Kegiatan proyek ini bertujuan untuk membentuk pada anak-anak prasekolah ide-ide yang diperlukan tentang komponen keuangan keluarga modern, organisasi sisi material dari ruang sekitarnya. Proyek ini menyediakan kontak dekat antara anak-anak, pendidik dan orang tua, yang memfasilitasi persepsi materi baru oleh anak-anak.
Unduh:
Pratinjau:
DAFTAR ISI
Pengantar …………………………………………………………………………………………………….. 2
Relevansi proyek ………………………………………………………….p. 3
Maksud, tujuan proyek……………………………………………………… hal. 4
Peserta proyek ………………………………………………………………..p. 4
Tahapan proyek………………………………………………………………………..p. 5
Hasil yang Diharapkan………………………………………………………….hal. 5
Rencana tematik kerja dengan anak…………………………………………..p. 6-7
Kesimpulan …………………………………………………………………..p. delapan
Referensi………………………………………………………………..p. sembilan
Lampiran………………………………………………………………………...hal. 10-20
pengantar
Proyek pembentukan literasi keuangan "pemodal muda" mencakup informasi berikut:
- relevansi pendidikan ekonomi pada panggung sekarang dan signifikansi sosial;
- prinsip-prinsip pelaksanaan proyek;
- tujuan dan sasaran kegiatan pendidikan dengan anak-anak dalam kerangka proyek yang diusulkan;
- syarat dan tahapan pelaksanaan proyek;
- manajemen dan dukungan proyek;
- hasil yang diharapkan setelah pelaksanaan kegiatan proyek dan indikator kinerja proyek;
- kegiatan yang direncanakan dalam kerangka proyek;
- ketentuan akhir, prospek pengembangan proyek lebih lanjut.
Proyek ini disusun sesuai dengan prinsip-prinsip yang ditentukan oleh Negara Federal standar pendidikan pendidikan prasekolah(selanjutnya GEF DO).
Proyek pembentukan literasi keuangan "Pemodal Kecil" dikembangkan untuk mendidik anak-anak yang lebih tua secara finansial usia prasekolah dalam kerangka perencanaan kegiatan pendidikan tematik yang kompleks.
Kegiatan proyek ini bertujuan untuk membentuk pada anak-anak prasekolah ide-ide yang diperlukan tentang komponen keuangan keluarga modern, organisasi sisi material dari ruang sekitarnya.
Proyek ini menyediakan kontak dekat antara anak-anak, pendidik dan orang tua, yang memfasilitasi persepsi materi baru oleh anak-anak.
Proyek ini akan dilaksanakan dengan murid-murid Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Otonomi Moskow No. 5 dinamai. K.N. Chubarova, Svobodny (pendidikan prasekolah)
Relevansi
Tingkat literasi keuangan yang rendah berdampak negatif pada kesejahteraan pribadi dan potensi keuangan rumah tangga, menghambat perkembangan pasar keuangan, memperlambat proses investasi dalam perekonomian dan menyebabkan memburuknya situasi sosial-ekonomi negara. Permasalahan tersebut terkait dengan sifat terfragmentasinya pengajaran dasar-dasar literasi keuangan di lembaga pendidikan, kurangnya pemahaman dan keterjangkauan. kurikulum dan materi pendidikan untuk semua segmen populasi, kurangnya guru yang berkualitas tentang dasar-dasar literasi keuangan. Ini memerlukan kurangnya atau kurangnya keterampilan dan kompetensi yang diperlukan untuk manajemen yang efektif keuangan pribadi, membuat pilihan layanan keuangan, berinteraksi dengan lembaga keuangan, badan dan organisasi yang melindungi hak-hak konsumen jasa keuangan.
Pendidikan keuangan dan pendidikan ekonomi adalah arah yang relatif baru dalam pedagogi prasekolah. Banyak studi tahun terakhir bersaksi tentang perlunya memperkenalkan pendidikan ekonomi sejak usia prasekolah, ketika anak-anak menerima pengalaman utama berpartisipasi di sekolah dasar hubungan ekonomi, disanalah mereka mengenal dunia realitas ekonomi.
