Proiect de alfabetizare financiară și economică. Educație financiară la școală

Activitățile proiectului vizează formarea la preșcolari a ideilor necesare despre componenta financiară a unei familii moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător. Proiectul prevede un contact strâns între copii, educatori și părinți, ceea ce facilitează percepția copiilor noului material.

Descarca:

Previzualizare:

CUPRINS

Introducere …………………………………………………………………… ...... p. 2

Relevanța proiectului …………………………………………………………………… .p. 3

Scopul, sarcinile proiectului …………………………………………………………………… p. 4

Participanții la proiect ………………………………………………………… ..p. 4

Etapele proiectului …………………………………………………………………… ..p. 5

Rezultate așteptate ……………………………………………………… ... p. 5

Plan tematic de lucru cu copiii ……………………………………… ..p. 6-7

Concluzie …………………………………………………………………… ..p. opt

Referințe …………………………………………………………………… ..p. 9

Anexa …………………………………………………………………… ... p. 10-20

Introducere

Proiectul de formare a educației financiare „Tânărul finanțator” include următoarele informații:

relevanţa educaţiei economice pentru stadiul prezentși relevanță socială;
principiile implementării proiectelor;
ținte și obiective activități educaționale cu copiii în cadrul proiectului propus;
termenii și etapele implementării proiectului;
management de proiect și suport;
rezultatele așteptate după implementarea activităților proiectului și a indicatorilor de performanță ai proiectului;
activitățile planificate în cadrul proiectului;
prevederi finale, perspective de dezvoltare ulterioară a proiectului.

Proiectul a fost elaborat în conformitate cu principiile stabilite de Standardul Educațional Federal de Stat educatie prescolara(denumită în continuare FGOS DO).

Proiectul de formare a alfabetizării financiare „Micul finanțator” a fost dezvoltat cu scopul educației financiare a copiilor mai mari vârsta preșcolarăîn cadrul planificării tematice complexe a activităţilor educaţionale.

Activitățile proiectului vizează formarea la preșcolari a ideilor necesare despre componenta financiară a unei familii moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător.

Proiectul prevede un contact strâns între copii, educatori și părinți, ceea ce facilitează percepția copiilor noului material.

Acest proiect va fi implementat cu elevii Școlii Gimnaziale Nr.5 MOAU care poartă numele K.N. Chubarova, Svobodny (învățământ preșcolar)

Relevanţă

Un nivel scăzut de alfabetizare financiară afectează negativ bunăstarea personală și potențialul financiar al gospodăriilor, împiedică dezvoltarea pieței financiare, încetinește procesele investiționale în economie și duce la o deteriorare a situației socio-economice a țării. Problema este asociată cu caracterul fragmentat al predării elementelor de bază ale alfabetizării financiare în organizațiile educaționale, lipsa unui sistem clar și accesibil. curriculași materiale educaționale pentru toate segmentele populației, lipsa cadrelor didactice calificate de bazele alfabetizării financiare. Aceasta implică lipsa sau lipsa abilităților și competențelor necesare management eficient finanțe personale, alegerea în cunoștință de cauză a serviciilor financiare, interacțiunea cu institutii financiare, organisme și organizații care protejează drepturile consumatorilor de servicii financiare.

Educația financiară și educația economică reprezintă o direcție relativ nouă în pedagogia preșcolară. Numeroase studii anii recenti indică necesitatea introducerii educației economice de la vârsta preșcolară, când copiii primesc experiență primară de participare la ciclul elementar relaţiile economice, sunt introduși în lumea realității economice.

Conținutul proiectului, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al DO, asigură dezvoltarea personalității, motivației și abilităților copiilor în tipuri diferite activități și acoperă următoarele unități structurale reprezentând anumite domenii de dezvoltare și educație a copiilor: dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică.

Formularea problemei

Ajutați copiii preșcolari să-și formeze idei despre concepte economice: economie, nevoi, norme de viață, bani, bunuri, preț în funcție de caracteristicile lor de vârstă.

Obiectivul proiectului: promovarea educației financiare și a creșterii copiilor preșcolari, creând motivația necesară îmbunătățirii alfabetizării lor financiare.

Sarcini:

Să formeze bazele alfabetizării financiare la preșcolari;
Dezvoltarea bazelor alfabetizării financiare a preșcolarilor prin diverse tipuri de activități pentru copii;
Îmbunătățirea abilităților de comunicare ale copiilor;
Promovarea interesului copiilor pentru activitate profesională adultii.
Dezvoltați capacitatea de a aborda în mod creativ soluționarea situațiilor de relații financiare prin acțiuni de joc.

Participanții la proiect:

copii preșcolari mai mari (5-7 ani);
educatori de grup;
părinţi.

Condiții de implementare a proiectului:pe termen scurt (în termen de o săptămână)

Tip proiect: orientat pe informare-practică

Etapele proiectului:

Etapa 1 - Organizațională:

studiu de literatură de referință, metodologică, enciclopedică, culegere de material necesar atingerii scopului proiectului.
informarea părinților cu privire la planificarea muncii cu copiii în cadrul proiectului Little Financier.
selecție de ficțiune pentru copii pe tema selectată.
selecţie echipamentul necesarși manuale pentru îmbogățirea practică a proiectului.
Crearea unui mediu de dezvoltare pe tema.

Etapa 2 - Practic:implementarea activitatilor proiectului sub forma activități comune educator cu copii. Aceasta este utilizarea materialelor în conformitate cu tema proiectului, realizarea de manuale pentru clase și atribute pentru jocuri; lectură de ficțiune, vizionare de desene animate (Lecții de la mătușa Bufniță), prezentări, conversații, excursii, jocuri didactice, creativitate artistică, rezolvare de situații problematice, jocuri de rol, situații de joc, activități productive.

Etapa 3 - Finală:Rezumând rezultatele proiectului sub forma unui joc intelectual și educațional „Călătorind prin țară Economie”

Rezultate estimate

Copiii dobândesc experiență financiară primară, învață să stabilească relații financiare rezonabile în diverse sfere ale vieții.

Părinții primesc cunoștințe suplimentare pentru a educa copiii în alfabetizarea financiară.
Profesorii vor primi un sistem de lucru pentru a modela experiența financiară a copiilor.

Plan de acțiune pentru educația financiară a copiilor

Luni:

Povestea profesorului despre bani, despre prețul mărfurilor

Demonstrația prezentării „Istoria banilor”

Vizionarea desenului animat „Cum bătrânul a vândut o vacă”

GCD „Casa în care locuiesc banii”

Sarcini: oferiți cunoștințe inițiale despre bancă (banca acceptă bani pentru păstrare, emite bani deponenților, împrumută bani).

Material: benzi desenate „Era odată ca niciodată bani”, poze cu imaginea eroilor.

Joc „Cumpără un cadou pentru un prieten” [vezi. Anexa nr. 2]

Ţintă : să învețe cum să selectezi monede de diferite denumiri, care împreună alcătuiesc prețul unui cadou.

Marţi:

Citirea lucrărilor lui A. Romanov „Miracole în portofel”, K. Chukovsky „Fly-Tsokotukha”.

GCD „Venitul familiei”

Sarcini: familiarizarea copiilor cu componentele individuale ale venitului familiei: salariu, pensie, bursă; pentru a clarifica ideea elevilor despre dinamica veniturilor, cheltuielilor; dezvoltarea memoriei, gândirii, logicii, atenției; încurajează respectul pentru oamenii care fac bani.

Activitate productiva: realizarea de cecuri, carduri bancare pentru jocul supermarket s/r.

