Apa itu analisis teks? Bagaimana cara melakukan analisis teks komprehensif dalam karya sastra? Algoritma untuk melakukan analisis teks kompleks Bagaimana melakukan analisis kompleks.

Setiap siswa mengajukan pertanyaan: bagaimana melakukan analisis teks ketika tiba saatnya untuk melakukan tugas seperti itu. Hal pertama yang harus dimulai adalah membuat rencana. Dan kemudian, mengikuti langkah-langkah, menganalisis teks yang diusulkan. Sebenarnya, tidak ada yang rumit.

Apa itu analisis teks?

Jadi, lebih detail. Analisis adalah sebuah metode Deskripsi Singkat(menceritakan kembali secara singkat) untuk lebih memahami artinya. Apa pun dapat dianalisis: puisi, teks, tindakan, kata-kata yang diucapkan, dan sebagainya. Yang utama adalah mengikuti beberapa aturan. Adapun analisis teks dalam mata pelajaran sekolah (sastra atau bahasa Rusia), pelajaran ini tidak hanya membantu membaca buku, tetapi juga membaca dengan penuh makna. Sehingga setelah membaca mudah untuk menceritakan kembali karya tersebut dan menangkap pemikiran penulisnya. Tentu saja, pada tahap pertama, siswa akan bertanya pada dirinya sendiri tentang bagaimana melakukan analisis teks. Tetapi akibatnya akan lebih mudah baginya untuk memahami karya-karya itu ketika mereka menjadi lebih kompleks. Metode operasi ini juga membantu untuk mendengarkan karya kreatif dan mengungkapkan persepsi pribadi.

Analisis teks kompleks

Tugas ini mencakup banyak parameter yang membuatnya lebih mudah untuk memahami kutipan dari pekerjaan. Tetapi tidak ada instruksi atau skema yang jelas, meskipun perlu untuk mematuhi semacam rencana untuk menyusun teks analisis, di mana kesimpulan akan mengikuti dari fakta-fakta tertentu yang didukung oleh argumen yang diberikan.

Layak dimulai dengan fakta bahwa setelah membaca, Anda perlu memberi judul pada teks. Jadi untuk diri Anda sendiri, Anda dapat menentukan tema dan materi pelajaran dan sudah di awal menjawab pertanyaan: "apa yang ingin dikatakan penulis dengan bagian ini?".

Perlu diingat bahwa topik adalah topik diskusi. Topik adalah sekumpulan topik yang dapat dimasukkan ke dalam bagian yang diusulkan.

Untuk membantu dalam analisis, alat komunikasi dapat digunakan, dibagi menjadi leksikal dan morfologis. Itu. perlu untuk menentukan apakah sinonim, pengulangan, konjungsi, kata kerja dan partisip digunakan.

Anda juga perlu menyebutkan gaya teks, yang bisa artistik, bisnis resmi, ilmiah atau sehari-hari. Dan juga harus diperjelas jenis pidato apa yang digunakan: narasi, penalaran atau deskripsi.

Mengetahui semua poin pasti akan membantu dalam penguraian, dan siswa tidak akan lagi bertanya: bagaimana melakukan analisis teks. Dia akan segera mulai mempelajari pekerjaan yang diusulkan sesuai dengan rencana tertentu, dan pada akhirnya dia dapat dengan mudah menarik kesimpulan dengan argumen yang diberikan.

Bahasa dan Sastra Rusia

Dan akhirnya. Analisis teks dalam bahasa dan sastra Rusia mungkin agak berbeda satu sama lain. Jika diambil dari pekerjaan apa pun, beberapa langkah identik harus digunakan. Dalam urutan:

- legenda, puisi, perumpamaan, ingatan, esai
Tema teks - dalam karya apa pun ada tema
Metode konstruksi teks apa yang digunakan - pengulangan, oposisi, amplifikasi, dinamisme, kontemplasi
Penggunaan alat bantu visual
Kesan umum dari bacaan - jika Anda membaca teks dengan cermat, maka kesan tertentu pasti akan tetap ada, dan Anda harus membicarakannya di akhir analisis

Contoh

Bagaimana menganalisis teks dari bagian yang disajikan? Di bawah ini adalah contoh:

Anda harus memisahkannya selangkah demi selangkah untuk melihat makna yang mendasarinya.

Ide penulis adalah untuk menunjukkan dan menceritakan tentang para peserta dalam perburuan, dan di sisi lain, untuk menunjukkan kebesaran alam.
Jenis dan gaya adalah sebuah karya seni, atau lebih tepatnya narasi dengan unsur-unsur deskripsi.
Sarana komunikasi dan sarana artistik - persatuan (dan, tetapi), kata keterangan (panjang, kuat, jauh). Teknik utamanya adalah antitesis, yaitu ketika ada oposisi - kata kerja (melompat, terburu-buru dan mengepung, membeku), kata sifat (putus asa, marah dan mati). Ada juga julukan, metafora, gradasi.
Fitur sintaksis - kalimat sederhana digunakan, yang juga merupakan bagian dari kalimat kompleks, definisi dan keadaan umum.
Fitur ejaan - vokal tanpa tekanan di root (kuku, lembah), vokal bolak-balik di root (beku, keluar).

Target dan sasaran:

meningkatkan keterampilan analisis teks kompleks, mempersiapkan siswa untuk lulus ujian dalam bahasa Rusia;
membawa peserta didik pada pemahaman bahwa teks bukan sekedar kumpulan, jumlah kalimat, tetapi suatu bentukan kompleks yang holistik, utuh secara tematik dan fungsional;
untuk mengajarkan kemampuan melihat masalah baru dalam situasi yang sudah dikenal;
mengembangkan kemampuan analitis dan kreatif siswa, mengembangkan keterampilan budaya bicara;
untuk meningkatkan minat anak-anak dan menumbuhkan rasa hormat terhadap bahasa Rusia.

SELAMA KELAS

1. Momen organisasi

Jika Anda ingin menjadi orang yang benar-benar cerdas, maka perhatikan bahasa Anda ...

D.S. Likhachev

1) Kata pengantar dari guru. Membaca puisi karya Evgeny Vestnik "Ode to the Russian language".

Ode untuk bahasa Rusia

Oh, bahasa ibu saya yang malang, terkutuk dan insiden,
Oh, keindahan pidato Rusia yang murni! Bagus, bersimpati, tercengang.
Siapa yang tidak mengejekmu - Dari hati aku ingin menangis
Shpana, pejabat, ahli bahasa ... Untuk semua orang yang adalah putra Rusia adalah benar:
Siapa yang tidak menghancurkan orang malang, Sudah waktunya untuk tidak "memulai", tetapi untuk memulai
Dia tidak memelintir, tidak menyiksa: Untuk membersihkan lidah kita dari kotoran.
“Memfasilitasi, memulai, kembali, diterima, Teman, jaga dirimu,
BENAR, bersimpati, terhubung. Saat Anda berbicara bahasa Rusia
Raibochiy dan intelektual Bagaimanapun, ini adalah bahasa ibu kami
Mereka mengalahkan ucapan asli mereka seperti anjing kampung: Simpan untuk cucu Anda.

