Adaptarea capului la noua pozitie. Rolul liderului (directorului) în managementul școlii moderne Rolul directorului în interviul școlii moderne

Pregătite de:

Maximishina Oksana Sergeevna,

Director adjunct pentru activități educaționale, profesor de geografie, KSU „Incomplet școală gimnazială nr. 31"

orașul Petropavlovsk, regiunea Kazahstanului de Nord

Rolul șefului (directorului) în conducerea unei școli moderne.

Șeful școlii (șeful școlii) este o figură cheie în domeniul educației, determinând succesul implementării schimbărilor în curs de desfășurare în educație. Potrivit multor experți în domeniul managementului pedagogic, directorul unei școli moderne este un lider eficient care posedă calități precum: competență; sociabilitate; atitudine atentă față de subordonați; curaj în luarea deciziilor; capacitatea de a rezolva probleme în mod creativ.

Un lider de școală (director) eficient este:

o persoană creativă care este capabilă să depășească stereotipurile și să găsească modalități netradiționale de a rezolva problemele cu care se confruntă școala, de a crea și de a utiliza tehnologii de management inovatoare;

o persoană care lucrează constant la sine, la calitățile sale profesionale și personale;

un strateg care vede perspectivele de dezvoltare a școlii sale pe câțiva ani înainte;

o persoană care inspiră corpul didactic prin exemplul său.

Profesorul Alma Harris, directorul Centrului de Cercetare a Leadershipului de la Institutul de Educație, Universitatea din Londra, consideră că există o mulțime de abilități și competențe pe care un lider de școală (director) modern ar trebui să le posede, dar cel mai important lucru este capacitatea de a formați o echipă de profesori. Profesorul este cel care lucrează direct cu elevul și, prin urmare, directorul trebuie să creadă în profesor, să aibă încredere în opinia lui și să recunoască că poate înțelege unele probleme mai bine decât el.

V anul trecutîn școala kazahă au loc schimbări semnificative. Există o saturare a procesului educațional cu educație modernă, echipamente tehnologice, mijloace didacticeși complexe educaționale.

V proces educațional se introduc tehnologii educaționale inovatoare, și nu la nivelul înlocuirii părților individuale, ci la nivelul schimbărilor conceptuale care necesită pregătirea cadrelor didactice calificate dintr-o nouă formație.

Școlarii secolului 21 diferă semnificativ ca dezvoltare față de școlarii secolului 20. În aceste condiții, funcțiile și rolul șefului (directorului) școlii se modifică semnificativ. Pe de o parte, directorul este un manager eficient, deoarece astăzi directorul trebuie să îndeplinească o mulțime de funcții manageriale - gestionarea bugetului, interacțiunea cu publicul, interacțiunea cu conducerea superioară etc. Abilitățile de management organizațional devin din ce în ce mai importante în fiecare zi, iar directorul nu are timp să se angajeze în pedagogie.

Peter Drucker, fondator management modern Pe baza unor observații de lungă durată, am ajuns la o concluzie paradoxală: „profesioniști puternici”, specialiști excelenți în domeniul lor, rareori devin buni lideri. Acest lucru se datorează faptului că controlul este un tip foarte special activitate profesională, al cărui rezultat este direct legat de performanța personală a unei persoane.

Pe de altă parte, în interior mare libertate directorul unei școli moderne, pe lângă teoria managementului, trebuie să înțeleagă paradigmele și prioritățile educaționale moderne și tehnologiile educaționale promițătoare.

Mulți experți cred că nu contează ce educație are directorul, dar experiență de predat ar trebui să aibă: „Orice director de școală ar trebui să „stea la bancă”, la tablă în clasă – să aibă experiență de predare. În caz contrar, nu va putea fi un director de școală eficient. Poate că va reuși să gestioneze bine bugetul școlii, dar nu va fi director în adevăratul sens al cuvântului.”

Profesorul Alma Harris, director al Centrului de Cercetare pentru Leadership de la Institutul de Educație, Universitatea din Londra, împărtășește un punct de vedere similar: „ Regizori moderni trebuie să fii capabil să gestionezi școala în mod eficient, rațional și inteligent. Dar pur și simplu o școală care are probleme serioase bun manager putini. Are nevoie de un regizor care, prin exemplu, poate arăta despre ce este vorba buna lectie pentru că în școlile cu probleme, de regulă, sunt puțini profesori buni, iar profesorii pur și simplu nu au de unde să ia exemple de practică didactică de înaltă calitate. În această situație, directorul trebuie să fie capabil să facă totul singur.”

În practică, când directorul are o mulțime de sarcini manageriale și de altă natură, este greu să-i ceri să fie manager eficientși un inovator pedagogic eficient. Potrivit unui număr de cercetători, astăzi există patru tipuri principale de lideri de școală (directori):

„Executiv de afaceri democratic”;

„Lider democrat”.

În același timp, două dintre ele sunt cel mai des întâlnite: „executiv de afaceri autoritar” și „lider autoritar”, dintre care cel mai popular este „executiv de afaceri autoritar”.