D \ și „Ghici unde sunt vândute” [vezi. Anexa nr. 2]

Ţintă:

Miercuri:

„Prezentarea bugetului familiei”

Joc de rol „Supermarket”;

GCD „Călătoria banilor”

D \ și „Ce vor cumpăra mai repede?” Anexa nr. 2]

Ţintă:

Joi:

Soluția la situația problemă „Vreau și trebuie” [vezi. Anexa nr. 2]

Prezentare „Ruta de descoperire” ATM „

Activitate productivă: realizarea meșteșugurilor pentru târg

D \ I „Cine lucrează, cine joacă” [vezi. Anexa nr. 2]

Ţintă: pentru a consolida ideile copiilor despre diferența dintre muncă și joacă (muncă - non-muncă)

Vineri:

Discuție cu copiii „Bine - rău” - pe tema „Despre publicitatea unui produs”

[cm. Anexa nr. 2]

Vizionarea desenului animat „Barboskins and Advertising”. Situație de joc „Companie de publicitate” - copiii aleg un produs și îl fac reclamă în scopul vânzării.

„Târgul de artizanat” – să înveți să-ți stabilești propriul preț încercând să vinzi „produsul” la propriul preț.

GCD „Călătorie în țara economiei” [vezi. Anexa nr. 3]

Pe viitor, puteți organiza munca cu copiii în următoarele domenii:

banii „cresc” dacă nu sunt ținuți într-o bancă – o pușculiță, ci în Bancă;
calități de autoritate ale unei persoane-proprietate: economie, prudență, cumpătare, muncă grea, dar în același timp generozitate, noblețe, onestitate, empatie, milă, exemple de patronaj, asistență materială, sprijin etc.,
reguli de comportament în situații reale.

Cel mai important efect pe care îl așteptăm de la implementarea acestui proiect este începutul interacțiunii dintre copii și părinți în domeniul finanțelor personale. În clasă, într-un mod ludic, printr-un complot interesant și informativ, copiii se familiarizează cu concepte financiare complexe, iar acasă, împreună cu părinții, îndeplinesc sarcini de alfabetizare financiară. În clasă, profesorul le oferă cunoștințe, dar copiii pot dobândi abilitățile corecte în a se ocupa de finanțele personale doar în familie.

Ne așteptăm ca preșcolarii să primească cunoștințe necesare, dar și părinții vor fi interesați de problemele alfabetizării financiare.

Lista surselor literare folosite

Amenda A.F., Salamatov A.A. Formarea ideilor morale ale preșcolarilor în procesul de educație economică // Grădiniţă de la A la Z. 2003. Nr. 4. p.55.

Anoshina L.M. Educaţia economică a preşcolarilor seniori în procesul de familiarizare cu noi profesii // Grădiniţa de la A la Z. 2003. №4. p.103.
Belokashina S.V. Economie și copii. Proverbe și zicători // Pedagogie preșcolară. 2009. Nr. 7. pagina 8.
Pentru preșcolari despre economie: un ghid pentru profesorii instituțiilor care oferă învățământ preșcolar / E.N. Tabikh. - Minsk: Vysh. shk., 2007. - 48 p .: ill.
Jucăm economie: lecții complexe, jocuri de rol și jocuri didactice / autor - comp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Profesor, 2008. - 169 p.
Lushnikova E.V. Cum ne jucăm în economie // Educator al instituției de învățământ preșcolar „SC SPHERE” M .; 2008. Nr 11. p.75.
Smolentseva A.A. Introducere în lumea economiei, sau Cum jucăm economie: Ghid de studiu, - SPb .: „Copilăria – presă”, 2001. - 176p.
Smolentseva A.A. Îl familiarizăm pe preșcolar cu elementele de bază ale economiei cu ajutorul basmelor. M .: ARKTI, 2006 .-- 88 p.
Smolentseva A.A. Tehnologia jocului de probleme a educației economice a preșcolarilor // Grădinița de la A la Ya. 2003. nr. 4. p.63.
Yagunova N.M. Introducerea preșcolarilor în economie în activități creative // Grădinița de la A la Ya. 2003. nr. 4. str.128.

Resurse de internet

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

Anexa nr. 1

De ce are nevoie un copil de alfabetizare financiară?

« Dacă vrei să fii bogat, trebuie să ai cunoștințe financiare.”

Robert Kiyosaki

Părinții, crescându-și copilul, încearcă să-i ofere tot ce e mai bun. O dau diferitelor cercuri, predau politețea, manierele și multe altele, dar majoritatea sunt complet iresponsabili în abordarea unei probleme atât de importante precum alfabetizarea financiară. Pentru ca un copil să trăiască o viață confortabilă și prosperă în viitor, părinții ar trebui să explice copiilor lor următoarele întrebări despre bani:

1. Ce sunt banii

2. De unde să le procurați

3. Cum să le eliminați în mod corespunzător

Dacă copilul nu își formează ideea corectă despre bani, atunci va avea propria sa părere, adesea greșită. Copiii ar trebui să fie conștienți de faptul că banii sunt câștigați din propria lor muncă.

Educație financiară- aceasta este o calitate specială a unei persoane, care se formează de la o vârstă foarte fragedă și arată capacitatea de a câștiga bani în mod independent și de a-i gestiona în mod competent.

Cel mai bine este să înveți cum să gestionezi banii de la vârsta de cinci ani, deoarece din acel moment copilul este gata să învețe ceva nou.

Intre 5 si 7 ani este necesar să se introducă copilului conceptul de muncă. Copilul ar trebui să înceapă să înțeleagă că venitul este rezultatul. activitatea muncii... Copilul trebuie să știe despre ce profesie sunt angajați părinții lui. Înainte de copil, este important să împărtășești succesele carierei tale.

Când copilul începe școala, ar trebui să poată deja să facă cumpărături. O cantină școlară poate servi drept loc de învățare, deci

cum puteți arăta vizual în el cum arată banii, procesul schimbului lor și momentul emiterii schimbării.

Între 7 și 9 ani ar trebui învățat cum să cumpere în magazinele mari. Copilul trebuie să introducă vizual un astfel de concept precum „Verifică”. Trebuie să-i dai ceva mai mulți bani decât ai nevoie și să-l trimiți la magazin pentru ceva cumpărături, dar cu condiția să aducă un cec. Un rezultat favorabil va fi dacă copilul aduce produsul și schimbarea corectă. Ca urmare, schimbarea, ca recompensă, poate fi dată copilului.

În fiecare etapă de educație, părinților li se cere să exercite controlul. Dacă copilul greșește, atunci agresivitatea nu este o opțiune. Dimpotrivă, este necesar să ajuți, dar nici nu merită să faci totul pentru el, deoarece ar trebui să dezvolte independență în luarea deciziilor.

Explicați-i copilului dumneavoastră ce sunt banii și de unde provin

Instrucțiuni de urmat pentru ca copilul să înțeleagă ce sunt banii:

În primul rând, copiilor trebuie să li se arate monede și bancnote, astfel încât să le examineze cu atenție. În timp ce îi cunoaște, este necesar să-i explici că mărfurile se cumpără cu bani în magazine;

Când un părinte cumpără o jucărie pentru un copil, îi poți pune facturi în mâna copilului, astfel încât el însuși să plătească achiziția la casă. Astfel, el va înțelege că lucrurile trebuie plătite;

Copilul trebuie să cumpere o pușculiță mică și să pună monede în ea, astfel încât nu numai că va înțelege valoarea banilor, ci va învăța și cum să le depoziteze și să le salveze;

Pentru ca copilul să înțeleagă de unde vin banii părinților, trebuie să vorbească mai des despre munca lui. Vorbește despre ce faci acolo, ce beneficii aduci și ce succese ai. Este important de subliniat că pentru munca depusă, primești o anumită sumă de bani. Când copilul crește puțin, trebuie să îi prezinți cărțile de credit și să arătați procedura de retragere a numerarului folosind un bancomat;

Nu ar trebui să folosiți niciodată banii ca stimulent. Dacă faci asta, atunci copilul va avea o idee greșită despre bani și cel mai probabil va crește analfabet financiar, deoarece pentru el banii nu vor fi o recompensă pentru muncă, ci un instrument de manipulare a oamenilor;

Pentru ca un copil să înțeleagă cu adevărat ce sunt banii și cât de valoroși sunt aceștia într-o familie, este necesar să-i arăți totul prin exemplu. Să spunem că jucăria lui este spartă. Nu trebuie să alergi imediat la magazin și să cumperi unul nou. Lasă-l să înțeleagă că banii nu sunt nelimitați și se câștigă prin muncă.