- Selamat siang, murid-murid terkasih. Rekan-rekan yang terhormat. Saya senang melihat Anda sehat, cantik, dan dalam suasana hati yang baik.
- Tolong beri tahu saya, teman-teman, apa ide utama puisi karya Yevgeny Vesnik? (Mampu mengungkapkan pikiran Anda dengan jelas dan jelas. Pidato harus indah, kompeten dan dapat dimengerti. Pembicara dan penulis harus memiliki kosakata sebanyak mungkin).

Kami melaporkan prasasti. Topik pelajaran. ( Lampiran 1 . Slide 1 "Topik pelajaran." Slide 2 "Epigraf").

- Hari ini dalam pelajaran kita akan mencoba untuk lebih dekat dengan pola kata yang dikenali, kita akan menganalisis ucapan orang lain, mengamati ucapan kita sendiri dan mencoba membuat.
- Cara mengucapkan kata dengan benar: Memfasilitasi, Memberkati, bersimpati, memulai, menerima, mengutuk, benar, terhubung. ( Lampiran 1 . geser 3)

Kata guru:

- Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya pikir Anda sudah siap untuk banyak pekerjaan analitis, tetapi pertama-tama mari kita lakukan pemanasan linguistik. Ada lembar soal di meja, tolong perhatikan lembar no 1.

2. Berbagai bentuk bekerja dengan teks

1) Pemanasan bahasa. ( Lampiran 1 . geser 4)

Target: pengulangan materi yang dipelajari sebelumnya pada bagian utama bahasa Rusia.

Apa jenis kalimat sederhana yang penulis gunakan sebagai sarana kiasan dan ekspresif?

Untuk binatang itu - sarang, untuk seorang wanita - untuk menyembunyikan,
Pengembara - jalan, Raja - untuk memerintah,
Untuk orang mati - drogi, bagi saya - untuk memuji
Untuk masing-masing miliknya. Namamu.

(M.Tsvetaeva)

(Kalimat satu bagian, elipsis)

- Ganti kata asing dengan sinonim Rusia: argumen(argumen logis, penilaian, posisi, fakta), istirahat(merusak), mendominasi(mendominasi, mendominasi).

- Berapa banyak bagian semantik yang terdiri dari puisi M. Tsvetaeva?

Di bagian bawah dia, di mana lumpur
Dan ganggang... tidur di dalamnya
Dia pergi, tetapi tidak ada tidur di sana juga! (3)

Judul mana yang paling dalam mengungkapkan makna teks?

Semua perasaan bisa mengarah pada cinta: kagum, persahabatan, ketakutan, bahkan penghinaan.
Ya, semua perasaan... kecuali satu hal: rasa syukur.
Syukur adalah kewajiban; setiap orang jujur membayar hutangnya... tapi cinta bukanlah uang. (I. Turgenev)

"Dari benci ke cinta - satu langkah."
"Cinta bukanlah uang."
Syukur bukanlah cinta.

- Tentukan berapa banyak suara dalam kata FORGIVE. (delapan)

– Tentukan jenis kalimat satu bagian:

A) Tidak ada satu pun jendela yang dinyalakan di rumah-rumah. impersonal
b) Apakah saya benar? Pasti pribadi
C) Ayam dihitung pada musim gugur. umum-pribadi
D) Tidak setitik pun, tidak ada sebutir pasir pun di sekitarnya. Genitif
D) Dia di atap, saya di belakangnya. Elipsis.

(Kami melakukan analisis singkat pekerjaan). Anda dapat menambahkan tugas.

- Anda benar-benar tahu banyak. Kami beralih ke analisis teks yang komprehensif, kami akan melakukan eksperimen gaya. Saya mengusulkan untuk mengerjakan opsi selama 10 menit. Perhatikan lembar nomor 2 dengan teks V. Peskov.

(Kami membagi siswa menjadi beberapa kelompok)

Pertanyaan: Apakah esai mengikuti rencana yang diusulkan? ( Lampiran 1 . geser 10) (Kami mendengarkan 1-2 siswa).
– Mari kita beri dasar kepada Anna Smyslina, yang menulis ulasan tentang teks V. Peskov.
Dan saya akan meminta kalian untuk selanjutnya menjawab pertanyaan: "Apakah ulasannya sesuai dengan rencana yang diusulkan?". Slide 6. Tinjau rencana.

B. Review teks (Anna Smyslina). ( Lampiran 3 , Lampiran 1 . geser 11)

Pertanyaan:“Apakah tinjauannya sesuai dengan rencana yang diusulkan?” (Kami mendengarkan 1-2 siswa).

Kesimpulan: karya kreatif yang ditawarkan kepada Anda menunjukkan relevansi mempelajari topik "Analisis Teks", Anda mendengar contoh esai tentang teks yang Anda baca (tingkat "C" dari Unified State Examination) dan ulasan.

5. Menyimpulkan

- Apa yang kalian pelajari dari pelajaran ini? Apa konsep baru dalam sains yang Anda temui? (Stilistika, teks, fitur utama teks, fitur ekstralinguistik gaya, struktur analisis gaya teks dan jenis analisis lainnya, cara menentukan gaya dan jenis ucapan, sarana kiasan dan ekspresif bahasa dan tokoh gaya) . Dalam pelajaran kami, kami mengkonsolidasikan keterampilan menulis esai berdasarkan teks yang dibaca, ulasan esai.
Semoga berhasil dalam studi Anda lebih lanjut tentang kedalaman bahasa Rusia kami yang luar biasa!
(Lampiran 1 . Slide 12-15) Istilah gaya: stilistika, teks, ciri utama teks, jenis hubungan kalimat dalam teks, sarana penghubung kalimat dalam teks, jenis analisis teks.

– Saya ingin menyelesaikan pelajaran dengan puisi tentang bahasa Rusia:

Dari zaman kuno, ketika klakson masih dihormati, Stasiun, metro di perunggu dan marmer,
Tanah kami terkenal dengan kekayaannya, kubah Vasily the Blessed dipelintir?
Di lapisan pegunungan - zamrud dan platinum, Tapi lebih baik dari harta, seratus kali lebih berharga.
Ada sturgeon di sungai, dan musang di hutan. Dalam kabut masa-masa sulit kami mampu menyelamatkan
Nah, di mana - tentukan! - Anda akan menemukan di seberang lautan Ciptaan orang-orang jenius yang cerdas -
Kremlin emas terjalin dengan epos, pidato Rusia yang perkasa, nyaring, dan berair!

- Anak-anak yang terkasih, para guru, saya berterima kasih kepada semua orang atas pekerjaan yang bermanfaat. Rekan-rekan yang terkasih, saya akan meminta Anda untuk menulis beberapa kata di atas bunga kertas tentang pelajaran hari ini dan menempelkannya di papan tulis, kami akan menciptakan suasana hati yang indah pada hari musim semi ini. Terima kasih. ("Buket" digambar di papan tulis dengan spidol, tanpa bunga. Guru menempelkan bunga saat mereka pergi).

