Polyakova Yulia Vladimirovna
“Saya percaya bahwa kualitas seorang manajer
harus dinilai dari seberapa baik dia bisa
mengatur sejumlah besar orang dan
seberapa efektif dia bisa mencapai
hasil terbaik dari masing-masing,
penggabungan menjadi satu kesatuan.
A. Morita
Sekolah dalam tradisi sepanjang masa, bagi bangsa yang berbeda selalu menjadi pusat perhatian. Keberhasilannya sangat tergantung pada siapa yang menjalankannya. Saat ini, peran direktur sekolah menjadi sangat relevan, yang harus mampu tidak hanya mengatur proses pendidikan, tetapi juga membuatnya hemat biaya. Saat ini, ketika kepala sekolah bekerja dalam ekonomi pasar, mereka dituntut untuk membuat banyak hal penting keputusan manajemen- dari mencari cara menghasilkan uang hingga menemukan cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Timbul pertanyaan - siapa dia, pemimpin efektif sekolah modern?
Berdasarkan materi dari konferensi pers “Menuju Sekolah Baru. Peran direktur dalam modernisasi pendidikan umum ":
II Kalina, Wakil Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia: "tokoh kunci di sekolah adalah direktur sekolah, yang mengumpulkan guru dan menciptakan kondisi untuk pekerjaan yang efektif."
SAYA DAN. Kuzminov menekankan bahwa “ contoh pribadi dan hubungan pribadi yang dibangun sutradara adalah kuncinya. Manajer hebat, bukan? mencintai orang manajer hebat yang bukan guru tidak bisa menjalankan sekolah."
NN Pryanishnikov: “menjadi direktur sekolah jauh lebih sulit daripada menjadi kepala bisnis modern: lebih sedikit sumber daya, lebih banyak tugas
K.M. Ushakov: salah satu tugas utama direktur adalah "mengembangkan misi organisasi dan menjadikannya masalah pribadi untuk semua orang", karena pekerjaan pedagogis tidak mungkin tanpa kesadaran akan misi.
Tuntutan pendidikan modern mengubah posisi kepala sekolah sebagai manajer. Sekarang Anda membutuhkan pengetahuan tentang manajemen keuangan dan ekonomi sekolah. Untuk melakukan ini, Anda perlu memiliki pemikiran strategis, tetapi juga mengetahui proses pendidikan dengan baik. Kombinasi kualitas ini akan meningkatkan kualitas pendidikan, yang merupakan tugas utama sekolah modern.
Untuk pengembangan kegiatan inovasi sekolah membutuhkan penguasaan teknologi baru yang kompeten dan terampil oleh direktur. Hanya ketika sutradara aktif pengalaman sendiri akan mengerti betapa pentingnya dan nyamannya menggunakannya teknologi modern dalam pekerjaan mereka, maka itu akan menjadi kondisi yang sangat diperlukan untuk mengubah sikap dalam pengembangan teknologi tersebut oleh tim.
Seorang pemimpin sekolah modern yang efektif menyelesaikan tugas utama - untuk memastikan sifat antisipatif pendidikan: untuk menetapkan tugas-tugas yang penting hari ini dan yang akan menjadi lebih penting besok, dan, yang paling penting, untuk dapat menemukan cara untuk menyelesaikannya .
Manajemen sekolah sangat penting untuk lebih dari sekedar manajemen yang efektif personel, mengkoordinasikan kegiatan mereka dalam mencapai tujuan, tugas, keputusan yang diambil, serta dalam organisasi kontrol dan analisis pelaksanaannya. Dalam konteks perubahan pendidikan yang dilaksanakan dengan cepat, seseorang harus mengetahui dengan baik esensi dan sifatnya, kerangka peraturan, perubahannya kerangka kerja legislatif mengatur pendidikan. Kepala sekolah adalah figur kunci untuk perubahan pendidikan yang efektif. Nasib pendidikan Rusia dan, pada akhirnya, masa depan Rusia bergantung pada kemampuannya untuk menerima dan mengimplementasikan ide-ide utama modernisasi.
Direktur mengelola anak, orang tua dan staf pengajar. Untuk melakukan ini, ia harus menjadi guru dan penyelenggara, memiliki pengetahuan hukum dan ekonomi. Dia harus menjaga peran guru dalam timnya, membantu meningkatkan kualifikasi guru, menciptakan kondisi untuk pengungkapan kemampuan kreatif mereka. Untuk menciptakan kondisi belajar yang nyaman di sekolah, ia membutuhkan pengetahuan tentang pedagogi, psikologi, dan berbagai teknik. Pekerjaan mengajar, meskipun beban kerja yang berat, diperlukan, karena dia membantu dalam memperkuat hubungan dengan guru dan siswa.