Isi proyek, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, memastikan pengembangan kepribadian, motivasi, dan kemampuan anak-anak di berbagai jenis kegiatan dan mencakup unit struktural berikut yang mewakili bidang perkembangan dan pendidikan anak tertentu: perkembangan sosial dan komunikatif; perkembangan kognitif; perkembangan bicara; perkembangan seni dan estetika.
Rumusan masalah
Untuk membantu anak-anak prasekolah membentuk ide tentang istilah ekonomi: ekonomi, kebutuhan, norma kehidupan, uang, barang, harga sesuai dengan karakteristik umurnya.
Tujuan proyek: mempromosikan pendidikan keuangan dan pengasuhan anak-anak prasekolah, menciptakan motivasi yang diperlukan untuk meningkatkan literasi keuangan mereka.
Tugas:
- Untuk membentuk dasar-dasar literasi keuangan di kalangan anak-anak prasekolah;
- Mengembangkan dasar-dasar literasi keuangan anak prasekolah melalui berbagai kegiatan anak;
- Meningkatkan keterampilan komunikasi anak-anak;
- Mempromosikan minat anak-anak dalam aktivitas profesional orang dewasa.
- Untuk mengembangkan kemampuan untuk secara kreatif mendekati penyelesaian situasi hubungan keuangan melalui tindakan permainan.
Peserta proyek:
- anak-anak usia prasekolah senior (5-7 tahun);
- pendidik kelompok;
- orang tua.
Jadwal pelaksanaan proyek:jangka pendek (dalam waktu satu minggu)
Jenis proyek: berorientasi pada informasi-praktik
Tahapan proyek:
Tahap 1 - Organisasi:
- studi referensi, metodologi, literatur ensiklopedis, pengumpulan bahan yang diperlukan untuk pelaksanaan tujuan proyek.
- menginformasikan orang tua tentang perencanaan bekerja dengan anak-anak di bawah proyek Little Financier.
- pilihan fiksi untuk anak-anak pada subjek yang dipilih.
- pilihan Peralatan yang diperlukan dan manual untuk pengayaan praktis proyek.
- Penciptaan lingkungan yang berkembang pada topik.
Tahap 2 - Praktis:pelaksanaan kegiatan proyek dalam bentuk kegiatan bersama pendidik dengan anak. Ini adalah penggunaan selebaran sesuai dengan tema proyek, produksi manual untuk kelas dan atribut untuk permainan; membaca fiksi, menonton kartun (Lessons of Aunt Owl), presentasi, percakapan, tamasya, permainan didaktik, kreativitas artistik, memecahkan situasi masalah, permainan peran, situasi permainan, kegiatan produktif.
Tahap 3 - Final:Menyimpulkan hasil pelaksanaan proyek dalam bentuk game intelektual dan pendidikan "Perjalanan Melalui Ekonomi Negara"
Hasil yang diharapkan
- Anak-anak memperoleh pengalaman keuangan utama, belajar membangun hubungan keuangan yang wajar di berbagai bidang kehidupan.
- Orang tua menerima pengetahuan tambahan tentang pendidikan literasi keuangan anak.
- Guru akan menerima sistem kerja pada pembentukan pengalaman keuangan anak.
Rencana aksi literasi keuangan anak
Senin:
Cerita guru tentang uang, tentang harga barang
Demonstrasi presentasi "Sejarah uang"
Menonton kartun "Bagaimana orang tua itu menjual sapi"
NOD "Rumah di mana uang" tinggal "
Tugas: memberikan pengetahuan awal tentang bank (bank menerima uang untuk disimpan, meminjamkan uang kepada deposan, meminjamkan uang).
Bahan: buku komik "Dahulu kala ada uang", gambar-gambar yang menggambarkan pahlawan.
Game "Beli hadiah untuk teman" [lihat. lampiran no.2]
Target : untuk mengajarkan cara mengambil koin dari berbagai denominasi, dalam jumlah yang sesuai dengan harga hadiah.
Selasa:
Membaca karya A. Romanov "Keajaiban di dompet", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".
NOD "Pendapatan Keluarga"
Tugas: untuk memperkenalkan anak-anak pada komponen individu dari pendapatan keluarga: gaji, pensiun, beasiswa; untuk memperjelas gagasan siswa tentang dinamika pendapatan dan pengeluaran; mengembangkan memori, pemikiran, logika, perhatian; untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap orang yang menghasilkan uang.