Vorbește cu copiii tăi când merg cu ei la cumpărături.
Du-ți copilul la bancă.
Vorbește cu copiii tăi despre investiții.
Stabiliți rata de emisiune a banilor și prezentați-i copilului o pușculiță.
Învață copiii să facă bani.
Ajutați copiii să-și definească un obiectiv pentru care vor economisi bani.
Arată-i copilului tău cum să folosească un card de credit.
Implicați copiii în bugetul familiei și planificarea vacanțelor.
Învățați copiii despre donații pentru cauze caritabile.
Fii un exemplu pentru copilul tău.

Vă doresc succes în procesul de dezvoltare a alfabetizării financiare!

Anexa nr. 2

Jocuri cu conținut economic

Joc "Vreau - este necesar"

Ţintă: pentru a familiariza copiii cu o varietate de nevoi și dizabilități. Să învețe să definească diferența dintre „vreau” și „trebuie”.
Reguli: determinați ce concept - „doriți” sau „nevoie” - se referă la obiectul reprezentat pe card și lipiți imaginea pe panoul corespunzător.
OTS: cartonașe înfățișând o casă, îmbrăcăminte, mâncare, apă, pisică, câine, bicicletă, dulciuri, înghețată, mașină, păpușă, computer, televizor, flori etc.; loc de joaca.

Joc „Cumpără un cadou pentru un prieten”

Ţintă: să învețe cum să selectezi monede de diferite denumiri, care împreună alcătuiesc prețul unui cadou.
Reguli: alegeți un cadou, determinați valoarea și selectați monedele potrivite. Cel care plătește prețul corespunzător pentru bunuri cumpără.
OTS: card cu „cadouri” și etichete de preț, monede de diferite valori, creioane de diferite culori.

— Cine ce face?

Ţintă: extinderea cunoștințelor copiilor despre profesii și activități profesionale; stimularea interesului pentru noi profesii, respectul pentru munca adulților.

Reguli: Copiii selectează instrumentele (imaginile) care sunt necesare pentru munca oamenilor cu acele profesii care sunt descrise în imaginile complotului.

OTS: carduri cu imaginea profesiei (vânzător, bucătar, casier, artist, bancher) și acţiunea muncii(cântărește mărfuri, pregătește mâncarea, desenează, vorbește, numără banii, arată mostre de publicitate etc.).

„Ghici unde sunt vândute”

Ţintă: învață copiii să coreleze numele magazinului cu bunurile care se vând în el; dezvolta capacitatea de a generaliza grupuri de obiecte.

Reguli: Stabiliți o relație între numele magazinului și mărfurile care sunt vândute în acesta.

OTS: imagini care înfățișează legume, fructe, mobilier, pantofi etc.

„Un magazin de jucării”

Ţintă: Pentru a permite copiilor să efectueze practic procesul de cumpărare și vânzare; dezvoltarea capacității de a „vedea” produsul: material, locul de producție, preț (valoare).

Reguli: Copilul numără o anumită sumă de bani și cumpără o jucărie. Pe măsură ce jucăriile sunt epuizate, vânzătorul adaugă altele noi.

OTS: Diverse jucării, etichete de preț, mărci comerciale, bani de joc.

„Ce vor cumpăra mai repede?”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a stabili o relație între calitatea unui produs, prețul (valoarea) acestuia și cererea pentru acesta.

Reguli: Copilului i se oferă o pereche de felicitări cu imaginea acelorași produse. Dintre cele două articole propuse, copilul îl alege pe cel care va fi cumpărat mai repede, și explică motivul alegerii sale.

OTS: carduri care înfățișează produse de înaltă calitate și de calitate scăzută (o rochie pentru o păpușă, una dintre ele îi lipsesc câțiva nasturi); cizme (unul nu are siret).

"Monopol"

Scopul jocului: trebuie să câștigi cei mai mulți bani până când unul dintre jucători dă faliment. Pentru a face bani, trebuie să vă plasați casele de bilete în sectoarele de distracție și să vindeți bilete (analog cu taxele) atunci când alți jucători se găsesc pe aceste terenuri.

Anexa nr. 3

Rezumat al GCD „Călătorie în țara economiei”

Sarcini:

Să învețe să evidențieze direcția principală de utilizare a banilor de către oameni.
Pentru a consolida conceptul de venit familial, bugetul familiei.
Pentru a extinde cunoștințele despre producătorii de bunuri și servicii
Exersați copiii în rezolvarea problemelor economice.
Să cultive respectul, capacitatea de a aprecia munca adulților.

Muncă preliminară:

Poveștile părinților despre bugetul familiei, despre profesiile lor.
Conversație pe tema „Nu totul este cumpărat și vândut”
Organizarea activităților de joc: C/jocuri de rol „Familie”, „Biblioteca”, „Spitalul”, „Coafor”, „Magazin”, „Constructori”...
Lectură de ficțiune V. Permyak „Pentru ce sunt mâinile?” V. Mayakovsky „Cine să fie?”
Memorarea proverbelor pe această temă
Excursie la magazin, la poștă, la bibliotecă.

Material:

un covor zburător, un coș cu puzzle-uri, monede, bani, atribute pentru jocul „Magazin” (jucării, etichete de preț), cartonașe care înfățișează profesiile și rezultatele muncii acestora, imagini pentru jocul „Ce este de vânzare și nu de vânzare” , un portofel mare tras, Crocodile Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (jucării sau imagini), acompaniament muzical, echipament multimedia.

Accident vascular cerebral

V-l: Băieți, astăzi vă invit să faceți o excursie prin țară „Economie”. E foarte interesant acolo. Vreau să?

Copii: Da.

V-l: Ce părere ai, despre ce poți merge într-o excursie?

Copii: enumerați modurile de transport.

V-l: Spune-mi, pe ce a călătorit binecunoscutul Old Man-Hottabych?

Copii: pe un covor zburător.

V-l: Să facem o excursie cu avionul azi

V-l: Zburăm peste câmpuri, peste pajiști, peste râuri largi și păduri.

Am ajuns la poiană. Uite, un copac magic crește pe el. Să vedem ce ne rezervă. Sub copac este un plic, iar în el este o scrisoare. Să o citim acum.

"Buna baieti! Gnomul Economia ți se adresează. Economia țării se va confrunta cu încercări dificile. Pentru a trece prin asta, trebuie să fii inteligent, hotărât, priceput și să nu-ți fie frică de nimic. Veți găsi misiuni sub copacul meu magic. Noroc! Economia gnomilor"

V-l: Băieți, nu vă este frică de dificultăți? Și unde pot fi sarcini aici? Aici este coșul și zace în el baloane cu aer, iar sarcinile sunt în interiorul mingilor. Vom sparge balonul cu numărul corespunzător și vom obține sarcina.(Apelăm numărul, dăm mingea)

V-l: Prima oprire se numește"Buget". Pe el vom vorbi despre buget. Băieți, spuneți-mi, care este bugetul familiei?