Juga, setiap pemimpin perlu memiliki kualitas pribadi yang memastikan kesuksesan kegiatan manajemen... Efisiensi sekolah tergantung pada gaya manajemen tim. Dalam gaya manajemen itulah kualitas pribadi pemimpin dimanifestasikan. Bagi seorang manajer, mengembangkan dan meningkatkan kualitas pribadinya, mengubah gaya kepemimpinan, Anda dapat meningkatkan efisiensi kerja lembaga pendidikan.
Kompetensi profesional seorang pemimpin sekolah saat ini, lebih dari sebelumnya, termasuk kualitas manajerial, pedagogis, komunikatif, diagnostik dan penelitian, efektivitas pekerjaannya ditentukan oleh tingkat pembentukan pengetahuan dan keterampilan profesional, tingkat pengembangan profesional. kualitas pribadi yang signifikan yang diperlukan untuk pelaksanaan fungsi manajerial untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Salah satu ciri kepribadian wajib seorang pemimpin adalah percaya diri. Pemimpin tahu segalanya, tahu caranya, mungkin! Dan jika dia tidak tahu, maka dia akan mencari tahu, menemukan jalan keluar, dia akan bisa. Apa arti pemimpin yang percaya diri bagi bawahan? Ini adalah, pertama-tama, fakta bahwa dalam situasi yang sulit Anda dapat mengandalkan pemimpin seperti itu, dengan pemimpin seperti itu lebih mudah untuk memikirkan masa depan, ia memberikan kenyamanan psikologis tertentu, memberikan dan meningkatkan motivasi untuk bekerja.
Emosional adalah kewajiban bagi seorang pemimpin.
ketenangan dan ketahanan terhadap stres. Pemimpin harus mengendalikan manifestasi emosionalnya. Dia terus-menerus dikelilingi oleh orang-orang, dan dengan mereka semua, terlepas dari suasana hati dan watak pribadinya, dia seharusnya memiliki, hubungan bisnis... Selain itu, ketidakseimbangan emosi dapat menurunkan rasa percaya diri seseorang, dan dengan demikian juga aktivitas bisnisnya.
Hanya sedikit orang yang terlahir sebagai pemimpin, pemimpin yang berbakat. Tetapi mungkin saja menjadi begitu - akan ada keinginan, keinginan untuk pengetahuan, penggunaan teknologi baru, efisiensi, dan yang paling penting, toleransi terhadap orang lain. Seorang pemimpin yang bijaksana memahami bahwa hal utama yang dia miliki adalah bawahannya. Dia memberi mereka preferensi atas orang lain. Pemimpin mencapai sesuatu hanya berkat bawahannya. Dan oleh karena itu, salah satu tugas utama efisiensi manajer adalah kemampuan untuk memahami orang, pengetahuan mereka, dan sifat-sifat karakter. “Manajemen adalah tentang pengembangan, tentang memengaruhi orang,” kata Lawrence Eppley, presiden Asosiasi Manajemen Amerika, beberapa tahun yang lalu. Tidak ada lagi yang perlu ditambahkan untuk ini.
Kepala sekolah merupakan figur penting di sekolah. Dan keberhasilan di sekolah tergantung pada siapa yang bertanggung jawab. Saat ini, ketika kepala sekolah beroperasi dalam ekonomi pasar, mereka dituntut untuk membuat banyak keputusan manajemen penting setiap hari, mulai dari mencari cara untuk menghasilkan uang hingga menemukan cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Timbul pertanyaan - siapa dia, pemimpin efektif sekolah modern?
Tuntutan pendidikan modern mengubah posisi kepala sekolah sebagai manajer. Sekarang Anda membutuhkan pengetahuan tentang manajemen keuangan dan ekonomi sekolah. Untuk melakukan ini, Anda perlu memiliki pemikiran strategis, tetapi juga mengetahui proses pendidikan dengan baik.
Seorang direktur yang baik terikat untuk mencapai pembukuan mandiri dan pendanaan peraturan penuh untuk lembaga pendidikan mereka. Dia pasti akan mengembangkan sistem remunerasi, tetapi dengan karakteristik sekolahnya masing-masing. Dia pasti akan menciptakan atau memulai munculnya sesuatu badan publik manajemen (misalnya, komite orang tua yang baik), akan mencari sponsor.
