na obszarach wiejskich.
• Wydano dekret o eksmisji Żydów przebywających nielegalnie w Moskwie i guberni moskiewskiej.
• Ustalono odsetek studentów żydowskich.

Slajd 18

• Katolickim Polakom odmówiono dostępu do stanowisk rządowych w Królestwie Polskim i na Ziemi Zachodniej.
• Religia muzułmańska i sądy muzułmańskie pozostały nienaruszone.

Wyświetl wszystkie slajdy

Sekcje: Historia i nauki społeczne

“…Poddaństwo dla chłopów zostanie zniesione na zawsze” (Aleksander II)

(Prezentacja lekcji na temat „Reforma chłopska 1861 r.”. 8. klasa)

Cele i zadania lekcji:

• Zapoznanie uczniów z osobowością Aleksandra II.
• Formułowanie pomysłów na temat przesłanek i powodów zniesienia pańszczyzny.
• Analizując główne założenia reformy, wskaż jej cechy postępowe i pańszczyźniane.
• Promowanie rozwoju kultury informacyjnej uczniów i zapoznawanie ich z możliwościami komputerów PC.
• Promowanie szacunku dla historii Rosji.

Wyposażenie lekcji:

• Komputer i projektor.
• Płyta CD – „Encyklopedia historii Rosji 1862–1917”. ”

Literatura

1. Podręcznik A.A. Danilova, L.G. Kosulina „Historia państwa i narodów Rosji w XIX wieku”, M., 2002.
2. Opracowania lekcji do podręcznika „Historia państwa i narodów Rosji w XIX wieku”, M., 2001.
3. Korniłow A.A. Kurs historii Rosji w XIX wieku. M., 1993.
4. Klyuchevsky V.O. Prace zebrane. Tom V. M, 1989.
5. Czulkow G.I. Cesarze: portrety psychologiczne. M., 1991.
6. Lekcja oparta jest na konspektie prezentacji przygotowanej w programie PowerPoint.

Podczas lekcji prezentacyjnej nowy materiał prezentowany jest w formie serii slajdów z tekstem, tabelami i ilustracjami, które pozwalają ożywić historię nauczyciela i zorganizować dyskusję na temat proponowanych pytań.

Cała prezentacja składa się z 18 slajdów. W miarę postępu lekcji na ekranie krok po kroku wyświetlany jest niezbędny materiał i omawiane są główne zagadnienia z tego tematu.

Pierwszy slajd prezentacji stanowi podstawowy zarys lekcji.

Postęp lekcji

1. Na początku lekcji nauczyciel wprowadza uczniów w temat lekcji, jej cele i zadania.

2. Główna część lekcji.

Zapoznanie uczniów z osobowością Aleksandra II.

Aleksander II

Nauczyciel: 18 lutego 1855 roku w bardzo tajemniczych okolicznościach, w środku wojny krymskiej, umiera cesarz Mikołaj I. Istnieje wersja, która głosi, że było to samobójstwo człowieka, który zdał sobie sprawę, że kraj jest na krawędzi katastrofy jego śmierć otworzyła drogę nowemu pokoleniu władców. „Przekazuję wam mój zespół, ale niestety nie w takiej kolejności, jaką chciałem. Zostawiam wam mnóstwo pracy i zmartwień” – powiedział umierający Mikołaj I.

Mikołaj I

Badany jest slajd przedstawiający Aleksandra II, jego żonę Marię Aleksandrowną i ojca Mikołaja I.

Uczniowie odpowiadają na pytanie: Jakie problemy pozostawił ojciec Aleksandrowi II?

Nauczyciel: Aleksander Nikołajewicz urodził się 17 kwietnia 1818 r. i jako przyszły cesarz otrzymał doskonałe wychowanie. Poeta V.A. Żukowski był głównym mentorem księcia koronnego i starał się wpoić mu liberalne poglądy na społeczeństwo.

VA Żukowski

MM. Speransky uczył go prawa.

MM. Sperański

E.F. Kankrin – ekonomia.

E.F. Kankrina

Badamy slajdy przedstawiające nauczycieli Aleksandra II - V.A. Żukowski, M.M. Speransky, E.F. Kankrina.

Podczas podróży zagranicznej Aleksander II spotkał swoją żonę, a po wizycie na Syberii poprosił ojca, aby okazał miłosierdzie dekabrystom.

Żona Aleksandra II

Badany jest slajd z wizerunkiem Aleksandra II.

Uczniowie odpowiadają na pytania: Jak wychowanie Aleksandra II wpłynęło na jego charakter? Jak cechy osobiste króla mogły wpłynąć na bieg wydarzeń historycznych?

Nauczyciel: Kwestia zniesienia pańszczyzny od dawna niepokoi rosyjskie społeczeństwo. Pamiętasz, kiedy i który władca próbował rozwiązać ten problem?

We wspólnej pracy nauczyciel i uczniowie układają chronologię przesłanek zniesienia pańszczyzny.

