Sekcje: Zajęcia pozalekcyjne
Treść programu:
- Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wiosny i zjawisk wiosennych. Zaszczep miłość do rodzimej przyrody, umiejętność dostrzegania piękna.
- Aktywuj mowę dzieci, uzupełnij ich aktywne słownictwo nowymi słowami.
- Popraw zdolność dzieci do koordynowania rzeczowników z przymiotnikami. Naucz się tworzyć słowa z tym samym rdzeniem dla słowa wiosna.
Wzmocnij umiejętność czytania sylab i komponowania słów z sylab. Praca ze słownictwem:
budka dla ptaków, muchówka, rozmrożona plama.: Praca indywidualna
aktywuj mowę nieaktywnych dzieci. Prace wstępne:
- czytanie: rymowanki o słońcu, wiośnie.
- I. Sokołow – Mikitow „Marsz w lesie”
- V. Bianchi „Kiedy nadchodzi wiosna”
K. Uszyński „Wiosna”
POSTĘPY KLASY
- Kochani, dziś z daleka do przedszkola przyleciała sroka i przyniosła następującą wiadomość: wiosna już przyszła.
Śnieg stopniał! Śnieg stopniał!
Ta wiadomość nie jest łatwa!
To znaczy, że nadchodzi
Prawdziwa wiosna. – Cieszysz się z wiosny? Pokaż, jak bardzo cieszysz się na wiosnę.(Dzieci używają mimiki, aby wyrazić radość) . A teraz opowiedz tę nowinę z radością: „Wiosna nadeszła!”(Dzieci powtarzają zdanie z różnymi intonacjami)
Mieszkamy na północy, nasza wiosna jest spóźniona i często przychodzi niespodziewanie, co nas bardzo dziwi. Naprawdę? Czy nadeszła wiosna? I jak bardzo byłem zaskoczony i szczęśliwy z nadejściem wiosny (Sasha, Olya)
– A sroka chce Wam zdradzić jeszcze jeden sekret: dzisiaj chcą nas odwiedzić 4 siostry, które są ze sobą bardzo zaprzyjaźnione. Posłuchaj zagadki o jednej z sióstr.
Mam sporo do zrobienia -
Otwieram pąki
W zielonych liściach
Ubieram drzewa
Podlewam uprawy
Pełne ruchu Nazywam się...
(Wiosna)
Prezentowana jest wiosenna pocztówka.
– A sroka chce Wam zdradzić jeszcze jeden sekret: dzisiaj chcą nas odwiedzić 4 siostry, które są ze sobą bardzo zaprzyjaźnione. Posłuchaj zagadki o jednej z sióstr.
– Wiosna ma 3 siostry. Spróbujmy je odgadnąć.
Jestem białym kocem
Pokrywam całą ziemię,
Usuwam go z lodu rzeki,
Pełne ruchu Białe pola, domy(Zima)
Jestem stworzony z ciepła,
Noszę ze sobą ciepło.
Ogrzewam rzeki
Pływaj - zapraszam
I miłość do tego Wszyscy mnie macie. I …(Lato)
Przynoszę żniwa
Znów sieję pola,
Wysyłam ptaki na południe,
Wycinam drzewa
Ale bez dotykania sosen I choinki. I …
(Jesień) – Przez cały rok siostry tańczą w kółko, jedna za drugą, przemieniając się. Och, chłopaki, czy nasze siostry wstały prawidłowo? Co się stało? Czy zima naprawdę nadejdzie po wiośnie?
(Dzieci pomagają sekwencyjnie układać obrazki przedstawiające pory roku)
- Dziękuję chłopaki, a siostry cieszą się, że im pomogliście, a Wiosna zaprasza na okrągły taniec.
Okrągły taniec – „Wiesnianka”
Żadnego śniegu, żadnego lodu,
Och, wiosno, och, wiosno,
Żadnego śniegu, żadnego lodu.2. Przyjechały dźwigi
A słowiki są małe,
Dźwigi, dźwigi
A słowiki są małe.3. Śpiewamy piegi,
Nazywamy czerwoną wiosnę
Och, jedzmy, och, jedzmy,
Nazywamy czerwoną wiosnę.
- Chłopaki, nasza Vesnyanka naprawdę chce wiedzieć, jakie oznaki wiosny znamy ty i ja? Co dzieje się z przyrodą wiosną? Proponuję odpowiedzieć zdaniem zaczynającym się od słowa „Wiosna” (Wiosną słońce jasno świeci. Wiosną dni stają się dłuższe. Wiosną płyną strumienie. Wiosną topnieje śnieg).
- Vesnyance bardzo podobało się, że dużo wiesz o wiośnie, o oznakach wiosny. Teraz stonefly jest pewna, że możesz pomóc jej ożywić obraz. Obudź ją po hibernacji. (Nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą drzewa, zaśnieżoną polanę. W miarę postępu lekcji, po udzieleniu przez dzieci odpowiedzi, na obrazku pojawiają się obrazy słońca, ciemnego śniegu, strumienia, ptaków, rozmrożonych plam i przebiśniegów). Czego, chłopaki, brakuje na naszym zdjęciu? (Słońce. Odpowiedzi dzieci pełnymi zdaniami).
– Aby słońce zaświeciło na naszym zdjęciu i dodało naszej ziemi ciepła i uśmiechnęło się do nas, musimy go czule przywoływać. (Słońce, dzwonek, słońce wiadro, słońce czerwone) Dzieci pamiętają i recytują rymowanki o słońcu.
- Jakie słońce? (Wybór epitetów przez dzieci: jasny, czuły, ciepły, promienny, złoty, przyjemny, żółty, pomarańczowy, miły, wiosenny)
– Tyle dobrych słów wybrałeś na słowo „słońce”. Jak Słońce oznajmiłoby dobrą nowinę „Nadeszła wiosna”?
– Zaświeciło słońce i ociepliło naszą ziemię. Co się stało ze śniegiem? Jaki to był śnieg? Wybierzmy słowa definiujące słowo śnieg (brudny, szary, luźny, lepki, zimny).
Śniegowi ciężko jest przebywać w ciepłych promieniach słońca. Jak śnieg wypowie wiadomość „Wiosna nadeszła?”, z jaką intonacją? Powiedz słowa śniegu. A czym to się stało, powiesz, słuchając muzyki. (Muzyka P.I. Czajkowskiego „Pory roku”)
- Więc śnieg się stopił i zamienił... W co zamienił się śnieg?
- I płynął wiosenny strumień.