Untuk pengembangan kegiatan inovatif di sekolah, diperlukan penguasaan yang kompeten dan terampil dari direktur teknologi baru. Hanya ketika sutradara menyadari dari pengalamannya sendiri betapa pentingnya dan nyamannya menggunakan teknologi modern dalam pekerjaannya, maka ini akan menjadi kondisi yang sangat diperlukan untuk mengubah sikap dalam pengembangan teknologi ini oleh tim.
Seorang pemimpin sekolah modern yang efektif harus mengikuti perkembangan zaman: menetapkan tugas-tugas yang penting hari ini dan yang akan menjadi lebih penting besok, dan yang paling penting, dapat menemukan cara untuk menyelesaikannya.
Direktur modern tahu bagaimana bekerja dengan anak dan orang tua serta staf pengajar. Untuk melakukan ini, ia harus menjadi guru dan penyelenggara, memiliki pengetahuan hukum dan ekonomi. Dia harus menjaga peran guru dalam timnya, membantu meningkatkan kualifikasi guru, menciptakan kondisi untuk pengungkapan kemampuan kreatif mereka. Untuk menciptakan kondisi belajar yang nyaman di sekolah, ia membutuhkan pengetahuan tentang pedagogi, psikologi, dan berbagai teknik. Pekerjaan mengajar, meskipun beban kerja yang berat, diperlukan, karena dia membantu dalam memperkuat hubungan dengan guru dan siswa.
Kepala sekolah harus memiliki kualitas pribadi tertentu yang menjamin keberhasilan kegiatan manajemen. Ini adalah toleransi, kebijaksanaan, pembiakan yang baik, keharmonisan batin, optimisme.
Salah satu ciri kepribadian wajib seorang pemimpin adalah percaya diri. Pemimpin tahu segalanya, tahu caranya, mungkin! Dan jika dia tidak tahu, maka dia akan mencari tahu, menemukan jalan keluar, dia akan bisa. Direktur yang demikian tentu akan menjadi otoritas bagi bawahannya.
Emosional adalah kewajiban bagi seorang pemimpin.
ketenangan dan ketahanan terhadap stres. Pemimpin harus mengendalikan emosinya terlepas dari suasana hatinya dan selalu bersikap positif.
Kepala sekolah modern harus menjaga gengsi sekolah. Ini adalah berbagai kompetisi kabupaten dan regional, konferensi, seminar, kelas master, dan komunikasi dengan masyarakat. Jika memungkinkan, beri sekolah kesempatan untuk menjadi platform eksperimental di bidang tertentu, untuk mengatur pertukaran pelajar internasional. Masa depan sekolah tergantung pada seberapa banyak sekolah mengetahui dari mulut ke mulut.
Iklim psikologis di sekolah memainkan peran penting. Sutradara memantau hubungan interpersonal guru-murid. Siswa harus memandang sekolah sebagai “rumah kedua” mereka dan guru sebagai mentor teman mereka. Pengawas harus menyiapkan ruang rekreasi khusus untuk guru dan anak-anak.
Tentu saja, menjadi sutradara modern bukanlah hal yang mudah. Hanya orang yang kuat, solid, kreatif, berbakat, jujur, cerdas yang dapat menempati posisi seperti itu.
Inisiatif pendidikan nasional "Sekolah Baru Kita" mengatakan bahwa peran kepala sekolah di sekolah baru akan berubah: tingkat kebebasan dan tingkat tanggung jawabnya harus meningkat. Mengapa ini penting dan apa yang perlu ditingkatkan dalam sistem peningkatan kualifikasi direktur, Konstantin Ushakov, pemimpin redaksi majalah School Director, mengatakan kepada RIA Novosti dalam sebuah wawancara dengan RIA Novosti.
Konstantin Mikhailovich, saat ini direktur semakin dianggap sebagai manajer dan, pada tingkat lebih rendah, sebagai guru. Tugas apa yang harus diselesaikan kepala sekolah?
Tugas utama kepala organisasi mana pun, termasuk kepala sekolah, adalah integrasi dan pelatihan personel. Seorang direktur yang baik harus, bila memungkinkan, mempekerjakan yang terbaik, dan melatih mereka yang sudah bekerja.