Copii: Aceștia sunt toți banii pe care i-au câștigat toți membrii familiei.

Muzică din desenul animat despre sunetele Crocodile Gene.

V-l: Să vorbim cu tine despre bugetul familiei de crocodili Gena.

„Odată ce bătrâna Shapoklyak, crocodilul Gena, Cheburashka și șobolanul Lariska s-au împrietenit și au început să trăiască împreună. Și totul a funcționat pentru ei. Crocodilul Gena s-a angajat la gradina zoologica, a primit pentru asta....ce?

Copii: Crocodile Gena a primit un salariu.

V-l: Băieți, cine din familia voastră este plătit?

Copii: tata, mama, bunica...

V-l: Pentru ce sunt plătiți?

Copii: pentru munca depusa(copiii citesc poezie)

1. A trecut o lună

Ceea ce sunt foarte fericit

La urma urmei, părinților mei

Salariul este plătit.

2. A sosit ziua de plată

Tata a mers la magazin.

Garderoba mamei a fost completată

Și am luat avionul.

V-l: Cheburashka a studiat la o școală de zbor pentru a deveni pilot. Cheburashka a fost plătită pentru studii, ce crezi?

Copii: Cheburashka a primit o bursă pentru studiu (copiii citesc poezie)

1.Astăzi este prima zi,

De care sunt foarte fericit:

La urma urmei, primește în această zi

Bursa fratele meu...

2. Le-am explicat prietenilor mei,

Să știe toți băieții

Asta, în esență, este bursa

Salariul studentului.

3. Studenți pentru munca academică

Bursa a fost acordată.

Fratele își va cumpăra multe cărți pentru el,

Și am înghețată!

V-l: Așa e, bine făcut. Bătrâna Shapoklyak nu mai lucra, stătea acasă, conducea gospodărie si primit de la stat.... Ce?

Copii: Bătrâna Shapoklyak primește o pensie(copiii citesc poezie)

1 bunicul și bunica mea

A muncit din greu din suflet.

Mulți ani au încercat

Deci au sosit pensiile.

Desigur, bunicul de la pensie

Voi cumpăra dulciuri delicioase.

Merg mereu să-i vizitez,

Ajut cât pot.

V-l: Dreapta. Odată și șobolanul Lariska a venit cu o ocupație. A început să crească flori lângă casă. Florile erau de o frumusețe extraordinară, multe dintre ele au crescut. La consiliul de familie s-a hotărât vânzarea de flori în piață. Din vânzarea de flori, ea a primit... ce?

Copii: vânzând flori, bătrâna Shapoklyak a primit bani

V-l: Dreapta. Crezi că veniturile familiei Crocodile Gena vor deveni mai mult sau mai puțin dacă Lariska vinde flori?

Copii: venitul va fi mai mare.

V-l: Toți banii câștigați de familia Crocodile Gena sunt venitul familiei sale. Să calculăm cât este venitul familiei sale.

(Copiii numără până la 10) (Toată povestea este însoțită de afișarea imaginilor

și punerea monedelor într-un „portofel”)

V-l: bravo băieți, ați făcut o treabă bună cu sarcina. Și acum îmi propun să merg mai departe.

(Copiii urcă pe covorul zburător, imită zborul pe muzică).

V-l: Facem mingea sub numărul 2. Oprește-te"Bani gheata". Pe el vom vorbi despre bani. Spune-mi, pentru ce primesc oamenii bani?

Copii: oamenii sunt plătiți pentru munca lor.

V-l : Pentru ce sunt banii?

Copii: cumpără alimente, plateste chirie, plătiți pentru tratament, plătește grădinița, mergi la cinema, mergi la o cafenea, plata transportului

V-l: Așa e, bine făcut. Știți cu toții pentru ce sunt banii. Acum, ghiciți ghicitoarea:

Ghici cum se numește

Ce fel de bani se vând.

Acesta nu este un cadou minunat

Dar pur și simplu - pur și simplu .... (produs)

V-l: Băieți, spuneți-mi dacă totul în lume poate fi cumpărat și vândut?

Copii: Nu.

Joc „Ce este de vânzare, ce nu este de vânzare”[cm. Anexa nr. 2]

V-l: Ai făcut o treabă minunată cu sarcina, hai să mergem mai departe.

(Copiii urcă pe covorul zburător, imită zborul pe muzică).

V-l: Se numește a treia oprire"Muncă"

Vreau să vă mulțumesc că la această oprire pentru munca dumneavoastră veți primi monede care vă vor fi în continuare utile.

Oameni harnici trăiesc în această țară. Iar piticul Econom vă cere să suniproverbe despre muncăcu care au venit?

(copiii primesc monede pentru răspunsuri corecte)

Copii:

Așa cum este un muncitor, așa este salariul lui.
Munca maestrului este frică.
Micile afaceri sunt mai bune decât marile lenețe.
Nu este ușor să faci bani, dar este ușor să trăiești.
Cine iubește să muncească are cu ce să fie mândru.
Munca hrănește, dar lenea strică.
Răbdarea și munca vor macina totul.
Nu poți scoate un pește din iaz fără dificultate.
Cine nu lucrează nu trebuie să mănânce.
Cine stă pe aragaz nu mănâncă chifle.

V-l: Bravo, au numit o mulțime de proverbe. Băieți, să ne amintim ce profesii sunt. Și pentru asta ne vom jucaîn jocul „ghicitori”.

(Profesorul face ghicitori, copiii ghicesc și iau monede)

Cine te învață să citești, să scrii, ca să poți deveni deștept Cine îți va vinde brânză de vaci, cârnați și „Whiskas” pentru păsărica ta preferată?
Cine îți va bate călcâiul, va introduce clema în cizmă?
Cine verifică biletele, le dă afară pe cele fără bilete?
Cine coase o rochie de soare din material pentru Tanya?
Cine va vindeca toate bolile și va ști ce este mai bine pentru cine?
Cine păzește granițele și ne protejează somnul?
Cine învață să vorbească pur și să pronunțe toate sunetele?
Cine zboară în spațiu într-o rachetă rapidă și vede pământul ca un glob?

V-l: Bravo baieti. Propun să joc jocul „Cine produce ce?”

[cm. Anexa nr. 2](Copiii selectează profesii pentru imagine - rezultatul muncii sale)Profesorul atrage atenția copiilor asupra cutiei. Ei îl deschid și există probleme economice în el.

(Copiii rezolvă probleme și primesc monede pentru răspunsuri corecte.)

V-l: Bravo, au făcut o treabă bună. Au ghicit toate ghicitorile, au rezolvat problemele, au făcut față tuturor sarcinilor și chiar au câștigat bani. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei cutii frumoase. O deschid și există o scrisoare în ea, citește-o

"Baieti! Vă felicit pe toți! Mă bucur că nu v-a fost frică de dificultăți, că ați trecut toate testele și v-ați ajutat reciproc. Și ca recompensă pentru asta, ți-am pregătit această cutie neobișnuită cu premii”.

(Încurajarea copiilor. Copiii zboară pe muzică pe un covor zburător)

și cheltuiește-le în „Magazin”

(Jocul „Magazin)

Copiii corelează numărul de monede cu prețul produsului și

cumpărați un articol sau mai multe.

În anul universitar 2015/2016, un curs experimental de alfabetizare financiară pentru școlari a fost testat în 8 instituții de învățământ din Kaliningrad.

Concomitent cu regiunea Kaliningrad, au fost testate cursuri de alfabetizare financiară în alte patru regiuni participante la proiect: regiunile Volgograd, Arhangelsk, precum și în regiunile Altai și Krasnodar.