Aktivitas produktif: produksi cek, kartu bank untuk permainan s / r "Supermarket".
D \ dan "Tebak di mana mereka dijual" [lihat. lampiran no.2]
Target:
Rabu:
"Presentasi Anggaran Keluarga"
Permainan peran "Supermarket";
GCD "Perjalanan uang"
D \ dan "Apa yang akan mereka beli lebih cepat?" [lihat. lampiran no.2]
Target:
Kamis:
Memecahkan situasi masalah "Saya ingin dan saya perlu" [lihat. lampiran no.2]
Presentasi "Rute kognitif "ATM""
Kegiatan produktif: membuat kerajinan untuk pameran
D \ I "Siapa yang bekerja, siapa yang bermain" [lihat. lampiran no.2]
Target: untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang perbedaan antara aktivitas bekerja dan bermain (kerja - non-kerja)
Jumat:
Diskusi dengan anak-anak "Baik - buruk" - dengan topik "Tentang iklan produk"
[cm. lampiran no.2]
Menonton kartun "Barboskins and Advertising". Situasi permainan "Perusahaan periklanan" - anak-anak memilih produk dan mengiklankannya untuk tujuan penjualan.
"Craft Fair" - mengajari Anda untuk menetapkan harga sendiri dengan mencoba menjual "barang" dengan harga Anda sendiri.
GCD "Perjalanan ke negara Ekonomi" [lihat. Lampiran No. 3]
Di masa depan, Anda dapat mengatur pekerjaan dengan anak-anak di bidang-bidang berikut:
- uang "tumbuh" jika tidak disimpan di bank - celengan, tetapi di Bank;
- kualitas otoritatif tuan rumah: berhemat, kehati-hatian, berhemat, ketekunan, tetapi pada saat yang sama kemurahan hati, kemuliaan, kejujuran, empati, belas kasihan, contoh perlindungan, bantuan timbal balik materi, dukungan, dll.,
- aturan perilaku dalam situasi kehidupan nyata.
Efek terpenting yang kami harapkan dari pelaksanaan proyek ini adalah dimulainya interaksi antara anak dan orang tua di bidang keuangan pribadi. Di kelas dengan cara yang menyenangkan, melalui cerita yang menarik dan informatif, anak-anak berkenalan dengan konsep keuangan yang kompleks, dan di rumah, bersama orang tua, mereka menyelesaikan tugas literasi keuangan. Di kelas, guru memberi mereka pengetahuan, tetapi anak-anak bisa mendapatkan keterampilan yang tepat untuk menangani keuangan pribadi hanya dalam keluarga.
Kami berharap bahwa anak-anak prasekolah selama periode ini akan menerima pengetahuan yang diperlukan tetapi orang tua juga akan tertarik dengan literasi keuangan.
Daftar sumber literatur yang digunakan
- Amandemen A.F., Salamatov A.A. Pembentukan ide-ide moral anak-anak prasekolah dalam proses pendidikan ekonomi // TK dari A sampai Z. 2003. No. 4. hal.55.
- Anoshina L.M. Pendidikan ekonomi anak-anak prasekolah yang lebih tua dalam proses pengenalan dengan profesi baru // TK dari A hingga Z. 2003. No. 4. hal.103.
- Belokashina S.V. Ekonomi dan anak-anak. Amsal dan ucapan // Pedagogi prasekolah. 2009. Nomor 7. hal.8.
- Anak-anak prasekolah tentang ekonomi: panduan untuk guru lembaga yang menyediakan pendidikan prasekolah / E.N. Tabih. - Minsk: Vysh. sekolah, 2007. - 48 hal.: sakit.
- Kami memainkan ekonomi: kelas kompleks, permainan peran dan permainan didaktik / ed.- comp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Guru, 2008. – 169 hal.
- Lushnikova E.V. Bagaimana kita memainkan ekonomi // Pendidik lembaga pendidikan prasekolah "TC SPHERE" M .; 2008. No. 11. hal.75.
- Smolentseva A.A. Pengantar Dunia Ekonomi, atau Bagaimana Kami Bermain Ekonomi: Panduan Pendidikan dan Metodologi, - St. Petersburg: "Childhood - Press", 2001. - 176p.