Din păcate, o astfel de combinație, atunci când directorul este atât un profesor talentat, cât și un manager eficient, este posibilă doar în mod ideal. Îi sunt aproape școlile de autori, unde regizorul este el însuși generator de inovații. Potrivit experților, „ exemplu personal iar relațiile personale pe care le construiește regizorul sunt cheie. Mare manager, nu oameni iubitori, un mare manager care nu este profesor nu poate conduce o școală.”

În cea mai mare parte, liderii eficienți nu se nasc, ci devin. Puteți dobândi cunoștințe și abilități de management eficient printr-o pregătire specială. În același timp, se poate realiza acest lucru prin autoeducare. În toate cazurile, este nevoie de o motivație adecvată: ambiții personale (nu sunt mai rău decât alții), dorința de a face carieră (soldatul care nu vrea să devină general este rău), patriotism școlar (școala mea este mai bună), dorinta de a castiga bani (cu cat lucrezi mai bine, cu atat primesti mai mult).

În vremurile moderne, șeful (directorul școlii) este un coordonator, un constructor social, purtător al tot ceea ce este nou, progresist și democratic. Bazat pe diverse principii de management, liderul folosește în munca sa o abordare individuală a profesorilor, ținând cont de abordarea centrată pe persoană.

Una dintre opțiunile pentru o abordare centrată pe persoană a aspectelor socio-psihologice și cultural-etice ale managementului este sistemul Dale Carnegie, pe care l-a expus în celebrele sale 10 reguli:

1. Începeți cu laude și o recunoaștere sinceră a demnității celeilalte persoane.

2. Subliniază greșelile altora nu direct, ci indirect. Critica directă este inutilă pentru că te obligă să te aperi.

3. Mai întâi, vorbește despre propriile greșeli, apoi critică interlocutorul.

4. Pune întrebări interlocutorului tău în loc să le ordonezi.

5. Oferă oamenilor posibilitatea de a-și salva prestigiul.

6. Fii generos cu laude.

7. Construiește oamenilor o reputație bună, pe care se vor strădui să o mențină și să o justifice.

8. Încurajează. Dați impresia că greșelile sunt ușor de remediat, făcând tot ce induceți oamenii să se simtă ușor.

9. Fă-i pe oameni să se bucure să facă ceea ce vrei tu să facă.

10. Oferă oamenilor posibilitatea de a-și salva fața.

„Manager eficient” este un termen condiționat care denotă lider ideal, care cunoaște prevederile de bază ale teoriei managementului, este capabil să le implementeze eficient în practică și se caracterizează printr-o înaltă competență profesională. Un lider eficient în societate modernă cel care știe să formuleze și să rezolve corect problemele.

Există o mulțime de metode și training-uri despre cum să devii un director de școală eficient - alege în funcție de gustul tău. De exemplu, metodele lui Peter Drucker, care consideră că pentru a deveni un lider de succes, în primul rând, trebuie să înveți să te gestionezi singur, pentru că „abilitatea de a gestiona este diferită pentru toți oamenii, dar ceilalți sunt gestionați cu succes de cei care știu să se conducă pe ei înșiși, acțiunile și deciziile lor.”

Referinte:

Bolshakov A.S. management. Tutorial. - SPb .: „Editura „Petru”, 2000. - 160 p.

Management intrașcolar: întrebări de teorie și practică. Ed. T.I.Shamova. - M., 1991 .-- p. 352

Școala Isaev I.F. ca sistem pedagogic: Fundamentele managementului. - M.; Belgorod, 1997 .-- p. 286

Kustobaeva E. Cultura managerială a directorului: stima de sine adecvată. Educație publică. - 2002. - Nr. 1.

Pedagogie. Ed. P.I. Pidkasistogo.- M., 1998. - p. 452

Managementul școlii moderne: un ghid pentru directorul școlii. Ed. M. M. Potashnik. - M., 1992 .-- p. 298

Conceptul actual de reformă și modernizare a educației plasează toate dificultățile implementării acestuia în primul rând pe instituțiile de învățământ, oferindu-le posibilitatea nu numai să desfășoare în mod independent activități financiare și economice în domeniul educației, ci și să fie responsabili. Implementarea națională proiect educațional, îmbunătățirea calității educației, introducerea învățământului de profil și la distanță, a noilor tehnologii informaționale și de comunicare în procesul educațional și procesul de management, oferirea unei baze materiale, noi principii de finanțare și autogestionare - aceasta nu este o listă completă de sarcini care vor cad pe umerii liderilor si managerilor institutiilor de invatamant...

Descarca:

Previzualizare:

Eseu

student la cursuri de perfecţionare

pentru educație profesională suplimentară

program de formare continuă

„Managementul educațional modern”

NUMELE COMPLET. ascultător: Kireev Nikolay Mihailovici

Circumscripția electorală: Severny

Instituție educațională: GBOU SOSH №648

Poziţie: Director adjunct pentru Afaceri Interne

Subiect de eseu: Șeful modern al unei instituții de învățământ - cine este el?

Conceptul actual de reformă și modernizare a educației plasează toate dificultățile implementării acestuia în primul rând instituțiilor de învățământ, oferindu-le posibilitatea nu numai să desfășoare în mod independent activități financiare și economice în domeniul educației, ci și să fie responsabili. Implementarea unui proiect educațional național, îmbunătățirea calității educației, introducerea învățământului de profil și la distanță, a noilor tehnologii informaționale și comunicaționale în procesul educațional și procesul de management, asigurarea unei baze materiale, noi principii de finanțare și autogestionare - acesta nu este un lista completă a sarcinilor care vor cădea pe umerii managerilor și managerilor instituțiilor de învățământ.