Bibliografi:

D.E.Rosenthal, I.B.Golub. Rahasia gaya. -M, 2001.
Arefieva S.A. Ujian Negara Bersatu dalam Bahasa Rusia - 2006: Manual pendidikan dan metodologi. - Yoshkar-Ola: MGPI, 2006.
S.A. Arefieva. Persiapan sintaksis dan gaya siswa untuk komposisi jenis yang berbeda: Monograf. – M.: Prometheus, 1998.

Rencanakan analisis komprehensif teks prosa.

Tentukan topik, gagasan utama teks.
Beri judul teks. Jelaskan maksud dari judul tersebut!
Tentukan gaya teks, justifikasi pendapat Anda.
Tunjukkan sarana representasi artistik (jika teks sastra sedang dianalisis).
Tentukan jenis pidato (narasi, deskripsi, penalaran) teks milik.
Tentukan jenis hubungan antar kalimat yang digunakan penulis (rantai, paralel, kombinasinya).
Temukan dalam teks sinonim, antonim, kata polisemantik; kata yang digunakan dalam arti kiasan. Jelaskan maksud mereka.
Temukan kata-kata yang diwarnai dengan gaya. Apa peran mereka dalam teks?
Temukan kata-kata pinjaman, dialektisme, profesionalisme, arkaisme, unit fraseologis dalam teks. Jelaskan maksud mereka.
Membuat berbagai jenis parsing pada bahan teks.
Periksa ejaan dan tanda baca teks.
Sorot kata kunci (frasa), buat rencana.

Contoh analisis teks sastra.

Teks.

- Hati-hati! - seseorang berteriak dengan suara putus asa di seluruh hutan.

"Ah, hati-hati!" - sebuah pikiran memabukkan melintas di kepalaku.

Anda akan berteriak pada kuda dan, seolah-olah lepas dari rantai, Anda akan bergegas melewati hutan, tidak memahami apa pun di sepanjang jalan. Hanya pepohonan yang melintas di depan mataku dan memahat wajahnya dengan lumpur dari bawah kuku kuda. Anda akan melompat keluar dari hutan, Anda akan melihat di atas rumput seekor anjing beraneka ragam membentang di atas bumi, dan Anda akan mendorong "Kirghiz" lebih keras untuk memotong binatang itu - melalui hijau, mengangkat dan tunggul, sampai , akhirnya, Anda akan menyeberang ke pulau lain dan kawanan itu akan menghilang dari mata Anda bersama dengan gonggongan dan erangannya yang marah. Kemudian, dengan semua basah dan gemetar karena pengerahan tenaga, Anda mengendalikan kuda yang berbusa dan terengah-engah dan dengan rakus menelan lembap es dari lembah hutan. Di kejauhan, jeritan pemburu dan gonggongan anjing menghilang, dan di sekitar Anda - keheningan yang mati. Kayu setengah terbuka berdiri tak bergerak, dan tampaknya Anda telah jatuh ke beberapa aula yang dipesan. Ada bau yang kuat dari jurang lembab jamur, daun busuk dan kulit pohon yang basah. Dan kelembaban dari jurang semakin terlihat, semakin dingin dan gelap di hutan ... saatnya untuk bermalam. Tetapi sulit untuk mengumpulkan anjing setelah berburu. Tanduk yang panjang dan putus asa berdering di hutan, jeritan, omelan dan pekik anjing terdengar untuk waktu yang lama .... Akhirnya, sudah benar-benar dalam kegelapan, sekelompok pemburu jatuh ke tanah milik beberapa pemilik tanah bujangan yang hampir tidak dikenal.

(I. Bunin. "Apel Antonov".)

Analisis teks.

Kutipan dari kisah I. Bunin menceritakan tentang momen paling cemerlang dari perburuan - ras binatang. Gagasan utama penulis adalah untuk menunjukkan, di satu sisi, perasaan peserta berburu ( kegembiraan, kegembiraan, ketegangan dll.), di sisi lain, kekagumannya, keterkejutannya pada sifat murni dari alam agung. Anda dapat menawarkan beberapa opsi untuk judul teks: "Berburu", "Race of the beast", dll. Dalam hal gaya dan jenis pidato, bagian tersebut adalah narasi artistik dengan elemen deskripsi. Hubungan antar kalimat bersifat paralel. Sarana komunikasi: pengulangan leksikal, kosakata topik tunggal, sinonim, antonim, konjungsi(dan tapi), kata keterangan (lalu, menjauh, tegas, panjang), korelasi aspek-temporal dari kata kerja dll. Secara komposisi, teks tersebut “dibagi” menjadi tiga bagian: yang pertama menceritakan tentang berburu, yang kedua tentang “ruang cadangan” di hutan, dan yang ketiga tentang persiapan untuk bermalam. Teknik artistik utama - antitesis. Hal ini dapat dilihat dengan sangat jelas ketika membandingkan dua bagian pertama dari teks, di mana penulis menggunakan kata kerja antonim (terburu-buru, mendorong, flash, melompat keluar. Anda akan menyeberang, Anda akan mengepung(SAYA)- membeku, berdiri(II); definisi-antonim(putus asa, memabukkan, patah, gila, gemetar, mengi(SAYA)- mati(II); keadaan-antonim (tanpa membongkar, lebih kuat, rakus, melintasi(SAYA)- tak bergerak, sedih tanpa harapan(II). Untuk menyampaikan perasaan pahlawan, penulis memasukkan dalam cerita sinonim (teriak, teriak- SAYA), julukan (setengah terbuka, dipesan-II), metafora (pohon berkedip-SAYA, teriakan-teriakan itu menghilang- II); kata-kata yang digunakan dalam arti kiasan(dalam teks "Kyrgyzstan" - jenis kuda; arti langsung - orang berkebangsaan Kirgistan); penerimaan gradasi (berteriak, memarahi, memekik anjing); kata polisemantik(dalam teks kata tanduk cara polos alat musik, digunakan untuk memberi isyarat; arti lain dari kata tanduk - proses mengeras di kepala binatang). Di bagian itu ada kata-kata dengan pewarnaan gaya yang berbeda : bahasa sehari-hari (di atas hijau, semangat); bahasa sehari-hari(berteriak, seberang), profesional (hati-hati di jalan - istilah berburu yang menyerukan kehati-hatian dan perhatian saat mengejar binatang); ekspresi yang berasal dari unit fraseologis sebuah "Seperti aku lepas dari rantai" dll.

Teks tersebut menggunakan kata-kata seperti primordial Rusia (jurang, putus asa) dan Slavonik Lama (kayu, gudang).