Dewasa ini banyak dibicarakan kompetensi, over-subject skills siswa, tetapi tidak diangkat dalam kerangka satu mata pelajaran, ini hasil usaha kelompok, dan perlu dibentuk kelompok. Kolektif sekolah sebagian besar terpecah, setiap guru hanya berurusan dengan mata pelajarannya sendiri. Dan jika seseorang dapat memecahkan masalah yang diajukan, itu adalah sutradara.
- Apa yang mencegah direktur bekerja dalam tim mereka?
Sutradara tidak memiliki kekuatan untuk melakukan ini. Dia terlalu sibuk dengan pekerjaan lain: rapat sekali atau dua kali seminggu, tak terhitung banyaknya surat yang harus dijawab setiap hari kepada otoritas dan inspektur yang lebih tinggi.
Kekuasaan direktur di bawah undang-undang sangat besar, tetapi tidak ada peluang untuk implementasinya. Pendulum harus berayun ke arah lain - meningkatkan kekuatan nyata dan kemandirian yang lebih besar dari orang pertama di sekolah. Direktur harus bekerja lebih banyak dengan tim. Tapi dia butuh lebih banyak waktu untuk ini.
- Haruskah direktur mengajar?
Saya tidak yakin bahwa sutradara harus menjadi model dalam hal ini. Ini tidak mungkin jika beban mengajar Anda kecil dan setengah jamnya diganti - direktur kadang-kadang diperlukan untuk berbagai pertemuan. Sulit untuk mempertahankan tingkat profesionalisme yang tinggi dalam kondisi seperti itu.
Belajar mengajar orang dewasa adalah teknik yang sama sekali berbeda, dan menurut saya lebih penting. Ini adalah keterampilan pertama dan kemampuan pertama yang harus dipilih direktur masa depan.
- "Direktur" tidak diajarkan di mana pun, mereka hanya dapat meningkatkan kualifikasi mereka di kursus. Apakah sistem ini efektif?
Tampaknya bagi saya bahwa kita memiliki kesenjangan besar antara sistem pengembangan profesional dan sekolah. Anda dapat mengatakan hal-hal yang indah sesuka Anda yang akan disukai siswa, tetapi hasil pekerjaan guru tidak harus menjadi tingkat kepuasan siswa yang tinggi, tetapi apa yang akan terjadi pada mereka ketika mereka kembali ke sekolah. Kursus "tidak bertanggung jawab" atas hasil akhir mereka.
- Dan bagaimana Anda bisa melacak hasilnya - apakah sutradara mempelajari pengetahuannya atau tidak?
Harus ada layanan dukungan perantara untuk sekolah, yang akan memberinya bantuan, terutama di tingkat organisasi - konsultasi.
Kami tidak memiliki teknologi untuk mendiagnosis masalah organisasi. Organisasi, seperti halnya manusia, jatuh sakit dan penyakit perlu didiagnosis. Tetapi ini hampir tidak mungkin dilakukan dari dalam, dan hanya spesialis dari luar yang dapat mengetahui apa yang salah di sekolah dan apa yang dapat ditingkatkan dalam pekerjaannya.
Misalnya, penyakit disintegrasi kolektif - ketika setiap guru tertutup di dalam tembok kantornya dan hanya disibukkan dengan mata pelajarannya sendiri. Masalah ini hanya dapat diperhatikan oleh orang "luar". Tetapi tidak ada alat untuk diagnosis semacam ini, tidak ada konsultan organisasi. Ada beberapa dari mereka dalam bisnis baik.
Metodis lembaga daerah pelatihan lanjutan dapat memberikan bantuan dalam mata pelajaran tertentu, tetapi mereka tidak memecahkan masalah organisasi.
Tentu saja, pekerjaan ini mahal dan membutuhkan kualifikasi khusus. Tanpa dukungan federal, regional dan kotamadya, struktur ini tidak akan ada - sekolah tidak dapat membayar spesialis untuk bantuan konsultasi semacam ini.
Inisiatif Our New School menyatakan bahwa kepala sekolah harus bisa belajar di daerah tetangga. Apakah magang ini bermanfaat?
Magang adalah langkah besar dari sebelumnya, ketika tampaknya semakin banyak guru dan kepala sekolah mendengarkan ceramah, semakin baik. Tetapi efeknya tidak terlihat, dan pemahaman muncul bahwa kuliah bukanlah yang terbaik metode yang efektif bekerja dengan guru. Profesional belajar terbaik dari profesional.