- Smolentseva A.A. Kami memperkenalkan anak-anak prasekolah pada dasar-dasar ekonomi dengan bantuan dongeng. M.: ARKTI, 2006. - 88 hal.
- Smolentseva A.A. Teknologi permainan masalah pendidikan ekonomi anak-anak prasekolah // TK dari A hingga Z.2003. 4. hal.63.
- Yagunova N.M. Pengenalan ekonomi anak-anak prasekolah dalam kegiatan kreatif // TK dari A hingga Ya.2003. 4. hal.128.
sumber daya internet
https://www.minfin.ru/ru/document
https://dohcolonoc.ru/
http://e.stvospitatel.ru/
aplikasi nomor 1
Mengapa seorang anak membutuhkan literasi keuangan?
« Jika Anda ingin kaya, Anda harus melek finansial.”
Robert Kiyosaki
Orang tua, membesarkan anak mereka, berusaha memberikan yang terbaik untuknya. Mereka memberikannya ke berbagai kalangan, mengajarkan kesopanan, sopan santun dan banyak lagi, tetapi kebanyakan dari mereka mendekati masalah penting seperti literasi keuangan sama sekali tidak bertanggung jawab. Agar anak dapat menjalani kehidupan yang nyaman dan sejahtera di masa depan, orang tua harus menjelaskan kepada anak-anak mereka pertanyaan-pertanyaan berikut tentang uang:
1. Apa itu uang?
2. Di mana mendapatkannya?
3. Bagaimana cara membuangnya dengan benar
Jika anak tidak membentuk gagasan yang benar tentang uang, maka ia akan memiliki pendapatnya sendiri, yang seringkali salah. Anak-anak harus sadar bahwa uang diperoleh dengan jerih payah mereka sendiri.
literasi keuangan- ini adalah kualitas khusus seseorang, yang terbentuk sejak usia sangat muda dan menunjukkan kemampuan untuk menghasilkan uang secara mandiri dan mengelolanya dengan kompeten.
Yang terbaik adalah mulai belajar bagaimana menangani uang sejak usia lima tahun, karena sejak saat itu anak siap untuk mulai belajar sesuatu yang baru.
Antara 5 dan 7 tahun konsep persalinan perlu diperkenalkan kepada anak. Anak itu harus mulai mengerti bahwa penghasilan adalah hasilnya aktivitas tenaga kerja. Anak perlu mengetahui profesi apa yang digeluti orang tuanya. Sebelum anak, penting untuk membagikan kesuksesan karier Anda.
Ketika seorang anak pergi ke sekolah, dia seharusnya sudah bisa berbelanja. Kantin sekolah bisa berfungsi sebagai tempat belajar, jadi
bagaimana uang itu dapat dengan jelas menunjukkan seperti apa uang itu, proses pertukarannya dan saat mengeluarkan uang kembalian.
Dalam periode 7 hingga 9 tahun harus mengajarkan belanja di toko-toko besar. Anak perlu secara visual memperkenalkan konsep seperti "Periksa". Adalah perlu untuk memberinya sedikit lebih banyak uang daripada yang diperlukan dan mengirimnya ke toko untuk membeli, tetapi dengan syarat dia harus membawa cek. Hasil yang menguntungkan adalah jika anak membawa barang dan uang kembalian yang benar. Akibatnya, perubahan, sebagai hadiah, dapat diberikan kepada anak.
Pada setiap tahapan pendidikan, orang tua dituntut untuk melakukan kontrol. Jika anak melakukan kesalahan, maka agresi bukanlah pilihan. Sebaliknya, itu perlu untuk membantu, tetapi juga tidak layak melakukan segalanya untuknya, karena ia harus mengembangkan kemandirian dalam pengambilan keputusan.
Jelaskan kepada anak Anda apa itu uang dan dari mana asalnya.