În regiunea noastră, nouă instituții de învățământ general au participat la aprobare: școlile nr. 12, 31 și 47 din orașul Kaliningrad, școala Lugovsk din districtul Guryevsky, liceul nr. 10 din orașul Sovetsk, corpul de cadeți numit după A. Primul Apelat, precum și Colegiul de Servicii și Turism și Colegiul de Antreprenoriat. În total, peste 1000 de studenți au participat la cursurile de alfabetizare financiară.

În programa școlară au fost prevăzute 17 ore de predare pentru lecțiile experimentale (adică 1 oră pe săptămână), de două ori numărul pentru clasele 10-11 - 34 de ore (2 ore pe săptămână). Totodată, materialele didactice pentru clasele 10-11 sunt distribuite pe profil: pentru profil economic, juridic, matematic și nivel de bază.

Cursul prevedea două etape de monitorizare a nivelului de alfabetizare financiară a profesorilor și părinților: testarea „de intrare” (preliminară) și finală.

În total, pentru testarea lecțiilor au fost elaborate 83 de manuale, care sunt incluse în 17 seturi educaționale și metodologice. Pentru diferite grupuri de elevi sunt oferite manuale special dezvoltate de alfabetizare financiară: clasele 2-4, clasele 5-7, clasele 8-9 și clasele 10-11 ale școlilor secundare, precum și studenților instituțiilor secundare. învăţământul profesionalși elevii de la internat. De asemenea, dezvoltat instrucțiuni pentru profesori, materiale de testare si masurare, materiale didactice pentru parinti si manuale pt munca individuala... Pentru lecțiile individuale, materialele sunt împărțite în module: „Bănci”, „Piață de Valori”, „Afacere proprie”, „Riscuri financiare”, „Asigurări”, „Securitate de pensie”.

Pe baza rezultatelor aprobării, se va ține cont de experiența regiunilor în care s-a efectuat aprobarea, materialele de instruire vor fi corectate și distribuite în toată Rusia până la sfârșitul anului 2018.

Materialele didactice sunt disponibile pentru descărcare:

2 - 4 clase de organizare invatamant general (etapa initiala)

Programul de curs este conceput pentru clasele 2–3 (de S. Fedin) și clasa a 4-a (de G. Gloveli). Programul specifică scopurile și obiectivele cursului, rezultatele educaționale planificate și sistemul de evaluare a acestora, descrie formele și metodele de organizare a procesului de învățământ și oferă, de asemenea, o listă a resurselor educaționale și metodologice și materiale și tehnice.

Educație financiară: resurse pentru studenți. 2, 3 clase ale unei organizații de învățământ general. În 2 părți

Începând să învețe la școală, copilul face primii pași spre maturitate. Pentru ca el să nu se piardă în ea și să devină o persoană de succes financiar în viitor, trebuie să stăpânească alfabetul alfabetizării financiare și să învețe cum să numere bani. Acest manual îl va ajuta în acest sens. Într-o formă distractivă, aici sunt prezentate conceptele de bază inițiale din lumea banilor și se arată rolul lor în viața noastră; spune pe ce se cheltuiesc banii, cum să-i gestionezi cu înțelepciune, cum să te protejezi de fraudatori și multe altele.

Educație financiară: resurse pentru studenți. organizatie de invatamant general clasa a IV-a

Din această carte, studenții vor afla despre lumea banilor: cum și de unde au venit, ce sunt, care este diferența dintre banii în numerar și cei fără numerar, ce este un buget de familie și de ce este important să-l planificați corect , cum își măresc oamenii veniturile, cum se protejează de fraudatori și despre multe alte lucruri.

5 - 7 clase ale unei organizații de învățământ general (învățământ general de bază)

Manualele vorbesc despre lumea complexă a banilor și despre regulile de bază ale comportamentului uman în ea. Acesta explică în detaliu de unde provin venitul familiei, care este bugetul familiei și de ce este important să îl planificați corect. Un loc semnificativ este acordat protecției unei persoane împotriva riscului de a pierde bani și proprietăți, interacțiunea dintre stat și familie, posibilitatea de a îmbunătăți starea financiară a unei persoane în detrimentul organizației. propria afacere... Manualele sunt scrise într-un limbaj ușor, ușor de înțeles pentru școlari și pot servi drept bază pentru desfășurarea orelor la clasă, pregătirea proiectelor independente și rezolvarea sarcini financiare impreuna cu parintii.

8 - 9 clase ale unei organizații de învățământ general (învățământ general de bază)

Materialele sunt concepute pentru a familiariza adolescenții cu elementele de bază ale comportamentului financiar rațional - cum să organizeze și să optimizeze în mod rezonabil viitorul buget al familiei, ce trebuie făcut pentru a îmbunătăți bunăstarea personală și a familiei, de ce este important să se prevadă posibilitatea de a beneficia de bani. pierderile și cum să le minimizezi, cum să înveți cum să-ți gestionezi finanțele de la o vârstă fragedă pentru a avea o bătrânețe confortabilă etc.

Clasele 10-11 ale unei organizații de învățământ general (învățământ secundar general)

Manualele într-o formă accesibilă stabilesc principalele aspecte ale managementului finanțelor personale, ținând cont tendinte moderne dezvoltarea sectorului financiar al economiei și legislația actuală. Sarcinile cuprinse în manual au ca scop dezvoltarea activității cognitive a studenților, independența și inițiativa în domeniul managementului finanțelor personale.

10 - 11 clase ale unei organizații de învățământ general. Profil matematic (studii medii generale)

Manualul contine descriere matematică probleme tradiționale pentru disciplinele de alfabetizare financiară: dobânda simplă și compusă, contabilizarea fluxurilor financiare în momente diferite, calcularea prețului instrumentelor financiare și evaluări proiecte de investitii... Un loc semnificativ este acordat exemplelor de rezolvare a problemelor. Pentru a descrie și a evalua riscurile asociate tranzacțiilor financiare, sunt utilizate în mod activ conceptele de teoria probabilității și statistica matematică. Materialele sunt redundante și sugerează capacitatea elevului de a stăpâni independent secțiunile legate de teoria probabilității și statistică.

10 - 11 clase ale unei organizații de învățământ general. Profil economic (studii medii generale)

Cursul este dedicat problemelor cheie ale funcționării instituțiilor financiare moderne și mecanismelor de interacțiune umană cu acestea. Cursul examinează concepte financiare precum băncile comerciale, fondurile de investiții, piața valorilor mobiliare, sistemul fiscal, fondurile de pensii etc., dezvăluie esența lor și arată locul lor în viața financiară a Rusiei moderne.

Materiale curriculare pentru educație financiară pentru studenți organizații educaționaleînvăţământul secundar profesional

Manualele într-o formă simplă și accesibilă expun problemele bunăstării financiare a familiei și comenzilor în numerar... Pe lângă subiecte standard precum economii, credit, asigurări, impozite și pensii, discutate în manual, aspecte legale relația angajaților cu angajatorul, probleme de angajare și creșterea carierei, organizații de antreprenoriat privat, măsuri de protecție împotriva fraudei financiare etc. Participarea la analiza situațiilor din viața reală și a cazurilor de afaceri, la proiecte și discuții de grup și îndeplinirea sarcinilor pentru căutarea și analiza datelor, studenții se pregătesc să folosească cunoștințele acumulate. in practica.

Ministerul Educației și Politicii Tineretului al Teritoriului Stavropol

Instituție de învățământ profesional bugetară de stat

„Colegiul de Comerț, Tehnologie și Servicii Pyatigorsk”

(GBPOU PTTTiS)

PROIECT SOCIAL

„ALFABETIZAREA FINANCIARĂ”

Manager de proiect

KHROMATIDI K.M.

anul 2016

Adnotarea proiectului

Proiect social Este o modalitate de exprimare a ideii de îmbunătățire a stării societății în limbajul unor scopuri și obiective specifice, măsuri și acțiuni pentru atingerea acestora, precum și o descriere a resurselor necesare pentru implementarea practică a planului și a termenilor specifici. pentru implementarea ideii descrise.