Tapi berbaris magang yang bagus secara teknologi tidak begitu sederhana - dan ini adalah tahap pekerjaan selanjutnya. Di seluruh dunia, di mana kemajuan telah dicapai di bidang pendidikan, diyakini bahwa pengembangan profesional yang paling efektif adalah di tempat, yaitu di sekolah. Dan pergi ke suatu tempat adalah liburan yang baik hanya pada kesempatan langka.
- Apakah layak mengundang manajer luar untuk menduduki jabatan direktur?
Teknik manajemen, terlepas dari bidangnya, pada dasarnya sama. Ya, di tahun 90-an orang-orang dari luar menjadi direktur, tetapi ada beberapa contoh seperti itu. Namun, sulit untuk memimpin sebuah organisasi tanpa memahami konteksnya, kekhususan strukturnya. Ketika seseorang melewati semua tahapan dari bawah (dari guru ke kepala sekolah dan direktur), dia memahami esensi dari apa yang terjadi lebih akurat dan lebih dalam.
Materi disiapkan oleh Elena Kuznetsova (SU-HSE), khusus untuk RIA Novosti
Manajer inovasi- adalah pemimpin yang menyelenggarakan kegiatan inovatif, pengembangan tepat waktu dan pengembangan inovasi yang memastikan perkembangan perusahaan yang stabil.
Bidang utama tanggung jawab manajer inovasi adalah: pengembangan strategi pengembangan usaha; organisasi bisnis (pembentukan struktur dan teknologi manajemen yang efektif) dan bekerja dengan personel.
Perhatian khusus saat bekerja dengan personel saat ini diberikan untuk merangsang aktivitas kreatif mereka, mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang kompleks dan tidak standar, serta metode motivasi personel, yang dipahami sebagai cara mendorong karyawan untuk berinovasi untuk mencapai tujuan. tujuan perusahaan. Motivasi harus mencakup semua kegiatan pengembangan dan implementasi ide inovatif dan proyek.
Persyaratan dikenakan pada manajer inovasi hari ini, yang dapat dibagi menjadi dua kelompok: I - umum untuk semua manajer dan II - khusus, karena kekhasan inovasi sebagai objek manajemen.
Persyaratan Umum kepada manajer:
1) pengetahuan profesional(dengan profil perusahaan, ekonomi, manajemen, pemasaran, keuangan, dll.);
2) kemampuan memimpin orang (kekuatan persuasi, kemampuan mencapai diri sendiri, kemauan bekerja sama, intuisi, kemampuan bersosialisasi);
3) kemampuan berpikir strategis (kemampuan menganalisis dan memprediksi situasi, kreativitas);
4) kemampuan untuk mencapai kesuksesan (ketekunan dan daya tahan, kemandirian tindakan, kemampuan untuk menahan situasi stres, ambisi, inisiatif);
5) keterampilan administratif (kemampuan membuat rencana, kemampuan mengambil keputusan, keterampilan berorganisasi).
TEORI DAN PRAKTEK
Di salah satu majalah asing, daftar kualitas berikut ditawarkan, manajer modern:
1. Dia mengetahui dengan baik tentang situasi yang berkaitan dengan kegiatan perusahaan.
2. Mencari pemahaman tentang realitas berdasarkan pengalaman dan bakat.
3. Memprediksi perkembangan yang tidak diinginkan, tahu bagaimana menyatukan tim.
4. Membuat keputusan yang tepat selama lima tahun ke depan.
5. Merasakan perubahan aturan permainan secara tepat waktu dan bereaksi sesuai dengan itu.
6. Menemukan keseimbangan antara tuntutan karyawan dan kebutuhan akan keputusan yang tidak populer.
7. Terbuka untuk semua ide baru seratus persen.
8. Mengakui kesalahannya, tidak menuntut perbedaan pendapat.
Pada saat yang sama, untuk manajer yang bertanggung jawab atas kebijakan inovasi perusahaan, sejumlah: kualitas spesial:
Pertama, kemampuan untuk secara kreatif mendekati solusi masalah manajemen yang kompleks, khususnya untuk pengembangan strategi perusahaan;
Kedua, intuisi, fleksibilitas, dan kemampuan untuk merespons perubahan dengan cepat lingkungan luar(situasi pasar, lingkungan politik dan ekonomi). Manifestasi tertinggi dari intuisi adalah kemampuan tidak hanya untuk mengantisipasi perubahan, tetapi juga untuk mempengaruhi situasi dengan keuntungan perusahaan Anda;
ketiga, kemampuan untuk mengatur kegiatan bawahan secara optimal, untuk menciptakan kondisi untuk pekerjaan mereka yang praktis tidak memerlukan intervensi dari manajer;
keempat, kemampuan untuk menjadi seorang pemimpin, yang diakui oleh rekan kerja dan bawahan (properti ini terutama diperlukan ketika perusahaan berada dalam situasi yang sulit).