Petunjuk yang harus diikuti agar anak mengerti apa itu uang:
Pertama-tama, anak-anak perlu menunjukkan koin dan uang kertas agar ia dapat memeriksanya dengan cermat. Sementara dia mulai mengenal mereka, perlu dijelaskan kepadanya bahwa barang-barang dibeli dengan uang di toko-toko;
Ketika orang tua membeli mainan untuk anak, Anda dapat meletakkan uang kertas di tangan anak sehingga dia membayar sendiri pembeliannya di kasir. Dengan demikian, dia akan mengerti bahwa segala sesuatunya harus dibayar;
Anak perlu membeli celengan kecil dan memasukkan koin ke dalamnya, sehingga dia tidak hanya akan memahami nilai uang, tetapi juga belajar cara menyimpan dan menyimpannya;
Agar anak mengerti dari mana uang itu berasal dari orang tua, dia perlu lebih sering berbicara tentang pekerjaannya. Bicarakan tentang apa yang Anda lakukan di sana, manfaat apa yang Anda bawa, dan kesuksesan apa yang Anda miliki. Penting untuk ditekankan bahwa untuk pekerjaan yang dilakukan, Anda menerima sejumlah uang. Ketika anak tumbuh sedikit, perlu untuk memperkenalkannya pada kartu kredit dan menunjukkan prosedur penarikan uang tunai menggunakan ATM;
Anda tidak boleh menggunakan uang sebagai hadiah. Jika ini dilakukan, maka anak itu akan memiliki gagasan yang salah tentang uang, dan kemungkinan besar ia akan tumbuh buta huruf secara finansial, karena baginya uang tidak akan menjadi hadiah untuk pekerjaan, tetapi alat untuk memanipulasi orang;
Agar seorang anak benar-benar memahami apa itu uang dan betapa berharganya uang itu dalam sebuah keluarga, perlu untuk menunjukkan kepadanya segalanya dengan memberi contoh. Katakanlah mainannya rusak. Tidak perlu langsung lari ke toko dan membeli yang baru. Biarkan dia mengerti bahwa uang tidak terbatas dan diperoleh dengan kerja.
- Bicaralah dengan anak-anak Anda ketika Anda pergi berbelanja dengan mereka.
- Bawa anak ke bank.
- Bicaralah dengan anak-anak Anda tentang menginvestasikan uang.
- Tentukan tingkat pengeluaran uang, dan berikan anak itu celengan.
- Ajari anak cara menghasilkan uang.
- Bantulah anak-anak mengidentifikasi tujuan di mana mereka akan menghemat uang.
- Tunjukkan pada anak Anda cara menggunakan kartu kredit.
- Libatkan anak Anda dalam penyusunan anggaran keluarga dan perencanaan liburan.
- Beri tahu anak-anak tentang memberi untuk tujuan amal.
- Jadilah teladan bagi anak Anda.
Semoga sukses dengan perjalanan literasi keuangan Anda!
aplikasi nomor 2
Game dengan konten ekonomi
Permainan "Saya ingin - saya perlu"
Target: Untuk memperkenalkan anak-anak dengan keragaman kebutuhan dan kecacatan. Belajarlah untuk membedakan antara "keinginan" dan "kebutuhan".
Aturan: tentukan konsep mana - "Saya ingin" atau "membutuhkan" - item yang digambarkan pada kartu mengacu, dan tempelkan gambar pada panel yang sesuai.
TSO: kartu yang menggambarkan rumah, pakaian, makanan, air, kucing, anjing, sepeda, permen, es krim, mobil, boneka, komputer, TV, bunga, dll.; lapangan olahraga.
Game "Beli hadiah untuk teman"
Target: untuk mengajarkan cara mengambil koin dari berbagai denominasi, dalam jumlah yang sesuai dengan harga hadiah.
Aturan: pilih hadiah, tentukan nilainya dan pilih koin yang sesuai. Orang yang membayar harga yang sesuai untuk barang tersebut membeli.
TSO: kartu dengan "hadiah" dan label harga, koin dari berbagai denominasi, pensil dengan warna berbeda.
"Siapa yang melakukan apa?"
Target: memperluas pengetahuan anak tentang profesi dan kegiatan ketenagakerjaan; untuk menumbuhkan minat pada profesi baru, menghormati pekerjaan orang dewasa.
Aturan: Anak-anak memilih alat (gambar) yang diperlukan untuk pekerjaan orang-orang dari profesi yang digambarkan dalam gambar cerita.
TSO: kartu dengan gambar profesi (penjual, juru masak, kasir, artis, bankir) dan aksi buruh(menimbang barang, menyiapkan makanan, menggambar, berbicara, menghitung uang, menunjukkan sampel iklan, dll.).