Slajd „Przesłanki zniesienia pańszczyzny” jest uwzględniany w miarę ustalania chronologii.

Nauczyciel: Problem zniesienia pańszczyzny był stale dyskutowany w społeczeństwie rosyjskim. Przede wszystkim miało to wymiar moralny, ludzki.

Uczniowie odpowiadają na pytania: Jaki był stosunek społeczeństwa rosyjskiego do pańszczyzny? Pamiętacie, który z rosyjskich pisarzy obnażył okropności pańszczyzny? Jakie tajne stowarzyszenia i organizacje opowiadały się za zniesieniem pańszczyzny?

Rozważany jest slajd „Stosunek do pańszczyzny w prasie rosyjskiej”.

Studenci omawiają cytaty z czasopism z tamtych lat: K.D. Kavelin „Notatki o wyzwoleniu chłopów”, magazyn A.I. Herzen „Gwiazda Polarna”, A.I. Herzen, N.P.

Nauczyciel wraz ze swoimi uczniami dochodzi do wniosku: W połowie XIX wieku w Rosji istniały wszystkie przesłanki zniesienia pańszczyzny, jednakże Aleksander II zmuszony był podjąć decyzję o jej zniesieniu pod wpływem nie zarówno okoliczności wewnętrzne, jak i zewnętrzne.

Uczniowie wypełniają tabelę „Przyczyny zniesienia pańszczyzny”.

Po wypełnieniu tabeli praca jest sprawdzana z wcześniej opracowanym slajdem.

Przygotowania do zniesienia pańszczyzny.

Aleksander II

Nauczyciel: 30 marca 1854 r. Aleksander II wygłosił przemówienie do moskiewskiej szlachty, w którym po raz pierwszy mówił o konieczności zniesienia pańszczyzny: „… lepiej jest, jeśli dzieje się to z góry, niż czekać, aż stanie się to z poniżej."

Rozważane są slajdy „Przygotowanie do zniesienia pańszczyzny”.

03.01.1857 - utworzenie Tajnego Komitetu „w celu omówienia środków zorganizowania życia chłopów-właścicieli ziemskich”. Październik 1857 - Generalny gubernator wileński V.N. Nazimow w imieniu szlachty prosi o pozwolenie na omówienie kwestii uwolnienia chłopów bez wydawania im ziemi

20.11.1857 - Aleksander II wydaje reskrypt w sprawie powołania komitetów prowincjonalnych spośród szlachty w celu omówienia warunków wyzwolenia chłopów. Luty 1858 - Tajna Komisja została przemianowana na Komisję Główną do Spraw Chłopskich. Przewodniczącym został wielki książę Konstanty Nikołajewicz. Marzec 1859 - powołano Komisję Redakcyjną. Generał Ya.I. Rostowcew został mianowany przewodniczącym. Główne zadanie: rozpatrzenie wszystkich materiałów otrzymanych z prowincji i opracowanie na ich podstawie

Uczniowie odpowiadają na pytania: projekt ogólny

Nauczyciel stawia przed studentami problematyczne zadanie: zaraz po przemówieniu cesarza do szlachty Minister Spraw Wewnętrznych S.S. Lanskoy poinstruował swojego asystenta A.I. Levshinowi zebranie wszystkich projektów, notatek, opinii w sprawie chłopskiej dostępnych za poprzedniego panowania. Po ich przestudiowaniu minister doszedł do wniosku, że będzie musiał wybrać jedną z trzech możliwych opcji wyzwolenia chłopów. Jakie to były opcje?

Rozważany jest slajd „Opcje wyzwolenia chłopów przedstawione przez Komisję Redakcyjną”.

Uczniowie odpowiadają na pytanie: Jak myślisz, jaką opcję wybrał Aleksander II i dlaczego?

Rozważany jest slajd „Zakończenie prac nad projektem reformy chłopskiej”.

Główne postanowienia reformy chłopskiej.

Nauczyciel: 19 lutego 1861 roku Aleksander II podpisał manifest „O przyznaniu chłopom praw wolnych mieszkańców wsi i organizacji ich życia”. W dokumencie napisano: „Zniesienie pańszczyzny dla chłopów zamieszkałych na majątkach ziemskich i dla pańszczyzny zostaje zniesione na zawsze”.

Studenci rozpoczynają pracę z głównymi postanowieniami manifestu:

Rozważane są slajdy „Główne postanowienia Manifestu”.

Klauzula 2 – Procedura zwolnienia osobistego. Chłopi: osobiście za darmo; obdarzony powszechnymi prawami obywatelskimi i majątkowymi. ALE! zachowane: podział klas; podatek od chłopów; zestawy rekrutacyjne; zależność od społeczności.