Komponen yang paling penting kepemimpinan yang efektif- kepemimpinan. Diterjemahkan dari bahasa Inggris, kata "pemimpin" berarti: "kepala", "panglima", "pemimpin", "pemimpin". Kepemimpinan- ini adalah posisi khusus dalam masyarakat ( Sistem sosial), yang dicirikan oleh kemampuan individu untuk mempengaruhi dengan cara tertentu perilaku kolektif, untuk mengarahkan dan mengaturnya.
TEORI DAN PRAKTEK
Harvard Business School (AS) merumuskan persyaratan berikut untuk seorang pemimpin:
memiliki visi (orang ingin mengikuti mereka yang tahu ke mana harus pergi; mereka ingin tahu mengapa mereka dibawa ke sana);
mempercayai bawahan Anda;
menjadi keren;
jangan takut mengambil risiko;
menjadi ahli (setiap orang harus yakin: pemimpin tahu setidaknya sebanyak yang mereka tahu sendiri);
merangsang manifestasi titik yang berbeda penglihatan;
Temukan solusi sederhana untuk masalah kompleks.
Bedakan antara kepemimpinan formal dan informal. Resmi- terkait dengan penunjukan seseorang ke posisi manajerial, posisinya dalam masyarakat, organisasi. Kepemimpinan informal berdasarkan otoritas yang diperoleh sebagai hasil dari pengakuan kompetensi tim, bisnis yang tinggi, organisasi dan ciri-ciri kepribadian lainnya yang penting bagi pemimpin. Seorang pemimpin formal (misalnya, direktur sebuah perusahaan) tidak selalu diakui dalam tim sebagai informal. Seorang manajer inovasi harus menjadi pemimpin.
Banyak perusahaan asing dalam seleksi kompetitif manajer inovatif menggunakan tes khusus untuk kesesuaian kualitas karyawan dengan posisi tersebut. Penilaian tertinggi diberikan kepada kandidat yang kepemimpinannya dikombinasikan dengan tanggung jawab tinggi, sikap ramah terhadap orang lain, dan efisiensi dan akurasi - dengan ketepatan waktu keputusan. Tes perkiraan untuk kesesuaian kualitas yang dibutuhkan dari seorang manajer inovasi diberikan dalam tabel. satu.
Menurut para ahli Barat, keberhasilan atau kegagalan suatu perusahaan saat ini hampir 90% bergantung pada efektivitas manajemen. Sehubungan dengan transisi ekonomi Rusia ke pasar, peran dan pentingnya manajemen inovasi menjadi sangat penting bagi perusahaan.
Disiapkan oleh:
Maximishina Oksana Sergeevna,
Wakil Direktur Pekerjaan Pendidikan, Guru Geografi, KSU "Tidak Lengkap sekolah Menengah nomor 31"
kota Petropavlovsk, wilayah Kazakhstan Utara
Peran kepala (direktur) dalam manajemen sekolah modern.
Kepala sekolah (head of school) merupakan tokoh kunci dalam bidang pendidikan, sangat menentukan keberhasilan pelaksanaan perubahan pendidikan yang sedang berlangsung. Menurut banyak ahli di bidang manajemen pedagogis, direktur sekolah modern adalah pemimpin yang efektif yang memiliki kualitas seperti: kompetensi; keramahan; sikap penuh perhatian kepada bawahan; keberanian dalam mengambil keputusan; kemampuan untuk memecahkan masalah secara kreatif.
Seorang pemimpin sekolah (direktur) yang efektif adalah:
orang yang kreatif yang mampu mengatasi stereotip dan menemukan cara non-tradisional untuk memecahkan masalah yang dihadapi sekolah, menciptakan dan menggunakan teknologi manajemen yang inovatif;
seseorang yang terus-menerus bekerja pada dirinya sendiri, pada kualitas profesional dan pribadinya;
seorang ahli strategi yang melihat prospek pengembangan sekolahnya untuk beberapa tahun ke depan;
seseorang yang menginspirasi staf pengajar dengan teladannya.