Berbicara tentang fitur sintaksis teks, perlu dicatat bahwa itu terdiri dari 14 kalimat (2 - dengan ucapan langsung, 7 - sederhana, 5 - kompleks), rumit oleh anggota yang homogen, definisi umum dan keadaan. Baik kalimat sederhana yang tepat dan yang sederhana yang merupakan bagian dari kompleks sering kali merupakan satu bagian (impersonal dan pasti pribadi).

Menganalisis fitur ejaan teks, Anda dapat mengelompokkan ejaan, misalnya: dan dalam kata sifat denominatif dan verbal (dingin, putus asa, gila); vokal tanpa tekanan di root (berkedip, kuku, memabukkan, ketegangan, lembah, luas), vokal bergantian di root (membongkar, membekukan, melompat keluar); untuk menunjukkan kata kerja dalam bentuk orang ke-2 tunggal. angka (Anda hoo, Anda terburu-buru, Anda melompat keluar, Anda lihat, Anda menelan), pena awalan- (menyeberang, menyeberang, busuk) dll.

Kami dapat menyarankan berikut ini: rencana teks:

Sensasi berburu.
Di "aula cadangan" di hutan.
"Waktunya untuk menginap."

Klementieva Marina

Di kelas 5 dan 6 dalam pelajaran bahasa Rusia, kita sering melakukan analisis teks kompleks. Analisis teks diperlukan dalam persiapan presentasi, karena membantu untuk memahami fitur teks dan menceritakannya kembali dengan benar secara tertulis, sambil mempertahankan gaya penulis. Dalam analisis yang kompleks, kami mengulangi banyak ejaan dan punctogram, melakukan berbagai analisis, mengingat sarana visual bahasa, dan melakukan tugas-tugas kreatif. Juga, kita sudah tahu bahwa analisis teks - pandangan wajib bekerja dalam persiapan ujian dalam bentuk GIA, USE.

28 Februari tahun ini menandai peringatan 95 tahun kelahiran F.A. Abramov, penulis utara kita yang luar biasa. Di pelajaran bahasa Rusia, kami sering ditawari kartu dengan cerita pendek oleh F.A. Abramov dengan berbagai tugas tentang topik pelajaran. Juga, untuk berpartisipasi dalam kompetisi regional "Live Classics", saya sedang mempersiapkan pertunjukan berdasarkan kisah Fedor Alexandrovich. Dan guru bahasa Rusia dan saya punya ide untuk pekerjaan penelitian.

Unduh:

Pratinjau:

Musyawarah Wilayah VII

penelitian pendidikan dan pekerjaan desain

"Saya seorang peneliti"

Arahan "Bahasa Rusia"

"Analisis teks kompleks"

Pekerjaan telah selesai

Klementieva Marina Gennadievna,

siswa kelas 6

MBOU "Ustpadengskaya OOSh"

Pengawas -

Chernysh Natalya Valentinovna,

guru bahasa dan sastra Rusia

MBOU "Ustpadengskaya OOSh"

Ust-Padenga

2015

I. Pendahuluan……………………………………………………………………………………………….3

II. Bagian utama

Bab 1. Analisis teks kompleks sebagai jenis kegiatan pembelajaran…………………… 4

Bab 2. Teks artistik adalah dasar untuk analisis kompleks.

2.1. F.A.Abramov – master cerita pendek………………………………………………6

2.2.Kerja Praktek……………………………………………………………………………………………7

AKU AKU AKU. Kesimpulan………………………………………………………………………………………………11

IV. Daftar Pustaka……………………………………………………………………………… 12

pengantar

Di kelas 5 dan 6 dalam pelajaran bahasa Rusia, kita sering melakukan analisis teks kompleks.Analisis teks diperlukan dalam persiapan presentasi, karena membantu untuk memahami fitur teks dan menceritakannya kembali dengan benar secara tertulis, sambil mempertahankan gaya penulis. Dalam analisis yang kompleks, kami mengulangi banyak ejaan dan punctogram, melakukan berbagai analisis, mengingat sarana visual bahasa, dan melakukan tugas-tugas kreatif. Kita juga sudah tahu bahwa analisis teks adalah jenis pekerjaan wajib dalam persiapan ujian berupa GIA, Unified State Examination.

Hipotesis penelitian:kisah F.A. Abramov dapat menjadi dasar untuk analisis teks yang komprehensif dalam pelajaran bahasa Rusia.
Objek studi:cerita oleh F.A. Abramov.
Subjek studi:organisasi kerja dengan teks dalam pelajaran bahasa Rusia.
Metode penelitian:

Studi literatur metodologis;
Analisis, sistematisasi informasi yang diterima;
mempertanyakan;
Deskripsi, generalisasi dari informasi yang diterima.

Tujuan studi:presentasi praktik bekerja dengan analisis teks kompleks dalam pelajaran bahasa Rusia berdasarkan kisah F.A. Abramov.

Untuk mencapai tujuan ini, perlu untuk memecahkan hal berikut: tugas:

Untuk berkenalan dengan literatur metodologis yang ditujukan untuk analisis kompleks teks dalam pelajaran bahasa Rusia.
Untuk mensistematisasikan tugas-tugas yang khas untuk analisis teks kompleks.
Pilih kisah F.A. Abramov untuk analisis komprehensif, pilih tugas untuk itu.
Uji teks.

Bab 1. Analisis teks kompleks sebagai jenis kegiatan pendidikan.

Setiap orang di dunia modern, tanpa menyadarinya, hidup di antara teks-teks dan terus-menerus dipaksa untuk menciptakannya sendiri.

Salah satu tugas pertama yang ditetapkan anak sekolah sendiri adalah menguasai literasi praktis (ejaan dan tanda baca). Tapi ini jauh dari satu-satunya tugas.

Mengajar bahasa Rusia di sekolah pendidikan umum harus berkontribusi pada pengembangan pemikiran siswa, membangkitkan sikap peduli dan cinta pada pidato asli mereka, membangkitkan minat pada kelas bahasa Rusia, mengembangkan bakat linguistik mereka, kemampuan untuk menganalisis fenomena linguistik. , dan kemampuan untuk mengamati fakta-fakta pembicaraan. Dalam memecahkan masalah ini, pekerjaan kompleks dengan teks sangat penting, dan, karenanya, berbagai jenis analisis materi bahasa, yang berbeda dalam konten, volume, dan metode implementasi.

Analisis teks komprehensif adalah jenis pekerjaan di mana fungsional dan pendekatan sistem untuk mempelajari bahasa, serta koneksi interdisipliner yang terungkap dengan jelas. Bekerja dengan teks mengembangkan bakat linguistik siswa, membantu menghilangkan tata bahasa, gaya dan kesalahan bicara, secara signifikan memperdalam persepsi gaya dan semantik karya fiksi.

Analisis bahasa yang kompleks dari teks menciptakan gagasan tentang bahasa sebagai unit fungsional yang tidak terpisahkan. Siswa, yang mengerjakan analisis teks, melakukan pekerjaan penelitian, yang mengharuskan mereka tidak hanya pengetahuan teoretis, tetapi juga naluri linguistik yang berkembang dengan baik.