– Co możesz powiedzieć o streamie, jak on wygląda? (Szybki, mruczący, niebieski, gadatliwy, zimny, kipiący, dzwoniący, przezroczysty, głęboki)
- Płynie strumień, raduje się i mówi: „Nadeszła wiosna”.
– Jak potok cieszy się z nadejścia wiosny? Przyroda cieszy się z pierwszego wiosennego deszczu. Chcesz poczuć pierwszy wiosenny deszcz? (Dzieci stoją jedno za drugim)
Masaż pleców
Deszcz spływa po dachu poklepuj dziecko dłońmi z przodu po plecach
Bomb-bom-bom!
Wzdłuż wesołego dzwoniącego dachu
Bomb-bom-bom!
W domu, siedź w domu, - stukanie palcem
Bomb-bom-bom!
Nie wychodź nigdzie -
Bomb-bom-bom!
Czytaj, graj, - stukanie pięścią
Bomb-bom-bom!
Wyjdę, a potem pójdę na spacer
Bomb-bom-bom!
Deszcz spływa po dachu głaskanie dłońmi
Bomb-bom-bom!
Wzdłuż wesołego dzwoniącego dachu -
Bomb-bom-bom!
– I tak nasz obraz ożył, zaświeciło słońce, śnieg stopniał, strumyk zaczął bulgotać, pociągnęło nas do ojczyzny ptaki wędrowne.
– Które ptaki wracają? (Jaskółki, skowronki, żurawie, gawrony, szpaki) Jakich szczekaczy znasz o ptakach?
1. Och, skowronki,
Skowronki,
Poleć w pole
Przynieś zdrowie!2. Żurawie wołają:
Kurly-si, Kurly-si,
Lataj po Rusi!3. Siostry Titmouse, stepujące tancerki,
Brawo Ziglyats, wróbli złodzieje!
Możesz latać do woli
Żyj tak jak chcesz,
Przynieś nam szybko wiosnę!
– Jak ludzie czekają na pierwsze ptaki, zwiastuny wiosny? Jak możemy im pomóc?
– Dostaliśmy wiosenne zdjęcie, czy o czymś zapomnieliśmy?
– Kwiaty pojawiają się na wiosennych rozmrożonych płatach. (Przebiśniegi)
Gimnastyka palców
Na polanie wyrósł wysoki kwiat
W wiosenny poranek otworzyłem płatki.
Piękno i odżywianie wszystkich płatków
Razem dają korzenie pod ziemią.
– Droga Vesnyanko, czy podobał Ci się nasz animowany obraz? A nasi chłopcy nadal chcą zadowolić Vesnyankę.
Dramatyzacja wiersza
No cóż, wiosno!
Jak się masz?
- Mam do sprzątania.
-Po co ci miotła?
- Usuń śnieg ze wzgórza.
-Po co ci streamy?
– Zmyj śmieci ze ścieżki.
-Po co ci promienie?
- Również do sprzątania,
Umyję i wysuszę wszystkich –
Zaproszę wszystkich na wakacje.
– Vesna bardzo się cieszy, że tak dużo o niej wiesz. Chce wiedzieć, czy wiesz, gdzie w słowie „wiosna” mieszka dźwiękka „s”. W jakiej sylabie? A słowami takimi jak słońce, sopel lodu, bałwan?
– Każdy z nas ma bliskich, to są bliscy ludzie. A słowa mają krewnych, słowa o podobnym brzmieniu i znaczeniu:
- Jaki to strumyk wiosną? - wiosna.
- Co pojawia się na Twojej twarzy wiosną? - piegi.
- Jakie jest czułe imię wiosny? – kamieniarka.
– Teraz zagramy w grę „Drzewo”, ułożymy z sylab słowa na wiosenny temat. (Pokazane są makiety dwóch drzew: na jednym - początek słowa, na drugim - koniec. Dzieci układają słowa z dwóch sylab, odrywając liście - sylaby z drzew).
– Wiosna przygotowała dla nas krzyżówkę „Nadeszła wiosna”
Krzyżówka
1. Już pierwszy dzień wiosny,
Pierwszy.
Na skraju sosny
Rozkwitł... (wierzba).2. Śnieg w lesie. Jest dużo zasp śnieżnych.
Ale słychać tryl cycków.
Z dachu prosto na drogę
Głośno pada... (krople).3. Jako pierwszy wydostanie się z lochu
Na rozmrożonym plastrze.
Nie boi się mrozu
Mimo, że jest mały... (przebiśnieg).4. Mieszkałem na środku podwórka,
Gdzie bawią się dzieci
Ale od promieni słonecznych
Zamieniłem się w strumień. (Bałwan śniegowy)5. Ta gładka droga
To nie potrwa długo.
Jak przez nią przejdzie wiosna?
To wszystko zostanie zniszczone. (Lód)6. Marchew jest biała,
Rosło całą zimę.
Słońce się rozgrzało,
Zjadłem wszystkie marchewki. (Sopel lodu)7. Na słupie znajduje się pałac.
Na podwórku jest piosenkarz.
A jego imię to... (szpak).8. Piękno chodzi
Lekko dotyka ziemi.
Idzie na pole, do rzeki,
Zarówno śnieżka, jak i kwiat. Nazywam się...9. Umiera jesienią
I znowu na wiosnę budzi się do życia.
Zielona igła wyjdzie na światło,
Rośnie i kwitnie przez całe lato. (Trawa)
Rozwiązując krzyżówkę, dzieci czytają słowo kluczowe „rozmrożony plaster”.
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej (korzystanie z biblioteki zabawek na palce)
Temat lekcji brzmi: „Wiosna nadchodzi, wiosna już blisko”
Terminowa i pełna formacja mowy w dzieciństwie w wieku przedszkolnym jest jednym z głównych warunków normalnego rozwoju dziecka i jego przyszłości pomyślna nauka szkoła. Wszelkie opóźnienia i zakłócenia w rozwoju mowy dziecka wpływają na jego zachowanie, a także aktywność pod różnymi postaciami.
Rozwój mowy składa się z szeregu zadań specjalnych: pielęgnowania kultury dźwiękowej mowy, wzbogacania, utrwalania i aktywowania słownictwa, poprawy poprawności gramatycznej mowy, kształtowania mowy potocznej (dialogicznej), rozwoju mowy spójnej, kultywowania zainteresowania słowem artystycznym, przygotowującym do nauki czytania i pisania.