Profesor Alma Harris, Direktur Center for Leadership Research di Institute of Education, University of London, percaya bahwa keterampilan dan kompetensi yang harus dikuasai pemimpin modern(direktur) sekolah, banyak, tapi yang terpenting adalah kemampuan membentuk tim guru. Gurulah yang bekerja langsung dengan siswa, dan oleh karena itu direktur harus percaya pada guru, mempercayai pendapatnya dan mengakui bahwa dia dapat memahami beberapa masalah lebih baik daripada dia.
V tahun-tahun terakhir perubahan signifikan sedang terjadi di sekolah Kazakh. Terjadi kejenuhan proses pendidikan dengan pendidikan modern, peralatan teknologi, alat bantu pengajaran dan kompleks pelatihan.
V proses pendidikan teknologi pendidikan inovatif sedang diperkenalkan, dan bukan pada tingkat penggantian bagian-bagian individu, tetapi pada tingkat perubahan konseptual yang memerlukan pelatihan guru yang berkualitas dari formasi baru.
Anak-anak sekolah abad ke-21 berbeda secara signifikan dalam perkembangan dari anak-anak sekolah abad ke-20. Dalam kondisi seperti ini, fungsi dan peran kepala sekolah (direktur) sekolah berubah secara signifikan. Di satu sisi, kepala sekolah adalah manajer yang efektif, karena saat ini kepala sekolah harus melakukan banyak fungsi manajerial - mengelola anggaran, berinteraksi dengan publik, berinteraksi dengan manajemen yang lebih tinggi, dll. Keterampilan manajemen organisasi menjadi semakin penting setiap hari, dan direktur tidak punya waktu untuk terlibat dalam pedagogi.
Peter Drucker, pendiri manajemen modern Berdasarkan pengamatan jangka panjang, saya sampai pada kesimpulan paradoks: "profesional yang kuat", spesialis yang sangat baik di bidangnya, jarang menjadi pemimpin yang baik. Ini karena fakta bahwa kontrol adalah jenis yang sangat istimewa aktivitas profesional, yang hasilnya berkaitan langsung dengan kinerja pribadi seseorang.
Di sisi lain, di dalam kebebasan besar direktur sekolah modern, selain teori manajemen, harus memahami paradigma dan prioritas pendidikan modern, serta teknologi pendidikan yang menjanjikan.
Banyak ahli percaya bahwa tidak masalah pendidikan apa yang dimiliki kepala sekolah, tetapi pengalaman mengajar dia harus memiliki: "Setiap kepala sekolah harus" berdiri di bangku ", di papan tulis di kelas - memiliki pengalaman mengajar. Kalau tidak, dia tidak akan bisa menjadi direktur sekolah yang efektif. Mungkin dia akan bisa mengelola anggaran sekolah dengan baik, tapi dia tidak akan menjadi kepala sekolah dalam arti sebenarnya.”
Profesor Alma Harris, direktur Pusat Penelitian Kepemimpinan di Institut Pendidikan, Universitas London, memiliki pandangan yang sama: “ Sutradara modern Anda harus mampu mengelola sekolah secara efektif, rasional dan cerdas. Tapi sekolah yang berada dalam masalah serius hanya manajer yang baik sedikit. Dia membutuhkan sutradara yang, dengan contoh, dapat menunjukkan apa adanya pelajaran bagus karena di sekolah bermasalah, biasanya, hanya ada sedikit guru yang baik, dan guru tidak punya tempat untuk mengambil contoh praktik pengajaran yang berkualitas tinggi. Dalam situasi ini, sutradara harus bisa melakukan semuanya sendiri.”
Dalam praktiknya, ketika direktur memiliki banyak tugas manajerial dan tugas lainnya, sulit untuk menuntut agar ia menjadi manajer yang efektif dan inovator yang efektif dalam hal teknologi pedagogis. Menurut sejumlah peneliti, saat ini ada empat tipe utama pemimpin sekolah (kepala sekolah):
"Eksekutif bisnis yang demokratis";
“Pemimpin Demokrat”.
Pada saat yang sama, dua di antaranya paling sering ditemui: "eksekutif bisnis otoriter" dan "pemimpin otoriter", yang paling populer adalah "eksekutif bisnis otoriter".