Sebelum melanjutkan ke analisis teks yang komprehensif, siswa harus memahami bidang komunikasi apa yang dimaksudkan dan dalam gaya apa teks itu dibuat, karena setiap bidang komunikasi menentukan aturannya sendiri untuk mengerjakan teks. Ketika mulai bekerja dengan teks, siswa harus belajartiga kelompok konsep:

Gaya bicara: bahasa sehari-hari, ilmiah, artistik, jurnalistik, bisnis resmi.
Jenis teks: deskripsi, naratif, penalaran.
Tanda-tanda teks: integritas semantik, kelengkapan relatif pernyataan (topik, ide utama), cara dan sarana menghubungkan kalimat dalam teks, membagi teks menjadi paragraf.

Analisis teks komprehensif mencakup tiga baris tugas: pengetahuan tentang sistem bahasa, ejaan, dan aktivitas bicara. Paling sering, analisis teks kompleks terdiri dari kelompok tugas utama berikut dan jenis tugas wajib untuk setiap kelompok:

satu). Pidato (tekstual)) analisis meliputi tugas:

a.Menentukan topik teks.

B) Menentukan ide teks.

C) Buktikan bahwa ini adalah teks.

2) Aspek-linguistik (fonetik, ortoepik, leksikal, sintaksis, derivasional, morfologis)

A) Buatlah analisis fonetik

B) Buatlah analisis morfemik dan pembentukan kata

C) Menghasilkan analisis sintaksis kalimat.

3) Pemeriksaan ejaan(ejaan dan tanda baca)

A) Jelaskan ejaan

b) Menjelaskan tanda baca.

Dalam analisis teks yang kompleks, perlu diperhatikan cara kiasan dan ekspresif yang digunakan pengarang teks untuk memengaruhi pembaca. Siswa belajar menemukan sarana artistik untuk dapat menggunakannya di masa depan ketika mereproduksi dan membuat teks mereka sendiri.

Pertanyaan dan tugas untuk teks harus membantu siswa menciptakan gagasan tentang fitur linguistik teks, sekaligus meningkatkan literasi linguistik siswa, kedua, meningkatkan kewaspadaan dan literasi ejaan dan tanda baca, dan ketiga, membuat siswa berpikir tentang konten. Inilah yang berkontribusi pada perkembangan bicara dan pertumbuhan intelektual siswa, membangkitkan minat mereka untuk mempelajari fenomena linguistik murni. Dengan kata lain, ketika menyusun daftar tugas bahasa untuk teks tertentu dan merumuskannya, guru harus mengingat motivasi tugas itu sendiri, urutan logisnya.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa analisis teks yang komprehensif, yang dilakukan pada pelajaran bahasa Rusia, memungkinkan untuk mempertimbangkan dalam kesatuan masalah morfologi, sintaksis, ejaan dan gaya, dan memastikan pengulangan sistematis mereka.

Benar pekerjaan yang terorganisir dalam analisis teks kompleks berkontribusi pada penetrasi yang lebih dalam ke dalam isi teks, dan juga mengembangkan kemampuan linguistik, komunikatif dan kreatif siswa.

Bab 2. Teks artistik - dasar untuk analisis yang komprehensif.

2.1. F.A. Abramov adalah master cerita pendek.

Berdasarkan hipotesis penelitian kami, pada tahap praktis penelitian kami, kami harus memilih teks untuk analisis kompleks dari karya-karya F.A. Abramov. Untuk memilih teks, kami mengambil buku oleh F.A. Abramov "Grass-Ant".

"Grass-Ant" adalah siklus cerita pendek yang telah dikerjakan Fedor Abramov selama sekitar 30 tahun. Cerita-cerita pendek yang termasuk dalam buku ini memperkenalkan pembaca pada karakter-karakter cerah, kehidupan rakyat - dalam suara tragis mereka, dalam campuran heroik dan sehari-hari, indah dan kriminal, baik dan jahat, ”kata anotasi pada buku itu.

Judul buku mengacu pada salah satu favorit saya lagu daerah Fyodor Abramova: “Saya berjalan di atas rumput, saya berjalan di atas semut. Saya tidak bisa berjalan di rumput ini, saya tidak bisa berjalan-jalan.”

Butuh lebih dari seperempat abad untuk menciptakan siklus kecil ini: 1955-1983. Sekitar dua ratus cerita kecil seukuran halaman, lebih sering setengah halaman, atau bahkan seperempat, sepertiga, bahkan beberapa baris. Dan mereka berisi kehidupan rakyat Rusia selama lima puluh tahun terakhir. Dan untuk pertama kalinya, Grass-Ant muncul di media cetak pada tahun 1981 (majalah Sever, No. 1).

Inilah yang ditulis L.V. di kata pengantar buku tersebut. Krutikova-Abramova, istri F.A.Abramov: "Ratusan takdir manusia, karakter, perbuatan lewat di depan kita di "Rumput-Semut". Hanya ada adegan berwarna-warni dalam siklus, sketsa, perumpamaan, mengagumi kata rakyat yang bertujuan baik, humor, lawak. "Semut-rumput", seolah-olah, adalah "ensiklopedia kecil" kehidupan rakyat dalam keragamannya yang beraneka warna. Semuanya bercampur di sini - menyenangkan dan pahit, lucu dan tragis, belum pernah terjadi sebelumnya dan akrab, cerah dan bijaksana. Orang-orang itu sendiri menceritakan tentang diri mereka sendiri: kadang-kadang mereka sedih, kadang-kadang mereka tertawa dan bersukacita, kadang-kadang mereka marah dan marah. Terkadang menjadi dongeng, terkadang menjadi perumpamaan instruktif, terkadang berubah menjadi badut, begitu umum di Rusia Utara.

Sebagian besar pahlawan siklus ini adalah orang biasa, sederhana, tidak mencolok, seperti semut rumput. Tetapi mereka semua diberkahi dengan bakat tertinggi - kemanusiaan, kebaikan, cinta untuk bumi, untuk pekerjaan mereka, kasih sayang, kesetiaan pada kata. Ini adalah orang-orang yang telah banyak bekerja dalam hidup mereka, yang telah mengalami banyak hal.

Berikut adalah salah satu ulasan tentang Semut Rumput: “Cinta, ketabahan, keberanian, kekuatan, kecakapan kerja orang utara Anda adalah bukti dari kedalaman dan hati nurani manusia yang tak terpadamkan. Betapa pentingnya mengetahui apa itu di masa sulit kita! Ada begitu banyak yang buruk, lebih mudah untuk melihatnya daripada yang baik, tetapi Anda tahu cara melihat yang baik - dengan waspada, dengan mata dan hati Anda, dan kami, para pembaca, berterima kasih kepada Anda untuk ini, ”tulis Abramov segera setelah menerima majalah Sever, Profesor Universitas Leningrad DE .Maximov.