Realizując lekcję rozwoju mowy „Idzie wiosna, wiosna idzie” zakładamy, że dzieci nauczą się nawiązywać proste związki przyczynowo-skutkowe oraz zapoznają się z dziełami literackimi i folklorystycznymi o wiośnie (wiersze, pieśni, zagadki). Lekcja przyczyni się do rozwoju zdrowej kultury mowy, logicznego myślenia i uwagi, języka mówionego u dzieci, małej motoryki rąk poprzez różne ruchy i ćwiczenia oraz zachęci do komunikowania się. Kultywowanie u dzieci wrażliwości, miłości i szacunku dla ich rodzimej natury.
Dzieci uczą się wielu nowych słów – pojęć i nazw. W procesie pracy w naturalny sposób nastąpi rozwój spójnej mowy u dzieci i procesów poznawczych.
Lekcja prowadzona jest z dziećmi grupa przygotowawcza, przez 30-35 minut.
Prowadzenie zajęć:
1. Naukowo-metodologiczny (wybór literatury, książek, malarstwa)
2. Materiał i technika: Ekran, ilustracje ze scenami trzech miesięcy wiosny, magnetofon, kaseta z „głosami ptaków”, grube i cienkie, suche gałęzie drzew, miska z wodą, 2 szklanki, młotek, mała deska, piłka.
3. Miejsce (sala grupowa lub sala muzyczna)
Metody lekcji:
granie: momenty niespodzianki, gra;
werbalne: rozmowy, czytanie literatury, wyjaśnienia, wskazówki, instrukcje słowne;
technologia modelowania;
słuchanie muzyki.
Cel: rozwój spójnej mowy u dzieci.
Zadania: utrwalić z dziećmi charakterystyczne oznaki wiosny. Kształcenie dzieci w umiejętności tworzenia prostych związków przyczynowo-skutkowych. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami literackimi i folklorystycznymi o wiośnie (wiersze, pieśni, zagadki). Rozwijaj logiczne myślenie i uwagę, język mówiony u dzieci, zachęcaj do komunikowania się; rozwijaj umiejętności motoryczne rąk poprzez różne ruchy i ćwiczenia. Kultywowanie u dzieci wrażliwości, miłości i szacunku dla ich rodzimej natury.
Prace wstępne: zapamiętywanie wierszyków o wiośnie, zadawanie zagadek, recytowanie przysłów, poznawanie życia leśnych zwierząt wiosną, zabawy dydaktyczne „Powiedz słowo”, „Małe zwierzątka”, „Głośno kapią krople”.
Praca ze słownictwem: przebiśnieg, rozchodnik, piegi, krople, rozmrożona plama.
Materiały: Ekran, ilustracje ze scenami trzech miesięcy wiosny, magnetofon, kaseta z „głosami ptaków”, grube i cienkie, suche gałęzie drzew, miska z wodą, 2 szklanki, młotek, mała tablica, piłka.
Pedagog- Chłopaki, jaka jest pora roku? Zgadywać:
Słońce świeci jaśniej.
Wieje ciepły wiatr.
Ptaki przyleciały z południa.
Krople kapią głośno.
Zima się skończyła.
Znów do nas trafiła...
Dzieci:(wiosna).
Moment zaskoczenia: zapukaj do drzwi (list)
Wychowawca: Chłopaki, mamy list. Ciekawe od kogo to jest? Czyta: (Kochani, pomóżcie, po prostu nie rozumiem, czy już przyszła wiosna, czy zima jeszcze trwa. Czy już czas zmienić białe futro na szare). Podpis: Z poważaniem: Zając.
Pedagog: Cóż, chłopaki, pomóżmy Zającowi?
Dzieci: Oczywiście, że pomożemy!
Pedagog:- Chłopaki, chcesz iść do lasu? Nie na grzyby, nie na kwiaty, ale na leśne cuda! (dzieci - „Tak!”) Zatem idźmy tą ścieżką.
- Do lasu bajkową ścieżką
Dotrzemy tam prosto.
Gra muzyka. Nauczyciel bierze wełnianą nić, zwijając po drodze kulkę, a dzieci idą „ścieżką”. Pasuje do obrazów
Pedagog:- Jaka pora roku jest pokazana na obrazkach?
Dzieci:- Wiosna!
Pedagog:- Dlaczego tak zdecydowałeś? Na tym zdjęciu jest śnieg. Myślę, że to zima. A tu widzę kwiaty. Może jest lato?
Pedagog: Gdzie zaczyna się wiosna? Odpowiedzi dzieci (Słońce zaczęło bardziej się nagrzewać, zrobiło się cieplej)
Czy nastąpiły jakieś zmiany w zakresie śniegu w porównaniu z zimą? (Tak, śnieg zrobił się ciemny i luźny, pojawiły się pierwsze rozmrożone plamy, popłynęły strumyki
Czy drzewa się zmieniły? (Drzewa są nagie, ale nie ma na nich śniegu. Na gałęziach widać spuchnięte pąki).
Dzieci udowadniają, że obrazy przedstawiają wiosnę i wymieniają jej oznaki.
Pedagog: Kochani, znacie wiersze o wiośnie?
Dzieci recytują wiersze:
marzec
Za oknem wieje wiatr
Drzewo bez liści
Wróbel na nim siedzi
Po oczyszczeniu piór
Przyjrzę się wróbelowi
Huśta się wesoło
On i ja rozumiemy
Że zima się kończy!
Kwiecień
Przez długi czas wiosna szła w tajemnicy
Od wiatrów i zimna
A dziś prosto
Rozpryskuje się po kałużach
Napędza stopiony śnieg
Z zgiełkiem i dzwonieniem
Wyrównać łąki
Aksamitna zieleń
Już niedługo, już niedługo będzie ciepło! Ta wiadomość jest pierwsza
Bębnienie po szkle
Wierzba szara.
Móc
Witaj, mój drogi kwiatku,
Las to wiosenny gość!
Jak pięknie rozkwitłaś
Tutaj, w samotności!
Wiatr się uśmiechnie
I bawi się z tobą
Słoneczka dla Ciebie na cały dzień
Radośnie pieści.
Pedagog:- Teraz widzę uśmiech wiosny na wszystkich obrazach. A co wywołuje uśmiech na wiosnę? Dzieci: (niedziela)
Wymawiane jest czyste powiedzenie [l]-[l’] (nauczyciel wraz z dziećmi)
Dzieci:
La-la-la - przyszła do nas.
Wiosna (klaszczą w dłonie.)
Plo-plo-plo - na podwórku
ciepły. (Zaciskają palce w pięści i rozluźniają je.)
Pel-pel-pel - kapanie
krople (Uderz palcem wskazującym jednej ręki w dłoń drugiej.)
La-la-la - rozkwitaj, Ziemio! (Podnieś ręce do góry i obróć ręce - „latarki”).