Sayangnya, kombinasi seperti itu, ketika sutradara adalah guru yang berbakat dan manajer yang efektif, hanya mungkin terjadi secara ideal. Sekolah penulis dekat dengannya, di mana sutradara sendiri adalah generator inovasi. Menurut para ahli, “contoh pribadi dan hubungan pribadi yang dibangun oleh sutradara adalah kuncinya. Manajer hebat yang tidak suka orang, manajer hebat yang bukan guru tidak bisa menjalankan sekolah."
Sebagian besar, pemimpin yang efektif tidak dilahirkan, tetapi menjadi. Anda dapat memperoleh pengetahuan dan keterampilan manajemen yang efektif melalui pelatihan khusus. Pada saat yang sama, adalah mungkin untuk mencapai ini melalui pendidikan mandiri. Dalam semua kasus, motivasi yang tepat diperlukan: ambisi pribadi (saya tidak lebih buruk dari yang lain), keinginan untuk berkarier (prajurit yang tidak ingin menjadi jenderal itu buruk), patriotisme sekolah (sekolah saya lebih baik), keinginan untuk mendapatkan uang (semakin baik Anda bekerja, Anda mendapatkan lebih banyak).
Di zaman modern, kepala sekolah (direktur sekolah) adalah koordinator, pembangun sosial, pembawa segala sesuatu yang baru, progresif dan demokratis. Berdasarkan berbagai prinsip manajemen, pemimpin dalam pekerjaannya menggunakan pendekatan individual kepada guru, dengan mempertimbangkan pendekatan yang berpusat pada orang.
Salah satu pilihan untuk pendekatan yang berpusat pada orang terhadap aspek sosial-psikologis dan budaya-etika manajemen adalah sistem Dale Carnegie, yang dia uraikan dalam 10 aturannya yang terkenal:
1. Mulailah dengan pujian dan pengakuan yang tulus atas martabat orang lain.
2. Tunjukkan kesalahan orang lain tidak secara langsung, tetapi tidak langsung. Kritik langsung tidak ada gunanya karena memaksa Anda untuk membela diri.
3. Pertama, bicarakan kesalahan Anda sendiri, lalu kritik lawan bicara.
4. Ajukan pertanyaan lawan bicara Anda alih-alih memesannya.
5. Beri orang kesempatan untuk menyelamatkan gengsinya.
6. Bermurah hati dengan pujian.
7. Membangun reputasi yang baik bagi orang-orang, yang akan mereka perjuangkan untuk dipertahankan dan dibenarkan.
8. Mendorong. Berikan kesan bahwa kesalahan mudah diperbaiki dengan membuat apa pun yang Anda buat agar orang lain merasa mudah.
9. Buat orang senang melakukan apa yang Anda ingin mereka lakukan.
10. Beri orang kemampuan untuk menyelamatkan muka mereka.
« Manajer yang efektif"- konsep bersyarat yang menunjukkan pemimpin yang ideal, yang mengetahui ketentuan dasar teori manajemen, mampu menerapkannya secara efektif dalam praktik, dan bercirikan kompetensi profesional yang tinggi. Seorang pemimpin yang efektif dalam masyarakat modern orang yang tahu bagaimana merumuskan dan memecahkan masalah dengan benar.
Ada banyak metode dan pelatihan tentang cara menjadi direktur sekolah yang efektif - pilih sesuai selera Anda. Sebagai contoh, metode Peter Drucker, yang percaya bahwa untuk menjadi pemimpin yang sukses, pertama-tama, seseorang harus belajar mengelola diri sendiri, karena "kemampuan untuk mengelola berbeda untuk semua orang, tetapi orang lain berhasil dikelola oleh mereka. yang tahu bagaimana memimpin diri mereka sendiri, tindakan dan keputusan mereka."
Referensi:
Bolshakov A.S. Pengelolaan. tutorial... - SPb.: "Rumah penerbitan" Peter ", 2000. - 160 hal.
Manajemen intrasekolah: Pertanyaan teori dan praktik. Ed. T.I.Shamova. - M., 1991 .-- hlm. 352
Isaev I.F. Sekolah sebagai sistem pedagogis: Dasar-dasar manajemen. - M .; Belgorod, 1997 .-- hlm. 286
Kustobaeva E. Budaya manajerial direktur: harga diri yang memadai. Edukasi publik. - 2002. - No. 1.
Pedagogi. Ed. P.I. Pidkasistogo.- M., 1998. - hlm. 452
Manajemen Sekolah Modern: Panduan Kepala Sekolah. Ed. M. M. Potashnik. - M., 1992 .-- hlm. 298