Ce ar trebui să fie un șef modern al unei instituții de învățământ?

Ce calități ar trebui să ai?

Succesul modernizării educației depinde de personalitatea liderului? Ce ar trebui făcut și cum?

Cine este el, conducătorul efectiv al școlii moderne?

Directorul este o figură cheie pentru o schimbare educațională eficientă. Soarta educației ruse și, în cele din urmă, viitorul Rusiei depinde de capacitatea sa de a accepta și implementa ideile principale de modernizare.

Principalul lucru pentru un șef modern al unei instituții de învățământ este o viziune clară a obiectivelor finale, o înțelegere a dimensiunii și profunzimii sarcinilor cu care se confruntă societatea modernă, identificarea corectă a priorităților și modalităților de exprimare a acestora, formularea și prezicerea rezultatului.

Un lider eficient al unei școli moderne rezolvă sarcina principală - să asigure caracterul anticipator al educației: să stabilească sarcini care sunt importante astăzi și care vor deveni și mai importante mâine și, cel mai important, să poată găsi modalități de a le rezolva. .

Pentru dezvoltare activități de inovare v instituție educațională ai nevoie de o stăpânire competentă și pricepută a noului tehnologii moderneîn munca lor.

Directorul este profesor și organizator, posedă cunoștințe juridice și economice, îngrijindu-se de rolul profesorului în echipa sa, contribuind la îmbunătățirea calificărilor cadrelor didactice, creând condiții pentru dezvăluirea abilităților creative ale acestora. Pentru a crea condiții confortabile de învățare la școală, are nevoie de cunoștințe de pedagogie, psihologie, diverse metode, tehnologii, capacitatea de a înțelege oamenii și cunoștințele lor.

Liderul trebuie să fie un lider exemplar. Leadership-ul este artă, îndemânare, îndemânare, talent, creativitate.

Este necesar să ai curajul de a te asumi pentru acțiuni proactive și capacitatea de a insufla acest curaj de responsabilitate angajaților săi.

Directorul este persoana principală a educației. De el depinde sistemul tradițiilor școlare: cultural, etnic, igienic.

Psiholog șef , pentru că este mereu concentrat pe sufletul uman și este în paza spiritualității. El păzește școala ca fiind locul în care se hrănește sufletul copilului. Unde sunt cuprinse cele mai înalte valori ale vieții, unde o persoană acționează în esența sa ca purtător al relațiilor sociale.

Directorul este prima persoană din sistem management proprietarul autorizat al școlii și o persoană deosebit de responsabilă, deoarece este responsabil de clădirea școlii în ansamblu, având cunoștințe financiare, economice și juridice. O listă mare de caracteristici ale îmbunătățirii școlarilor în instituție educaționalăși o combinație de elemente materiale și tehnice care oferă confort fizic atât copiilor, cât și adulților.

Eficacitatea școlii depinde de stilul de management al echipei, pe calitati personale capul. Aceasta este încrederea în sine în abilitățile și capacitățile cuiva. Liderul știe totul, știe cum, poate! Ce înseamnă un lider încrezător pentru un subordonat? În primul rând, este că într-o situație dificilă te poți baza pe un astfel de lider, cu un astfel de lider este mai ușor să te gândești la viitor, el oferă confort psihologic, asigură și crește motivația de a munci. Echilibrul emoțional și rezistența la stres sunt obligatorii pentru un lider.

Dinamica transformărilor așteptate depinde de competența managerială a liderului, de capacitatea sa de a crea o echipă de oameni cu gânduri similare și de a transfera instituția să lucreze într-un mod de dezvoltare inovator.

Școala trece prin momente grele acum. Și doar un lider diferit calitativ, capabil să gândească și să acționeze la nivelul schimbărilor globale și să privească departe în viitor, este capabil să-și conducă nava înainte și înainte. Fără teamă de furtuni, furtuni și incertitudini.

Liderului modern pentru a gestiona eficient o companie (o firmă, o organizație, o întreprindere, o unitate structurală, un departament, o echipă etc.), este important să combinați cu succes șase roluri principale în activitățile dvs.: de la proprietar și antreprenor la un profesionist eficient și o persoană civilizată.

Mai întâi, pe scurt, pentru o înțelegere mai clară, vom lua în considerare aceste abilități (rolurile liderului), apoi vom analiza în detaliu fiecare rol separat și vom oferi sfaturi practice pentru dezvoltarea lor.

Rolurile unui lider modern în managementul companiei

Rolul # 1 - Persoană civilizată.

Acest rol al liderului în sistemul de management demonstrează norme de comportament acceptabile din punct de vedere social. Lider modern în diferite situatii trebuie să se comporte întotdeauna corespunzător și să manifeste respect față de angajat în special și față de echipă în general. O persoană civilizată (lider) știe să aranjeze o persoană și nu încalcă niciodată acordurile la care s-a ajuns.