Paragraf 6 – Procedura przydziału gruntów. Własność ziemska została zachowana. Chłopom przydzielano ziemię, ale w ograniczonej ilości i za okupem na specjalnych warunkach. Kurs wykupu wahał się od 3 do 12 dessiatinas. Jeśli chodzi o ziemię, wolni chłopi musieli osobiście służyć pańszczyźnie i rezygnować z renty, dopóki nie została ona w pełni wykupiona

Wezwano chłopów, którzy zawarli umowę wykupu ziemi (9 lat). tymczasowo zobowiązany. Wielkość przydziału, rezygnując z pracy (pańszczyźnianej) określała Statut. Okres jej podpisania wynosi 2 lata. Operacja wykupu: Chłop płaci właścicielowi ziemskiemu 25% wartości ziemi; Państwo zwraca właścicielowi gruntu 75% kosztów gruntu. Przez 49 lat państwo udziela chłopowi pożyczki z oprocentowaniem 6% w skali roku od kwoty długu. Po tym nie da się uniknąć operacji wykupu!

Klauzula 17 – Tryb zarządzania gminą chłopską. Państwo rozliczało płatności za ziemię ze społecznością chłopską. Kontrolę nad tym sprawowali światowi mediatorzy.

Uczniowie odpowiadają na pytania: Jak myślisz, jakie uczucia wzbudził wśród społeczeństwa manifest? Jak chłopi zareagowali na wieść o zniesieniu pańszczyzny? Czy dzięki manifestowi rosyjski chłop stał się właścicielem swojej ziemi?

Nauczyciel: W kwietniu 1861 roku we wsi Bezdna w województwie kazańskim wojska brutalnie stłumiły protesty chłopów domagających się „pełnej wolności” i natychmiastowego udostępnienia ziemi. Pod koniec 1861 r. społeczeństwo rozczarowało się niekonsekwencją reform.

Uczniowie odpowiadają na pytania:

„Zerwał się wielki łańcuch,
Zerwałem i uderzyłem
Jeden koniec - według mistrza,
Dla innych to męska sprawa.

1. Jak rozumiesz te słowa N.A. Niekrasowa?
2. Jak autor ocenia wydarzenia związane ze zniesieniem pańszczyzny?
3. Jak oceniasz te wydarzenia? (nauczyciel powinien starać się prowadzić uczniów nie tylko do ocen historycznych, ale także dotykać ocen moralnych)
4. Znaczenie zniesienia pańszczyzny.

Rozważany jest slajd „Znaczenie zniesienia pańszczyzny”.

3. Ostatnia część lekcji.

Uczniowie otrzymują zadanie: odpowiedz na pytania i wypełnij tabelę.

1. Jakie są postępowe cechy reformy?
2. Jakie „cechy fortecy” zachowała?

Postępowe cechy reformy

Zachowanie pozostałości poddanych

4. Praca domowa.

Podręcznik ust. 17, zadanie nr 2 (ustne), poznaj nowe pojęcia.

Zadanie kreatywne: napisać „list” w imieniu wyzwolonego chłopa lub właściciela ziemskiego, który wyzwolił chłopów, skierowany do cesarza Aleksandra II.

• Kogan L.P.

• Nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie

• Miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 12, Siergijew Posad

• Region moskiewski

• Nauczyciel najwyższej kategorii

• Generalizacja i systematyzacja wiedzy i umiejętności

• Cele:

• Edukacyjne - tworzenie systemu wiedzy w oparciu o materiał przerobiony w niezależnej pracy;

• Rozwojowe – kontynuacja szkolenia w zakresie pracy z różnymi źródłami wiedzy;

• Edukacyjne – zaszczepianie uczuć patriotycznych, szacunku dla historii ojczyzny.

12 grudnia 1801

• 12 grudnia 1801

• Dekret zezwalający kupcom, mieszczanom i chłopom państwowym na nabywanie niezamieszkanych gruntów państwowych.

• Oznaczający: początek procesu zniesienia monopolu szlachty i skarbu na posiadłości ziemskie.

• 20 lutego 1803

• Dekret o wolnych rolnikach. Właściciele ziemscy mogli za okupem wypuszczać chłopów z ziemią indywidualnie lub całą wieś.

• Oznaczający: Przez cały okres obowiązywania dekretu (1858) właściciele ziemscy zwolnili 40 tys. osób. Stanowiło to zaledwie 1,5% poddanych.

• 1808-1809

• Dekret zakazujący sprzedaży chłopów na jarmarkach i zesłania chłopów pańszczyźnianych na Syberię.

• Projekty zniesienia pańszczyzny w całym kraju

- V.O. Klyuchevsky

• „Niektórzy urzędnicy państwowi przestraszyli się nawet samej myśli o wyzwoleniu chłopów, co wydawało im się straszliwym zamachem stanu” - V.O. Klyuchevsky

• Dlaczego liberalne dekrety Aleksandra I nie mogły przynieść poważnych praktycznych rezultatów?

• Co stało na przeszkodzie radykalnemu rozwiązaniu kwestii chłopskiej?

• Oceń działalność Aleksandra I w kwestii chłopskiej

• Aleksander I swoje odejście od reform tłumaczył słowami „Nie ma kogo zabrać!” Jak rozumiesz te słowa?

1. Działalność tajnych komisji do spraw chłopskich