Untuk penelitian saya dari buku ini, saya memilih cerita “Rasa Kemenangan”. Karakter utama dari cerita ini adalah seorang gadis, seusia kita, dia berbicara tentang masa kecilnya setelah perang, yaitu, ceritanya harus dapat dimengerti oleh teman sekelas saya. Saya juga memperhatikan banyak ejaan dan punctogram di dalamnya, yang kami pelajari di kelas 5 dan 6.

2.2.Kerja Praktek.

Pada tahap kedua penelitian, saya menganalisis tugas untuk analisis teks kompleks dari buku kerja"Analisis teks kompleks", yang kami gunakan dalam pelajaran bahasa Rusia. Untuk melakukan ini, saya menulis semua tugas untuk teks (ada 33 di antaranya) dan memberi tanda "+" jika tugas ini ada dalam analisis. LAMPIRAN 1. Jadi saya menganalisis 20 teks dan menyusun tabel ringkasan berikut:

tugas	Jumlah Kuantitas
Beri judul teks.
Tema teks.
Gagasan utama teks.
Gaya teks.
Jenis teks.
Rencanakan teks Anda







Buatlah analisis sintaksis dari kalimat yang disorot


tugas kreatif.

Bagaimana Anda memahami ekspresi.
Tulis dari kata-kata teks dengan vokal centang tanpa tekanan di akar kata, pilih kata uji untuk mereka.


Buktikan itu teks.


Tulis dari kata-kata teks dengan konsonan yang dicentang di akar kata, pilih kata-kata uji untuk mereka.





Pilih antonim untuk kata-kata.

Rata-rata, 12-14 tugas ditawarkan untuk setiap teks. Dari tabel, saya memilih 12 tugas paling umum (disorot dengan warna). Bersama dengan kepala pekerjaan, kami memilih kata dan kalimat dari teks untuk tugas-tugas ini. Kami juga memasukkan dalam analisis teks tugas yang kurang umum terkait dengan unit fraseologis. Kami memiliki tugas sebagai berikut:

Beri judul teks.
Tema teks
Gagasan utama teks.
Gaya teks
Jenis teks
memotong :
Hancurkan kata-kata:

Kentang, terlihat, halo

(Dari) tetangga (rumah) – _______________________________
______________

_____________________________________________________

Dan Sankostarsh ..y bra ..Manka, m ... teman-temannya .. dari ... rumah berikutnya.

Teks 1

Dan untuk waktu yang lama, sampai delapan ... mi tahun, roti .. p.. disebut masalah (disebut).

Seperti yang saya ingat sekarang. Lari ... m ... gr..m dengan d..kacamata di dekat ... rumah kami, dan tiba-tiba: "Sanko, Sankopr..mengemudi!" Dan Sankostarsh ..y bra ..Manki, m ... teman-temannya .. dari ... dari ... di rumah. Jadi kami menggaruk ke Manka.

S..lama. M ... mereka memberikannya ke tumpukan penuh ... Dengan masing-masing tangan, halo .. merampok ... bertanya masing-masing ... t bagaimana memanggil masing-masing untuk membelai g..lo..ke. Dan kemudian, dan Tuan ... saya katakan, dia berkata, Kemenangan untuk kalian, pr..vez.

Dan kami, kecil .. Rusia, apa yang Anda mengerti ... m? Mereka mengarahkan pandangan mereka padanya seperti seekor domba jantan pada yang baru di .. sebuah perusahaan. Kita harus mendorong Victory ke dalam perut, maka itu akan mendahului kita.

Kemudian saya merancang teks dan tugas sesuai dengan model analisis kompleks yang diberikan dalam buku catatan cetak kami. Hasilnya adalah kartu dengan analisis teks yang kompleks, yang kami tawarkan kepada teman sekelas saya di salah satu pelajaran bahasa Rusia. LAMPIRAN 2. Pekerjaan dilakukan oleh 7 orang.

Setelah analisis teks, kami juga meminta anak-anak untuk mengisi kuesioner untuk mengetahui sikap mereka terhadap pekerjaan yang dilakukan. LAMPIRAN 3

Survei menunjukkan hasil berikut dari pengujian teks kami:

Ya - 2 orang Tidak - 2 pers. Sulit untuk menjawab - 3 orang.

Teksnya sendiri menarik dan informatif - 5 orang.

Teksnya tidak bisa dimengerti, tidak menarik - 2 orang.

Tugasnya mudah, tidak menimbulkan kesulitan - 0 orang.

Beberapa tugas menyebabkan kesulitan - 6 orang.

Saya pikir saya akan mendapatkan nilai bagus untuk pekerjaan saya - 3 orang.

Saya tidak puas dengan pekerjaan yang dilakukan - 1 orang.

Ya - 3 pers. Tidak - 3 orang Sulit menjawab -1 orang.

Karena kami sering menganalisis teks F.A. Abramov dalam pelajaran, ada 2 pertanyaan tentang topik ini dalam kuesioner:

Ya - 4 pers. Tidak - 3 pers.

Ada banyak kata utara (Abramov), ada kata-kata sehari-hari desa, banyak julukan, kasus dari kehidupan, deskripsi situasi kehidupan, tahun-tahun pascaperang dalam kehidupan anak-anak.

2 orang tidak menemukan fitur kosakata Abramov.

Dan dalam tugas terbesar kuesioner, diusulkan untuk menandai tugas-tugas sulit dan mudah dari analisis teks kompleks (dari penelitian dan yang ditemui sebelumnya). Berikut adalah hasilnya:

Tandai dengan centang tugas yang sulit bagi Anda saat menganalisis teks, dan dengan tanda "+" - yang lebih mudah.

tugas
Beri judul teks.	"˅" - 1, "+" - 6
Tema teks.	"˅" -3, "+" - 4
Gagasan utama teks.	"˅" - 3, "+" - 4
Gaya teks.	"˅" - 1, "+" - 6
Jenis teks.	"˅" - 1, "+" - 6
Rencanakan teks Anda	"˅" - 4, "+" -3
Masukkan huruf yang hilang jika perlu.	"˅" - 0, "+" - 7
Temukan tanda baca yang hilang dalam teks.	"˅" - 1, "+" - 6
Buatlah analisis fonetik dari kata tersebut.	"˅" - 1, "+" - 6
Tentukan makna leksikal dari kata-kata tersebut.	"˅" - 1, "+" - 6
Pecahkan kata-kata berikut.	"˅" - 2, "+" - 5
Buatlah analisis morfologis dari kata tersebut.	"˅" - 1, "+" - 6
	"˅" -0, "+" - 7
Temukan dan tuliskan julukan dari teks.	"˅" - 2, "+" - 5
Temukan dalam teks anggota kalimat yang homogen dan garis bawahi mereka.	"˅" - 1, "+" - 6
tugas kreatif.	"˅" - 6, "+" -1
Temukan dalam teks dan tulis sinonim dari teks.	"˅" - 3, "+" - 4
Bagaimana Anda memahami ekspresi.	"˅" - 2, "+" - 5
Temukan dan tuliskan perbandingan dari teks.	"˅" - 5, "+" - 2
Buktikan itu teks.	"˅" - 0, "+" - 7
Tuliskan contoh personifikasi dari teks	"˅" - 3, "+" - 4
Temukan dan garis bawahi unit fraseologis dalam teks.	"˅" - 4, "+" -3
Kata-kata dan ungkapan apa yang dekat maknanya dapat digunakan untuk menghindari pengulangan kata-kata yang sama.	"˅" - 4, "+" - 3
Tulis metafora dari teks.	"˅" - 5, "+" -2
Pilih antonim untuk kata-kata.	"˅" - 2, "+" -5