Rolul # 2 - Profesionist eficient.

Acest rolul liderului în organizaţie presupune atingerea maximă a rezultatelor pozitive în muncă, prin utilizarea activă a cunoștințelor și abilităților acestora. În calitate de profesionist eficient, liderul demonstrează cunoștințe profunde în domeniul său, în timp ce îl îmbunătățește constant. De asemenea, acest rol de lider într-o echipă include acțiuni precum demonstrarea experienței și aptitudinilor angajaților și colegilor săi și ajutarea acestora.

Rolul # 3 - Jucător de echipă.

Unul dintre scopurile principale ale rolurilor managerului în management este atragerea oamenilor, ținând cont de motivația și calificările acestora, de repartizarea responsabilităților, de capacitatea delega corect autoritatea, interacțiune eficientă cu ceilalți membri ai echipei, schimb de informații, contribuție personală la atingerea obiectivelor, menținerea unui spirit de echipă și a unei atmosfere psihologice sănătoase în echipă. Jucătorul de echipă salută o pluralitate de opinii.

Rolul # 4 - Manager.

Importanța acestui rol în ansamblu sistemul de roluri manageriale greu de supraestimat. La urma urmei, principalele abilități ale unui manager sunt tocmai capacitatea de a organiza angajații, stabiliți obiectivele corectși monitorizează realizarea la timp a acestora. Rolul general al unui lider în sistemul de management nu poate fi imaginat fără abilități manageriale. Managerul, pentru a îndeplini sarcinile atribuite, trebuie să fie capabil să găsească rapid resurse și să le distribuie rațional, să crească productivitatea muncii organizația și diviziile sale, precum și să interacționeze eficient cu subordonații, partenerii și managerii superiori. Managementul este rolul #1 al unui lider, chiar dacă nu este pe primul loc pe această listă!

Rolul # 5 - Antreprenor.

Liderul, prin actiuni consistente, trebuie sa realizeze avansarea companiei de-a lungul drumului preconizat si sa formuleze (atat pentru el, cat si pentru personal) o viziune asupra viitorului. Rolul unui lider modern este de neconceput fără capacitatea de a vedea oportunități de a crea noi valori. Și totuși, un adevărat manager își asumă întotdeauna întreaga responsabilitate pentru rezultatele organizației.

Rolul # 6 - Maestrul.

Rolul nu mai puțin semnificativ al șefului în managementul organizației decât cel anterior. Constă în capacitatea de a obține rezultate pe termen lung cu ajutorul unei puternice voințe profesionale și a unei combinații de calități personale remarcabile (inclusiv calitati de lider personalitate). „Proprietarul” pune interesele companiei mai presus de interesele personale, precum și mai presus de interesele angajaților, iar ori de câte ori ia decizii și acționează, se gândește la posibilele consecințe pentru companie. Pentru a avea succes, el se concentrează pe dezvoltarea pe termen lung și își dezvoltă în mod intenționat adepții.

Dezvoltarea abilităților (rolurilor) liderului

Dezvoltarea rolului de lider ca persoană civilizată

Dezvoltarea rolului de lider ca profesionist

• Stabiliți scopuri și obiective specifice pe care le veți implementa. Spuneți-le membrilor echipei despre ideile dvs., precum și explicați planurile de acțiune pentru implementarea acestora.
• Fii un model pentru ceilalți, nu promite niciodată ceea ce nu poți face și ține mereu promisiunile pe care le faci. Fă ceea ce faci campanie pentru tine.
• Reflectați la ce puteți schimba pentru a vă îmbunătăți performanța?
• Nu evita criticile, iar atunci când primiți informații care sunt neplăcute pentru dvs. personal, nu deveniți agresivi. Aderenta corecta rolul liderului în echipă de neconceput fără modelarea imaginii profesional. Întrebați-vă ce ați făcut pentru asta.
• Pentru a obține informații despre activitățile lor profesionale folosind diverse surse- periodice, programe de învățare, conferințe și forumuri profesionale, internet etc. Încercați să înțelegeți cât de eficient învățați noi și îmbunătățește-teîn domeniul profesional. Gândiți-vă cum poate fi îmbunătățit acest proces?
• Discutați cu angajații dvs. despre cele mai recente și mai mari tendințe de dezvoltare din industria dvs. Dacă sunteți abordat pentru un sfat profesional, încurajați-l și încurajați-l sau aflați singuri dacă există domenii în care puteți sugera (îndreptați-i, indicând unde și cum pot găsi răspunsul la întrebarea lor) și oferiți asistență.

Dezvoltarea rolului liderului ca jucător de echipă

• Analizați performanța echipei în mod continuu. Rugați-vă echipa de lucru să lucreze în mod regulat la modalități de a-și îmbunătăți calitatea responsabilităților. Ar trebui stabilite instrumente de feedback pentru a analiza interacțiunile echipei și pentru a obține date.
• Pentru a petrece mai mult timp cu oamenii, nu ar trebui să suprasaturați agenda prea mult. De asemenea, este important să stăpânești abilitățile organizarea de întâlniri eficiente.
• Rolurile manageriale ale unui lider sunt de neconceput fără rolul unui lider în managementul conflictelor. Asigurați-vă că atmosfera psihologică din echipă este sănătoasă. Există adesea cazuri de mobbing. Trebuie să faceți tot ce vă stă în putere pentru a preveni și preveni acest fenomen. Noii angajați sunt mai susceptibili de a fi supuși presiunii psihologice, așa că este important să prima zi lucrătoare pe nou loc de muncă clarificați-i lui și tuturor celorlalți că face parte din echipă și este necesar pentru companie. Pentru asta trebuie să știi cum să prezinți un nou angajat colegi.
• Invitați un antrenor sau o persoană de încredere la una dintre întâlnirile echipei. Rugați-l să evalueze obiectiv munca echipei, concentrându-se pe următoarele întrebări:

Există un conflict latent în echipă?

Ești bun în a gestiona rolul de lider în conflict?

Angajați bine angajații?

Asculți?

Membrii echipei participă în mod deschis?

Aveți control asupra agendei în timpul întâlnirilor, revizuirea posibilelor soluții, elaborarea unei strategii pentru acțiuni ulterioare, managementul timpului (câte timp pierdut) etc.?

Ce se poate spune despre componența întreprinderii?

• Asigurați-vă că împărțirea responsabilităților este în concordanță cu motivația și competența angajaților. Dacă nu este cazul, rolurile și responsabilitățile trebuie redistribuite în consecință.
• Implicați oameni cu diferite stiluri de gândire să lucreze în echipă, deoarece cea mai diversă compoziție este mai flexibilă în îndeplinirea sarcinilor. Încurajați mai multe opinii. Analizați cum și în ce domeniu angajații se pot completa și pot fi utili.
• Din când în când, permiteți membrilor echipei dvs. să ia decizii singuri, fără a fi primii care vorbesc. punctul tau de vedere.

Dezvoltarea rolului liderului ca manager

Dezvoltarea rolului liderului ca antreprenor

• Urmați tendințele actuale populare din industrie. Găsiți surse de informații care oferă cele mai bune sfaturi în domenii precum HR, finanțe, marketing și logistică. Utilizați orice este aplicabil în organizația dvs.
• Studiați presa de afaceri o dată pe săptămână și găsiți o idee realistă care vă poate îmbunătăți afacerea. Întrebați-vă mai des: cum puteți crea valoare adăugată pentru compania dvs. combinând diferite tehnologii, produse sau servicii?
• Nu vă fie frică să vă dezvoltați propria afacere folosește ideile altora... Luptă criză creativăși protejați inspirația în domenii legate și diferite de ale dvs., cum ar fi știința sau arta. Discutați cu oameni dintr-o mare varietate de medii, aplicând expertiza lor pentru a îmbunătăți performanța organizației dvs.
• Susține idei noi pe care le sugerează angajații și partenerii tăi, care vor îmbunătăți performanța organizației tale.
• Pentru a afla cum vă evaluează furnizorii și clienții afacerea și serviciile dvs., întâlniți-i periodic. Faceți cunoștință cu cei puternici și puncte slabe concurenții tăi.
• Pentru a găsi noi soluții pentru dezvoltarea propriei companii și pentru a te stabili în rolul de lider, uneori este util să te pui în pielea concurenților și să-ți imaginezi ce decizii strategice ar putea să te împingă din piață?
• De asemenea, este util să vă imaginați că compania dvs. face același lucru (produce același produs sau furnizează aceleași servicii), dar nu are legătură cu istoria și structurile sale operaționale. Ce ai face fără a fi limitat de asta?
• Încercați să explicați angajaților dumneavoastră problemele complexe și de neînțeles din dezvoltarea afacerii într-un limbaj mai simplu și mai accesibil, astfel încât aceștia să aibă o înțelegere clară și să nu aibă nici cea mai mică ambiguitate. Insuflați în mod activ în mintea subordonaților o viziune holistică a imaginii afacerii, încurajați abordare strategicăși gândirea globală.

Dezvoltarea rolului liderului ca proprietar

Rolul liderului modernîn organizaţie – un rol complex. Sistemul de rol de conducere necesită ca o persoană să posede multe abilități diferite. Șeful ar trebui să știe măcar puțin (ce mai multe subiecte mai bine), dar despre orice – de la trucurile științei financiare până la secrete de marketing, de la secrete psihologia umanăși la modalitățile de organizare producție modernă... Desigur, un articol nu poate reflecta integral rolul unui lider în management, așa că în viitor vom reveni cu siguranță la acest subiect și vom lua în considerare unele puncte mai pe deplin.

Dacă găsiți o eroare, vă rugăm să selectați o bucată de text și apăsați Ctrl + Enter.

Manager de inovare- este un lider care organizeaza activitati inovatoare, dezvoltarea si dezvoltarea la timp a inovatiilor care asigura dezvoltarea stabila a intreprinderii.

Principalele domenii de responsabilitate ale managerului de inovare sunt: ​​dezvoltarea strategiei de dezvoltare a întreprinderii; organizarea afacerilor (formarea unei structuri eficiente și tehnologie de management) și lucrul cu personalul.

O atenție deosebită atunci când se lucrează cu personalul astăzi este acordată stimulării activității creative a acestuia, dezvoltării capacității de rezolvare a sarcinilor complexe și nestandardizate, precum și metodelor de motivare a personalului, care sunt înțelese ca modalități de încurajare a angajaților să inoveze în vederea realizării scopurile întreprinderii. Motivația ar trebui să acopere toate activitățile de dezvoltare și implementare idei inovatoare si proiecte.

Managerului de inovare se impun astăzi cerințe, care pot fi împărțite în două grupe: I - comune tuturor managerilor și II - speciale, datorită particularităților inovației ca obiect de management.

Cerințe generale catre manager:

1) cunoștințe profesionale(după profilul întreprinderii, economie, management, marketing, finanțe etc.);

2) capacitatea de a conduce oamenii (puterea de convingere, capacitatea de a-și realiza propria, dorința de a coopera, intuiție, sociabilitate);

3) capacitatea de gândire strategică (capacitatea de a analiza și prezice situația, creativitate);

4) capacitatea de a atinge succesul (perseverență și rezistență, independență de acțiune, capacitatea de a rezista la situații stresante, ambiție, inițiativă);

5) abilități administrative (capacitatea de a planifica, capacitatea de a lua decizii, abilități organizatorice).

TEORIE ȘI PRACTICĂ

Într-una din revistele străine, a fost oferită următoarea listă de calități, manager modern:

1. Este bine informat cu privire la situația legată de activitățile întreprinderii.

2. Caută o înțelegere a realității bazată pe experiență și talent.

3. Prevestește evoluții nedorite, știe să unească echipa.

4. Ia decizii care vor fi corecte în următorii cinci ani.

5. Simte schimbarea regulilor jocului în timp util și reacționează în consecință la acestea.

6. Găsește un echilibru între cerințele angajaților și nevoia de decizii nepopulare.

7. Deschis la toate ideile noi sută la sută.

8. Își recunoaște greșelile, nu urmărește pentru disidență.

În același timp, pentru managerul responsabil de politica de inovare a întreprinderii, un număr de calitati deosebite:

in primul rand, capacitatea de a aborda în mod creativ soluția unor probleme complexe de management, în special la dezvoltarea unei strategii de întreprindere;

În al doilea rând, intuiție, flexibilitate și capacitatea de a răspunde rapid la schimbare Mediul extern(situația pieței, mediul politic și economic). Cea mai înaltă manifestare a intuiției este capacitatea nu numai de a anticipa schimbările, ci și de a influența situația în beneficiul întreprinderii tale;

al treilea, capacitatea de a organiza optim activitățile subordonaților, de a crea condiții pentru munca acestora care practic nu necesită intervenția managerului;

în al patrulea rând, capacitatea de a fi lider, recunoscută de colegi și subordonați (această proprietate este necesară mai ales atunci când compania se află într-o situație dificilă).

Cea mai importantă componentă conducere eficientă- conducere. Tradus din engleză, cuvântul „lider” înseamnă: „cap”, „comandant”, „lider”, „lider”. Conducere- aceasta este o poziție specială în societate ( sistem social), care se caracterizează prin capacitatea individului de a influența într-un anumit fel comportamentul colectiv, de a-l dirija și organiza.

TEORIE ȘI PRACTICĂ

Harvard Business School (SUA) formulează următoarele cerințe pentru un lider:

Þ au o viziune (oamenii vor să-i urmeze pe cei care știu unde să meargă; vor să știe de ce sunt conduși acolo);

Þ ai încredere în subordonații tăi;

Þ fii cool;

Þ nu vă fie frică să vă asumați riscuri;

Þ să fie un expert (toată lumea trebuie să fie convinsă: liderul știe cel puțin atât cât știu ei înșiși);

Þ stimulează manifestarea puncte diferite viziune;

Þ Găsiți soluții simple la probleme complexe.

Distingeți între leadership formal și informal. Formal- asociat cu numirea unei persoane într-o funcție de conducere, poziția sa în societate, organizație. Conducere informală bazată pe autoritatea dobândită ca urmare a recunoașterii competenței echipei, înalte trăsături de afaceri, organizaționale și alte trăsături de personalitate care sunt importante pentru lider. Un lider formal (de exemplu, un director al unei firme) nu este întotdeauna recunoscut în echipă ca informal. Un manager de inovare trebuie să fie un lider.

Multe companii străine în selecția competitivă a managerilor inovatori folosesc teste speciale pentru conformitatea calităților angajatului cu postul. Cea mai înaltă evaluare este acordată candidatului în care conducerea este combinată cu o responsabilitate ridicată, o atitudine prietenoasă față de ceilalți și eficiență și acuratețe - cu promptitudinea deciziilor. Un test aproximativ pentru conformitatea calităților cerute unui manager de inovare este prezentat în tabel. unu.

Potrivit experților occidentali, succesul sau eșecul unei întreprinderi de astăzi depinde cu aproape 90% de eficacitatea managementului. În legătură cu tranziția economiei ruse la piață, rolul și importanța managementul inovării devine deosebit de important pentru întreprinderi.

Directorul școlii este o figură cheie în domeniul educației, determinând succesul implementării schimbărilor în curs de desfășurare în educația rusă. Deci, care ar trebui să fie directorul modernului scoala ruseasca: un profesor cu experiență sau un manager eficient?

Potrivit multor experți în domeniul managementului pedagogic, directorul unei școli moderne este un lider eficient care posedă calități precum:

• competență;
• sociabilitate;
• atitudine atentă față de subordonați;
• curaj în luarea deciziilor;
• capacitatea de a rezolva probleme în mod creativ.

Un director de școală eficient este:

• o persoană creativă care este capabilă să depășească stereotipurile și să găsească modalități netradiționale de a rezolva problemele cu care se confruntă școala, de a crea și de a utiliza tehnologii de management inovatoare;
• o persoană care lucrează constant la sine, la calitățile sale profesionale și personale;
• un strateg care vede perspectivele de dezvoltare a școlii sale pe câțiva ani înainte;
• o persoană care inspiră corpul didactic prin exemplul său.

Profesorul Alma Harris, directorul Centrului de Cercetare a Leadershipului de la Institutul de Educație, Universitatea din Londra, consideră că există o mulțime de abilități și competențe pe care un director de școală modernă ar trebui să le posede, dar cel mai important lucru este capacitatea de a forma o echipă a profesorilor. Profesorul este cel care lucrează direct cu elevul și, prin urmare, directorul trebuie să creadă în profesor, să aibă încredere în opinia lui și să recunoască că poate înțelege unele probleme mai bine decât el.

În ultimii ani, în școala rusă au avut loc schimbări semnificative. Deci, legea „Cu privire la educație în Federația Rusă»Organizațiilor educaționale li se asigură autonomie, ceea ce înseamnă independență în realizarea activităților educaționale, științifice, administrative, financiare și economice, elaborarea și adoptarea reglementărilor locale, precum și în stabilirea conținutului educației, alegerea suportului educațional și metodologic, tehnologii educaționale pentru programele educaționale pe care le implementează...

Principiul s-a schimbat securitate financiarașcoli - acum banii urmează elevului ( finanţare pe cap de locuitor) în conformitate cu atribuirea de stat (municipală). Tot ceea ce se realizează peste această sarcină este plătit, iar veniturile sunt plătite servicii educaționaleșcoli și a cheltuit la discreția sa.

Ca urmare a restructurării și optimizării, au apărut școli cu un contingent de peste 1000 de elevi, școlile sunt complexe mult mai greu de gestionat.

Procesul educațional este saturat cu echipamente educaționale moderne, tehnologice, mijloace didactice și complexe educaționale.

Tehnologiile educaționale inovatoare sunt introduse în procesul educațional, și nu la nivelul înlocuirii părților individuale, ci la nivelul schimbărilor conceptuale care necesită pregătirea cadrelor didactice calificate dintr-o nouă formație.

Școlarii secolului 21 diferă semnificativ ca dezvoltare față de școlarii secolului 20.

În aceste condiții, funcțiile și rolul directorului școlii se modifică semnificativ. Pe de o parte, directorul este un manager eficient, deoarece astăzi directorul trebuie să îndeplinească o mulțime de funcții manageriale - gestionarea bugetului, interacțiunea cu publicul, interacțiunea cu autoritățile etc. Abilitățile de management organizațional devin din ce în ce mai importante în fiecare zi, iar directorul nu are timp să se angajeze în pedagogie.

Peter Drucker, fondatorul managementului modern, bazat pe observații de lungă durată, a ajuns la concluzia paradoxală: „profesioniști puternici”, specialiști excelenți în domeniul lor, rareori devin buni lideri. Acest lucru se datorează faptului că managementul este un tip de activitate profesională cu totul special, al cărui rezultat este direct legat de eficiența personală a unei persoane.

Pe de altă parte, în cadrul unei mari libertăți - financiare și substanțiale - directorul unei școli moderne, pe lângă teoria managementului, trebuie să înțeleagă paradigmele și prioritățile educaționale moderne și tehnologiile educaționale promițătoare.

De exemplu, Viktor Bolotov, vicepreședintele Academiei Ruse de Educație, consideră că nu contează ce educație are un director de școală, dar ar trebui să aibă experiență pedagogică: „Orice director de școală ar trebui să „stea la mașină”, la tablă în sala de clasă - au experiență de predare. În caz contrar, nu va putea fi un director de școală eficient. Poate că va reuși să gestioneze bine bugetul școlii, dar nu va fi director în adevăratul sens al cuvântului.”

Profesorul Alma Harris, director al Centrului de Cercetare în Leadership de la Institutul de Educație, Universitatea din Londra, împărtășește un punct de vedere similar: „Directorii de astăzi trebuie să fie capabili să conducă o școală în mod eficient, eficient și inteligent. Dar pentru o școală care se confruntă cu dificultăți serioase, nu este suficient doar un bun manager. Are nevoie de un director care, prin propriul exemplu, poate arăta ce este o lecție bună, pentru că în școlile cu probleme, de regulă, sunt puțini profesori buni, iar profesorii pur și simplu nu au de unde să ia exemple de practică pedagogică de înaltă calitate. În această situație, directorul trebuie să fie capabil să facă totul singur.”

În practică, atunci când directorul are o mulțime de sarcini manageriale și de altă natură, este dificil să se ceară să fie un manager eficient și un inovator eficient în ceea ce privește tehnologiile pedagogice. Potrivit unui număr de cercetători, astăzi există patru tipuri principale de directori de școli în Rusia:

• „Executiv de afaceri autoritar”;
• „Executiv de afaceri democratic”;
• „Lider autoritar”;
• „Lider democrat”.

În același timp, două dintre ele sunt cel mai des întâlnite: „executiv de afaceri autoritar” și „lider autoritar”, dintre care cel mai popular este „executiv de afaceri autoritar”.

Din păcate, o astfel de combinație, atunci când directorul este atât un profesor talentat, cât și un manager eficient, este posibilă doar în mod ideal. Îi sunt aproape școlile de autori, unde regizorul este el însuși generator de inovații. Potrivit rectorului HSE Ya. I. Kuzminova „exemplul personal și relațiile personale pe care le construiește regizorul sunt esențiale. Un mare manager căruia nu-i plac oamenii, un mare manager care nu a fost profesor nu poate conduce o școală.”

În cea mai mare parte, liderii eficienți nu se nasc, ci devin. Puteți dobândi cunoștințe și abilități de management eficient printr-o pregătire specială. În același timp, se poate realiza acest lucru prin autoeducare. În toate cazurile, este nevoie de o motivație adecvată: ambiții personale (nu sunt mai rău decât alții), dorința de a face carieră (soldatul care nu vrea să devină general este rău), patriotism școlar (școala mea este mai bună), dorinta de a castiga bani (cu cat lucrezi mai bine, cu atat primesti mai mult).

Există o mulțime de metode și training-uri despre cum să devii un director de școală eficient - alege în funcție de gustul tău. De exemplu, metodele lui Peter Drucker, care consideră că pentru a deveni un lider de succes, în primul rând, trebuie să înveți să te gestionezi singur, pentru că „abilitatea de a gestiona este diferită pentru toți oamenii, dar ceilalți sunt gestionați cu succes de cei care știu să se conducă pe ei înșiși, acțiunile și deciziile lor.” Iată câteva dintre sfaturile lui:

- Eficacitatea personală nu este o calitate înnăscută. Dar poate fi învățat prin dezvoltarea și utilizarea corectă a punctelor forte.

- Toți liderii eficienți își monitorizează constant activitățile în domeniul managementului timpului.

- Un lider care nu își pune o întrebare despre contribuția sa personală la rezultat nu are dreptul să ceară același lucru de la subordonați.

- Concentrare în principal pe puncte slabe iar neajunsurile dau naștere unor probleme, concentrându-se în același timp asupra punctele forte subordonații, partenerii, conducerea superioară și ai lor fac ca munca echipei să fie cât mai productivă.

- Dacă există vreun secret principal al eficienței, acesta este concentrarea. Cu cât mai puternică și persoana mai de succesîși concentrează timpul, eforturile și resursele, cu atât sarcinile mai variate le poate rezolva.

Un lider eficient este un lider care ia decizii eficiente.

- Echipa se supune decizia cu cât mai binevoitor, cu atât mai bine va fi explicat fiecărui angajat în parte.

Un lider eficient rezolvă o problemă o singură dată. Dar hotărăște în așa fel încât până la urmă să existe un scenariu clar pe care oricine îl poate urma, sau o regulă pe care toată lumea o poate înțelege.
- Eficiența în muncă nu este doar obișnuința de a face lucrul corect și oportun, ci și un set de anumite metode practice. Urmarea acestor tehnici este un alt obicei bun pe care un lider trebuie să-l învețe.

Director al școlii ruse pe baza rezultatelor cercetării internaționale TALIS

Aproape toți directorii intervievați (198 directori din 14 regiuni au participat la sondaj) au urmat cursuri de formare în management, dar doar o treime dintre aceștia au finalizat-o înainte de preluarea mandatului. Pentru comparație: în majoritatea celorlalte țări rezerva de personalîncep să se pregătească din timp, Singapore și Coreea de Sud, care demonstrează rezultate educaționale ridicate ale școlarilor la studii internaționale, aproape trei sferturi dintre directori urmează o pregătire serioasă înainte de a fi numiți în funcție.

Liderii ruși, în comparație cu colegii străini, sunt mai concentrați pe munca administrativă și dedică mai puțin timp lucrului cu profesorii, părinții și studenții - pur și simplu nu au timp pentru asta.

În ciuda faptului că, în comparație cu alte țări, Rusia conduce la numărul de echipe de conducere și de consilii de conducere create în școli, directorii tind să ia decizii autoritare.

Referinţă.

„Manager eficient” este un concept convențional care denotă un lider ideal care cunoaște principalele prevederi ale teoriei managementului, care știe să le implementeze eficient în practică și se caracterizează printr-o înaltă competență profesională. Un lider eficient în societatea modernă este cel care știe să stabilească și să rezolve corect problemele.

TALIS (Teaching and Learning International Survey) - primul cercetare internațională, dedicat analizei mediului de învățare, condițiilor de muncă și evaluării calității personalului didactic. Rusia participă la TALIS din 2013, în conformitate cu Programul de stat„Dezvoltarea educației”. Cercetarea a fost condusă de Școala Superioară de Economie Institutul de Educație.

Cine este directorul școlii moderne rusești