Relevanţă

În lumea modernă, se acordă din ce în ce mai multă atenție practicii financiare personale, și anume alfabetizării financiare. Proiectele de educație financiară sunt implementate la nivel național în multe țări. La noi se fac astfel de propuneri, iar statul nu stă deoparte. În acest moment sunt implementate o serie de programe: „ Program guvernamentalîmbunătățirea alfabetizării financiare în Federația Rusă "," Cultura financiară și securitatea cetățenilor "," Proiect de educație financiară în Rusia "Îmbunătățirea alfabetizării financiare a populației cu venituri mici" Planifică-ți viitorul "" "și altele. Dezvoltarea acestei zone se datorează în principal faptului că persoanele cu alfabetizare financiară sunt mai protejate de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Ei pot fi mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, precum și îmbunătățirea nivelului de bunăstare prin distribuția rațională a cheltuielilor și planificarea bugetului.

Dezvoltarea unei economii moderne de piață presupune o participare largă a populației la scheme de pensii acumulate pe termen lung, asigurări și ipoteci, care ajută la rezolvarea multor probleme legate de acumularea de pensii, asigurări sociale, educație și locuințe.

Comportamentul de economisire activ al populației, utilizarea instrumentelor de economisire și asigurare presupune un nivel suficient de alfabetizare financiară, care să permită cetățenilor să interacționeze activ cu instituțiile financiare. V În ultima vreme se constată o creștere a rolului responsabilității personale pentru deciziile financiare pe fondul extinderii ofertelor pieței financiare, al creșterii generale a veniturilor și a economiilor populației, ceea ce face și mai urgentă problema creșterii alfabetizării financiare.

Îmbunătățirea alfabetizării financiare contribuie la creșterea calității serviciilor financiare, extinde capacitatea cetățenilor de a utiliza mai eficient serviciile financiare.

Relevanța acestui proiect este confirmată și de un sondaj sociologic realizat în luna septembrie a acestui an în rândul studenților din anul I ai GBPOU PTTTiS pe tema: „Evaluarea alfabetizării financiare”. Din rezultatele sondajului, putem concluziona că aproximativ jumătate dintre studenți se consideră oameni cu alfabetizare financiară și își monitorizează cheltuielile personale. Dar rămâne cealaltă jumătate, care necesită clarificări diferite. probleme financiare... Astfel, acest lucru demonstrează încă o dată necesitatea introducerii unui curs special de alfabetizare financiară.

Ţintă proiect: dezvoltarea, testarea, implementarea și implementarea complexului activități educaționale cu scopul de a implica activ tinerii în îmbunătățirea alfabetizării financiare.

1. Să studieze nevoia și oportunitatea studenților de a-și îmbunătăți cunoștințele financiare.

2. Să studieze ofertele și structura serviciilor în domeniul alfabetizării financiare pe piața educațională.

3. Dezvoltați lecții de alfabetizare financiară pentru diferite grupuri ale populației.

4. Desfășurarea unui ciclu de probă de cursuri de alfabetizare financiară pentru școlari din clasele 7-9, clasele 10-11.

5. Pe baza rezultatelor aprobării, ținând cont de toate deficiențele, desfășurați cursuri în orfelinatul numărul 32.

6. Formulați concluzii și propuneri privind modalitățile și opțiunile de creștere a alfabetizării financiare a populației.

Grupuri țintă ale proiectului:

Acest proiect se adresează copiilor din.

În cadrul programului pentru orfani, cele mai relevante întrebări sunt personale planificare financiara, credite educaționale și depozite bancare.

În cadrul programului elaborat pentru deținuții orfelinatului numărul 32, sunt luate în considerare probleme de planificare financiară personală, rețea de marketingși piramide financiare, produse bancare.

Condiții de implementare a proiectului

Reducerea riscurilor financiare;

Îmbunătățirea nivelului de alfabetizare financiară;

Deschiderea unei secțiuni pe site-ul școlii tehnice;

Schimb interregional de experiență între participanții la programul clubului;

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Crearea și implementarea de noi activități de agrement și;

Pregătirea personalului în direcția „Literare financiară”;

Creșterea numărului de studenți care participă la olimpiadele de educație financiară;

Creșterea numărului de orfani care au posibilitatea de a primi servicii de calitate la prețuri accesibile educatie suplimentara;

O creștere a ponderii profesorilor interesați de activitatea clubului de alfabetizare financiară;

Implementarea acestui proiect în alte institutii de invatamant;

Posibilitatea de cooperare cu instituții profesionale superioare;

Împărtășirea experienței cu ceilalți institutii de invatamant;

Perspective de implementare a proiectului.

Posibila creare a unui club virtual de alfabetizare financiară;

Atragerea studenților către lucrări de proiectare și cercetare în domeniul educației financiare;

Căutarea de persoane cu gânduri asemănătoare, stabilirea de legături cu alte instituții de învățământ ale orașului, schimb operațional de experiență în vederea creării unui spațiu educațional și educațional unic;

Crearea unui centru de presa pentru club;

Dispoziție finală.

Ca urmare a implementării proiectului, cultura comunicativă a elevului este crescută, care este o componentă foarte importantă în formarea conștiinței elevului. Există o scădere a numărului de investiții financiare neconsiderate, precum și o creștere a ponderii populației cu cunoștințe financiare va contribui la dezvoltarea pieței financiare, afluxul de investiții de la cetățeni, o creștere a calității produselor. și serviciile oferite, dezvoltarea întreprinderilor mici și mijlocii și ocuparea forței de muncă.

Pentru a face acest lucru, trebuie să începeți să studiați piața financiară cât mai devreme posibil, să îmbunătățiți cunoștințele financiare, să obțineți abilități practice în gestionarea finanțelor personale și să vă puteți compune plan financiar, învață arta de a economisi și de a investi; este necesar să ne formăm o viziune stabilă că persoanele cu cunoștințe financiare sunt mai bine protejate de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Sunt mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, sunt capabili să crească nivelul de bunăstare prin alocarea resurselor de numerar disponibile și planificarea cheltuielilor viitoare.

Abilitatea de a rezolva probleme financiare, aplicată cu succes la ședințele clubului, poate fi continuată și în viitor și în alte situații de viață. Prin urmare, este atât de important să predăm comportamentul în deciziile financiare ale tuturor participanților la procesul educațional, deoarece în viitor experiența clubului poate fi aplicată la nivel de oraș, regiune și țară.

Formular

Tema de cercetare: „Evaluarea alfabetizării financiare”.

Se desfășoară un sondaj pentru a identifica nevoile studenților de alfabetizare financiară. Vă rugăm să răspundeți la câteva întrebări. Vă rugăm să participați la chestionarul nostru deoarece opinia fiecăruia dintre voi este importantă pentru noi. Este posibil ca unele dintre răspunsuri să vă fie utile și pentru dvs.

Profilul este anonim, adică nu trebuie să vă scrieți numele.

Reguli de completare a chestionarului: încercuiește răspunsul care crezi că este mai potrivit cu opinia ta. Vă mulțumesc anticipat pentru munca dvs. Completarea chestionarului vă va dura 5-7 minute.