Tugas teks kami disorot dalam tabel dengan spidol. Dalam hal berbicara, orang-orang menilai kekuatan mereka dengan sangat akurat. Judul teks dengan benar, ditentukan gaya dan tipenya 6 orang, 1 siswa gagal. Namun dalam menentukan topik dan ide pokok teks, 3 orang benar-benar melakukan kesalahan. Di bagian aspek-linguistik, para pria juga merasa percaya diri, kebanyakan dari mereka menganggap tugas-tugas ini mudah. Pekerjaan membuat kesalahan tunggal dalam penguraian, 1 siswa tidak melanjutkan ke analisis morfologi dan sintaksis. Semua siswa menggunakan Kamus Penjelasan untuk penyelesaian tugas 10 yang benar, 1 orang menggunakan Kamus Sekolah Unit Fraseologi. Pertanyaan unit fraseologis dalam kuesioner menyebabkan kesulitan untuk 4 orang, dan di kerja praktis hanya 2 siswa yang menemukan dan menjelaskan arti dari unit fraseologis, 1 orang lagi menemukannya, tetapi tidak menjelaskannya, sisanya tidak mengatasi tugas ini. Tugas ini terbukti menjadi yang paling sulit. Aspek ketiga adalah ejaan (tugas 7 dan 8). Di sini orang-orang sangat menghargai kemampuan mereka: ejaan tidak menimbulkan kesulitan bagi siapa pun, 1 orang meragukan tanda baca. Memang, siswa memasukkan ejaan dengan baik - hanya 2 orang yang membuat kesalahan, tetapi kami melebih-lebihkan kekuatan kami dalam tanda baca - tidak ada pekerjaan yang bebas kesalahan. Semua 7 orang tidak memilih satu banding, hanya 1 orang yang melihat kedua kalimat dengan ucapan langsung, 3 orang menunjukkan ucapan langsung dalam satu kalimat, 3 orang tidak memperhatikan kalimat ini. Banyak yang tidak memperhatikan predikat homogen.

Ini adalah hasil pengujian teks saya.

Kesimpulan.

Analisis teks yang komprehensif, yang dilakukan pada pelajaran bahasa Rusia, memungkinkan untuk mempertimbangkan dalam kesatuan masalah morfologi, sintaksis, ejaan dan gaya, dan memastikan pengulangan sistematis mereka. Pekerjaan yang terorganisir dengan baik pada analisis teks kompleks berkontribusi pada penetrasi yang lebih dalam ke dalam konten teks, dan juga mengembangkan kemampuan linguistik, komunikatif, dan kreatif siswa.

Kami percaya bahwa hipotesis penelitian - kisah F.A. Abramov dapat menjadi dasar untuk analisis komprehensif teks dalam pelajaran bahasa Rusia - itu sepenuhnya dikonfirmasi. Dalam buku Fyodor Abramov, kami menemukan teks yang menarik minat sebagian besar pria, dengan jumlah ejaan dan punctogram yang cukup, berisi kata dan kalimat untuk semua jenis analisis. Tugas sesuai dengan tingkat kelas 6. Sebagian besar teman sekelas saya menerima nilai positif saat menguji teks.

Tujuan penelitian saya juga telah tercapai: praktik bekerja dengan analisis teks kompleks dalam pelajaran bahasa Rusia berdasarkan kisah FA Abramov disajikan - analisis kompleks dari teks "Taste of Victory" yang disusun oleh kami oleh Fedor Abramov telah berhasil digunakan dalam pelajaran bahasa Rusia dan dapat menjadi tambahan untuk buku kerja kami "Analisis teks kompleks" saat mempelajari topik "Kata sifat".

Selama pekerjaan penelitian saya, saya belajar bagaimana membuat tabel untuk sistematisasi dan meringkas tugas, meringkas hasil survei, meningkatkan keterampilan saya di Word, PowerPoint, dan memperdalam pengetahuan saya tentang bahasa Rusia. Sulit bagi saya untuk memilih hal utama dalam materi teoretis, di sini supervisor membantu saya.

Saya pikir teks kami akan digunakan dalam pekerjaan guru bahasa dan sastra Rusia di sekolah kami.

Bibliografi.

Abramov F. A. Grass-Murava / F. A. Abramov - S.-Pb.: Publishing House "GAMAS", 2008.-160 hlm.: sakit.
Malyushkin A.B. "Analisis teks komprehensif" / A.B. Malyushkin - M .: "Pusat Kreatif", 2008.-
Stepanova L.S. "Sistem untuk bekerja dengan teks" / L.S. Stepanova - M .: "Verbum", 2005.-97p.

Sumber daya internet:

Analisis teks komprehensif dalam pelajaran bahasa Rusia. Modus akses: http://59209s022.edusite.ru › …kompleksnyiyanalizteksta.doc
Mengerjakan analisis teks kompleks sebagai sarana pembentukan kompetensi komunikatif siswa kelas 5-7. Modus akses: http://ppt4web.ru › …kompleksnyjj-analyz-teksta0.html

tugas	1 teks	2 teks	3 teks	4 teks	5 teks	6 teks	7 teks	8 teks	9 teks	10 teks
Beri judul teks.
Tema teks.
Gagasan utama teks.
Gaya teks.
Jenis teks.
Rencanakan teks Anda.
Masukkan huruf yang hilang.
Sisipkan tanda baca yang hilang.
Lakukan analisis fonetik
Tentukan makna leksikal dari kata-kata tersebut.
Buktikan bahwa kata-kata itu memiliki banyak arti.
Bongkar kata-kata.
Menghasilkan morfologi penguraian kata.
Tulis kalimat dari teks dan buat analisis sintaksisnya.
Tuliskan julukan dari teks.
Temukan dalam teks dan garis bawahi anggota kalimat yang homogen.
tugas kreatif.
Tuliskan sinonim dari teks tersebut.
Bagaimana Anda memahami ekspresi?
Tulis dari kata-kata teks dengan vokal centang tanpa tekanan di akar kata.
Temukan dan tuliskan perbandingan dari teks.
Peran apa yang dimainkan kata sifat dalam teks ini.
Buktikan teks itu.
Bentuklah kata-kata baru dari kata-kata berikut.
Tuliskan contoh personifikasi dari teks
Tulis dari kata-kata teks dengan konsonan yang dicentang di akar kata.
Temukan dan garis bawahi unit fraseologis dalam teks.			-	-	-	-	+	-	-	-

LAMPIRAN 1.