"Tebak di mana mereka menjual"
Target: mengajari anak untuk menghubungkan nama toko dengan barang yang dijual di dalamnya; mengembangkan kemampuan untuk menggeneralisasi kelompok objek.
Aturan: Jalin hubungan antara nama toko dengan barang yang dijual di dalamnya.
TSO: gambar sayuran, buah-buahan, furnitur, sepatu, dll.
"Toko mainan"
Target: Agar anak-anak dapat melakukan proses jual beli secara praktis; mengembangkan kemampuan untuk "melihat" produk: bahan, tempat produksi, harga (biaya).
Aturan: Anak menghitung sejumlah uang dan membeli mainan. Saat mainan terjual habis, penjual menambahkan yang baru.
TSO: Mainan yang berbeda, label harga, merek dagang, uang mainan.
"Apa yang akan mereka beli lebih cepat?"
Target: Untuk mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan antara kualitas produk, harga (biaya) dan permintaan untuk itu.
Aturan: Anak ditawari sepasang kartu dengan gambar barang yang sama. Dari dua hal yang ditawarkan, anak memilih yang lebih cepat dibelikan, dan menjelaskan alasan pilihannya.
TSO: kartu yang menggambarkan barang-barang berkualitas tinggi dan berkualitas rendah (gaun untuk boneka, salah satunya kehilangan beberapa kancing); sepatu bot (satu tidak memiliki renda).
"Monopoli"
Tujuan permainan: perlu untuk mendapatkan uang paling banyak pada saat salah satu pemain menjadi bangkrut. Untuk mendapatkan uang, Anda perlu menempatkan loket tiket Anda di sektor perjalanan dan menjual tiket (sama dengan pajak) ketika pemain lain memasuki bidang tersebut.
aplikasi nomor 3
Sinopsis GCD "Journey to the Country of Economy"
Tugas:
- Untuk mengajarkan untuk menyoroti arah utama penggunaan uang oleh orang-orang.
- Untuk mengkonsolidasikan konsep pendapatan keluarga, anggaran keluarga.
- Memperluas pengetahuan tentang produsen barang dan jasa
- Melatih anak dalam memecahkan masalah ekonomi.
- Menumbuhkan rasa hormat, kemampuan untuk menghargai karya orang dewasa.
Pekerjaan awal:
- Cerita orang tua tentang anggaran keluarga, tentang profesi mereka.
- Percakapan dengan topik "Tidak semuanya dibeli dan dijual"
- Organisasi kegiatan permainan: C / permainan peran "Keluarga", "Perpustakaan", "Rumah Sakit", "Penata rambut", "Toko", "Pembangun" ...
- Membaca fiksi V. Permyak "Untuk apa tangan", V. Mayakovsky "Menjadi siapa?", S. Marshak "Mail", A. Tolstoy "Petualangan Pinocchio", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", dll.
- Menghafal peribahasa tentang topik
- Jalan-jalan ke toko, ke kantor pos, ke perpustakaan.
Bahan:
karpet terbang, keranjang dengan teka-teki, koin uang, atribut untuk permainan "Toko" (mainan, label harga), kartu yang menggambarkan profesi dan hasil kerjanya, gambar untuk permainan "Apa yang dijual dan tidak untuk dijual", a dompet dicat besar, Buaya Gena , Cheburashka, Tikus Lariska, Shapoklyak (mainan atau gambar), iringan musik, peralatan multimedia.
pindah
V-l: Guys, hari ini saya mengajak Anda untuk melakukan perjalanan keliling negara "Ekonomi". Sangat menarik disana. Ingin?
Anak-anak: Ya.
V-l: Apa yang Anda pikirkan tentang bagaimana Anda bisa melakukan perjalanan?
Anak-anak: daftar moda transportasi.
V-l: Katakan padaku, apa yang dilakukan Pak Tua-Hottabych yang terkenal itu?
Anak-anak: di atas karpet terbang.
V-l: Mari kita melakukan perjalanan dengan "karpet - pesawat" hari ini
V-l: Kami terbang di atas ladang, di atas padang rumput, di atas sungai yang luas, di hutan.