Pedagog: Czy pamiętasz, ile miesięcy będzie trwała wiosna? Zagrajmy:
Gra „Powiedz słowo”.
Zima minęła
I wszyscy są szczęśliwi.
Wiosna się spieszy,
A miesiąc... (marzec!)
Za nim kolejne pukanie do drzwi,
Nazywa się... (kwiecień!)
I pamiętajcie o trzecim miesiącu,
I nazywa się...(maj)
Pedagog:- Chłopaki, wiecie, że każde słowo ma powiązane słowa. Tej zimy było dużo śniegu. Słowa związane ze słowem „śnieg” (kula śnieżna, płatek śniegu, śnieg, przebiśnieg). Teraz znajdź krewnych słowa „wiosna” (pieg, piegi, wiosna itp.). Co możemy powiedzieć „wiosna”? (strumień, deszcz, dzień, ogród). "Wiosna"? (woda, kałuża, krople, rozmrożona plama, rzeka). "Wiosna"? (chmura, nastrój, słońce, niebo, poranek) Wymyśl definicje słowa „wiosna”. Jaka ona jest? (ciepły, piękny, miły, wczesny).
Jak możesz czule przywołać słońce? (Słoneczny). Dobrze zrobiony! Tyle dobrych i pięknych słów zapamiętaliśmy!
Pedagog:- Który ptak otwiera wiosnę? (robi zagadkę)
Wszystkie ptaki wędrowne są gorsze,
Oczyszcza ziemię uprawną z robaków,
Cały dzień skakaj po polach uprawnych
A ptak ma na imię... wieża.
Dlaczego ludzie mówią tak: „Wieża otwiera wiosnę”? (dzieci odpowiadają)
Jakich innych wiosennych piosenkarzy znasz? Odgadnij zagadkę:
Na słupie jest pałac,
Na podwórku jest piosenkarz,
A jego imię to... Starling
Pedagog:- Jak nazywa się dom szpaka? Dzieci odpowiadają (budka dla ptaków)
Pedagog: Jak zmienia się życie zwierząt na wiosnę? (Mają dzieci) Zagrajmy w grę. Nadam ci imiona dla zwierząt, a ty nadasz imiona ich dzieciom. (Wiosną łoś dostał...(cielę), wilk...(wilczek), zając...(goły), niedźwiedź...(miś), lis...( lis cielę), wiewiórka...(cielę), borsuk...(mały borsuk).
Wychowawca: - Dobra robota chłopaki. A teraz zamknij oczy i posłuchaj, co mówi las?
Nauczyciel chowa się za parawanem i korzystając z ukrytych tam przedmiotów wydaje dźwięki imitujące odgłosy lasu - łamie grube i cienkie gałęzie, wlewa wodę do miski z wodą, przelewa wodę ze szklanki do szklanki, odgrywa melodię „ptasich głosów, ” i puka młotkiem w drewno. Następnie zachęca dzieci, aby wyraziły, co to może być.
Odpowiedzi dzieci: biegnie zając, szumi strumyk, ptaki śpiewają, słychać krople, dzięcioł puka do drzewa.
Pedagog:- Dobrze zrobiony! Wszystko odgadłeś poprawnie. Kochani, czy wiecie jak zachować się w lesie?
Dzieci: - Oczywiście, że wiemy (mówią)
Pedagog: Brawo chłopaki, wszystko powiedzieliście poprawnie. Powitajmy nadejście wiosny zabawną grą, chłopaki.
Trzymają się za ręce i stoją w kręgu.
Zabawa „Krople głośno kapią”
Mówią „kap, kap, kap” w różnych rejestrach.
Ptaki śpiewają wesoło.
„Twetaj, tweetuj, tweetuj!” - w wysokim rejestrze.
Ptasie tryle powitają słońce,
„Tr-rr-r, tr-rr-r, tr-rr-r” - w najwyższym rejestrze.
Ptaki nawołują nas serdecznie.
Każde dziecko krzyczy głosem dowolnego ptaka (opcjonalnie).
Śnieg topnieje
„A-ah, a-ah, a-ah” - (zaspa osiada), (dzieci siadają)
Bieganie w rowku
Czysty, czysty strumień.
„Bl-l-l, bl-l-l, bl-l-l”
Podsumowanie lekcji
Wychowawca: Chłopaki, nasza wycieczka do lasu dobiegła końca, czas wrócić. Czego nowego się nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci). Co pamiętasz? (odpowiedzi dzieci). Naprawdę ciężko dzisiaj pracowaliście. Wykazali się wiedzą, byli przyjacielscy i pomogli zającowi zrozumieć, że nadeszła wiosna. A zając zostawił nam za to prezenty (rozdaje cukierki).
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLNY INSTYTUCJA EDUKACYJNA
PRZEDSZKOLE KOMPENSACYJNE „ZWIEZDOCZKA” ZERNOGRAD
Abstrakcyjny
otwarte zajęcia z rozwoju mowy
na temat „Wczesna wiosna”
Przygotowane i przeprowadzone:
nauczyciel logopedy
Marina Khilai Arkadyevna
Zernograd, 2012
Podsumowanie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy.Temat: Wczesna wiosna.
Zadania:
Edukacyjny:
rozbudowa i aktywizacja słownika na temat „Wiosna”, rozwój umiejętności wyjaśniania leksykalnego znaczenia słów;
rozwój umiejętności koordynowania liczebników z rzeczownikami i przymiotnikami;
rozwój umiejętności tworzenia wyrażeń i zdań;
nauka spójnej mowy.
Poprawczy:
rozwój percepcji wzrokowej i słuchowej oraz pamięci; logiczne myślenie, artykulacja, mała i ogólna motoryka;
profilaktyka i profilaktyka dysleksji, dysgrafii.
Edukacyjny:
krzewienie szacunku dla przyrody;
rozwijanie umiejętności pracy indywidualnej i zespołowej.
Sprzęt: nagranie „Odgłosy wiosny”, „Śpiew ptaków”, „Pieśń wiosny”, zabawka Kolobok, Wesołe słońce, obrazki do gimnastyki twarzy, obrazki-znaki wiosny i innych pór roku, plan obrazkowo-graficzny, chmurka z liniami do gimnastyki wizualnej, duży obrazek „Przebiśniegi” i mały dla każdego dziecka, wycinany obrazek fabularny „Wiosna”, prezenty dla dzieci.
Postęp lekcji.
1. Moment organizacyjny. Pozdrowienia.
Dzieci wchodzą do grupy i stoją w półkolu.
Logopeda: Przywitaj się ze swoimi gośćmi
Uśmiechaj się do wszystkich wokół
Podaj rękę przyjacielowi po lewej stronie
I pospiesz się i stań w kręgu.
Minuta relaksu (Rozbrzmiewa nagranie „Birdsong”).
Logopeda: Cóż za wspaniały dzień dzisiaj! Uśmiecham się do ciebie, a ty uśmiechasz się do mnie i do siebie nawzajem.
Jak dobrze, że jesteśmy dzisiaj wszyscy razem. Jesteśmy spokojni i mili, jesteśmy przyjacielscy i serdeczni. Jesteśmy zdrowi. Weź głęboki oddech przez nos i wdychaj świeżość, dobroć i piękno tego dnia. I wydychaj przez usta wszystkie żale i rozczarowania.
(Dzieci trzy razy wdychają i wydychają)
Logopeda: Usiądź prawidłowo, plecy są proste (zwróć uwagę na swoją postawę).
Nasze uszy słuchają i wszystko... (słyszą).
Nasze oczy patrzą i wszystko... (patrz).
Nasza głowa pracuje... (dobrze).
Język wyraźnie wymawia wszystko... (dźwięki).
2. Wprowadzenie do tematu lekcji.
Logopeda: Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia? Numer? Miesiąc? A co z porą roku?
Dziś zapraszam Cię do poprowadzenia lekcji z baśniowym bohaterem, którego imię rozpoznasz, jeśli odgadniesz moją zagadkę:
Ma kształt kuli.
Kiedyś był gorący.
Zeskoczyłem ze stołu na podłogę
I zostawił babcię.
Ma rumianą stronę...
Dowiedziałeś się?(PIŁKA).
Zgadza się, to jest Kolobok. Spieszył się na naszą lekcję. Czy wiesz, że nastrój Koloboka również się zmienia, podobnie jak ludzi. Jakie to jest? (robi gimnastykę twarzy).
Czy wiesz o czym marzy? Bardzo chce poznać wiosnę. Aby jego marzenie się spełniło, musi wykonać różne zadania, które napotka na swojej drodze. Pomożemy mu? No to śmiało! A oto pierwsze zadanie: Kochani, jaki jest według Was najjaśniejszy znak wiosny? (Słoneczny). Oczywiście jest to promienne słońce. Ale z jakiegoś powodu nasze słońce schowało się za chmurami i nie mogło się wydostać. Chodźmy do stołu i rozwiejmy chmury. (Ćwiczenia oddechowe: dzieci wydmuchują lekkie chmury z rysunku słońca). Teraz wyszło słońce i możemy kontynuować naszą podróż. Następne zadanie jest następujące: spójrz uważnie na tablicę. (Na tablicy znajduje się obraz wesołego, promiennego słońca, wokół niej znajdują się obrazki oznak wiosny i kilka obrazków z innych pór roku). Jasne, wiosenne słońce świeci nam radośnie. A wokół niego są oznaki różnych pór roku. Zostaw słońce w pobliżu i po prostu je nazwij oznaki wiosny. (Odpowiedzi dzieci).
3. Automasaż twarzy i szyi.
Logopeda: Chłopaki, wykonaliście zadanie. Aby jednak móc kontynuować lekcję, musimy być dobrze przygotowani: „Nie jestem cyrkowcem ani artystą, jestem swoim własnym masażystą” – będziemy masować twarz i szyję.
Zacieramy ręce(pocieranie dłoni) i rozgrzej się(klaszcze)
I myjemy twarz ciepłem
(ogrzanymi dłońmi przesuwaj po twarzy od góry do dołu)
Grabie, grabi wszystko złe myśli
(ruchy przypominające grabie palcami od środka czoła do skroni)
Szybko pocieramy uszy w górę i w dół
(pocieranie uszu wzdłuż krawędzi od dołu do góry i od góry do dołu)
Pociągnij w dół za płatki uszu
(pociągnięcie w dół za płatki uszu)
A potem położyliśmy palce na policzkach
(palce przesuwają się do policzków)
Rozgrzewamy policzki
(palce wskazujące, środkowe i serdeczne ugniatają policzki okrężnymi ruchami)
A potem płyniemy od nosa do ust
(spiralne ruchy środkowych palców od skrzydeł nosa do kącików ust
wzdłuż fałdów nosowo-wargowych)
Będziemy żuć gąbki i dmuchać balony
(zagryzanie dolnej wargi górnymi zębami i odwrotnie;
wydymanie policzków i poklepywanie ich tak, aby usta zatrzymały powietrze)
I tańczmy z naszymi ustami w lewo i prawo
(palce wskazujące są umieszczone na ustach równolegle do siebie
i zbliżamy się do siebie)
Wyciągamy podbródek i ściskamy go
(zagniatając brodę jednocześnie ciągnąc ją w dół:
szczypanie żuchwy od brody do uszu)
A potem spływamy rękami po szyi
(głaskanie szyi całą dłonią od żuchwy do
obojczyki; środek szyi przechodzi pomiędzy kciukiem a resztą palców).
4. Pracuj według planu obrazkowo-graficznego.
Logopeda: Chłopaki, już to mówiliście, teraz na naszym podwórku... (odpowiedzi dzieci - wiosna). Po jakiej porze roku nadchodzi wiosna? Jak nazywa się pierwszy miesiąc wiosny? Drugi? Trzeci?
(logopeda wiesza zdjęcie i plan graficzny).
Logopeda: Jakie jest słońce wiosną? (Jest jasno, ciepło, pojawia się częściej). Tak, słońce świeci jasno i grzeje. Co dzieje się ze śniegiem? (topi się, jest brudny). Śnieg topnieje, robi się ciemno, płyną strumienie, pojawiają się rozmrożone plamy – miejsce, w którym śnieg się roztopił i widać ziemię. Na rozmrożonych obszarach pojawiają się pierwsze kwiaty - przebiśniegi. Sople lodu również się topią. W ciągu dnia kapie z nich woda. To naturalne zjawisko nazywa siękrople . Co się dzieje z drzewami? (budzą się, widać ich nerki). Drzewa i krzewy ożywają, budzą się, zaczynają na nich pęcznieć pąki. Co się dzieje z ptakami i zwierzętami? (Przybywają gawrony. Niedźwiedzica budzi się, pojawiają się jej młode. Zając, lis, wiewiórka, wilcze linienie). Wiosną niedźwiedź budzi się z
niedźwiadki. Jaki jest dzień wiosny? (Dni są dłuższe, a noce krótsze.) Wiosenny dzień jest już ciepły, dłuższy niż noc.Wszystkie te zjawiska mają miejsce w marcu. Jest wczesna wiosna. W którym miesiącu mają miejsce wszystkie te zjawiska? (w marcu). Co to za wiosna? (wczesny).
A teraz, chłopaki, opowiedzmy Kolobokowi po kolei o wiośnie. Najpierw mnie wysłuchaj, a potem mi powiesz.
5. Opowiedzenie historii o wiośnie w łańcuchu.
6. Ćwiczenia fizyczne.
Logopeda: Kolobok chce zagrać z tobą w grę „Wiosenne słowa” (do muzyki) (aby rozwinąć uwagę słuchową).
Podam nazwy słów, a ty przykucniesz, gdy usłyszysz słowo „wiosna”.(Odtwarza się nagranie „Sounds of Spring”).
Mróz, opady śniegu, krople , opadanie liści, burza śnieżna , Kwiecień, płatek śniegu,rozmrożony plaster , lód, bałwan, przebiśnieg, zbiór, sączyć, Zamieć, Śnieżna Panna.
Logopeda: Jakie wiosenne słowa pamiętasz?
7. Gimnastyka wizualna.
Logopeda: Kochani, spójrzcie, jaką mamy niezwykłą chmurę. Ma linie i kształty w różnych kolorach. Podążajmy za tymi liniami i kształtami oczami za czerwoną kropką. Przygotować. (podążamy za laserem po okręgu). Wykonywaliśmy ćwiczenia wizualne i uwalnialiśmy napięcie z oczu. Odpoczęliśmy.
8. Ćwiczenie rozwijające motorykę małą „Ukryj kwiaty” oraz ćwiczenie koordynowania liczebników z rzeczownikami i przymiotnikami.
Logopeda: Chłopaki, jakie są pierwsze kwiaty, które pojawiają się na wiosnę? Tak małe przebiśniegi urosły na naszej polanie. Kolobok zaprasza do ich policzenia.
1 mała przebiśnieg,
2 małe przebiśniegi,
3 …,
5 małych przebiśniegów.
(Otwieraj kwiaty jeden po drugim)
Logopeda:Źli ludzie chcą zerwać nasze przebiśniegi. Kwiaty się ich boją. Ukryjmy przebiśniegi pod palcami (najpierw prawa ręka, potem lewa). (na małych zdjęciach
dzieci indywidualnie zakrywają palcami przebiśniegi).
Kwiaty udało się uratować.
9. Praca z obrazem fabularnym.
Logopeda: A teraz przypomnijmy sobie, jakie oznaki wiosny dzisiaj nazwaliśmy. To zdjęcie pomoże nam zapamiętać. (Znaki z imionami dzieci). Są tu znaki, których jeszcze nie nazwaliśmy. Znajdź je.
Logopeda: Chłopaki, Kolobok pociął to zdjęcie na kawałki. Układa je w domu jak puzzle. Coś mu jednak nie gra. Pomóżmy Kolobokowi go zebrać. Każdy z Was ma 3 fragmenty tego obrazka. (Powtórz zasady układania puzzli). (Dzieci pracują razem). Co pomaga nam poprawnie złożyć obraz? Zobaczysz fragment z niebieską ramką - to jest granica obrazu.
(Dzieci ułożyły puzzle i okazało się, że jest to obrazek wiosenny). Zobaczmy, czy poprawnie zebraliśmy obraz? Jakie oznaki wiosny pamiętasz? Które z nich nie zostały jeszcze nazwane?
Logopeda: Kochani, spójrzcie, nadeszła wiosna. Nasz Kolobok spotkał wiosnę, pomogliśmy mu w tym. (Włącz kolobok). Podziękuje ci za to i wręczy drobne pamiątki (przebiśniegi).
10. Podsumowanie lekcji. Zachęcanie dzieci.
Logopeda: Chłopaki, dzisiaj bardzo dobrze wykonaliście wszystkie swoje zadania. (Odtwarzane jest nagranie „Spring Song”). Widzę, że jesteście uważnymi i pracowitymi dziećmi. Myślę, że zadowoliliście nie tylko mnie, ale i wszystkich naszych gości. Dziękuję bardzo!
Treść programu:
- utrwalić wiedzę dzieci grupa seniorów o charakterystyczne cechy pory roku;
— wzbogacić słownictwo przedmiotowe (odwilż, odwilż, krople, siew, sadzonki itp.); - uczyć dzieci rozwijania całych prostych zdań o jednorodnych dodatkach lub definicjach;
- nauczyć się na podstawie diagramu ułożyć spójną opowieść narracyjną o wiosennych zmianach w przyrodzie.
Tworzywo: kreśl zdjęcia jednego krajobrazu w różnych porach roku; zestaw tematów, ; schemat do napisania opowiadania o porach roku.
Postęp lekcji
W. Jaką porę roku lubisz najbardziej? Dlaczego ludzie tak cieszą się z nadejścia wiosny? Kiedy nadchodzi wiosna? Nazwij wiosenne miesiące!
Zabawa „Gdzie nadeszła wiosna?”
Dzieci podzielone są na zespoły: „miasto”, „pole”, „las”. Zadanie: mów o oznakach wiosny tylko „na swoim terytorium”. Zwycięży zespół, który wymieni najwięcej znaków.
W. Rozważmy cztery podobne krajobrazy. Odszukaj na obrazkach miesiące wiosenne i ułóż je w odpowiedniej kolejności. Które zdjęcie było dziwne? (Jesień.) Po jakich znakach odróżniasz późną jesień wczesną wiosną? (Ciemny śnieg, czyste niebo i jasne słońce.)
Gra „Wnioski”.
- Dlaczego późną wiosną nie ma dryfu lodu?
- Dlaczego jabłoń nie kwitnie wczesną wiosną?
- Skąd pochodzą streamy?
- Za oknem już wiosna, bo...
W. Powiedz słowem „wiosna (-yah, -ee)”: dzień, pogoda, deszcz, nastrój, burza, słońce, miesiące, las, trawa, niebo, kwiaty. Co oznacza wyrażenie „wiosenny nastrój”?
Minuta wychowania fizycznego. Ręce podniesione i potrząśnięte - To są drzewa w lesie. Ręce zgięte, ręce drżące - Wiatr rozwiewa rosę. Pomachajmy rękoma na boki, płynnie - To ptaki lecące w naszą stronę. Pokażemy również, jak siadają: skrzydła są złożone do tyłu.
W. Jakie ptaki przylatują do nas wiosną? Skąd będą wiedzieć, kiedy nadszedł czas powrotu do domu? Dlaczego ludzie cieszą się z powrotu ptaków? Jak pomagamy ptakom wiosną? Na podstawie serii tematycznej obrazów ptaków opowiedz nam o kolejności przylotów ptaków. (Na obrazkach przedstawiono skowronka, szpaka, ziębę, świergotkę, kukułkę, jaskółkę, plechę, wilgę i gila.) Przyjrzyj się uważnie całemu rzędowi i powiedz, który ptak „zgubił drogę”, tj. który z nich nie leci do cieplejszych krajów na zimę. Ulec poprawie więcej definicji na słowo „ptak”. Opowiedz o szpaku, jaskółce i żurawiu (w podgrupach), używając podanych przez siebie słów definicyjnych. (Dzieci tworzą wspólne zdania z jednorodnymi definicjami.)
Posłuchaj melodii P.I., którą już znasz. Czajkowskiego (zbiór „Pory roku”) i pokaż plastikowy szkic „Jak budzi się kwiat?” Jakie wiosenne kwiaty znasz? Który kwiat pojawia się wiosną najwcześniej? (Przebiśnieg.) Dlaczego tak się nazywa? Ponownie podzielimy się na podgrupy: „las”, „ogród”, „łąka” - i ułożymy zdjęcia kwiatów według miejsca, w którym rosną. Która grupa zrobi to szybciej i bez błędów?
Powiedz nam, co rośnie w lesie wiosną? W ogrodzie? Na łące? (Dzieci tworzą wspólne zdania z jednorodnymi dodatkami.) Pomyśl i powiedz mi, kto „zaprzyjaźnia się” z kwiatami, ale bardzo boi się ptaków? (Owady) Jakie owady znasz? Jakie są podobieństwa wszystkich owadów? (Mają sześć nóg.) Zrób chrząszcza z dłoni obu rąk: kciuki i palce wskazujące są splecione i trzymane jak ciało, równolegle do stołu. Pozostałe palce stoją na stole z opuszkami, jak wszystkie sześć łap. Pokaż, jak pełza chrząszcz! Zaśpiewajmy wszyscy razem piosenkę żuczka (cichym i cienkim głosem): w-w-w; oraz pieśń dużego chrabąszcza (głośno i jak najdłużej, bez przerwy): J-J-J. Czyj chrabąszcz może latać dłużej bez przerwy (długi i równomierny wydech)?! Podczas ćwiczenia dzieci unoszą ręce w pozycji „robaka” nad stołem lub nad głową.
W. Spójrz na diagram, aby opisać porę roku. O czym porozmawiamy najpierw? (O przyrodzie nieożywionej - słońce, niebo, chmury, opady.) Ułóż kilka zdań zaczynając od tego: „Wiosną…”
- Wiosną słońce mocniej grzeje, świeci jaśniej i dłużej niż zimą.
- Wiosną śnieg topnieje i pojawiają się rozmrożone plamy.
- Wiosną niebo jest czyste, wysokie, a powietrze przejrzyste; oddychaj swobodnie.
- Wiosną chmury są jasne i białe; Jest ich niewiele i latają wysoko.
- Wiosną zdarzają się rzadkie deszcze i rozpoczynają się burze.
W. Kolejny punkt diagramu jest oznaczony rysunkiem drzewa. Porozmawiajmy o roślinach. Jakie zmiany w życiu roślin na wiosnę?
- Wiosną soki zaczynają płynąć z drzew, a one „budzą się”.
- Wiosną pąki na drzewach puchną i pojawiają się pierwsze liście i kwiaty.
- Wiosną pojawiają się przebiśniegi.
- Wiosną zaczynają kiełkować nasiona różnych roślin. Poniżej znajduje się schematyczne przedstawienie zwierzęcia (ptaka, owada).
W. Opowiedz nam o życiu dzikich zwierząt (ptaków, owadów) wiosną.
- Wiosną niedźwiedź budzi się i wychodzi z jaskini.
- Wiosną zając zmienia swoją białą sierść na szarą.
- Wiosną ptaki wędrowne wracają do swoich gniazd.
- Wiosną owady budzą się i wypełzają ze swoich nor. Itp.
W. Kolejne zdjęcie schematu to odzież dziecięca. Jaka jest różnica między ubraniami, które nosiłeś zimą, a tymi, które nosisz wiosną?
Odzież zimowa dla dzieci:
- czapki zimowe, szaliki, płaszcze, kombinezony, futra, kurtki zimowe, filcowe buty itp.
Wiosenne ubrania dla dzieci:
- kurtki, płaszcze przeciwdeszczowe i kalosze, czapki, buty, kamizelki itp.
W. W ten sposób stworzyliśmy obszerną i kompletną historię o wiośnie. Zadanie: zapamiętaj diagram i opowiedz rodzicom w domu o wiosennych zmianach w przyrodzie. Na następnej lekcji sprawdzimy, kto bez podpowiedzi ułoży najwięcej zdań o wiośnie, a kto wymyśli piękną i kompletną historię. Jeśli potrafisz rysować obrazy do swojej historii, stworzymy całą książkę z Twoimi historiami i rysunkami.
Temat: „WIOSNA”.
Treść programu:
Cele edukacyjne:
Wzmocnij tworzenie liczby mnogiej rzeczowników i skoordynuj zmiany przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku;
Aktywizowanie i wzbogacanie słownictwa dzieci o pojęcia oznaczające zjawiska wiosenne i zachowania zwierząt wiosną;
Wzmocnij zdolność dzieci do odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami.
Zadania rozwojowe:
Rozwijanie myślenia dzieci poprzez wyjaśnianie i usystematyzowanie pomysłów dzieci na temat wiosennych zmian w przyrodzie;
Rozwijaj spójną i wyjaśniającą mowę.
Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj pełne szacunku podejście do odpowiedzi rówieśników;
Rozbudzanie zainteresowania i miłości dzieci do przyrody, nauczenie dostrzegania zachodzących w niej zmian.
Prace wstępne: obserwacja przyrody na spacerach, czytanie beletrystyki i oglądanie ilustracji o wiośnie.
Organizacja dzieci: według podgrup.
Praca słownictwa: wiosna jest czerwona, krople, pęcznieją pąki, przepływ soków, strumienie, zakładanie gniazd, obszary rozmrożone, budzenie się ze snu zimowego.
Techniki metodyczne: wyraz artystyczny (wiersze o wiośnie, pytania, zabawy, analizy.
Praca indywidualna: Z Egorem i Lianą uzgodnijcie przymiotniki z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku.
Materiały do lekcji: tablica mnemoniczna „Wiosna”; ilustracje przedstawiające zjawiska naturalne w różnych okresach wiosny, ptaki; piłka.
Postęp lekcji:
1. Wprowadzanie dnia.
Cześć! - Powiedz tej osobie
Cześć! - On odwzajemni uśmiech
I prawdopodobnie
Nie pójdę do apteki
I będziesz zdrowy przez wiele lat.
Witam chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę. Przywitajmy się w trzech językach: isenmesez, cześć, cześć.
Wychowawca: Krople dzwonią na podwórku,
Po polach płyną strumienie,
Na drogach tworzą się kałuże.
Zaraz wyjdą mrówki
Po zimowym mrozie.
Przekrada się niedźwiedź
Przez martwe drewno,
Ptaki zaczęły śpiewać piosenki,
I przebiśnieg zakwitł.
S. Marszak.
O jakiej porze roku są te wiersze?
Dzieci: o wiośnie.
Pedagog: Tak! Prawidłowy! Przed nami lato, a ja chcę, żebyśmy jeszcze raz przypomnieli sobie wiosnę i jej charakterystyczne oznaki. Czy lubisz wiosnę?
Wychowawca: Dzisiaj mamy niezwykłą lekcję. Zebraliśmy się, żeby cieszyć się wiosennym słońcem, ciepłem i ptakami przylatującymi z południa. Uśmiechnijmy się wszyscy i powiedzmy: „Witaj wiosno! »Jakie oznaki wiosny znasz?
Dzieci: Słońce świeci jasno! Sople topnieją. Pojawiają się kałuże i można w nie spuszczać łódki. Ptaki wędrowne powracają. Trawa robi się zielona.
Pedagog: Czy wiesz, ile miesięcy trwa wiosna? Teraz zagrajmy w grę „Powiedz słowo”. Teraz przeczytam ci wiersz, a ty musisz zgadnąć, którego słowa brakuje.
Zima minęła
I wszyscy są szczęśliwi.
Wiosna się spieszy,
A miesiąc... (marzec)
Za nim kolejne pukanie do drzwi,
Nazywa się... (kwiecień)
I pamiętajcie o trzecim miesiącu,
Jak to się nazywa... (maj)
Dobra robota, dzieci, jak dobrze znacie miesiące wiosenne, a teraz zagrajmy w grę słowną „Miesiące wiosenne”.
Wychowawca: Chłopaki, spójrz na tablicę. Tutaj widzisz tabelę ze zdjęciami.
1. Jak wygląda niebo wiosną? (Niebieski, jasny, bezchmurny).
A słońce? (Ciepły, jasny, czuły, wiosenny).
2. Co dzieje się ze śniegiem? (Wraz z nadejściem ciepłych dni na śniegu pojawiają się rozmrożone plamy (miejsce, w którym śnieg się stopił, a ziemia się otworzyła, śnieg zaczyna się topić, płyną strumienie).
3. Co widzisz na trzecim obrazku? (sople zwisające z dachów)
Ilu z Was wie, czym są krople? (Sople szybko topią się pod ciepłymi promieniami słońca, a kropelki wody często kapią z dachów).
4. Co widzisz na czwartym obrazku? (pąki puchną na drzewach)
Prawidłowy. W tym czasie cała ziemia jest nasycona wilgocią, w drzewach i krzewach rozpoczyna się przepływ soków - sok przepływa z korzeni do każdej gałęzi, która odżywia każdy pączek. Zwiększają swój rozmiar i puchną.
5. Co widzisz na poniższym obrazku? (Ptaki przybyły z cieplejszych klimatów). Jakie znacie ptaki, które przylatują do nas z ciepłych krajów? (gawrony, jaskółki, szpaki, skowronki).
7. Czym niepokoją się ptaki? (Ptaki budują gniazda).
8. Co widzisz na tym obrazku? (Zwierzęta budzą się, owady wypełzają ze swoich schronień.) Prawidłowy. Owady, pająki, poczwarki owadów całą mroźną zimę spędziły pod korą drzew, chowając się w starych pniach, w ziemi, pod opadłymi liśćmi - były nieruchome. Po rozgrzewce wypełzają ze swoich schronień. Zimą ptaki zjadały konserwowane nasiona roślin, ale to im nie wystarczało. Pamiętasz, jak im pomogliśmy? Wiosną pojawiają się owady, którymi żywią się ptaki. Które zwierzęta obudziły się z zimowego snu? (Jeże, niedźwiedzie, borsuki).
9. Tak, chłopaki. Wiosną wydawało się, że cała przyroda budzi się z zimowego snu. Czy ludzie się zmienili? (ludzie zakładają ubrania wiosenne).
Dobrze zrobiony! Chłopaki, powiedzcie, jakich nowych słów się dziś nauczyliśmy (rozmrożone plastry, przepływ soków, krople).
Minuta wychowania fizycznego.
Chomik, chomik, chomik
Beczka w paski.
Khomka wstaje wcześnie
Myje uszy i masuje szyję.
Khomka zamiata chatę
I idzie ładować.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć-
Khomka chce stać się silny.
Wychowawca: Chłopaki, zagrajmy w grę „Jeden i wiele” (dzieci stoją w kręgu, nauczyciel pośrodku). Nazywam jeden przedmiot, a ten, który złapał piłkę, nazywa wiele takich samych obiektów. Rozpoczęto:
Strumień – strumienie
Deszcz-deszcz
Słońce-słońce
Szpaki – szpaki
Gniazda
Sopel – sople
Rozmrożone plastry
Liść – liście
krople i krople
Owad – owady
Drzewo – drzewa
Wychowawca: Teraz uzupełnij zdania:
Na wysokim drzewie jest gniazdo. Na wysokich drzewach? (gniazda)
W małym gnieździe jest pisklę. W małych gniazdach? (pisklęta)
Co ty i ja właśnie zrobiliśmy?
Wypowiadali słowa w liczbie pojedynczej, a następnie te słowa zostały wypowiedziane w liczbie mnogiej.
Wychowawca: Chłopaki, o czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach? (o wiośnie). Odpowiedz na pytania pełnymi zdaniami:
Jaka jest teraz pora roku?
Jak świeci słońce wiosną?
Co pęcznieje na drzewach?
Jakie ptaki przyleciały z ciepłych krajów?
Co zrobią ptaki?
Gdzie ptaki budują gniazda?
Co pięknymi słowami można powiedzieć o wiośnie (Możemy powiedzieć: Wiosna jest czerwona, bo jest jasna, wesoła, piękna).
Pochwal dzieci, powiedz im, kto co zrobił podczas lekcji.