1. Vă rog să-mi spuneți dacă țineți evidența cheltuielilor dvs.?

1. Da, țin evidența cheltuielilor.

2. Nu, nu țin evidențe.

3. Nu pot răspunde

2. Vă rog să-mi spuneți ce întrebări despre piața financiară aveți nevoie în mod special acum?

1. Servicii bancare, în special, obținerea unui împrumut educațional.

2. Consultanta in planificarea unui buget personal.

3. Consultanta in problema locuintei.

4. Funcționarea sistemului de pensii.

5. Impozitarea veniturilor indiviziiși ajung la antrenament.

6. Altele (scrie) _________________________

7. Nu pot răspunde.

3. Vă rog să-mi spuneți dacă vă considerați o persoană cu cunoștințe financiare?

2. Mai degrabă da.

3. Probabil că nu.

5. Nu pot răspunde

4. Vă rog să-mi spuneți dacă trebuie să vă îmbunătățiți cunoștințele financiare?

2. Mai degrabă da.

3. Probabil că nu.

5. Nu pot răspunde.

5. Spuneți-mi, vă rog, este necesar să studiez elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?

2. Mai degrabă da.

3. Probabil că nu.

5. Nu pot răspunde.

6. Vă rog să-mi spuneți sub ce formă este necesar să studiez elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?

1. Sub formă de activități extrașcolare.

2. Sub formă de cursuri opționale.

3. Avem nevoie de cursuri de alfabetizare financiară în cadrul disciplinei „economie”.

4. Aveți nevoie de o materie separată „Fundamentals of Financial Literacy” în program.

5. Necesar programe educaționale realizat de principalii participanți pe piața financiară ( De către Fondul de pensii., companii de asigurări, bănci).

6. Nu pot răspunde.

Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, profesor de geografie, economie MBOU „Liceul numărul 86”
Kreskova Yulia Vasilievna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Gimnaziul № 166 al orașului Novoaltaisk Teritoriul Altai»
Merkulov Artyom Viktorovich, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Gimnaziul nr. 166 al orașului Novoaltaisk, Teritoriul Altai”

Joc de sistem bancar (PPTX, 1,64 Mb)

Proiect (PPTX, 191 Kb)

Proiectul 2: Venituri. Lecția de cunoștințe noi, clasa a 5-a

Parfenova Elena Vladimirovna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Gimnaziul numărul 69”
Savinkina Inna Valerievna, profesor de istorie la MBOU „Liceul nr. 124”
Siromakho Irina Sergeevna, profesor de istorie MBOU „Gimnaziul numărul 69”
Sokolova Galina Vasilievna, profesor de istorie a MBOU „Gimnaziul №80”
Suvorova Irina Sergeevna, profesor de istorie și studii sociale, ODNKNR MBOU „Școala secundară № 53 cu studiu aprofundat articole individuale"
Funk Svetlana Nikolaevna, profesor de istorie MBOU „Liceul nr. 124”

Lecția de alfabetizare financiară clasa 5 (DOCX, 20 Kb)

Proiectul 3: Money adoră un cont sau cum să-ți gestionezi portofelul astfel încât să nu fie gol. Lecția de cunoștințe noi, clasa a 3-a

Zarechneva Tatyana Nikolaevna, profesor clasele primare MBOU Scoala Gimnaziala №1
Kekalo Natalya Aleksandrovna, profesor de școală primară MBOU MCOU „Școala secundară Pervoaleisk”
Rakova Elena Vladimirovna, profesor de școală primară MBOU „Școala secundară Pavlovsk”
Raspopova Marina Mikhailovna, profesor de școală primară MBOU „Școala secundară Pavlovsk”
Solovyova Tatyana Grigorievna, profesor de școală primară MBOU „Gimnaziul nr. 11”

clasa financiară (PPTX, 3,85 Mb)

alfabetizare financiară (DOCX, 53 Kb)

Proiectul 4: Ce sunt banii și ce sunt. Activitati extrascolare, clasele 2-4

Bolotova Lyudmila Ilyinichna, profesor de școală primară a MBOU „Școala secundară Druzhbinsk”
Olga Bessonova, profesor de școală primară la MBOU „Școala Gimnazială Nr. 24”
Epishina Elena Georgievna, profesor de școală primară MBOU „Gimnaziul numărul 69”
Eremina Marina Viktorovna, profesor la școala secundară MBOU Buranovskaya
Mayorova Elena Nikolaevna, profesor de școală primară MBOU „Gimnaziul nr. 69”
Lyapina Lyudmila Nikolaevna, profesor de școală primară a Instituției de Învățământ de Stat din Moscova „Școala Gimnazială Podoinikovskaya numită după Eroul Uniunii Sovietice M.I. Rogachev”
Ellert Elena Alekseevna, profesor de școală primară a școlii secundare MBOU Pobedimskaya

Ce este Money-5 (PPTX, 322 Kb)

Proiectul 5: Să aruncăm o privire mai atentă la bani. Activitati extrascolare, clasa a II-a

Baklazhko Natalya Aleksandrovna, profesor de școală primară MBOU „Școala secundară nr. 113 numită după Serghei Semenov”
Zharinova Evgeniya Vasilievna, profesor de școală primară la MBOU „Școala secundară Novoromanovskaya”
Zemlyakova Natalya Gennadievna, profesor de școală primară MBOU „Liceul nr. 101”
Sapegina Margarita Nikolaevna, profesor de școală primară MBOU „Școala Gimnazială Nr. 55”
Saprykina Irina Valerievna, profesor de școală primară a MBOU „Școala secundară Pospelikhinskaya nr. 2”

Lecția 2 Să aruncăm o privire mai atentă asupra banilor (DOCX, 25 KB)

Proiectul 6: Cum să economisești bani? Activitati extrascolare, clasele 2-3

Akenshina Larisa Alekseevna, profesor de școală primară a instituției de învățământ de stat din Moscova „Școala secundară Trusovskaya”
Alekseeva Natalya Viktorovna, profesor de școală primară MBOU „Liceul” Erudit „
Levchuk Nadezhda Nikolaevna, profesor de școală primară MBOU „Școala secundară nr. 78”
Lyutykh Galina Gennadievna, profesor de școală primară MBOU „Școala primară №16”
Mash Tatyana Fyodorovna, profesor de școală primară a instituției de învățământ de stat din Moscova „Școala secundară Gonoshikhinskaya”
Shipilova Larisa Viktorovna, profesor de școală primară a instituției de învățământ de stat din Moscova „Școala secundară Trusovskaya”

Economii (PPTX, 26,04 Mb)

Harta tehnologică a lecției (DOCX, 23 Kb)

Proiectul 7: Bugetul familiei. Activitati extrascolare, clasa a VI-a

Bulgakova Daria Alekseevna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară №50”
Kiselev Vadim Anatolyevich, profesor de istorie, studii sociale MBOU "Școala secundară №10" Corpul de cadeți al tinerilor salvatori "
Podbolotova Margarita Alekseevna, profesor de istorie, studii sociale MCOU „Școala secundară Talmen nr. 5”
Sutormina Anna Nikolaevna, profesor de istorie, științe sociale MBOU „Școala secundară №10” Corpul de cadeți al tinerilor salvatori
Tutukina Lyudmila Anatolyevna, profesor de matematică MBOU „Școala secundară nr. 60”

Schiță de lecție (PPTX, 1,52 Mb)

Proiectul 8: Bani: Ce sunt? Lecție-descoperire de noi cunoștințe, clasa a VIII-a

Afanasyeva Lyudmila Leonidovna, profesor de matematică MBOU „Gimnaziul nr. 3”
Erofeeva Yulia Danilovna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Liceul nr. 101”
Makhotkina Yulia Vasilievna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară №76”
Rubtsova Elena Yurievna, profesor de tehnologie MBOU „Profil Lyceum No. 24”, Rubtsovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, profesor de tehnologie MBOU „Școala №89 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale”

Bani card tehnologic (DOC, 111 Kb)

Educație financiară (PPTX, 1,26 Mb)