Tabel 1.

tugas	11 teks	12 teks	13 teks	14 teks	15 teks	16 teks	17 teks	18 teks	19 teks	20 teks
Beri judul teks.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Tema teks.	+	+	+	-	-	+	+	-	+	+
Gagasan utama teks.	-	+	+	+	-	+	+	-	+	+
Gaya teks.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Jenis teks.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Rencanakan teks Anda	-	_	-	-	-	-	-	-	-	+
Masukkan huruf yang hilang jika perlu.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Temukan tanda baca yang hilang dalam teks.	-	-	+	-	+	+	+	+	-	-
Buatlah analisis fonetik dari kata tersebut.	+	+	-	+	+	+	-	_	+	-
Tentukan makna leksikal dari kata-kata tersebut.	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+
Buktikan bahwa kata-kata itu memiliki banyak arti.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Pecahkan kata-kata berikut.	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-
Buatlah analisis morfologis dari kata tersebut.	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Lakukan penguraian.	+	+	-	-	+	+	+	+	-	-
Temukan dan tuliskan julukan dari teks.	-	-	-	-	-		+	-	-	-
Temukan dalam teks anggota kalimat yang homogen dan garis bawahi mereka.	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-
tugas kreatif.	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-
Temukan dalam teks dan tulis sinonim dari teks.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Bagaimana Anda memahami ekspresi.	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-
Tulis dari kata-kata teks dengan vokal centang tanpa tekanan di akar kata	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Temukan dan tuliskan perbandingan dari teks.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Peran apa yang dimainkan kata sifat dalam teks.	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-
Buktikan itu teks.	-	-	+	-	+	+	+	+	-	+
Bentuklah kata-kata baru dari kata-kata berikut.	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+
Tuliskan contoh personifikasi dari teks	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Tulis dari kata-kata teks dengan konsonan yang dicentang di akar kata.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Temukan dan garis bawahi unit fraseologis dalam teks.	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Kata-kata dan ungkapan apa yang dekat artinya dapat digunakan untuk menghindari pengulangan?	-	-		-	-	-	-	+	-	+
Temukan kata benda dalam teks dan tentukan penurunannya.	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-
Temukan kata sifat dalam teks, tunjukkan kategorinya.	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-
Tulis metafora dari teks.	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-
Pilih antonim untuk kata-kata.	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-
Temukan kata benda dalam teks.	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+

Meja 2.

LAMPIRAN 2

Teks 1

__________________

- Dan untuk waktu yang lama, sampai delapan ... mi tahun, roti ... p .. disebut masalah (on).

Seperti yang saya ingat sekarang. Lari ... m ... gr..m dengan d..kacamata di dekat ... rumah kami, dan tiba-tiba: "Sanko, Sankopr..mengemudi!"Dan Sankostarsh ..y bra ..Manki, m ... teman-temannya .. dari ... dari ... di rumah.Jadi kami menggaruk ke Manka.

S..lama. M ... mereka memberikannya ke tumpukan penuh ... Dengan masing-masing tangan, halo .. istirahat ... bertanya masing-masing ... t bagaimana memanggil masing-masing dengan g.. lo .. membelai. Dan kemudian dia berkata ... Saya katakan, Kemenangan kalian para gadis pr..vez.

Dan kami, kecil .. Rusia, apa yang Anda mengerti ... m? Mata menetas padanya seperti ram nanoev .. perusahaan. Kita harus mendorong Victory ke dalam perut, maka itu akan mendahului kita.

Nah, anjing .. memberi Sanko apa yang ada di pikiran kita. Dia mengeluarkan sepotong roti dari ... tas seorang prajurit. "Di sini, kata gadis-gadis, seperti inilah penampilan Victory." Ayo ... potong roti untuk semua orang.

Untuk waktu yang lama setelah itu, saya berubah-ubah. Mari kita duduk di meja, ibu akan memberikan sepotong digulung dari lumut dan kentang, dan aku menangis Victory x..chu ...

(F.Abramov)

Beri judul teks.
Tema teks ________________________________________________

____________________________________________________________

Gagasan utama teks. ________________________________________________________________________________________________________________________________
Gaya teks ____________________________________________
Jenis teks _______________________________
Isi tanda baca yang hilang. Masukkan huruf yang hilang jika perlu.

Buatlah analisis fonetik dari kata tersebutmemotong:

_______________________________________

Tentukan arti leksikal dari kata LOAF:

Temukan kalimat dengan ucapan langsung dalam teks, buat diagram kalimat-kalimat ini.

__________________________________________________________

Hancurkan kata-kata:

K..rto…ki, look…dit, hello…cheers

Buat analisis morfologis kata sifat.

(Dari) tetangga (rumah) - _______________________________
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Temukan dalam teks sebuah kalimat dengan frasa fraseologis, jelaskan arti dari unit fraseologis.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tulis kalimat yang disorot dari teks dan uraikan.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LAMPIRAN 3

DAFTAR PERTANYAAN.

Apakah Anda suka melakukan analisis teks kompleks?

Ya Tidak Sulit untuk menjawab.

Jenis teks.

Rencanakan teks Anda

Masukkan huruf yang hilang jika perlu.

Temukan tanda baca yang hilang dalam teks.

Buatlah analisis fonetik dari kata tersebut.

Tentukan makna leksikal dari kata-kata tersebut.

Pecahkan kata-kata berikut.

Buatlah analisis morfologis dari kata tersebut.

Tulis kalimat dari teks dan buat analisis sintaksisnya.

Temukan dan tuliskan julukan dari teks.

Temukan dalam teks anggota kalimat yang homogen dan garis bawahi mereka.

tugas kreatif.

Temukan dalam teks dan tulis sinonim dari teks.

Bagaimana Anda memahami ekspresi.

Temukan dan tuliskan perbandingan dari teks.

Buktikan itu teks.

Tuliskan contoh personifikasi dari teks

Temukan dan garis bawahi unit fraseologis dalam teks.

Kata-kata dan ungkapan apa yang dekat maknanya dapat digunakan untuk menghindari pengulangan kata-kata yang sama.

Tulis metafora dari teks.

Pilih antonim untuk kata-kata.

Evaluasi analisis teks yang kompleks hari ini (garis bawahi beberapa penilaian)

- teksnya sendiri menarik dan informatif

- teksnya tidak bisa dimengerti, tidak menarik

- tugas mudah, tidak menimbulkan kesulitan

- beberapa tugas sulit

- Saya pikir saya akan mendapatkan nilai bagus untuk pekerjaan saya

- Saya tidak puas dengan pekerjaan yang dilakukan

Bisakah Anda menemukan teks dan tugas untuk analisis kompleks sendiri.

Ya Tidak Sulit untuk menjawab.

Saya sendiri menebak bahwa ini adalah kisah F.A. Abramova

Tidak juga

Fitur cerita Abramov dalam teks hari ini: