Ada sejumlah metode untuk menilai keefektifan proyek berdasarkan basis metodologis tunggal dan berbeda dalam hal penerapan dan bidang studi. Metodologi yang paling memadai untuk kondisi Rusia modern adalah Rekomendasi Metodologi untuk menilai efektivitas proyek (disetujui oleh Kementerian Ekonomi Federasi Rusia, Kementerian Keuangan Federasi Rusia, Komite Negara Federasi Rusia untuk Konstruksi, Arsitektur dan Kebijakan Perumahan No. VK477 tanggal 21 Juni 1999).

Efektivitas proyek adalah kategori yang mencerminkan relevansi proyek dengan tujuan dan minat para pesertanya. Dalam hal ini, perlu untuk menilai efektivitas proyek secara keseluruhan, serta efektivitas partisipasi dalam proyek dari masing-masing pesertanya.

Efisiensi proyek secara keseluruhan dinilai untuk menentukan daya tarik potensial proyek bagi calon peserta dan pencarian sumber pendanaan. Itu termasuk:

Efisiensi sosial-ekonomi proyek;

Efisiensi komersial proyek.

Efektivitas partisipasi dalam proyek ditentukan untuk memeriksa kelayakan proyek dan kepentingan di dalamnya dari semua peserta dan termasuk:

Efektivitas partisipasi perusahaan dan organisasi dalam proyek;

Efektivitas investasi dalam proyek;

Efektivitas partisipasi struktur tingkat yang lebih tinggi dalam proyek, termasuk:

* ekonomi regional dan nasional;

* industri;

Efisiensi anggaran.

Prinsip dasar evaluasi kinerja

Di antara prinsip-prinsip dasar yang paling penting untuk menilai efektivitas proyek adalah sebagai berikut:

* pertimbangan proyek di seluruh siklus hidupnya;

* pemodelan arus kas;

* komparabilitas kondisi untuk membandingkan berbagai proyek atau opsi proyek;

* prinsip positif dan efek maksimal;

* dengan mempertimbangkan faktor waktu;

* hanya memperhitungkan pengeluaran dan penerimaan yang akan datang;

* perbandingan status "dengan proyek" dan "tanpa proyek";

* dengan mempertimbangkan semua konsekuensi paling signifikan dari proyek;

* dengan mempertimbangkan keberadaan peserta yang berbeda dalam proyek;

* penilaian multi-tahap;

* dengan mempertimbangkan dampak efisiensi proyek, kebutuhan modal kerja;

* dengan mempertimbangkan pengaruh inflasi dan kemungkinan penggunaan beberapa mata uang dalam pelaksanaan proyek;

* akuntansi (dalam bentuk kuantitatif) dari pengaruh ketidakpastian dan risiko yang menyertai pelaksanaan proyek.

Skema umum untuk menilai efektivitas

Evaluasi efektivitas proyek dilakukan dalam tiga tahap:

1. Langkah awal adalah penilaian ahli tentang signifikansi publik dari proyek. Proyek skala besar, ekonomi nasional dan global dianggap signifikan secara sosial.

2. Pada tahap kedua, indikator kinerja proyek secara keseluruhan dihitung. Tujuan dari tahap ini adalah penilaian ekonomi integral dari solusi desain dan penciptaan kondisi yang diperlukan untuk menemukan investor. Untuk proyek lokal, hanya efisiensi komersialnya yang dinilai, jika ternyata dapat diterima, disarankan untuk melanjutkan langsung ke tahap kedua penilaian. Untuk proyek-proyek yang signifikan secara sosial, efisiensi sosial-ekonomi mereka dinilai terlebih dahulu. Jika penilaiannya tidak memuaskan, proyek semacam itu tidak direkomendasikan untuk dilaksanakan dan tidak dapat memenuhi syarat untuk mendapatkan dukungan negara. Jika efisiensi sosial-ekonomi mereka cukup, efisiensi komersial mereka dinilai.

3. Penilaian tahap ketiga dilakukan setelah pengembangan skema pembiayaan. Pada tahap ini, komposisi peserta diklarifikasi dan kelayakan finansial dan efektivitas partisipasi dalam proyek masing-masing ditentukan (efisiensi regional dan sektoral, efektivitas partisipasi dalam proyek perusahaan individu dan pemegang saham, efisiensi anggaran, dll.).

Mengevaluasi efektivitas proyek

Penilaian efisiensi sosial ekonomi proyek terdiri dari penghitungan indikator efisiensi proyek dari sudut pandang ekonomi nasional secara keseluruhan dan memiliki beberapa fitur, seperti:

* arus kas mencerminkan perkiraan biaya dari konsekuensi pelaksanaan proyek ini di sektor lain dari ekonomi nasional, di bidang sosial dan lingkungan;

* sebagai bagian dari modal kerja, hanya persediaan (bahan, barang dalam proses) dan cadangan kas yang diperhitungkan;

* dikecualikan dari arus masuk dan keluar uang untuk kegiatan operasi dan keuangan, komponennya terkait dengan memperoleh pinjaman, membayar bunga dan membayarnya kembali, subsidi, hibah, pajak, dan pembayaran transfer lainnya, di mana sumber daya keuangan ditransfer dari satu peserta proyek ke yang lainnya;

* produk manufaktur (jasa, pekerjaan) dan sumber daya yang dikeluarkan harus dinilai dengan harga ekonomi khusus.

Arus kas operasi dihitung berdasarkan penjualan dan biaya operasi. Selain itu, efek eksternal diperhitungkan dalam arus kas dari aktivitas operasi, misalnya, peningkatan atau penurunan pendapatan organisasi pihak ketiga dan populasi, karena konsekuensi dari proyek.

Jika informasi yang relevan tersedia, biaya termasuk kerugian yang diharapkan dari kecelakaan dan situasi darurat lainnya.

Arus kas dari aktivitas investasi meliputi:

* investasi dalam aset tetap di semua langkah periode penagihan;

* biaya yang terkait dengan penghentian proyek;

* investasi dalam pertumbuhan modal kerja;

* pendapatan dari penjualan properti dan aset tidak berwujud pada saat penghentian proyek.

Untuk menilai efektivitas komersial proyek, perhatikan poin-poin berikut:

* harga saat ini atau perkiraan untuk produk, layanan, dan sumber daya material yang disediakan oleh proyek digunakan;

* arus kas dihitung dalam mata uang yang sama di mana proyek menyediakan untuk akuisisi sumber daya dan pembayaran untuk produk;

* upah termasuk dalam biaya operasi dalam jumlah yang ditetapkan oleh proyek;

* jika proyek menyediakan produksi dan konsumsi beberapa produk, perhitungannya hanya memperhitungkan biaya produksinya, tetapi bukan biaya pembeliannya;

* perhitungan memperhitungkan pajak, biaya, pengurangan, dll., diatur oleh hukum, khususnya, pengembalian PPN untuk sumber daya yang digunakan, insentif pajak yang ditetapkan oleh hukum, dll .;

* jika proyek menyediakan pengikatan dana secara penuh atau sebagian (deposito, pembelian sekuritas, dll.), investasi dari jumlah yang sesuai diperhitungkan (dalam bentuk arus keluar) dalam arus kas dari aktivitas investasi, dan penerimaan (dalam bentuk arus masuk) - arus kas dari aktivitas operasi;

* jika proyek melibatkan implementasi simultan dari beberapa jenis kegiatan operasi, perhitungannya memperhitungkan biaya masing-masing.

Tabel berikut direkomendasikan sebagai formulir keluaran untuk menghitung efisiensi komersial proyek:

Laporan laba rugi;

Arus kas dengan perhitungan indikator kinerja;

Prakiraan saldo aset dan kewajiban dengan langkah-langkah perhitungan.

Efisiensi anggaran dinilai atas permintaan badan pemerintah negara bagian dan (atau) daerah. Sesuai dengan persyaratan ini, efisiensi anggaran dapat ditentukan untuk anggaran tingkat yang berbeda atau anggaran gabungan.

Saat menilai efisiensi anggaran proyek, perubahan pendapatan dan pengeluaran dana anggaran diperhitungkan, karena pengaruh proyek pada perusahaan pihak ketiga dan populasi, jika proyek berdampak pada mereka, termasuk:

* pembiayaan langsung perusahaan yang berpartisipasi dalam proyek;

* perubahan pendapatan pajak dari perusahaan yang kegiatannya memburuk atau meningkat sebagai akibat dari proyek;

* pembayaran manfaat kepada orang-orang yang dibiarkan tanpa pekerjaan sehubungan dengan pelaksanaan proyek;

* Alokasi dana dari anggaran untuk pemukiman kembali dan pekerjaan warga negara dalam kasus yang disediakan oleh proyek.

Untuk proyek-proyek yang menyediakan penciptaan lapangan kerja baru di daerah dengan tingkat pengangguran yang tinggi, masuknya dana anggaran memperhitungkan penghematan investasi modal dari anggaran federal atau anggaran entitas konstituen Federasi untuk pembayaran yang sesuai. manfaat

Analisis pelaksanaan proyek

Program pengembangan untuk sistem pendidikan distrik kota Chaikovsky

untuk tahun ajaran

(menurut CICT)

Proyek No. 1

Target: membuat perubahan pada program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan persyaratan negara bagian federal (selanjutnya - FGT) pada struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah.

Tujuan proyek:

1. Analisis program pendidikan yang ada di lembaga pendidikan prasekolah dan tentukan perubahan yang diperlukan dalam kontennya.

2. Pastikan koordinasi kegiatan lembaga pendidikan prasekolah untuk studi dan pengenalan FGT ke struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah.

3. Mengatur dukungan metodologis untuk pengembangan program pendidikan.

4. Untuk melakukan transisi dari lembaga pendidikan prasekolah ke program pendidikan yang diperbarui.

Hasil yang diharapkan:

Program pendidikan telah dikembangkan yang sesuai dengan FGT. Proses asuhan dan pendidikan sesuai dengan FGT. Lembaga pendidikan prasekolah diberikan sumber daya metodologis untuk pelaksanaan program pendidikan.

Selama seluruh periode proyek, pada setiap tahap, berikut ini diatur:

· Seminar pelatihan bagi guru dan kepala TK;

· Penasihat dan bantuan metodologis atas permintaan lembaga pendidikan prasekolah;

· Topik dibahas pada rapat internal para manajer.

Atas permintaan guru, lembaga pendidikan prasekolah 19 komunitas profesional guru, yang mempertimbangkan pengenalan FGT. Arah utama kerja kelompok masalah dan asosiasi metodologis adalah pembangunan proses pendidikan di taman kanak-kanak sesuai dengan prinsip tematik yang kompleks, dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan.

Secara total, 357 orang (52,2%) dilatih dalam kursus penyegaran selama tahun-tahun akademik. Namun mata kuliah penyegaran FGT (72 jam) hanya memiliki 23,4% dari total jumlah guru. Pada akhir tahun ajaran, jumlah guru terlatih akan meningkat: kursus direncanakan untuk dua kelompok guru (24, 25 Mei dan 6 Juni, 7, 8).

Pelaksanaan proyek akan segera berakhir dan kita dapat mengatakan bahwa tujuan telah tercapai: perubahan telah dilakukan pada program pendidikan sesuai dengan FGT. Secara bertahap, guru menyadari esensi perubahan dalam proses pendidikan.

Saat ini, menurut rencana, di lembaga pendidikan prasekolah, diadakan kegiatan untuk mempelajari dan memperkenalkan FGT pada kondisi pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan prasekolah.

Pada 23 Mei 2012, konferensi regional "Fitur pendidikan prasekolah dalam kondisi FGT dengan struktur program pendidikan utama pendidikan prasekolah" diadakan, di mana para guru CER menyiarkan pengalaman mereka tentang pengenalan FGT, termasuk implementasinya dari proyek.

Masalah yang tetap berada di luar cakupan proyek:

1. Meningkatkan kompetensi profesional guru.

2. Menyelenggarakan sistem pemantauan pencapaian hasil yang direncanakan dari program pengembangan anak.

3. Pelaksanaan FGT di lembaga prasekolah dengan syarat untuk pelaksanaan program pendidikan dasar umum pendidikan prasekolah (Perintah Kementerian Pendidikan Wilayah Perm No. 000 "FGT dengan syarat untuk pelaksanaan program pendidikan dasar dari pendidikan prasekolah").

Prospek pengembangan proyek: perpanjangan proyek selama 1 tahun untuk mengembangkan dan memperkenalkan ke dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah sistem untuk memantau pelaksanaan program pendidikan umum utama sesuai dengan FGT.

Proyek No. 2

· dengan keputusan dewan ahli dan metodologis dan atas perintah Departemen O dan PO MOU, sekolah menengah No. 10 adalah situs percontohan untuk pengenalan standar pendidikan negara bagian federal untuk lembaga pendidikan di tingkat kota.

Sebagai bagian dari acara Agustus, guru Gimnasium, sekolah menengah No. 7 dan 10 mempresentasikan pengalaman mereka tentang pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian di platform negosiasi "Masalah transisi ke Standar Pendidikan Negara Bagian Federal di sekolah dasar."

Untuk memahami konstruksi pelajaran modern dari sudut pandang metode aktivitas sistem dan berkorelasi dengan pengalaman sekolahnya, diadakan untuk wakil. direktur OIA di sekolah dasar, pemimpin asosiasi metodologi sekolah, pemimpin lokakarya kelompok masalah distrik « Pendekatan sistem-aktivitas adalah dasar untuk membangun pelajaran pelatihan.

Saat memecahkan masalah pembuatan sistem multi-level dukungan ilmiah dan metodologis untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal LEO, penekanan utama ditempatkan pada organisasi pendidikan dan persiapan kursus guru.

· Interaksi dengan pusat penelitian untuk mengatur kursus telah diselenggarakan:

- Penerbitan Akademkniga / buku teks, Moskow; (sesuai program "Calon SD");

- Lembaga Studi Lanjutan dan Pelatihan Ulang Pendidik UR;

- "Rumah Guru", Izhevsk (menurut program "Sekolah 2100");

- Fakultas pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan staf pedagogis PSPU;

- NOU "Pusat ROST"

Guru sedang diberitahu tentang kemungkinan dimasukkan dalam kursus pembelajaran jarak jauh untuk pengembangan Standar Pendidikan Negara Federal NOO. Empat guru menjalani pelatihan kursus menggunakan bentuk pembelajaran jarak jauh "Landasan ilmiah-teoretis dan ilmiah-metodologis bangunan FGOS-2".

Menyelenggarakan kursus anggaran "Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan Umum Dasar: Masalah Realisasi Implementasi" 44 orang"Sekolah Elektronik" 61 orang

Kursus di luar anggaran diselenggarakan "Lokakarya penulisan kreatif" (Lembaga Studi Lanjutan dan Pelatihan Ulang Pekerja Pendidikan Republik Udmurt). "Proses pendidikan modern dan masalah topikal perkembangan anak-anak sekolah dasar sesuai dengan persyaratan Federal Standar Pendidikan Negara" 1 orang ("Rumah Guru", Izhevsk).

Seminar dua hari diadakan untuk para guru yang mengerjakan UMK "Sekolah Dasar Perspektif" dengan partisipasi guru dari Moskow;

· Seminar di luar lokasi:

1. "Kegiatan pengendalian dan evaluasi", Perm 10 jam.

2. "Teknologi untuk pembentukan tindakan pendidikan universal di sekolah dasar", Perm 14 orang.

3. "Pelaksanaan rencana hasil penguasaan program pendidikan dasar LEO melalui sistem pendidikan" Harmoni ", Perm 1 jam

4. "Pelajaran modern dalam transisi ke standar baru", Perm 7 orang

5. "Teknologi untuk pembentukan tindakan pendidikan universal di sekolah dasar", Perm 10 orang

6. "Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler di Sekolah Dasar dan Menengah", Perm 3 orang

7. Seminar tentang sistem Zankov, Izhevsk 7 orang.

Bekerja pada pembuatan sistem kontrol dan pemantauan untuk penerapan proyek komprehensif untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk LEO dan menilai hasil penerapan standar pendidikan baru, pemantauan diluncurkan pada pengenalan Federal Standar Pendidikan Negara untuk LEO di lembaga pendidikan. Hasilnya diposting di situs web Office of O&P.

Kegiatan untuk mengatur pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal LEO di distrik kota Chaikovsky diperbolehkan dapatkan sejumlah efek positif:

· Manajemen proses transisi ke GEF NOE. Struktur organisasi dan model manajemen proses yang efektif telah dibuat.

· Model dan algoritme aktivitas lembaga pendidikan telah diuji dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal LEO, pengalaman telah dikumpulkan di sekolah percontohan.

· Proses mempelajari dokumen dan materi yang menyertai proses pengenalan GEF LEO telah ditetapkan, kondisi telah diciptakan untuk memahami gagasan utama GEF LEO.

· Arah perubahan dalam proses pendidikan sekolah dasar telah disepakati, proses inovatif yang diperlukan telah diluncurkan untuk transisi ke standar pendidikan negara bagian federal untuk lembaga non-pendidikan.

· Dukungan peraturan dan hukum yang diperlukan sedang dibuat untuk proses pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk LEO.

· Sistem multilevel dukungan metodologis dan informasi untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian LEO telah dibangun.

Pada saat yang sama, menjadi jelas poin masalah:

· Masih ada ketegangan antara tujuan yang dinyatakan dan hasil yang diharapkan dari pendidikan dasar (pembelajaran, kegiatan pembelajaran universal) dan pengukuran kinerja yang sebenarnya pada tes pengetahuan, keterampilan dan keterampilan.

· Penting untuk mengatur kursus anggaran di tingkat lokal untuk peningkatan massal kualifikasi guru tentang pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal dari "Sekolah Elektronik" NOO.

· Kurangnya kesempatan bagi lembaga pendidikan pedesaan untuk melatih personel untuk implementasi perubahan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal NOE (kurangnya dana, keterpencilan dari kota, kurangnya kepala sekolah untuk pendidikan dasar).

· Kurangnya kondisi dan lingkungan motivasi yang menguntungkan bagi pengembangan profesional guru di sejumlah lembaga pendidikan.

· Keterbatasan waktu dan sumber daya material.

Secara umum, berikut ini dapat dilakukan: kesimpulan:

1. Semua lembaga pendidikan telah bergabung dengan pengenalan standar pendidikan negara bagian federal untuk lembaga pendidikan.

2. Penyatuan guru ke dalam kelompok masalah memungkinkan untuk mempertimbangkan isi bahan ajar dan metode pengajaran berbasis aktivitas baru sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, yang merupakan dukungan metodologis yang efektif untuk pelaksanaan proyek.

3. Selama pelaksanaan jalur proyek, hasil nyata dicapai (produk metodologis dibuat) dan masalah substantif diidentifikasi yang akan dipecahkan pada tahun akademik berikutnya.

Pada tahun akademik, tugas-tugas berikut akan diselesaikan:

1. Untuk memberikan dukungan metodologis bagi guru melalui kerja kelompok masalah di bidang-bidang berikut:

· Pembentukan hasil metasubject (sekolah 7).

· Bimbingan sekolah dasar (, "Synthon").

· Pelajaran modern di sekolah dasar (sekolah 7).

· Komunitas guru-zankovtsev (, sekolah 1).

· Sumber daya pendidikan digital adalah sarana untuk mencapai hasil (sekolah 7).

· Teknologi baru adalah syarat untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal (sekolah menengah No. 10).

· Organisasi kegiatan penelitian diSayatingkat pelatihan (, sekolah 8).

2. Untuk memastikan transisi lembaga pendidikan ke mode fungsi sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian LEO.

3. Menyebarluaskan perkembangan metodologis melalui pembuatan koleksi bahan, posting di situs web Bank Terpadu Sumber Daya Pendidikan.

Proyek No.3

"Informasi dan lingkungan pendidikan lembaga pendidikan umum dalam konteks transisi ke standar pendidikan negara federal",

Tujuan proyek: penciptaan sistem informasi dan sumber daya dan alat pendidikan yang menyediakan kondisi untuk pelaksanaan program pendidikan utama lembaga pendidikan.

Pada konferensi Agustus, dalam pekerjaan salah satu bagian, hasil pemantauan "Penggunaan perangkat keras, perangkat lunak, dan telekomunikasi yang efektif di sekolah dasar" dipresentasikan. Para peserta meja bundar berkesempatan untuk mengetahui bagaimana penggunaan perangkat keras dan perangkat lunak diatur di lembaga pendidikan umum, dokumen normatif apa yang harus diikuti. Harapan diungkapkan untuk pembangunan di tingkat kota beberapa Peraturan. Kelompok proyek mengembangkan Peraturan di situs web lembaga pendidikan, Peraturan tentang ilmu komputer dan kabinet TIK, Peraturan tentang aturan kerja di Internet, yang telah lulus ujian di dewan metodologi ahli kota. Meningkatkan dan melaksanakan pemantauan Penggunaan perangkat keras, perangkat lunak, dan telekomunikasi secara efektif di sekolah dasar. Pemantauan penggunaan teknologi pedagogis modern telah dikembangkan. Hasil pemantauan itu disampaikan dalam rapat dengan deputi. direktur untuk menganalisis dan merencanakan kegiatan lembaga pendidikan. Sebuah seminar diadakan dengan deputi. direktur yang membawahi sekolah dasar, yang mengembangkan model untuk mengatur kegiatan peserta dalam proses pendidikan di lingkungan informasi dan pendidikan. Model ini dapat digunakan untuk membuat model DT Anda sendiri. Selama tahun akademik, guru memiliki kesempatan untuk belajar di kursus pelatihan lanjutan "Sekolah Elektronik", "Penggunaan sumber daya pendidikan elektronik". Melengkapi sekolah dengan teknologi telah dimulai dalam kerangka proyek Modernisasi Pendidikan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Dalam kondisi yang berubah (peralatan, tugas guru, dll.), perubahan dalam proyek menjadi perlu: Untuk mengatur pekerjaan kelompok masalah tentang penggunaan sarana teknis untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar , untuk melanjutkan pelatihan guru dalam program pendidikan berkelanjutan “Penggunaan sumber daya pendidikan elektronik ". Daerah-daerah ini akan menjanjikan di tahun ajaran mendatang.

Proyek No. 4

Proyek "Pembuatan model pelatihan pra-profil, yang berfokus pada program pendidikan individu."

Target: pengembangan dan penerapan norma umum untuk menyelenggarakan sistem pelatihan pra-profil siswa, yang berfokus pada penciptaan program pendidikan individu untuk siswa, melalui sistem kemitraan semua pemangku kepentingan. Dengan keputusan rapat staf (November 2011), tema proyek diubah. Nama baru proyek ini adalah "Pendidikan individual di sekolah remaja dalam konteks standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar." Tujuannya adalah untuk merancang proses pendidikan di sekolah dasar, yang bertujuan untuk menciptakan program pendidikan individu untuk lulusan dalam konteks transisi ke standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar.

Proses utama yang dirancang, ditinjau dan dibahas pada tahun akademik saat ini:

· Sesi pendidikan di sekolah menengah 7 (laporan hasil antara kegiatan PUE)

· Sesi pendidikan di Lyceum "Synton" bersama sekolah nomor 12 (bahan untuk karangan anak)

· Keahlian praktik pendidikan inovatif "Proses Besar: Dari Informasi Menjadi Makna" di tingkat regional (proyek "Mata Pelajaran di Sekolah Dasar"), antarwilayah (dalam kerangka konferensi "Dukungan tutor"), ujian ahli ( dewan Asosiasi Tutor Moskow) atas pengakuan ini " Teknologi dialog bersama produktif "- teknologi dukungan bimbingan belajar (dalam kerangka Universitas Bimbingan Belajar Laut Hitam).

Keahlian regional melalui proyek "Metasubject di sekolah dasar", dan kemudian kota - dalam kerangka konferensi metodologi kota dari praktik inovatif berikut

· Tes profesional “Generasi. ru” (Nomor Sekolah 7)

· Praktek berorientasi profesional "Perjalanan ke profesi" - proyek bersama orang tua-anak (sekolah 12)

· Acara pendidikan "Menarik untuk memilih" (sekolah 12)

· Lokakarya "Membujuk dan mencapai kesuksesan: rahasia argumentasi yang efektif" (sekolah 7)

Sebagai bagian dari proyek dan berdasarkan keputusan rapat aparatur (tanggal 2.12.11), yang merekomendasikan pembentukan kelompok kerja untuk memodelkan acara pendidikan kota, yang memungkinkan untuk menguasai pengalaman pendidikan individual dalam kegiatan bersama guru, siswa dan orang tua, sebuah acara pendidikan dikembangkan dan dilakukan - permainan -perjalanan "Amazing Nearby", yang diakui efektif dan direkomendasikan untuk dimasukkan dalam rencana kerja untuk tahun akademik berikutnya.

Konferensi metodologi kota memainkan peran penting dalam proses merancang proses pendidikan yang inovatif di sekolah dasar. Sekitar 40% dari proyek dan kelas terbuka yang dipresentasikan pada konferensi terkait dengan masalah sekolah dasar.

4. Selamat kepada direktur Gimnasium MAOU dengan Sertifikat Kehormatan Presiden Federasi Rusia.

Lampiran

Dukungan untuk laporan radio dan televisi dari "Wilayah", "Objektif", "Sphere" Rumah Penerbitan untuk tahun akademik 2011-2012:

1. Konferensi Agustus "Transisi ke Standar Pendidikan Negara Bagian: Kesiapan, Masalah, Prospek" (Agustus 2011).

2. Konferensi pers dengan topik "Transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal: Kesiapan, Masalah, Prospek" dengan presentasi kumpulan materi tentang sejarah pendidikan publik di Distrik Kota Tchaikovsky di Wilayah Perm (Agustus 2011).

3. Hari Guru (pertemuan meriah untuk veteran dan guru kota dan wilayah di CCC "Gidrostroitel").

4. Festival "Jalan Menuju Ketinggian Penguasaan", dalam bentuk pendaratan pedagogis (November-Desember 2011).

5. Plot tentang kompetisi "Lingkaran Lebih Luas" (November 2011).

6. Plot wawancara tentang direktur Gimnasium MAOU, tentang rasa terima kasihnya dari Presiden Federasi Rusia (Desember 2011).

7. Kompetisi kota "Guru Tahun Ini - 2012" (Januari 2012).

8. Plotnya adalah tentang permainan keluarga "Amazing Nearby" (Februari 2012).

9. Konferensi metodologis kota "Ruang kegiatan ekstrakurikuler dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal: sebelum pelajaran, setelah pelajaran, bukan pelajaran" (Maret 2012).

11. Plot tentang konferensi parenting (April 2012).

12. Konferensi pers dengan para pemenang kompetisi regional "Teacher of the Year - 2012" (April 2012).

Lampiran

Informasi elektronik - surat kabar metodis "Nadezhda"

Jumlah kamar - 2

Jumlah artikel - 17

Artikel edisi 3:

1. Halaman beranda, selamat pada 1 September dan terima kasih kepada penulis dan sponsor dalam publikasi kumpulan materi tentang sejarah pendidikan publik di distrik kota Tchaikovsky.

2. Artikel “Mengajar. Tahun dan orang "(),

3. "Besok" adalah profesi kita. (,),

4. "Siapa yang pergi ke kelas besok" "(),

5. "Kehausan akan pengetahuan bukanlah apa-apa, citra adalah segalanya!?" (),

6. Kalender tanggal penting untuk tahun akademik (),

7. "Tiga pendapat tentang satu masalah" ().

Artikel edisi 4:

1. Halaman utama, Selamat Tahun Baru 2012 dari tim koran dan editor. (),

2. Bahan yang disiapkan untuk judul "Cahaya mercusuar" 2 huruf (),

3. "Kenapa esai?" (),

4. "Untuk menyimpan atau tidak untuk menyimpan?" (),

5. "Tentang lebah, kepik, dan tidak hanya ..." (),

6. "Teknologi" di pinggiran pendidikan "(),

7. "Siswa kecil, apa yang menantimu di sekolah?" (),

8. "Mengapa siswa kami membutuhkan ilmu komputer, atau dapatkah" mata pelajaran tambahan "menjadi penting?" (),

9. "Dua hati berdetak bersama" (),

10. Kejutan Tahun Baru ().

Lampiran

Pameran "Dinasti Pedagogis" dihadiri oleh 10 orang yang menerima sertifikat partisipasi:

- , guru sekolah dasar sekolah menengah MBOU 10;

-, guru sekolah menengah MBOU ilmu komputer dan fisika 11;

-, guru sejarah dan IPS MBOU SOSH s. Sosnovo;

-, MBOU SOSH s. Sosnovo;

-, TK MBDOU 20 "Yakarek";

-, TK MBDOU 35 "Gnome";

-, TK MBDOU 38 "Lesnaya Polyana";

-, TK MBDOU 18 "Kuda Bungkuk Kecil";

Dalam rangka kegiatan utama tidak diadakan kursus-kursus kegiatan Humas, rekrutmen tidak dilakukan. Salah satu yang utama tugas tahun depan adalah penyelenggaraan kursus dan pencarian mitra baru di organisasi mereka.

Selama tahun akademik acara PR tersebut disponsori sebagai: kompetisi kota dan regional "Guru Tahun Ini". Jumlah total dana yang dikumpulkan adalah sekitar 180 ribu rubel. Tahun ini para pemenang menerima insentif moneter yang lebih tinggi daripada di tingkat regional. Sebagian besar sponsor menerima ucapan terima kasih tidak hanya melalui surat ucapan terima kasih, tetapi juga melalui situs web Departemen Pendidikan Umum dan Kejuruan.

Semua peristiwa penting diliput di media melalui televisi, radio, majalah, situs web Departemen O dan PO, blog, surat kabar metodologis "Nadezhda", konferensi pers.

Tugas untuk tahun ajaran berikutnya:

Untuk menerbitkan 3 edisi tematik surat kabar elektronik "Nadezhda";

Menyelenggarakan pameran klub "Guru Muda" (Agustus 2012);

Untuk mengadakan pameran "T - club" sepanjang tahun;

Atur aksi PR untuk menghormati peringatan 80 tahun pembentukan di wilayah distrik kota Tchaikovsky dan "Bola Pedagogis" Hari Guru (Oktober 2012)

Menyelenggarakan kursus tentang kegiatan PR di lembaga pendidikan untuk menciptakan tim PR baru.

Proyek nomor 9

"Bahasa Inggris sebagai bahasa sekolah-negara kedua"

Target proyek: Meningkatkan gengsi belajar dan tingkat kemahiran bahasa Inggris di kalangan mahasiswa lembaga pendidikan Perm Territory.

Tugas:

1. Meningkatkan profesionalisme guru bahasa Inggris.

2. Organisasi pengajaran siswa menggunakan metode modern.

3.

4. Memberikan kesempatan kepada siswa SMA untuk mengikuti ujian internasional.

5. Pengembangan lingkungan bahasa di sekolah-sekolah Wilayah Perm melalui organisasi kursus khusus dalam bahasa Inggris, kamp khusus musim panas, pertunjukan, dll.

Hasil proyek

di wilayah distrik kota Tchaikovsky pada tahun akademik 2011-12. G.

1.2. Meningkatkan profesionalisme guru bahasa Inggris. Organisasi pengajaran siswa menggunakan metode modern.

Menurut hasil Olimpiade regional "PROFI-KRAY", yang berlangsung dalam 2 tahap (korespondensi dan putaran penuh waktu) pada Juni 2011, berdasarkan PF SU-HSE, 7 guru dari 6 institusi pendidikan di Tchaikovsky dipilih untuk mengajari mereka metode pengajaran bahasa Inggris modern.

· 1 guru - dari sekolah menengah MBOU 8 dikirim pada September 2012 ke BPK (72 jam) "Meningkatkan pelatihan bahasa guru bahasa Inggris", yang diselenggarakan oleh fakultas pelatihan ulang personel Universitas Pedagogis Negeri Perm;

· Lagi 3 guru: dariGimnasium MAOU , dari sekolah menengah dengan. mesum ., dari ChPPK (pertanyaan tentang transfer guru ke sekolah sedang diselesaikan) menyelesaikan kursus bulanan di bawah program internasionalCELTAdari spesialis Inggris dari Oxford;

· , Guru bahasa Inggris lang. dari sekolah menengah diundang . Di kota Perm untuk pelatihan kursus di bawah program TKT;

· 2 guru dari MAOU Lyceum "Synton": dan tidak menjalani pelatihan (karena alasan keluarga). Mereka memiliki kesempatan untuk mengambil mata kuliah penyegaran di tahun ajaran berikutnya.

Sebagai hasil dari pelatihan dalam program CELTA dan TKT, para guru menerima sertifikat yang memberikan hak untuk mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing di negara mana pun di dunia. Saat ini, guru-guru ini bekerja di bawah perlindungan mentor yang memberikan mereka bantuan metodologis dalam menggunakan teknik-teknik baru dalam mengajar bahasa Inggris. lang.

Pada Mei 2012. Untuk kedua kalinya diadakan PROFI-KRAY Olympiad, yang diikuti oleh 30 guru Bahasa Inggris dalam babak korespondensi. bahasa (72,5%). 7 orang pergi ke tahap penuh waktu: (MBOU Secondary School No. 8), (MAOU Lyceum "Synton"); (Gimnasium MAOU), (sekolah menengah MAOU 12), (sekolah menengah MAOU 4), ​​(sekolah menengah di Markovsky), (sekolah menengah MAOU 12).

Karena kurangnya transportasi, 3 guru dapat mengambil bagian dalam putaran penuh waktu Olimpiade :, dan Yakovleva G.V. tidak mengambil bagian dalam Olimpiade, karena ia mengambil kursus pada Desember 2011.

Tugas di bidang ini: kirim untuk pelatihan PDA pada tahun ajaran 2012-13. 4 guru :,

3. Penilaian prestasi pendidikan siswa.

Selama tahun ini, 50 siswa dari 4 lembaga pendidikan: Gimnasium MAOU, Sekolah Menengah MBOU Fokinskaya, Lyceum MAOU "Synton", Sekolah Menengah MBOU No. 10 menjalani ujian dasar, menengah dan akhir, yang tujuannya adalah untuk menetapkan tingkat pendidikan saat ini. pengetahuan siswa guru yang ditujukan untuk pelatihan program CELTA dan TKT sebelum dan sesudah mengikuti kursus tersebut. Hasil tes tidak diketahui.

4. Memberikan kesempatan kepada siswa SMA untuk mengikuti ujian internasional.

Menurut ketentuan proyek, siswa REC yang tertarik pada mata pelajaran siklus IPA juga dapat mengikuti ujian ini.

Pada bulan April 2012. tiga siswa sekolah menengah dari REC - siswa yang memasuki spesialisasi siklus ilmu alam, melakukan perjalanan ke Perm untuk lulus ujian IELTS internasional, yang tujuannya adalah untuk menilai tingkat pengetahuan dan kemahiran dalam bahasa asing siswa sekolah menengah yang belajar di lembaga pendidikan yang mempelajari bahasa asing secara mendalam sesuai standar internasional. Nilai rata-rata untuk ujian siswa REC adalah 4,0. (skor maks - 9 poin).

Alasan yang menghambat keberhasilan pelaksanaan proyek:

1. Keterlambatan kelulusan ujian oleh siswa lembaga pendidikan dikaitkan dengan masalah teknis yang muncul, serta rendahnya motivasi guru dan siswa untuk mengikuti ujian karena kurangnya informasi tentang hasil ujian.

2. Absen menyelesaikan informasi tentang proyek. (Hanya surat keterangan tentang arahan guru ke mata kuliah dan informasi tentang guru yang muridnya tidak lulus ujian yang datang ke Jurusan O dan VO; selama tahun ajaran 2011-12, tidak ada satupun Perda tentang kegiatan daerah yang ditujukan untuk pengembangan bahasa lingkungan diterima) ...

Sehubungan dengan masalah di atas, kelompok proyek yang terdiri dari 8 orang: 5 guru - peserta langsung dalam proyek regional (guru bahasa Inggris dari sekolah menengah MBOU 8, Gimnasium MAOU, MAOU Lyceum "Synton", sekolah menengah MBOU 10 (REC) ), serta wakil. dir. Menurut VR (dan seorang guru bahasa Inggris) L dari sekolah menengah MBOU 8., Kepala departemen pendidikan umum dan tambahan dan, ahli metodologi CICT, dia mengambil langkah-langkah berikut:

1. Pidato pada pertemuan direktur ahli metodologi CICT, di mana konten utama proyek, maksud, tujuan, dan hasil pertama dari implementasi proyek disajikan. Persiapan untuk pertemuan ini diidentifikasi dan sebagian membantu memecahkan masalah kurangnya informasi lengkap tentang proyek.

2. Pada pertemuan pertama kelompok, dengan bantuan peserta proyek langsung, gambaran kemajuan proyek yang lebih lengkap, PDA terbentuk, masalah dibahas, sejumlah langkah diusulkan, ditujukan untuk keberhasilan partisipasi wilayah kami dalam proyek regional.

3. Pidato oleh peserta kelompok proyek di RMO guru bahasa Inggris. lang., di mana dia berbicara dengan pertanyaan tentang implementasi proyek di Wilayah Perm, dan guru yang dilatih oleh spesialis Inggris menunjukkan klip video dan berbicara tentang fitur kursus pelatihan lanjutan ini dan peluang yang terbuka untuk guru, membuatnya mungkin untuk meningkatkan motivasi para guru untuk mengikuti olimpiade “PROFI-EDGE”.

4. Untuk mengembangkan lingkungan bahasa, kompetisi membaca dalam bahasa Inggris di tingkat kota telah dikembangkan dan dilaksanakan. lang.; mahasiswa Sinton Lyceum, Gymnasium, REC mengambil bagian dalam proyek teater yang dipimpin oleh Joanne, lulusan Universitas Cambridge; pekerjaan sedang dilakukan untuk mengatur kamp linguistik kota.

5. mempresentasikan kepada dewan ahli metodologi kota sebuah proyek yang bertujuan untuk meningkatkan tingkat kemahiran bahasa Inggris di kalangan siswa dari MAOU Gymnasium.

Tugas, disediakan oleh tim proyek untuk tahun ajaran 2012-13 G.:

1. Mengembangkan proyek kota yang bertujuan untuk meningkatkan prestise dan tingkat kemahiran bahasa Inggris di kalangan siswa dari lembaga pendidikan distrik kotamadya Chaikovsky.

3. Menyelenggarakan kegiatan kemah linguistik kotamadya bagi mahasiswa lembaga pendidikan yang mempelajari bahasa Inggris.

Proyek nomor 10

"Jaringan telekomunikasi wilayah Perm"

Sepanjang tahun akademik, pekerjaan yang sistematis dan terarah dilakukan untuk mengimplementasikan proyek regional "Jaringan pendidikan telekomunikasi Wilayah Perm (teknologi web 2.0)".

Pertemuan, seminar yang ditugaskan oleh lembaga pendidikan, banyak konsultasi dengan guru dan mereka yang bertanggung jawab untuk buku harian elektronik dan jurnal di lembaga pendidikan diselenggarakan dan dilakukan, yang bertujuan untuk meningkatkan efisiensi implementasi proyek sistem buku harian elektronik dan jurnal di wilayah tersebut. distrik kota Chaikovsky (meningkatkan jumlah siswa, memenuhi indikator layanan penyediaan berkualitas tinggi (buku harian elektronik).

Interaksi yang bermanfaat dengan layanan dukungan teknis portal, kepala sekolah yang berpartisipasi dalam proyek, bertanggung jawab untuk memelihara buku harian dan jurnal elektronik di lembaga pendidikan memungkinkan kami untuk merekam situasi berikut pada akhir tahun akademik:

1. Jumlah peserta meningkat menjadi 8116 siswa di perkotaan dan 1211 siswa di lembaga pendidikan pedesaan (91,5% dan 52%) (target 92% dan 50%);

2. Kualitas layanan "Buku Harian Elektronik" yang disediakan di distrik kotamadya Chaikovsky dari Januari 2012 hingga Mei 2012 telah meningkat;

3. Layanan berkualitas tinggi yang paling konsisten Buku harian elektronik disediakan oleh lembaga pendidikan: sekolah menengah Markovskaya, sekolah menengah No. 8, Gimnasium, sekolah menengah 12, Lyceum "Synton", sekolah menengah 11, sekolah menengah 4, menengah sekolah, sekolah menengah 13, sekolah menengah dengan. Sosnovo, sekolah menengah dengan. Zipunovo, sekolah menengah dengan. Uralskoe, sekolah menengah dengan. Vanka, desa OOSh di Burenka, SOSh s. B.Bukor, sekolah menengah dengan. Alnyash, sekolah menengah dengan. Hassies.

Atas permintaan institusi pendidikan, dalam rangka meningkatkan motivasi guru untuk menggunakan sumber daya portal, diadakan lokakarya untuk guru sekolah menengah No. 8. Lebih dari 20 guru sekolah mengikuti seminar, semua kegiatan diselenggarakan dalam mode kegiatan.

Namun, terlepas dari dinamika positif sebagian besar sekolah (terutama yang pedesaan) dalam penyediaan kualitas layanan Buku Harian Elektronik, kecenderungan yang tidak menyenangkan diamati:

· Selama tahun di beberapa sekolah kota dan dua sekolah pedesaan tidak ada kualitas 100% konstan dari layanan buku harian elektronik (sekolah 1, sekolah 2, sekolah 7, sekolah 10, sekolah menengah Fokinskaya, sekolah menengah di pemukiman Prikamsky );

· Masih rendahnya aktivitas guru dalam menggunakan portal untuk keperluan lain.

Untuk memusatkan perhatian pada masalah kualitas buku harian elektronik, pada pertemuan Mei 2012 kepala sekolah disajikan laporan hasil kerja dengan Buku Harian Sekolah Elektronik periode Januari-April 2012.

Untuk lebih memfokuskan perhatian direktur pada masalah ini, diusulkan untuk melakukan dan menunjukkan (di situs web, pada pertemuan, melalui email) peringkat sekolah berdasarkan kualitas layanan buku harian elektronik. Pertimbangkan sebagai peluang, mengadakan kompetisi antar institusi pendidikan untuk penyediaan layanan Buku Harian Elektronik yang berkualitas dan penggunaan sumber daya portal.

Proyek nomor 11

"Pendidikan jarak jauh anak-anak cacat di wilayah Perm." Untuk sekolah menengah No. 10 dan sekolah menengah No. 11 tahun ini menjadi arus kas untuk pelaksanaan proyek, untuk sekolah lain (sekolah menengah No. 1, sekolah menengah No. 2, sekolah menengah No. 4, sekolah menengah No. 4, sekolah menengah No. 8, sekolah menengah No. 13, sekolah menengah B. Bukor, Sekolah menengah di Vanka, sekolah menengah di Zipunovo, sekolah menengah Markovskaya, sekolah menengah di Prikamsky) - tahap persiapan. Proyek ini mencakup 22 anak cacat yang membutuhkan pembelajaran jarak jauh. 23 guru yang akan bekerja dengan anak-anak ini telah menyelesaikan kursus yang sesuai. Orang tua (perwakilan hukum) siswa juga telah dilatih. Pemasangan peralatan hampir selesai di tempat-tempat di mana anak-anak penyandang cacat tinggal dan di tempat kerja guru. Tahap persiapan akan diselesaikan dengan menghubungkan tempat kerja ke Internet. Di sekolah dengan. B.Bukor, hal. Vanka, pemukiman Markovskiy, sekolah menengah # 8 untuk tujuan ini, peralatan tambahan akan dipasang untuk memastikan kecepatan transfer data yang diperlukan. Pemantauan kebutuhan anak penyandang disabilitas pada pendidikan jarak jauh dari tahun ajaran telah dilakukan. Hasil pemantauan menunjukkan bahwa 5 anak cacat (sekolah menengah 7, sekolah menengah 13, bacaan "Synton", sekolah menengah Markovskaya, sekolah menengah di pemukiman Prikamskiy) membutuhkan pendidikan jarak jauh. Pertanyaan tentang kemajuan proyek dipertimbangkan pada rapat staf dan rapat manajer.

Semua indikator yang menunjukkan kualitas pelaksanaan proyek terpenuhi 90-100%. Ini membuktikan dukungan efektif dari proyek-proyek yang diawasi oleh para ahli metodologi CICT. Hasil dan proses antara yang diatur dalam kerangka proyek dijelaskan oleh ahli metodologi dan diposting di situs (di blog).

Setiap proyek dicirikan oleh parameter utama berikut:

• tujuan (hasil);
• biaya dan anggaran proyek;
• siklus hidup proyek.

Tujuan proyek menentukan hasil yang diharapkan dari proyek.

Saat membentuk tujuan (baik dalam manajemen proyek maupun dalam manajemen strategis), perlu menggunakan prinsip SMART (spesifik, terukur, disepakati, realistis, terkait waktu). Dengan kata lain, tujuan proyek harus spesifik dan intens, terukur, disepakati dan dapat dicapai, realistis dan terkait waktu (yaitu, dengan kerangka waktu yang harus dicapai).

Panjang siklus hidup, biaya proyek, dan penilaian efektivitasnya bergantung pada seberapa konkret tujuan proyek dirumuskan.

Misalnya, pembukaan cabang bank di kota N tidak dapat dirumuskan sebagai tujuan proyek. Dengan rumusan ini, peristiwa yang sesuai dengan pencapaian tujuan proyek tidak ditentukan. Formulasi yang lebih tepat adalah membuka cabang dan mencapai jumlah simpanan penduduk dalam jumlah 100 juta rubel.

Siklus hidup sebagai parameter proyek tergantung pada perumusan tujuan proyek. Siklus hidup suatu proyek dipahami sebagai periode waktu dari saat lahirnya ide untuk pelaksanaan proyek sampai saat tujuan proyek tercapai.

Perbedaan harus dibuat antara siklus hidup proyek dan siklus hidup produk. Siklus hidup suatu produk bisa jauh lebih besar daripada siklus hidup suatu proyek. Tahap utama dari siklus hidup produk (pengembangan, produksi, operasi) dapat mencakup banyak proyek independen (misalnya, pengembangan produk aktual, pengembangan strategi pemasarannya, dll.).

Siklus hidup proyek investasi terdiri dari fase (tahapan) proyek yang dijalankan secara berurutan atau terkadang tumpang tindih (lihat tabel 1):

Tabel 1. Struktur pekerjaan pada berbagai tahap siklus hidup proyek

• tahap pra-investasi (pengambilan keputusan tentang pelaksanaan proyek, pengembangan dokumentasi yang diperlukan dan organisasi pembiayaan proyek); dalam praktik pembiayaan proyek, disarankan untuk memilih tahap pengorganisasian pembiayaan pada tahap ini. Tugas utama yang diselesaikan pada tahap pra-investasi (sesuai dengan metodologi Komisi Eropa untuk Hubungan Ekonomi) adalah sebagai berikut:
  • pembentukan aplikasi proyek (ide bisnis proyek);
  • meneliti peluang investasi;
  • studi kelayakan awal (feasibility study);
  • analisis dan evaluasi proyek investasi;
  • pembuatan rencana bisnis untuk proyek (termasuk perkiraan desain, dll., distribusi risiko, model pembiayaan dan pemantauan);
  • opsi untuk kapitalisasi proyek;
  • keputusan tentang organisasi pembiayaan;
• tahap investasi (investasi, pekerjaan, konstruksi, komisioning fasilitas produksi; dalam beberapa kasus, pada tahap ini, produksi barang (jasa) juga dapat dimulai). Tugas utama yang harus diselesaikan pada tahap investasi (menurut metodologi Komisi Eropa untuk Hubungan Ekonomi) adalah sebagai berikut:
  • organisasi tender, pemilihan pemasok, kontraktor, konsultan, tenaga ahli;
  • pekerjaan konstruksi dan instalasi, penyediaan peralatan;
  • komisioning dan pelatihan personel;
  • pembelian bahan baku dan perlengkapan;
  • penyerahan-penerimaan benda;
• tahap operasional - produksi produk dan layanan, penjualan, penerimaan hasil; tugas utama yang diselesaikan pada tahap operasional (menurut metodologi Komisi Eropa untuk Hubungan Ekonomi) adalah sebagai berikut:
  • menempatkan fasilitas ke dalam operasi dan membawanya ke kapasitas yang ditentukan;
  • penjualan produk proyek;
  • pembayaran kembali pinjaman dan pembayaran dividen kepada pemegang saham;
  • pengalihan kepemilikan benda;
• tahap penyelesaian proyek (atau keluar dari proyek); tugas utama yang harus diselesaikan pada tahap ini adalah sebagai berikut:
  • konservasi, pembongkaran atau penjualan fasilitas;
  • penghapusan konsekuensi teknogenik dan lingkungan dari kegiatan proyek.

Siklus hidup proyek adalah konsep dasar untuk manajemen proyek dan keuangan proyek.

Durasi khas dari siklus hidup proyek di industri yang berbeda bervariasi tergantung pada industri di mana proyek dilaksanakan:

• proyek infrastruktur - 25 tahun;
• proyek energi - 15 tahun;
• pembuatan mesin umum - 8 tahun;
• teknologi tinggi - 4 tahun.

Siklus hidup proyek dicirikan oleh fitur-fitur berikut:

• biaya proyek dan jumlah personel yang terlibat kecil di awal, memuncak saat pekerjaan berlangsung, dan kemudian menurun;
• pengaruh pemangku kepentingan, risiko dan ketidakpastian paling penting pada awal proyek dan menurun menjelang akhir proyek;
• biaya membuat perubahan dan mengoreksi proyek pada akhir proyek meningkat.

Pihak yang berkepentingan (atau pemangku kepentingan) adalah orang atau organisasi yang secara aktif terlibat dalam proyek atau yang kepentingannya mungkin terpengaruh selama pelaksanaan atau sebagai akibat dari penyelesaian proyek. Bedakan antara pemangku kepentingan internal dan eksternal. Tim proyek yang mengelola pelaksanaan proyek harus memperhitungkan dan memantau kepentingan semua pemangku kepentingan proyek sepanjang siklus hidup proyek.

Pihak-pihak yang tertarik pada proyek memiliki pengaruh terbesar pada proyek pada tahap pra-investasi proyek, karena pada tahap ini masing-masing dari mereka menganalisis proyek dan memutuskan untuk berpartisipasi dalam proyek dalam satu atau lain bentuk. Keputusan yang diambil dapat menyebabkan perubahan tujuan, isi proyek dan bentuk pembiayaannya.

Anggaran proyek adalah perkiraan waktu yang didistribusikan dari semua biaya investasi (termasuk investasi dalam modal kerja) untuk melakukan pekerjaan yang diperlukan pada proyek dari awal desain, konstruksi fasilitas hingga saat fasilitas dioperasikan, serta sebagai biaya keuangan yang terkait dengan pelaksanaan proyek (bunga yang dikapitalisasi atas pinjaman selama masa konstruksi dan biaya untuk membayar jasa konsultan untuk mengatur daya tarik untuk pelaksanaan proyek pinjaman berikat dan (atau) pinjaman) dan biaya terkait dengan kemungkinan pembayaran kontrak yang direncanakan dan disepakati. Pemantauan pelaksanaan anggaran proyek adalah salah satu fungsi utama manajer proyek. Jadwal waktu untuk pengeluaran dana yang diperlukan untuk melaksanakan proyek disebut "baseline biaya" proyek dan digunakan dalam manajemen biaya proyek.

Biaya (total cost) proyek sama dengan jumlah biaya yang termasuk dalam perhitungan anggaran proyek.

Lingkungan proyek

Pelaksanaan proyek dilakukan di lingkungan eksternal tertentu dari proyek.

Lingkungan eksternal dipahami sebagai seperangkat faktor makroekonomi, politik, legislatif dan alam yang mempengaruhi parameter dan karakteristik proyek, menentukan risiko eksternal dan alat yang diperlukan untuk mengadaptasi proyek. Sistem interaksi dengan pemangku kepentingan proyek juga terkait dengan faktor lingkungan.

Lingkungan internal proyek dipahami sebagai seperangkat faktor yang mencirikan sistem manajemen perusahaan yang mengimplementasikan proyek dan sistem manajemen proyek yang diadopsi.

Kondisi penting untuk memastikan pelaksanaan proyek yang efektif (mencapai tujuan proyek dalam jangka waktu tertentu dan dalam anggaran tertentu) adalah memantau keadaan lingkungan proyek dan mengadopsi tindakan korektif yang tepat waktu.

Proses bisnis bekerja dengan proyek investasi di perusahaan dan bank

Proses bisnis pekerjaan pemrakarsa proyek dengan proyek selama siklus hidupnya meliputi tahapan (tahapan) pekerjaan berikut:

• inisiasi proyek, pengembangan dokumentasi proyek, perencanaan pekerjaan dan acara;
• analisis proyek dan pembenaran efektivitas dan daya tarik investasi, pengembangan rencana bisnis;
• pencarian investor dan pemberi pinjaman, pembentukan kelompok pemangku kepentingan proyek, pemilihan bentuk pembiayaan proyek;
• implementasi proyek;
• pemantauan proyek, penyelesaian dengan kreditur, investor;
• pencapaian tujuan proyek, penyelesaian proyek.

Proses bisnis pekerjaan bank dengan proyek meliputi tahapan (tahapan) pekerjaan berikut (Gbr. 1):

Beras. 2. Proses bisnis bekerja dengan proyek investasi di bank (PPP - kemitraan publik-swasta, PC - perusahaan proyek, SD PC - dewan direksi perusahaan proyek, bank sentral - sekuritas)
Klik pada gambar untuk memperbesar

• penerimaan dokumentasi proyek sesuai dengan kriteria dan ketentuan kebijakan investasi bank;
• pemeriksaan proyek berdasarkan analisis komprehensifnya;
• pengambilan keputusan oleh bank tentang partisipasi dalam proyek dan bentuk partisipasi;
• organisasi pembiayaan, penandatanganan kontrak;
• pembiayaan proyek;
• memantau proyek untuk kepentingan bank;
• penyelesaian dengan peminjam, penerimaan pendapatan pemegang saham;
• keluar dari proyek.

Prinsip dasar analisis desain modern. Tahap analisis

Analisis proyek adalah salah satu jenis pekerjaan utama (metode penelitian) yang dilakukan oleh pemrakarsa proyek pada tahap pra-investasi proyek untuk menentukan efisiensi sosial-ekonomi proyek, kompleksitas risiko, kelayakan proyek dan organisasi pembiayaannya.

Analisis proyek juga merupakan metode utama pemeriksaan proyek oleh lembaga keuangan (bank, dana) untuk membuat keputusan partisipasi dalam proyek (bentuk partisipasi, instrumen, biaya instrumen pembiayaan yang digunakan). Pemeriksaan sebenarnya dari proyek investasi adalah proses menganalisis kepatuhannya terhadap persyaratan bank komersial (atau lembaga keuangan lainnya), sebagaimana tercermin dalam kebijakan investasi bank dan dokumen peraturan bank yang relevan.

Analisis proyek juga merupakan alat yang diperlukan untuk memantau proyek investasi yang sedang berlangsung, untuk penilaian komprehensif tentang efektivitas aktualnya.

Dengan demikian, analisis desain harus digunakan pada semua tahap siklus hidup proyek. Hasil analisis proyek digunakan tidak hanya untuk membuat keputusan tentang implementasinya, tetapi juga untuk memastikan bahwa kinerja proyek yang sebenarnya sesuai dengan kinerja yang dihitung yang disajikan dalam rencana bisnis proyek.

Prinsip dasar analisis desain adalah:

• konsistensi, yaitu, dengan mempertimbangkan seluruh sistem hubungan antara peserta proyek dan lingkungan ekonomi mereka, faktor terpenting yang memengaruhi biaya dan hasil setiap peserta, serta efek internal, eksternal, dan sinergis. Untuk mempertimbangkan hal ini, deskripsi proyek harus mencakup deskripsi mekanisme interaksi yang mungkin untuk semua peserta proyek (mekanisme organisasi dan ekonomi untuk pelaksanaan proyek);
• sifat kompleks dari analisis proyek (dan penilaian proyek), yang menyediakan penggunaan berbagai jenis analisis proyek dan persiapan rencana bisnis proyek yang komprehensif (atau kesimpulan dari hasil penilaian);
• dengan mempertimbangkan semua konsekuensi paling signifikan dari proyek. Ketika menilai efektivitas, semua konsekuensi signifikan dari proyek harus diperhitungkan, baik secara langsung ekonomi maupun non-ekonomi (sosial, lingkungan, dampak pada keamanan negara). Dalam kasus di mana dampak dari dampak proyek tersebut pada kinerja dapat diukur, itu harus diukur. Dalam kasus lain, pengaruh ini harus diperhitungkan oleh para ahli;
• analisis proyek di seluruh siklus hidupnya (oleh peserta individu - sebelum keluar dari proyek);
• penerapan standar internasional modern untuk manajemen proyek dan evaluasi proyek;
• kepatuhan terhadap strategi pembangunan dan kebijakan investasi negara, daerah, perusahaan (bank);
• adanya efek sosial-ekonomi positif dari proyek;
• kualitas tinggi dan kecukupan desain dan dokumentasi lain yang diperlukan untuk persiapan rencana bisnis untuk suatu proyek (atau untuk pemeriksaan ahli suatu proyek di bank).

Jenis utama dari analisis desain adalah:

• analisis strategis proyek;
• analisis kelayakan teknis proyek dan potensi inovatif;
• hukum, analisis kelembagaan;
• analisis lingkungan proyek;
• analisis komersial proyek;
• analisis keuangan dan ekonomi proyek;
• analisis risiko proyek, termasuk analisis sensitivitas dan pengujian stres, pemodelan dampak risiko pada arus operasi proyek, dengan mempertimbangkan volatilitas kondisi dan faktor yang mempengaruhi;
• analisis ekspres.

Pada tahap keahlian, bank melakukan analisis proyek, mengembangkan rencana pembiayaan proyek yang optimal dan struktur kontrak untuk berbagi risiko proyek secara penuh.

Tingkat kedalaman dan ruang lingkup pekerjaan analitis dalam analisis proyek tergantung pada skala proyek, intensitas modalnya, dan konsekuensi sosio-ekonomi dari implementasi. Untuk proyek padat modal senilai lebih dari RUB 500 juta analisis proyek yang lebih rinci dan mendalam diperlukan. Untuk proyek berbiaya lebih rendah, analisis desain dapat dilakukan sesuai dengan skema yang disederhanakan yang tidak memerlukan keterlibatan ahli eksternal untuk melakukan analisis teknis, hukum, dan lingkungan proyek.

Proses bisnis analisis proyek di perusahaan pemrakarsa berakhir dengan pembuatan rencana bisnis yang memenuhi rekomendasi (persyaratan) dari lembaga keuangan / bank tempat perusahaan pemrakarsa rencana proyek untuk diterapkan.

Proses bisnis analisis proyek di perusahaan pelaksana proyek dilakukan di seluruh siklus hidup proyek.

Proses bisnis analisis / penilaian proyek di bank komersial dapat mencakup dua tahap - penilaian proyek awal dan kompleks. Pendekatan ini tipikal untuk bank yang mendanai proyek investasi besar yang bernilai tinggi dan signifikansi sosial-ekonomi.

Pada tahap pemeriksaan pendahuluan, pemeriksaan pendahuluan dilakukan terhadap kesesuaian proyek investasi dengan prinsip-prinsip pemilihan proyek oleh bank untuk pembiayaan yang ditetapkan oleh kebijakan investasi bank.

Tujuan dari pemeriksaan pendahuluan adalah untuk menentukan kelayakan pertimbangan lebih lanjut dari proyek pada tahap pemeriksaan komprehensif. Berdasarkan kesimpulan berdasarkan hasil pemeriksaan pendahuluan, badan kolegial bank mengambil keputusan tentang kelayakan (ketidakmampuan) untuk melakukan pemeriksaan menyeluruh terhadap proyek tersebut.

Keahlian yang komprehensif mengharuskan pemrakarsa proyek untuk menyerahkan informasi dan dokumen tambahan yang lebih rinci yang mengkonfirmasikannya tentang proyek dan peserta proyek. Tujuan dari pemeriksaan komprehensif proyek adalah untuk menganalisis kelayakan partisipasi bank dalam membiayai proyek yang sedang dipertimbangkan dan untuk mempersiapkan pendapat komite kredit tentang volume, kondisi dan bentuk partisipasi bank dalam pembiayaan proyek.

Analisis proyek modern menggunakan berbagai jenis analisis proyek:

• analisis ekspres;
• strategis;
• teknis;
• komersial;
• kelembagaan;
• risiko proyek;
• ekologis;
• keuangan dan ekonomi.

Setiap jenis analisis memiliki kriteria evaluasi tertentu. Pendekatan multi-kriteria digunakan dalam analisis proyek di semua metodologi internasional, termasuk Pedoman UE untuk Penilaian Proyek, standar GRI (Global Reporting Initiative) untuk pembangunan berkelanjutan.

Analisis ekspres proyek pada tahap penilaian awal (keahlian)

Analisis ekspres proyek dapat dilakukan oleh pemrakarsa proyek untuk menentukan kelayakan proyek dan efektivitas investasi di dalamnya sebelum mengembangkan rencana bisnis terperinci untuk proyek tersebut. Analisis ekspres proyek oleh lembaga keuangan mencakup penilaian awal proyek, penilaian keandalan data rencana bisnis yang disediakan oleh pemrakarsa (atau pelaksana) proyek untuk membuat keputusan tentang kelayakan suatu proyek. analisis proyek yang lebih dalam jika sesuai dengan kebijakan investasi bank.

Analisis ekspres mungkin tidak mencakup studi aspek organisasi dan hukum pelaksanaan proyek, kerangka kontrak dan kontrak, aspek sosial.

Penekanan utama dalam analisis ekspres proyek dibuat pada penilaian efisiensi ekonomi dan kelayakan teknis proyek, yang konsisten dengan kebijakan investasi bank.

Analisis proyek strategis

Analisis strategis proyek, yang dilakukan oleh pemrakarsa proyek dan tercermin dalam rencana bisnis proyek, adalah menganalisis kesesuaian tujuan proyek dengan strategi pengembangan perusahaan (industri, wilayah, negara), yang merupakan inisiator atau pelaksana proyek.

Analisis strategis proyek, yang dilakukan oleh bank (atau lembaga keuangan lainnya) dan kesimpulan yang tercermin dalam kesimpulannya tentang kelayakan partisipasi bank dalam membiayai proyek, terdiri dari menganalisis kepatuhan tujuan proyek dengan strategi pengembangan. perusahaan pemrakarsa dan strategi serta kebijakan investasi bank itu sendiri. Secara khusus, analisis strategis proyek yang dilakukan oleh bank pembangunan harus mempertimbangkan kesesuaian proyek dengan strategi pengembangan industri atau wilayah pelaksanaan proyek, serta prioritas strategis (sektoral dan regional). kegiatan investasi bank pada cakrawala perencanaan yang dipertimbangkan. Selama analisis strategis, risiko strategis proyek juga diidentifikasi, yang mungkin terkait dengan perubahan lingkungan eksternal proyek, perubahan undang-undang, strategi pengembangan industri (wilayah) tertentu. Oleh karena itu, analisis lingkungan eksternal (kondisi makroekonomi, lingkungan regional, analisis kemungkinan perubahan undang-undang) merupakan bagian integral dari analisis strategis untuk proyek investasi besar. Untuk proyek lokal kecil yang diperlukan untuk pengembangan perusahaan tertentu, analisis lingkungan eksternal dapat dilakukan sebagai bagian dari analisis kelembagaan proyek.

Analisis teknis proyek

Analisis teknis proyek dilakukan untuk menilai kelayakan teknis proyek dan menilai potensi inovatifnya. Penilaian kelayakan proyek dilakukan untuk menentukan kelayakan solusi ilmiah, desain dan teknologi yang termasuk dalam proyek, ketersediaan analog asing atau domestik yang sesuai dari produk yang akan diproduksi sebagai hasil proyek, daya saingnya di pasar dalam dan luar negeri.

Aspek penting dari analisis teknis adalah menentukan sifat inovatif proyek, efek ilmiah dan teknis (inovatif) proyek. Untuk mendorong berkembangnya kegiatan inovatif di dalam negeri, maka perlu dicantumkan indikator-indikator inovasi dalam daftar sasaran indikator strategis kegiatan perusahaan dan perbankan.

Untuk menganalisis kelayakan teknis proyek inovatif, proyek untuk penciptaan industri teknologi tinggi baru, diperlukan untuk menarik konsultan eksternal, ahli di bidang sains dan teknologi tertentu.

Selama analisis teknis proyek, perlu memperhatikan faktor-faktor berikut:

• kurangnya desain yang disetujui dan dokumentasi perkiraan kualitas yang dipersyaratkan;
• penggunaan teknologi pembuatan produk yang sudah ketinggalan zaman;
• penggunaan teknologi yang belum teruji dan tidak dapat diandalkan;
• penggunaan teknologi yang tidak memenuhi norma dan standar lingkungan dan lainnya.

Selama analisis teknis, risiko ketidaklayakan teknis proyek atau ketidakmanfaatan implementasi solusi ilmiah dan teknis yang diusulkan diidentifikasi.

Analisis komersial proyek

Analisis komersial proyek dilakukan untuk menentukan risiko komersial proyek yang terkait dengan perkiraan volume penjualan, harga produk (layanan), harga dan volume produk (layanan) yang dibeli dari pemasok, dan keandalan. dari pihak lawan.

• analisis kemungkinan kendala di sisi permintaan;
• analisis kemungkinan kendala sisi penawaran;
• analisis kemungkinan pembatasan pada bagian dari peraturan negara tentang pasar dalam industri.

Aspek terpenting dari analisis komersial (atau pemasaran) adalah analisis daya saing produk yang akan dirilis sebagai hasil dari pelaksanaan proyek (jasa), keunggulan kompetitifnya, potensi ekspor, perubahan daya saing produk selama waktu.

Analisis kelembagaan proyek

Analisis kelembagaan dilakukan untuk menilai dampak terhadap proyek dari serangkaian faktor internal dan eksternal yang menyertai proyek investasi (analisis lingkungan eksternal dan internal proyek).

Analisis lingkungan eksternal proyek mencakup penilaian perubahan indikator makroekonomi (negara, regional) yang mempengaruhi proyek, analisis aspek hukum proyek.

Analisis lingkungan internal proyek meliputi penilaian terhadap:

• kualitas manajemen bisnis perusahaan dan pengalaman dalam pelaksanaan proyek di perusahaan - inisiator atau pelaksana proyek;
• penyediaan tenaga kerja dan sumber daya lainnya;
• struktur organisasi peserta proyek dan pembagian fungsi di antara mereka;
• sistem manajemen proyek yang diadopsi di perusahaan pelaksana proyek atau perusahaan proyek yang dibuat khusus;
• dukungan oleh otoritas negara bagian atau kota.

Aspek hukum analisis kelembagaan meliputi analisis:

• kerangka hukum proyek dan skema pelaksanaannya;
• kualitas dokumen penyusun perusahaan - pelaksana proyek, kemurnian hukum kontrak dan perjanjian yang dibuat (atau direncanakan) oleh perusahaan;
• komposisi pendiri perusahaan proyek, bentuk organisasi dan hukum perusahaan proyek, dll.

Analisis risiko proyek

Saat menganalisis sebuah proyek, perlu dibedakan antara konsep "risiko" dan "ketidakpastian".

Risiko memiliki sifat probabilistik dan ditandai dengan kemungkinan tidak diterimanya efek (hasil) yang direncanakan dari pelaksanaan proyek atau kemungkinan terjadinya kondisi tersebut yang akan menimbulkan akibat negatif bagi semua atau individu peserta proyek.

Ketidakpastian adalah karakteristik ketidaklengkapan dan kualitas yang tidak memadai (ketidakakuratan) dari informasi awal dan perhitungan yang digunakan untuk analisis proyek.

Implementasi proyek investasi di Rusia dilakukan dalam kondisi ketidakpastian yang meningkat karena sifat ekonomi Rusia yang secara substansial tidak stasioner, serta proses global. Sebagai V.N. Livshits, “perekonomian non-stasioner adalah sistem ekonomi, yang dicirikan oleh perubahan yang agak tiba-tiba dan tidak dapat diprediksi dengan baik dalam banyak indikator ekonomi makro, yang dinamikanya tidak sesuai dengan siklus pasar normal, melainkan melekat pada krisis atau pasca krisis. proses ekonomi krisis. Tanda-tanda terpenting dari proses nonstasioner (termasuk yang ekonomis) adalah:

• adanya kecenderungan yang stabil, seringkali tidak menguntungkan, menuju perubahan keadaan sistem yang ada yang secara lemah dapat menerima formalisasi;
• kehadiran masa depan yang tidak pasti dan nilai kritis dari parameter yang mengontrol proses, struktur waktu yang tidak stabil;
• cakrawala tertinggi dari visibilitas yang andal”.

Akuntansi ketidakpastian adalah salah satu persyaratan utama metodologi evaluasi proyek modern, yang didasarkan pada Rekomendasi Metodologis untuk Mengevaluasi Efektivitas Proyek Investasi edisi kedua, yang masih berlaku dan masih banyak digunakan di Rusia.

Ketidaklengkapan atau ketidakakuratan informasi tentang kondisi pelaksanaan proyek berarti bahwa berbagai skenario pelaksanaannya dimungkinkan. Skenario dipahami sebagai kombinasi yang konsisten dari semua parameter proyek dan lingkungan ekonominya, yang menentukan arus kas proyek. Secara khusus, skenario yang berbeda untuk pelaksanaan proyek mungkin berbeda dalam prediksi dinamika harga, volume produksi dan penjualan, biaya investasi dan operasi, dll. Pendekatan skenario adalah alat yang efektif untuk mengurangi ketidakpastian proyek.

Analisis risiko proyek meliputi analisis risiko kualitatif dan kuantitatif. Tujuan dari analisis risiko kualitatif adalah untuk mengidentifikasi mereka, menilai dan mengidentifikasi risiko utama proyek. Tujuan dari analisis risiko kuantitatif adalah untuk menentukan tingkat stabilitas hasil prakiraan keuangan dalam kaitannya dengan risiko proyek utama.

Metode utama untuk menilai tingkat stabilitas hasil prakiraan keuangan sehubungan dengan risiko utama proyek adalah dengan menganalisis sensitivitas proyek dan indikator kinerjanya terhadap penyimpangan dalam nilai faktor dan proyek yang paling signifikan. parameter. Analisis sensitivitas dilakukan berdasarkan model keuangan proyek (tahap pra-investasi dari siklus hidup proyek), yang memberikan perkiraan semua arus kas proyek, keadaan neraca perusahaan proyek dan penilaian efektivitas proyek. Pada tahap lain dari siklus hidup proyek, model keuangan proyek diubah menjadi model keuangan perusahaan proyek yang melaksanakan proyek.

Sebuah proyek dianggap berkelanjutan bagi peserta yang bersangkutan jika, dengan kemungkinan perubahan dalam semua parameter utama proyek dan lingkungan ekonominya, ternyata layak secara finansial dan efektif, dan kemungkinan konsekuensi yang merugikan dihilangkan dengan langkah-langkah yang disediakan oleh mekanisme organisasi dan ekonomi proyek.

Sebuah proyek dianggap cukup stabil untuk peserta yang bersangkutan jika, dengan semua kemungkinan perubahan yang cukup besar dalam semua parameter utama proyek dan lingkungan ekonominya, ternyata layak secara finansial, dan kemungkinan konsekuensi yang merugikan dihilangkan dengan langkah-langkah yang disediakan oleh mekanisme organisasi dan ekonomi proyek.

Sebuah proyek dianggap tidak stabil bagi peserta yang bersangkutan jika, dengan beberapa perubahan yang cukup mungkin dalam parameter utamanya atau lingkungan ekonominya, ternyata tidak dapat direalisasikan secara finansial atau mengarah pada konsekuensi yang tidak memenuhi tujuan dan kepentingan peserta.

Analisis lingkungan proyek

Analisis lingkungan proyek baru-baru ini menjadi semakin penting. Mempertimbangkan konsekuensi lingkungan dari proyek merupakan kondisi penting untuk menilai efektivitas sosial proyek.

Tujuan dari analisis lingkungan proyek adalah untuk menilai dampak proyek terhadap lingkungan dan kondisi kehidupan masyarakat.

Analisis mengenai dampak lingkungan proyek dilakukan dengan memeriksa ketersediaan izin yang sah untuk pembiayaan dan pelaksanaan proyek, yang dikeluarkan oleh badan yang berwenang di bidang keahlian lingkungan negara dan dokumentasi proyek keahlian negara.

Tinjauan lingkungan independen terhadap proyek dilakukan dengan melibatkan tenaga ahli eksternal sesuai standar yang dipersyaratkan oleh investor, termasuk asing.

Indikator kinerja lingkungan proyek meliputi:

• adanya program perlindungan lingkungan dalam proyek (dokumentasi proyek);
• indikator pengurangan emisi berbahaya ke atmosfer dan pengurangan kebisingan;
• jumlah kecelakaan selama proyek;
• jumlah dan nilai moneter klaim dan denda otoritas lingkungan.

Hasil (efek) lingkungan dari perusahaan proyek tercermin dalam rencana bisnis proyek, dalam laporan hasil pemantauan proyek investasi dan dalam laporan pembangunan berkelanjutan dari bank pembiayaan.

Analisis keuangan dan ekonomi proyek

Analisis keuangan dan ekonomi suatu proyek adalah jenis analisis proyek yang paling kompleks dan paling penting (dalam hal dampaknya terhadap perekonomian negara secara keseluruhan).

Banyak publikasi membagi jenis analisis ini menjadi keuangan dan ekonomi. Pada saat yang sama, analisis keuangan proyek sering disamakan secara tidak masuk akal dengan analisis keuangan perusahaan - pelaksana proyek.

Tujuan dari analisis keuangan dan ekonomi proyek adalah untuk menilai (menentukan) efektivitas proyek.

Dalam Pedoman EC untuk Penilaian Proyek dalam Analisis Ekonomi, harga pasar yang digunakan untuk analisis keuangan dikonversi ke harga penyelesaian (yang mengoreksi distorsi yang disebabkan oleh ketidaksempurnaan pasar), dan eksternal (eksternalitas) yang mengarah pada manfaat dan biaya sosial diperhitungkan. diperhitungkan oleh analisis keuangan karena tidak menghasilkan pendapatan atau biaya moneter nyata (misalnya, dampak lingkungan atau efek redistribusi).

Menurut draft Rekomendasi Metodologis untuk Evaluasi Efektivitas Proyek Investasi edisi ketiga, efektivitas proyek investasi adalah kategori yang mencerminkan kepatuhan proyek dengan tujuan dan kepentingan para pesertanya dan dinyatakan oleh sistem yang sesuai dari indikator.

Pelaksanaan proyek yang efektif meningkatkan kesejahteraan masyarakat, khususnya produk domestik bruto (PDB) yang tersedia bagi masyarakat, yang kemudian dibagi antara entitas yang berpartisipasi dalam proyek (perusahaan, pemegang saham dan karyawannya, bank , anggaran dari tingkat yang berbeda, dll.).

Perbedaan kepentingan badan usaha pada tingkat manajemen yang berbeda menentukan jenis efisiensi proyek.

• efektivitas sosial proyek;
• efisiensi komersial proyek.

Efektivitas sosial proyek ditentukan untuk mengidentifikasi kepatuhan proyek dengan tujuan pembangunan sosial-ekonomi masyarakat dan dihitung untuk proyek-proyek yang signifikan secara sosial (global, ekonomi nasional, regional / sektoral, yang melibatkan kemitraan antara negara). dan sektor swasta, dan beberapa lainnya). Dengan efisiensi sosial yang tidak memuaskan, proyek-proyek semacam itu tidak dapat direkomendasikan untuk dilaksanakan dan tidak dapat memenuhi syarat untuk mendapatkan dukungan negara.

Indikator efisiensi publik memperhitungkan konsekuensi sosial-ekonomi dari pelaksanaan proyek investasi bagi masyarakat secara keseluruhan, termasuk hasil langsung dan biaya proyek, dan "eksternal": biaya dan manfaat di sektor ekonomi terkait, lingkungan, sosial dan efek non-ekonomi lainnya.

Efek "eksternal" direkomendasikan untuk diperhitungkan dalam bentuk kuantitatif jika ada bahan peraturan dan metodologi yang sesuai untuk penilaiannya. Dalam beberapa kasus, ketika efek ini sangat signifikan, dengan tidak adanya dokumen-dokumen ini, diperbolehkan untuk menggunakan penilaian ahli independen yang memenuhi syarat. Jika eksternalitas tidak dapat diukur, penilaian kualitatif harus dilakukan terhadap dampaknya. Aturan ini juga berlaku untuk perhitungan efisiensi regional.

Untuk proyek yang tidak signifikan secara sosial, hanya efisiensi komersialnya yang dinilai.

Efisiensi komersial proyek dinilai untuk menentukan apakah proyek sejalan dengan tujuan komersial dan kepentingan para pesertanya.

Pada tahap pra-investasi proyek, sebelum mengatur pembiayaannya, perhitungan indikator efisiensi komersial proyek mencirikan daya tarik investasi proyek secara keseluruhan.

Setelah mengatur pembiayaan proyek dan pada tahap selanjutnya dari siklus hidup proyek, perhitungan efisiensi komersial proyek akan menunjukkan daya tarik investasi proyek untuk peserta proyek tertentu:

• efektivitas komersial dari partisipasi perusahaan proyek dan perusahaan lain dan bank dalam proyek (efektivitas proyek untuk perusahaan yang berpartisipasi);
• efisiensi komersial bagi pemegang saham perusahaan proyek yang melaksanakan proyek;
• efisiensi komersial partisipasi dalam proyek peserta proyek lainnya, termasuk:
  • efektivitas regional proyek - untuk administrasi regional dan kota;
  • efisiensi sektoral - untuk masing-masing sektor ekonomi, kelompok keuangan dan industri, asosiasi bisnis dan struktur holding;
  • efisiensi anggaran proyek (efisiensi partisipasi pemerintah dalam proyek dalam hal pengeluaran dan pendapatan anggaran semua tingkatan).

Pada tahap pra-investasi dari siklus hidup proyek, ketika hanya perkiraan investasi yang diperlukan dan perkiraan aliran operasi yang diharapkan diketahui, dan perusahaan pelaksana serta mekanisme organisasi dan ekonomi dari implementasi proyek, termasuk sumber-sumber pembiayaan, tidak diketahui, efisiensi ekonomi sosial dan komersial dari proyek secara keseluruhan dinilai.

Berikut ini direkomendasikan sebagai indikator utama yang digunakan untuk menghitung efisiensi ekonomi proyek investasi secara umum pada tahap pra-investasi:

• nilai sekarang bersih proyek (NPV);
• tingkat pengembalian internal;
• indeks profitabilitas biaya dan investasi, dll.

Kriteria yang paling penting untuk efektivitas proyek adalah nilai positif dari nilai sekarang bersih proyek, yang dihitung dengan rumus:

NPV = (FCF t) (α t), (1)

di mana FCF t adalah arus kas bebas pada langkah ke-t, t adalah koefisien diskonto arus kas dari langkah t, dan penjumlahan berlaku untuk semua langkah dalam periode perhitungan.

NPV mencirikan kelebihan penerimaan kas total atas total biaya untuk proyek tertentu, dengan mempertimbangkan ketidaksetaraan biaya dan manfaat yang terkait dengan titik waktu yang berbeda.

Sebuah proyek diakui sebagai biaya-efektif jika dan hanya jika memiliki NPV non-negatif. Ketika membandingkan proyek alternatif, preferensi harus diberikan pada proyek dengan NPV besar.

Untuk perincian lebih lanjut (dan yang paling penting - paling kompeten), lihat buku-buku V.N. Livshits, S.A. Smolyak, P.L. Vilensky.

Sehubungan dengan rilis pada tahun 2006 Metode untuk menghitung indikator dan menerapkan kriteria untuk efektivitas proyek investasi untuk mendapatkan dukungan negara dari Dana Investasi Federasi Rusia (dibatalkan pada 2008), konsep efisiensi keuangan, anggaran dan ekonomi dari proyek mulai digunakan dalam praktek analisis proyek. Jenis efisiensi ini dan indikator yang sesuai tidak mencerminkan dengan benar efek umum dan khusus proyek, tidak memperhitungkan karakteristik tahap siklus hidup di mana efisiensi proyek dinilai.

Pada tahap selanjutnya dari siklus hidup proyek (investasi dan operasional), perusahaan yang akan melaksanakan proyek, struktur dan biaya pendanaan proyek yang diprediksi diketahui, oleh karena itu, dimungkinkan untuk menentukan efisiensi komersial proyek untuk masing-masing proyek. perusahaan yang berpartisipasi, pemegang sahamnya, serta efisiensi regional, sektoral, dan anggaran proyek.

Efisiensi komersial proyek juga dapat dihitung pada tahap pra-investasi, ketika semua penyedia sumber daya keuangan untuk proyek sudah diketahui dan semua kontrak yang diperlukan untuk membiayai proyek telah diselesaikan.

Efek ekonomi proyek pada tahap investasi dan operasional akan ditentukan oleh biaya tambahan yang dibuat oleh proyek dan yang merupakan kontribusi proyek terhadap pertumbuhan:

• modal pemegang saham perusahaan;
• nilai bisnis perusahaan;
• nilai produk bruto yang diciptakan dalam industri;
• nilai produk regional bruto;
• nilai produk domestik bruto negara tersebut.

Analisis efisiensi ekonomi proyek harus dilakukan pada semua tahap siklus hidupnya, tidak hanya untuk membuat keputusan tentang kelayakan pembiayaannya, tetapi juga untuk mengontrol dalam proses pemantauan pelaksanaan proyek kepatuhan dari efek yang sebenarnya dengan yang direncanakan.

Kecenderungan harmonisasi metodologi pengukuran ekonomi internasional dan nasional akan mengarah pada konvergensi bertahap teori domestik menilai efisiensi ekonomi proyek investasi dan bisnis perusahaan dengan asing, diadopsi di negara-negara pasar maju dan berdasarkan konsep pembangunan berkelanjutan.

Sesuai dengan konsep pembangunan berkelanjutan, efektivitas objek apapun dinilai dari sudut pandang ekonomi, sosial dan lingkungan dengan seperangkat indikator yang sesuai (Gbr. 2).

Dengan mempertimbangkan konsep pembangunan berkelanjutan, kita dapat berbicara tentang kebutuhan untuk menilai, dalam kerangka analisis proyek, indikator efisiensi ekonomi, sosial dan lingkungan dari suatu proyek investasi (baik swasta dan indikator integral - NPV atau nilai pasar perusahaan proyek untuk kepentingan pemegang saham - V e, di mana V adalah nilai ( value), e - ekuitas (dana sendiri)). Indikator-indikator ini penting untuk memantau efektivitas proyek dalam proses pelaksanaannya.

Beras. 2. Kriteria efektivitas konsep pembangunan berkelanjutan

Dengan pelaksanaan proyek dan penerimaan informasi baru tentang fasilitas yang diproyeksikan dan lingkungan ekonomi sekitarnya, irasionalitas dari solusi desain yang dibayangkan sebelumnya dan kebutuhan untuk menyesuaikannya mungkin menjadi jelas. Atas dasar ini, direkomendasikan untuk secara berkala menilai efektivitas yang diharapkan dari melanjutkan proyek, mempertimbangkan opsi baru untuk kelanjutan seperti itu dan memilih yang terbaik dari mereka, serta mengidentifikasi kelayakan ekonomi untuk menghentikan proyek ketika muncul kondisi yang tidak disediakan. untuk dalam bahan desain.

Pengembangan metode untuk menghitung ketidakpastian (model-H)

Metode akuntansi untuk ketidakpastian yang diterima secara umum direduksi menjadi analisis sensitivitas dan pendekatan skenario. Namun, mereka membawa kontradiksi internal, yang terdiri dari fakta bahwa indikator yang tidak ditentukan (pada dasarnya tidak ditentukan) dijelaskan oleh nilai-nilai deterministik.

Selain itu, fitur berikut adalah karakteristik dari model matematika tradisional yang digunakan dalam desain investasi:

• algoritma. Pengembang model harus membentuk algoritma model - menentukan urutan perhitungan yang sesuai dengan model yang harus bekerja;
• karakter sasaran. Model dimaksudkan untuk memecahkan masalah tertentu, dan perubahan dalam masalah simulasi biasanya mengarah pada perubahan model;
• determinisme nilai indikator - ideal biasanya dianggap sebagai solusi di mana semua indikator didefinisikan secara tepat;
• determinisme sistem dependensi matematika - "benar" adalah model yang berisi dependensi yang memastikan ketidakjelasan solusi eksak, yaitu model yang tidak dapat didefinisikan atau didefinisikan ulang;
• pembagian semua indikator menjadi "input" (argumen) dan "output" (fungsi).

Semua fitur pendekatan tradisional ini memperumit pengembangan model dan membatasi kemungkinan penggunaan praktisnya.

Pendekatan tidak konvensional adalah teori dan teknologi baru untuk secara efektif memecahkan masalah akuntansi untuk underdetermination, yang dikembangkan oleh A.S. Narinyani, V.G. Napreenko, dikenal sebagai teknologi komputasi tak tentu (H-computations) dan model underdetermined (model-H). Pendekatan ini milik arah pemrograman kendala (pemrograman dalam kendala), yang baru-baru ini secara aktif dikembangkan di dunia sebagai salah satu model yang paling menjanjikan di hadapan sejumlah besar faktor underdetermination.

Saat ini, penggunaan model-H telah berhasil diuji dalam memecahkan masalah praktis dari pemodelan pengembangan ekonomi nasional dan regional, fungsi perusahaan dan penilaian proyek investasi.

Dibandingkan dengan alat desain investasi tradisional (seperti produk serial - Alt-invest, Ahli Proyek, dll.), teknologi model-H memberikan sejumlah besar peluang tambahan yang berguna untuk desain investasi:

• kemampuan untuk menghitung menggunakan perkiraan interval indikator (bersama dengan perkiraan yang akurat);
• kemungkinan perhitungan dengan tidak adanya beberapa parameter dan dengan adanya perkiraan kasar dari parameter;
• kemampuan untuk mengendalikan risiko, menilai kualitas informasi yang digunakan, mengidentifikasi dan menghilangkan penyebab underdetermination yang berlebihan;
• kemampuan untuk memecahkan masalah yang ambigu;
• kemampuan untuk mengatur nilai yang diinginkan dari indikator yang dihasilkan;
• kemampuan untuk menganalisis sejumlah besar opsi proyek tanpa menghitungnya;
• kesempatan untuk "tidak melewatkan" keputusan apa pun;
• penyederhanaan pemeliharaan proyek.

Mari kita lihat lebih dekat masing-masing opsi ini.

Kemampuan untuk menghitung menggunakan perkiraan interval indikator (bersama dengan perkiraan yang akurat)

Estimasi interval memberikan ekspresi yang sangat jelas tentang underdetermination dari data awal dan data yang dihasilkan. Sebagai contoh, Gambar. 3 menunjukkan hasil peramalan aliran dari investasi dan kegiatan operasi untuk salah satu proyek investasi yang dipelajari. Garis sempit 1 pada grafik - hasil perhitungan non-interval pada nilai prediksi rata-rata dari indikator harga (harga produk, bahan, energi dan tingkat upah), area luas 2 - hasil perhitungan interval dengan penyimpangan dalam pertumbuhan indikator harga sebesar 3% per tahun dengan harga produk dan 1% per tahun - untuk indikator lainnya. Grafik dengan jelas menunjukkan pertumbuhan waktu perkiraan yang kurang ditentukan, yang mencerminkan properti ekonomi non-stasioner yang disebutkan di atas - "cakrawala akhir dari visibilitas yang andal".

Beras. 3. Perkiraan arus kas untuk proyek tersebut, RUB juta (1 - perhitungan deterministik berdasarkan nilai rata-rata, 2 - perhitungan yang disempurnakan menggunakan model-H)

Kemungkinan perhitungan dengan tidak adanya beberapa parameter dan dengan adanya perkiraan kasar dari parameter

Kemampuan model-H untuk memberikan solusi dengan informasi yang tidak lengkap dan tidak akurat tentang indikator yang disimulasikan adalah keuntungan terpenting dari teknologi yang dipertimbangkan.

Mari kita soroti tahapan dan tahapan pengembangan proyek investasi berikut ini:

• tahap pra-investasi, tahap 1. Jangka waktu proyek, total output dalam hal fisik, norma-norma investasi dan biaya operasi per unit produksi, harga produk dan tingkat pinjaman yang mungkin telah ditentukan. Semua indikator bersifat indikatif dan dijelaskan dalam interval;
• tahap pra-investasi, tahap 2. Klarifikasi jadwal investasi modal dan penjualan produk berdasarkan tahun proyek;
• tahap pra-investasi, tahap 3. Penataan proyek dan organisasi pembiayaan. Jadwal untuk mendapatkan dan membayar kembali pinjaman telah ditentukan;
• Tahap 4. Klarifikasi akhir dari parameter proyek.

Pada semua tahap yang disebutkan (kecuali yang terakhir), beberapa indikator penting proyek tidak ada. Misalnya, hingga tahap 3, jadwal perolehan dan pengembalian pinjaman tidak diketahui. Namun demikian, pada semua tahap ini, model-H memungkinkan untuk membangun perkiraan indikator proyek. Ketika informasi yang diperhitungkan menjadi lebih lengkap, perkiraan diperbarui. Sebagai contoh tipikal, kami akan menunjukkan nilai yang dihitung berikut dari akumulasi saldo operasi, investasi, dan aliran keuangan, yang dinyatakan sebagai bagian dari keputusan akhir: tahap 1 - dari 43 hingga 154%, tahap 2 - dari 66 hingga 136 %, tahap 3 - dari 71 hingga 84%, tahap 4 - 100%.

Kemampuan untuk mengendalikan risiko, menilai kualitas informasi yang digunakan, mengidentifikasi dan menghilangkan penyebab underdetermination yang berlebihan

Saat menggunakan model-H, lebar interval data awal dan hasil dari proyek investasi menjadi ukuran risiko prediktif yang nyaman (pada saat yang sama, Anda dapat menggunakan indikator risiko biasa, seperti, misalnya, modal risiko) . Karena informasi baru yang dimasukkan ke dalam perhitungan memperhalus (mempersempit) interval indikator, nilai penyempurnaan ini dapat berfungsi sebagai indikator nilai informasi: tidak adanya penyempitan menunjukkan ketidakbergunaan informasi, dan penyempurnaan interval yang signifikan menunjukkan nilai informasi. Dengan demikian, kualitas informasi yang digunakan dalam perhitungan dinilai secara objektif.

Kemampuan untuk memecahkan masalah yang ambigu

Mencapai jumlah keuntungan tertentu adalah tugas yang ambigu, karena dalam kerangka proyek yang sama, keuntungan yang diinginkan dapat diperoleh dengan cara yang berbeda. Untuk matematika biasa, ambiguitas adalah masalah yang sangat sulit. Untuk model-H, masalah ambigu tidak menimbulkan kesulitan, karena hasil penyelesaiannya dinyatakan dalam bentuk interval yang mencakup semua solusi masalah, dan jika masalah tidak memiliki solusi, maka perhitungan H -model memberi tahu pengguna tentang hal itu. Memecahkan masalah terbalik dari desain investasi memungkinkan Anda untuk menentukan kondisi di mana proyek akan cukup efektif atau tidak efektif, dan menemukan solusi yang paling dapat memenuhi persyaratan proyek.

Kemampuan untuk mengatur nilai yang diinginkan dari indikator yang dihasilkan

Model matematika konvensional, yang membutuhkan diferensiasi parameter yang jelas menjadi "input" dan "output", tidak memungkinkan pengaturan langsung nilai yang diinginkan dari indikator yang dihasilkan. Proses komputasi model-H berbeda, memungkinkan untuk mengatur nilai semua indikator yang dipertimbangkan, memastikan koordinasi otomatis interval indikator satu sama lain. Akibatnya, Anda dapat mengatur nilai indikator apa pun dari proyek investasi dan mengamati perubahan indikator lain yang sesuai dengan tugas.

Kemampuan untuk menganalisis sejumlah besar opsi proyek tanpa menghitungnya

Teknologi model-H memungkinkan Anda untuk beroperasi dengan seluruh area solusi, dan bukan dengan solusi individual, seperti halnya dengan pendekatan tradisional. Setiap (termasuk tak terbatas) dari varian proyek "tepat" dapat dianggap sebagai satu proyek umum, di mana interval nilai indikator berisi semua nilai indikator yang sama dari varian "tepat".

Peluang untuk "tidak melewatkan" keputusan apa pun

Solusi yang diberikan oleh model-H secara otomatis memperhitungkan semua kondisi dalam model. Tanpa melanggar kondisi ini, proses yang dimodelkan tidak dapat melampaui solusi. Ini menghilangkan risiko kehilangan solusi penting.

Dukungan proyek disederhanakan

Elemen penting dari perencanaan investasi adalah rencana pelaksanaan proyek. Dalam pendekatan desain yang biasa, ini adalah rencana "tepat", dan ketika menggunakan model-H, rencana tersebut menjadi interval. Pemeliharaan proses implementasi proyek, yang dilakukan berdasarkan rencana "tepat", memerlukan revisi terus-menerus dari indikator yang direncanakan, karena menjadi perlu untuk memperhitungkan penyimpangan dari rencana nilai aktual pendapatan yang diterima, biaya yang dikeluarkan, penerimaan dan pinjaman, dll.

Saat bekerja dengan rencana interval, nilai aktual dari indikator yang berada dalam interval nilai prediksi hanya mengarah pada penyempurnaan rencana, tetapi tidak memerlukan revisi.

Memasuki model-H, nilai aktual indikator untuk bagian proyek yang telah selesai memungkinkan:

• mempersempit lebar interval indikator perkiraan;
• mengklarifikasi parameter bagian proyek yang belum selesai;
• mengidentifikasi ancaman munculnya situasi kritis - misalnya, pendanaan yang tidak mencukupi terungkap.

Beras. 5 menunjukkan penyempurnaan selangkah demi selangkah dari karakteristik perkiraan proyek investasi, yang dimungkinkan ketika nilai aktual indikator untuk tahun pertama, kedua dan ketiga proyek dimasukkan ke dalam model-H (setiap model baru penyempurnaan sesuai dengan area grafik yang lebih gelap dan lebih sempit).

Beras. 5. Penyempurnaan dalam proses pelaksanaan proyek arus kasnya, mln gosok. (1 - perhitungan berdasarkan data sampai dengan tahun pertama pelaksanaan, 2 - perhitungan berdasarkan hasil tahun pertama pelaksanaan, 3 - perhitungan berdasarkan hasil tahun ke-2 pelaksanaan, 4- perhitungan berdasarkan hasil tahun ke-3 pelaksanaan.)

Dalam kasus di mana sebuah proyek mempengaruhi kepentingan bukan satu negara, tetapi beberapa negara, efisiensi publik mencirikan proyek dari sudut pandang keseluruhan sistem secara keseluruhan. Dalam kasus proyek "murni Rusia", efisiensi publik bertepatan dengan efisiensi ekonomi nasional.

RELEVANSI PROYEK

"Di mana ada kehidupan, di situ ada bahaya." (A.Emerson)

Di dunia modern, tidak ada yang kebal dari situasi kehidupan yang tidak menyenangkan.

Kami sangat prihatin dengan warga yang tidak berdaya - anak-anak prasekolah kami.
Tugas kita tidak hanya untuk melindungi dan melindungi anak, tetapi juga mempersiapkannya untuk menghadapi berbagai situasi sulit dan terkadang berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan.

Pelestarian hidup, kesehatan dan pembentukan dasar-dasar keselamatan hidup anak-anak prasekolah, serta bekerja dengan orang tua dalam arah ini adalah tugas utama guru prasekolah. Proyek yang dikembangkan akan membantu anak-anak prasekolah untuk membentuk pengetahuan tentang situasi darurat, konsekuensi dan tindakan mereka selama situasi yang mengancam jiwa.

TUJUAN PROYEK

Pembuatan film animasi pendidikan yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan perilaku aman pada anak-anak;

TUJUAN PROYEK

1. Perluas dan sistematiskan pengetahuan anak tentang layanan penyelamatan, profesi pemadam kebakaran, dokter ambulans, polisi, penyelamat layanan darurat gas.

2. Membentuk pengetahuan tentang sumber bahaya dan aturan perilaku aman di rumah.

3. Untuk mengajar anak-anak untuk menerapkan pengetahuan dalam praktek, untuk bertindak secara memadai dalam situasi yang mengancam jiwa.

4. Perluas lingkungan pengembangan dengan melengkapi manual dan mainan baru yang dibuat dan dibeli selama proyek;

5. Merangsang perkembangan kemandirian dan tanggung jawab.

6. Menumbuhkan sikap hati-hati dan bijaksana terhadap situasi yang berpotensi berbahaya.

7. Berkontribusi pada pembentukan persepsi positif tentang diri dan keluarganya pada anak, kemitraan antara anak dan orang dewasa.

8. Meningkatkan kompetensi orang tua dalam menjamin kehidupan anak yang aman di lingkungan rumah tangga.

9. Libatkan orang tua di semua tahap proyek, perkuat minat mereka untuk bekerja sama dengan taman kanak-kanak.

TARGET PENONTON
Anak-anak dari kelompok usia yang berbeda dari pendidikan kompensasi untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental, orang tua (perwakilan hukum), guru lembaga pendidikan prasekolah terlibat dalam pelaksanaan proyek.

MANAJEMEN IMPLEMENTASI PROYEK

Ulyanochkina Svetlana Sergeevna - guru-defectologist

Novikova Irina Vitalievna - pendidik

Artemova Valentina Eduardovna - pendidik

DUKUNGAN SUMBER DAYA

1. Dukungan sementara:
Proyek ini sedang dilaksanakan dari 11.01. 2016 hingga 25.04.2016
2. Logistik:
Implementasi proyek dilakukan oleh sumber daya lembaga prasekolah.

PRODUK KEGIATAN DESAIN

Proyek ini diimplementasikan dalam modul berikut:
- desain;
- kreatif;

Praktis;
Tahapan pelaksanaan proyek:

Tahap persiapan 1-11-2016-22-01-2016

· Akumulasi basis informasi.

· Pengembangan proyek oleh guru kelompok.

· Kenalan dengan proyek guru, orang tua, penentuan peran dan tempat mereka dalam proyek ini.

· Menanyakan orang tua dan anak

· Pembuatan peralatan yang diperlukan.

Tahap organisasi dan praktik 25.01.2016 -22.04.2016

· Mengadakan kontes untuk anak-anak dan orang tua mereka, mengiringi pelaksanaan proyek;

· Refleksi pengetahuan yang diperoleh anak dalam berbagai kegiatan;

· Organisasi dan pelaksanaan kelas yang bertujuan untuk memperluas gagasan tentang keselamatan hidup.

· Pengayaan dengan materi didaktik yang merangsang dan memberi energi.

Tahap akhir - menyimpulkan hasil 25/04/2016

· Presentasi produk jadi kepada anak-anak dan orang tua.

· Presentasi proyek kepada guru lembaga pendidikan prasekolah di dewan guru.

Presentasi tingkat kabupaten

GEOGRAFI PROYEK
Proyek ini sedang dilaksanakan di kota Perm

HASIL YANG DIHARAPKAN

· Pelaksanaan tujuan dan sasaran yang ditetapkan oleh semua peserta dalam proyek pendidikan.

· Film animasi yang terdiri dari empat serial pendek "Emergencies at Home".

· Pengayaan lingkungan berkembang dengan melengkapi kelompok dengan peralatan tambahan dan berbagai permainan dan mainan.

· Pengembangan realitas sekitar oleh anak-anak, minat aktif dalam masalah keselamatan mereka sendiri.

· Belajar oleh anak-anak tentang aturan dan norma perilaku dalam situasi kehidupan yang berbahaya.

· Pengembangan minat kognitif anak-anak prasekolah selama kegiatan praktis bersama dengan orang tua dan guru.

· Pengembangan intelektual dan pribadi siswa.

· Kesadaran anak tentang dirinya sendiri dan orang lain, pengembangan metode perilaku konstruktif dalam situasi darurat.

· Pengisian kembali dasar metodologis MDOU.

· Optimalisasi penggunaan fasilitas teknis dan TIK.

· Keterlibatan orang tua dalam proses pedagogis, penguatan minat kerjasama dengan taman kanak-kanak.

IMPLEMENTASI PROYEK

Perencanaan proyek

Tema profesi

- Percakapan "Semua profesi itu penting, semua profesi dibutuhkan"

Profesi yang Menyelamatkan Jiwa

- Permainan peran "Saya seorang pemadam kebakaran", "Saya seorang polisi", "Saya seorang dokter ambulans"

- Proyek mini "Saya bermimpi menjadi ..."

Proyek mini "Profesi dalam miniatur" (bersama dengan orang tua, membuat boneka untuk profesi tertentu, membuat cerita: apa yang seharusnya ...?)

-lomba menggambar

Tema transportasi

- Percakapan "Mobil yang berbeda", "Aturan lalu lintas"

- Membaca fiksi tentang transportasi, menghafal puisi tentang transportasi

Game didaktik "Panggil layanan yang diperlukan", "Transportasi lotre", "Pilih profesi transportasi khusus Anda", "Kenali oleh bayangan", "Kebingungan", "Jangan menguap, hubungi layanan dengan cepat"

- Game role-playing "Saya seorang pengemudi ..."

- Membuat kolase "Mobil di kota"

- Kami menggambar kendaraan khusus

Tema "Kotaku Perm"

Percakapan "Kota favorit saya", "Pemandangan kota", "Layanan tahun apa yang kita ketahui", "Bagaimana cara hidup aman di kota?"

- Membaca fiksi tentang kota kita,

- Koleksi folder dengan foto kota

- Game didaktik "Apa yang hilang dari gambar?", "Siapa yang bekerja di gedung apa?" , "Kebingungan"

- Konstruksi gedung bertingkat dari kotak

-Komposisi kolase "Kota kami"

Tema Rumahku

-Percakapan "Rumahku", "Apartemenku", "Aku tahu alamatku!", "Rumahku adalah bentengku"

- Produksi skema "The Way Home"

- Menyusun cerita tentang apartemen / rumah Anda

- Proyek mini "Rumah Pintar!" (membuat rumah boneka - orang tua peserta dan anak-anak)

- Percakapan"Benda berbahaya di rumah", "Peralatan rumah tangga - aturan penggunaan"

Folder - memindahkan "Bahaya di rumah"

- Desain Sudut Perilaku Aman

Lembar Tanggap Darurat Diisi oleh Anak-anak

Mempraktikkan keterampilan memanggil layanan penyelamatan

Permainan papan "Aturan Perilaku dalam Keadaan Darurat", "Di Rumah Sendiri"

Tema api

Percakapan "Jangan bermain api di malam atau siang hari, anak-anak,"

"Apa yang harus dilakukan jika ada kebakaran"
- Pelajaran "Jaga dirimu sendiri"
- Game role-playing "Pemadam Kebakaran Muda"
- Tugas kreatif (aktivitas visual) dengan tema "Api berbahaya"

Game - dramatisasi "Cocok bukan mainan untuk anak-anak"
- Pelatihan evakuasi

Produksi Skema - Memo untuk memanggil dinas pemadam kebakaran
- Fantasi berdasarkan dongeng karya S. Marshak "The Cat's House";

Permainan luar ruang: "Dari gundukan ke gundukan", "Padamkan api", "Siapa yang akan memberi sinyal lebih cepat", "Bangun tempat perlindungan", "Penyelamat muda",

Syuting episode pertama film animasi "Fire"

Tema Rumah Sendiri (Polisi)

Percakapan "Bertemu orang asing" (pintu masuk, lift, pintu, percakapan telepon dengan orang asing)

Game didaktik "Teman, teman, orang asing"
- Membaca fiksi "Kolobok",
"Serigala dan Tujuh Anak", "Kerudung Berkuda Merah Kecil"
- Game pelatihan "Bertemu dengan orang asing"
- Game luar ruang "Temukan rumahmu"
- Game edukasi "Bahaya di rumah"
- Game "Riddle - jawab"

Membuat Skema - Memo Panggilan Layanan Polisi

Syuting episode kedua film animasi "The Stranger"

Tema ambulans

- Percakapan "Di mana dokter bekerja?", "Bagaimana cara menghindari masalah?", "Kapan Anda harus memanggil dokter?"

- Membaca fiksi "Dokter AyBolit", "Peter dan Serigala"

- Permainan "Bantu dirimu" (Pertolongan Pertama)

-

Memecahkan situasi masalah

Membuat Skema - Memo Panggilan Ambulans

Syuting episode ketiga film animasi "Ambulance"

Tema "Awas Gas!"

Percakapan "Dan kami punya gas di dapur", "Apa yang perlu Anda ketahui tentang gas"

Membaca fiksi Krivitskaya A. "Siapa yang punya gas di dapur"

- Simulasi situasi berbahaya

Memecahkan situasi masalah

Produksi Skema - Memo untuk memanggil layanan gas

Syuting episode keempat film animasi "Gas is Dangerous"

Merakit film kartun

Hasil

Presentasi film animasi kepada anak-anak dan orang tua, kolega, diskusi, umpan balik, komentar.

HASIL IMPLEMENTASI PROYEK

Implementasi proyek "Penyelamat Diri" berkontribusi pada pembentukan pengetahuan anak-anak tentang sumber bahaya dan aturan perilaku aman di rumah, diajarkan untuk bertindak secara memadai dalam situasi yang mengancam jiwa. Berkat pembuatan film animasi, yang dapat dimengerti oleh anak-anak, banyak anak memandang masalah keamanan secara berbeda, mulai mengajukan lebih banyak pertanyaan, untuk menarik perhatian orang tua ke berbagai situasi sehari-hari.

Dalam perjalanan proyek, tugas yang diberikan direalisasikan. Lingkungan kelompok yang berkembang diisi kembali dengan rumah multifungsi untuk boneka, boneka dari berbagai profesi, kendaraan khusus, memo, skema keamanan, seluruh kota yang dibuat oleh tangan anak-anak yang ditempatkan dalam kelompok, berbagai bahan stimulasi dan pengaktif untuk peran -main game, alat peraga muncul di kelompok. Aturan perilaku dalam situasi darurat telah dikuasai oleh anak-anak. Keterlibatan orang tua dalam proses pedagogis sangat bermanfaat, saling pengertian terjalin, minat untuk bekerja sama dengan taman kanak-kanak diperkuat. Tujuan telah tercapai.

Berpartisipasi dalam pelaksanaan proyek 44 orang

- 13 anak siswa dalam kelompok pemasyarakatan untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental ;

- 3 guru;

- 15 orang tua(menunjukkan posisi orang tua yang aktif).

Lampiran 1- daftar literatur bekas hal.9

Lampiran 2 - analisis kuesioner orang tua dan anak halaman 10

Lampiran 3 - foto produk kegiatan bersama dewasa dan anak halaman 11

Lampiran 4 - peralatan metodologi hal.17

Lampiran 1

Bibliografi:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Keselamatan: Buku teks tentang dasar-dasar keselamatan hidup untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua - M .: AST, 1998.

2. T.G. Khromtsova "Pendidikan perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari".

4. Tsvilyuk G.E. Dasar-dasar keselamatan: Buku untuk anak-anak dan orang tua.- M .: Education, 1994.

5. Shorygina T.A. Kisah Hati-hati: Keamanan untuk Balita. - M.: Prometheus, 2002.

6. Ensiklopedia untuk anak-anak. Volume tambahan. Keamanan pribadi. Tindakan pencegahan dalam kehidupan sehari-hari. Perilaku dalam situasi ekstrim / Ch. ed. V.A. Volodin. - M.: "Avanta +", 2001.

Lampiran 2

Menurut jawaban orang tua, kelompok-kelompok berikut dibedakan:

kelompok 1: orang tua secara sadar berhubungan dengan perlunya pengenalan khusus anak-anak mereka dengan aturan keselamatan hidup tidak hanya dalam kehidupan sehari-hari, tetapi juga di jalan, perhatikan pentingnya membentuk sikap hati-hati terhadap kesehatan mereka dan kesehatan orang lain, soroti perlu membiasakan diri dengan sumber bahaya untuk membentuk ide tentang objek berbahaya dan kemungkinan tindakan sadar dengan mereka

grup ke-2: orang tua yang menganggap penting untuk membentuk gagasan tentang aturan keselamatan hidup, tetapi tidak memiliki waktu atau keinginan untuk secara mandiri memperkenalkan anak-anak dengan kemungkinan situasi dan benda berbahaya, perhatikan pentingnya kegiatan yang disajikan di taman kanak-kanak; menganggap itu cukup untuk memperkenalkan anak-anak dengan tidak semua aturan keselamatan hidup, tetapi hanya sebagian.

Di antara anak-anak, kelompok berikut:

kelompok 1: anak-anak yang telah membentuk pengetahuan tentang keselamatan hidup, dan diajarkan keterampilan perilaku aman dalam berbagai situasi berbahaya.

grup ke-2: anak-anak yang orang tuanya merasa telah mengajarkan keterampilan perilaku aman, tetapi pengetahuan anak tersebut tidak cukup dipelajari.

Grup 3: anak-anak tidak tahu tentang aturan perilaku aman dalam situasi yang mengancam jiwa, kelompok anak-anak ini paling berisiko.

ANALISIS EFISIENSI IMPLEMENTASI PROYEK “LIMPOPO”

Untuk menentukan efektivitas proyek sosial, laporan analitis dan keuangan akhir disediakan pada kegiatan yang dilakukan dan acara lain yang dilaksanakan dalam kerangka proyek dengan indikator berikut:

Indikator kuantitatif, mereka ditentukan:

Jumlah proyek yang didukung di bidang perlindungan sosial, perawatan kesehatan, pendidikan, inisiatif pemuda, budaya, dll.;

Jumlah kontrak yang diselesaikan (berdasarkan perkiraan pendanaan);

Jumlah kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan proyek (kegiatan meliputi: konferensi, seminar, pelatihan, konsultasi, dll);

Jumlah yang ikut serta dalam pelaksanaan kegiatan (jumlah laki-laki dan perempuan, veteran buruh);

Jumlah organisasi dan lembaga yang menerima dukungan untuk inisiatif (sebutkan nama, jumlah karyawan, dan jenis kegiatan utama);

Jumlah organisasi dari semua bentuk kepemilikan yang terlibat dalam pelaksanaan proyek yang didukung (sebutkan organisasi, kepala, dan jenis kegiatan).

Indikator kualitatif, ditentukan oleh:

Profil asosiasi publik yang baru dibuat, organisasi nirlaba;

Kondisi untuk pekerjaan baru yang diciptakan (sebutkan untuk profesi apa dan berapa banyak pekerjaan, jenis pembayaran dan pekerjaan);

Komposisi peserta yang mengikuti berbagai kegiatan pelatihan;

Sifat penelitian dilakukan pada berbagai kegiatan (arah penelitian, hasil kuantitatif dan kualitatif, penulis).

Saat ini belum ada sistem metodologi tunggal untuk menilai efektivitas dan kualitas kegiatan lembaga pelayanan sosial atau sistem pelayanan sosial di suatu wilayah tertentu. Semua penilaian yang diajukan tidak komprehensif, hanya mencakup satu aspek (atau beberapa aspek) dari aktivitas objek yang diteliti.

Dengan demikian, indikator kuantitatif cakupan penduduk dengan layanan sosial, ketersediaan lembaga, rangkaian fungsinya tidak memberikan gambaran tentang aspek kualitatif objek; penilaian subjektif oleh klien dari kegiatan pelayanan sosial cukup penting, tetapi, seperti yang telah lama ditetapkan oleh teori manajemen, mereka terutama mencerminkan emosi mereka (paling sering mereka yang telah menemukan beberapa penyimpangan menjadi lebih baik atau lebih buruk, atau orang-orang dengan khusus watak karakter mengeluh atau mengagumi). Akhirnya, sejauh mana populasi sadar akan kebutuhan akan layanan sosial secara signifikan mempengaruhi sifat penilaian yang diberikan oleh klien. Oleh karena itu, sementara penelitian klien yang sedang berlangsung merupakan bagian wajib dari kegiatan pelayanan sosial, profesional manajemen sosial harus menyadari relativitas hasil yang diperoleh dengan menggunakan alat tersebut. Keahlian sosial juga harus disebutkan di antara metode penilaian.

Hasil penilaian tersebut dan kesimpulan yang dirumuskan atas dasar tersebut merupakan posisi dasar akhir untuk seluruh prosedur desain selanjutnya. Oleh karena itu, kesimpulan harus dapat diandalkan, objektif, dan lengkap. Mereka dirancang untuk memotivasi pemimpin untuk bekerja, untuk menciptakan dalam dirinya gagasan tentang prospek nyata untuk pengembangan objek sosial, untuk menunjukkan apa yang dapat dicapai dalam situasi tertentu, masalah apa yang tidak dapat diselesaikan tanpa menarik sumber daya lain. dari sistem sosial.

Subsistem ekonomi manajemen adalah seperangkat tuas ekonomi yang melaluinya efek ekonomi tercapai. Berbeda dengan subsistem ekonomi organisasi - administrasi, manajemen melibatkan pengembangan perencanaan umum - indikator ekonomi dan sarana untuk mencapainya. Ini adalah semacam mekanisme ekonomi dalam hubungan ekonomi. Sebagai hasil dari peningkatan efektivitas tuas dan insentif ekonomi, kondisi terbentuk di mana kolektif buruh dan anggotanya didorong untuk bekerja secara efektif bukan karena pengaruh administratif (perintah, arahan, instruksi, dll.), tetapi oleh insentif ekonomi. .

Acara sosial dari setiap proyek ditujukan untuk meningkatkan kondisi kehidupan masyarakat, mereka dirancang untuk mencegah atau mengurangi ketegangan sosial, untuk mencegah konflik sosial.

Bagaimanapun, penilaian efektivitas harus didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

Mempertimbangkan faktor waktu, termasuk dinamisme parameter proyek lingkungan ekonominya, kesenjangan waktu, nilai biaya dan hasil yang tidak setara pada waktu yang berbeda;

Perbandingan situasi bukan "sebelum proyek" dan "setelah proyek", tetapi "tanpa proyek" dan "dengan proyek";

Penilaian semua konsekuensi paling signifikan dari proyek;

Mempertimbangkan dampak pada efisiensi kebutuhan biaya saat ini yang diperlukan untuk berfungsinya lembaga sosial dan ekonomi yang dibuat selama pelaksanaan proyek;

Penilaian dampak ketidakpastian dan risiko.

Signifikansi sosial dari proyek ini terletak pada kenyataan bahwa ia mempromosikan aktivitas penduduk, membangun hubungan yang erat antara orang tua dan pemerintah daerah.

Efektivitas proyek tidak dapat disangkal asalkan:

Setiap anak akan memiliki kesempatan untuk berlatih, bermain dan berkembang;

Menarik anak-anak dari keluarga kurang mampu;

Menanamkan dan mengembangkan keterampilan pola hidup sehat pada anak;

Meningkatkan koherensi kelompok dan kolektivisme di antara anak-anak usia sekolah dasar dan prasekolah.

Mengatur kegiatan rekreasi untuk anak-anak muda, anak-anak usia sekolah dan prasekolah;

Kegiatan bersama anak-anak dan orang tua mereka akan membantu menjalin kontak dan mengarah pada keseimbangan emosional;

Sediakan halaman dengan taman bermain anak-anak;

Tentukan berapa banyak waktu yang dihabiskan anak-anak di taman bermain tertentu;

Meningkatkan kondisi untuk pengembangan budaya fisik di antara anak-anak;

Untuk meningkatkan tingkat lansekap wilayah halaman;

Tentukan apakah orang tua dan anak puas dengan tampilan taman bermain di halaman;

Tentukan apakah struktur yang disediakan di situs ini traumatis;

Pastikan bahan berkualitas tinggi dari mana struktur di situs dibuat, sehingga tidak berbahaya bagi anak-anak, dan tahan terhadap perubahan suhu dan curah hujan.

Warga 1mikroyon tertarik dengan pelaksanaan proyek, banyak anak-anak dan orang tua mereka akan terlibat dalam pelaksanaan proyek dan akan membantu pelaksanaannya dengan tenaga kerja sukarela yang tidak dibayar.

Pengalaman yang diperoleh dalam pembuatan taman bermain untuk anak-anak "Limpopo" "dapat diperluas ke seluruh wilayah kota Sayanogorsk.

Semua ini akan memungkinkan untuk menarik minat anak-anak dan orang dewasa, dan untuk melibatkan mereka dalam pekerjaan bersama, untuk menanamkan sifat-sifat positif pada anak-anak, seperti kerja keras dan inisiatif pada contoh orang tua mereka.

Dalam peresmian taman bermain anak ini rencananya akan diadakan pesta anak-anak dengan lomba, permainan dan hadiah.

Kriteria untuk mengevaluasi efektivitas proyek, taman bermain anak-anak "Limpopo":

Jumlah anak yang mengunjungi taman bermain (orang)

Jumlah anak-anak yang mengunjungi situs pada usia 1 hingga 6 tahun, dan pada usia 7 hingga 14 tahun (orang)

Koefisien minat orang tua dalam mendirikan tempat bermain anak (%)

Jumlah acara yang diadakan di taman bermain dengan anak-anak (pcs.);

Waktu yang dihabiskan oleh anak-anak di taman bermain (jam, menit);

Statistik anak-anak yang sakit dan sehat untuk tahun ini (orang);

Jumlah anak yang terluka oleh kerang (%)

Jumlah orang tua yang bermain dengan anaknya di taman bermain (orang)

Penilaian proses, yang memberikan jawaban atas pertanyaan apakah proyek dilaksanakan sebagaimana dimaksud.

Kesalahan utama dari sistem yang ada untuk menilai efektivitas desain sosial adalah subjektivitas yang berlebihan, yang tidak memberikan gambaran lengkap tentang hasil proyek tertentu. Juga di antara kesalahan adalah fakta bahwa adalah mungkin untuk mengevaluasi hasil hanya setelah beberapa waktu berlalu sejak pelaksanaan proyek.

Dengan demikian, dapat dicatat bahwa penilaian kinerja proyek membantu:

Memusatkan perhatian para pelaku untuk mencapai hasil tertentu;

Menganalisis tren yang ada;

Memberikan penyesuaian tepat waktu;

Untuk mendapatkan kepercayaan publik dengan mempublikasikan hasil kegiatan S.V. Panikarov. - Metode untuk menilai efektivitas program sosial regional // Forum untuk pekerja pusat ilmiah Ufa dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia. - http://isei.communityhost.ru/thread/?thread__mid=828524342.