Proiectul 9: Sistemul fiscal în Federația Rusă. Joc de afaceri, nota 8

Bessonova Elena Vladimirovna, profesor de istorie, studii sociale MBOU „Școala secundară de bază nr. 15”
Imenova Lyudmila Valentinovna, profesor de economie MBOU „Școala secundară №93”
Isaeva Natalya Vladimirovna, profesor la MBOU „Școala secundară Poroshin”
Maslova Larisa Nikolaevna, profesor de limba și literatura rusă MBOU „Școala secundară Savvushinskaya numită după Eroul Uniunii Sovietice K.N. Cekaev"
Saveliev Sergey Nikolaevich, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Liceul nr. 129” numit după batalionul siberian al diviziei 27 de puști
Sokolova Lyudmila Vasilievna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Liceul” Erudit „
Chernykh Lyubov Mikhailovna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară №98”

Joc de afaceri (DOCX, 35 Kb)

Prezentarea proiectului (PPTX, 808 Kb)

Aplicații (DOCX, 684 Kb)

Dezvoltarea lecției (DOCX, 28 Kb)

Proiectul 11: Banii: ce sunt? Activitati extrascolare, clasa a VIII-a

Avilova Natalya Nikolaevna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Liceul nr. 112”
Rudakova Lyudmila Anatolyevna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară numărul 118”
Saprykina Nadezhda Alekseevna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară numărul 81”
Safonova Olga Viktorovna, profesor de istorie la MBOU „Școala Gimnazială Nr. 51”
Chepkasov Ruslan Vladimirovici, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară numărul 31”
Chuvashova Olga Alexandrovna, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară numărul 31”

Cursuri Project Money 2016 (PPT, 1,68 Mb)

Proiect de lecție (DOCX, 27 Kb)

Proiectul 10: Primii bani. Activitati extrascolare, clasa a II-a

Badulina Tatyana Grigorievna, profesor de școală primară MBOU școala secundară numărul 20
Mityushova Svetlana Yurievna, profesor de școală primară MBOU școala secundară numărul 106
Oskina Elena Vasilievna, profesor de școală primară la școala secundară MBOU Nizhnechumanskaya
Pochankina Marina Vasilievna, profesor de școală primară la școala secundară MKOU Borisovskaya
Rudakova Tatyana Alekseevna, profesor de școală primară MBOU școala secundară numărul 106
Chernova Tatyana Yurievna, profesor de școală primară MBOU școala secundară № 20

Rezumatul lecției primii bani (DOCX, 65 Kb)

Primii bani (PPTX, 1,82 MB)

Proiectul 15: Bugetul familiei

Vera Mikhailovna Prischepa, educatoare a KGBU „Centrul Romanov de ajutor pentru copiii rămași fără îngrijire parentală”
Yusupova Natalya Aleksandrovna, educatoare a KGBU „Centrul Yarovskaya pentru ajutorarea copiilor rămași fără îngrijire părintească”

Bugetul familiei (PDF, 409 KB)

Prezentare 1 (PPTX, 329 Kb)

Prezentare 2 (PPTX, 1,45 Mb)

Proiectul 16: Unde se cheltuiesc banii?

Gartman Tatyana Evgenievna KGBU „Centrul de asistență Pankrushikhinsky”,
Zobnina Irina Aleksandrovna KGBU „Centrul Mihailovski pentru Ajutorarea Copiilor”,
Kravchuk Nina Nikolaevna KGBU „Centrul Pospelikhinsky pentru ajutorarea copiilor”,
Ugreninova Nina Evgenievna KGBU „Centrul Pavlovsky pentru ajutorarea copiilor”,
Chukanov Eduard Yurievich KGBU „Centrul Aleisky pentru ajutorarea copiilor”,
Yamschikova Anna Ivanovna KGBU „Centrul Kuibyshev pentru ajutorarea copiilor”

Rezumatul lecției (PDF, 306 Kb)

Prezentare: Unde să-ți cheltuiești banii (PPT, 6,23 Mb)

Ghicitori economice de joc (PPT, 4,84 Mb)

Proiectul 17: Ce sunt banii?

Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (satul Troitskoe)
Kiryanova Evgeniya Albertovna (Rubtsovsk)
Lipinskaya Anastasia Yurievna (Kamen-na-Obi)
Maslova Evgeniya Nikolaevna (satul Topchikha)
Simaeva Larisa Nikolaevna (satul Altayskoye)
Khizhnyak Anastasia Leonidovna (stația din Siberia Centrală)

Rezumatul lecției (PDF, 369 Kb)

Prezentare (PPTX, 2,09 Mb)

Proiectul 18: Bugetul familiei

Larikova S.A. MBOU „Școala Nr. 127”, Barnaul
O. Shirobokova, MBOU „Liceul nr. 2”, Barnaul
Selivanova N.L., MBOU „Școala secundară Srostinskaya numită după V.M. Shukshin"
Smirnova S.G., MBOU „Școala Gimnazială Setovskaya”

Harta tehnologică a lecției (PDF, 420 Kb)

Prezentarea lecției (PPT, 1,43 Mb)

Proiectul 19: Ce sunt impozitele și de ce să le plătiți

Ruf Yulia Aleksandrovna MBOU Neninskaya Școala Gimnazială numită după Eroul Federației Ruse Laysa A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MKOU „Școala țărănească”,
Școala secundară Konkin Ivan Ivanovich MKOU Togul,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU „Școala secundară Tselinnaya”.,
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "Liceul nr. 101", Barnaul,
Voronina Elena Gennadievna MBOU școala secundară nr. 3 Novoaltaisk,
Melikhov Vladimir Alexandrovich MBOU școala secundară №84.

Harta tehnologică a lecției (PDF, 466 Kb)

Taxă (PPTX, 1,90 MB)

Proiectul 20: Bani: ce sunt?

Maykopova Raisa Ivanovna MBOU "Gimnaziul №80"
Nikitina Tatiana Aleksandrovna MBOU "Gimnaziul №80"
Vikulina Oksana Aleksandrovna MBOU „Școala secundară Sannikovskaya”
Potekhina Olga Sergeevna MBOU „Școala secundară Maloeniseyskaya”
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "Gimnaziul nr. 3"

Harta tehnologică a lecției (PDF, 461 Kb)

Prezentare (PPTX, 1,21 Mb)

Proiectul 21: De unde ia familia banii?

Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU „Școala secundară Zavyalovskaya numărul 1”
Beltikova Anna Sergeevna MBOU „Școala secundară Sannikovskaya” districtul Pervomaisky
Școala secundară Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninsk numită după Eroul Federației Ruse Lays A.V.
Elena V. Vedrova MBOU „Școala Nr. 127, Barnaul”
Shalpova Tatyana Petrovna MBOU "Liceul nr. 2 din Barnaul"

Harta tehnologică a lecției (PDF, 714 Kb)

Prezentare (PPTX, 2,43 Mb)

Proiectul 23: Bani: ce sunt?

TV Zhukova, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară superioară Obskaya numită după DOMNIȘOARĂ.
Evdokimova ", regiunea Smolensk
M.A. Tkachenko, profesor de limba și literatura rusă „Ust-Katunskaya
OOSH ", o ramură a MBOU" Verkh-Obskaya școala secundară ei. DOMNIȘOARĂ. Evdokimova ", regiunea Smolensk
O.A. Sviridyuk, profesor de istorie și științe sociale MBOU „Școala secundară Pervomayskaya”,
cartierul Pavlovski
N.N. Chistyakova, profesor de istorie și științe sociale MBOU „Școala secundară Pervomayskaya”,
cartierul Pavlovski
N.K. Ellert, profesor de istorie și studii sociale MBOU „Școala secundară numărul 5”, Biysk