Mereka tiba di lapangan. Lihat, pohon ajaib tumbuh di atasnya. Mari kita lihat apa yang ada di toko untuk kita. Di bawah pohon ada amplop dengan surat di dalamnya. Sekarang mari kita membacanya.
"Hallo teman-teman! Ekonomi gnome sedang menangani Anda. Dalam perekonomian negara Anda sedang menunggu ujian berat. Untuk melewatinya Anda harus cerdas, tegas, terampil, dan tidak takut pada apa pun. Di bawah pohon ajaib saya, Anda akan menemukan tugas. Semoga berhasil! Ekonomi Gnome»
V-l: Guys, apakah Anda takut kesulitan? Dan di mana bisa ada tugas? Ini keranjangnya, dan di dalamnya ada balon udara, dan tugas ada di dalam bola. Kami akan meletuskan bola dengan nomor yang sesuai dan mendapatkan tugas.(Kami memanggil nomornya, kami meledakkan bola)
V-l: Pemberhentian pertama disebut"Anggaran". Di atasnya kita akan berbicara tentang anggaran. Guys, katakan padaku, apa anggaran keluarga?
Anak-anak: Ini adalah semua uang yang diperoleh semua anggota keluarga.
Kedengarannya seperti musik dari kartun tentang Buaya Gene.
V-l: Mari kita bicara tentang anggaran keluarga buaya Gena.
“Entah bagaimana wanita tua Shapoklyak, buaya Gena, Cheburashka dan tikus Lariska menjadi teman dan mulai hidup bersama. Dan mereka semua berhasil. Buaya Gena mendapat pekerjaan di kebun binatang, dibayar untuk itu .... apa?
Anak-anak: Buaya Gena menerima gaji.
V-l: Guys, siapa di keluarga Anda yang menerima gaji?
Anak-anak: ayah, ibu, nenek...
V-l: Untuk apa mereka dibayar?
Anak-anak: untuk pekerjaan yang dilakukan(anak-anak membaca puisi)
1. Sebulan telah berlalu
Apa yang saya sangat senang tentang
Lagipula, orang tuaku
Gaji sudah jatuh tempo.
2. Hari gajian telah tiba
Ayah pergi ke toko.
Lemari pakaian ibu diisi ulang,
Dan aku punya pesawat.
V-l: Cheburashka pergi ke sekolah penerbangan untuk menjadi pilot. Cheburashka dibayar untuk studinya, bagaimana menurutmu?
Anak-anak: Cheburashka dibayar beasiswa untuk studinya (anak-anak membaca puisi)
1. Hari ini adalah angka pertama,
Apa yang saya sangat senang tentang:
Bagaimanapun, itu diterima pada hari ini
Beasiswa kakakku...
2. Saya menjelaskan kepada teman-teman saya
Biarkan semua orang tahu
Apa sebenarnya beasiswa itu?
Gaji mahasiswa.
3. Mahasiswa untuk tugas akademik
Beasiswa diberikan.
Saudara akan membeli banyak buku untuk dirinya sendiri,
Dan es krim untukku!
V-l: Itu benar, dilakukan dengan baik. Wanita tua Shapoklyak tidak lagi bekerja, dia duduk di rumah, memimpin rumah tangga dan diterima dari Negara .... Apa?
Anak-anak: Wanita tua Shapoklyak menerima pensiun(anak-anak membaca puisi)
1. Kakek dan nenek saya
Bekerja keras dari hati.
Selama bertahun-tahun mereka mencoba
Berikut adalah pensiun.
Dari pensiun, tentu saja, kakek
Beli permen yang enak.
Saya selalu mengunjungi mereka
Saya membantu semampu saya.
V-l: Benar. Suatu ketika tikus Lariska juga datang dengan pekerjaan untuk dirinya sendiri. Dia mulai menanam bunga di dekat rumah. Bunganya sangat indah, banyak yang tumbuh. Di dewan keluarga, diputuskan untuk menjual bunga di pasar. Dari penjualan bunga yang dia terima... apa?
Anak-anak: menjual bunga, wanita tua Shapoklyak menerima uang
V-l: Benar. Bagaimana menurut Anda, apakah pendapatan keluarga Buaya Gena akan menjadi sedikit banyak jika Lariska menjual bunga?
Anak-anak: pendapatan akan lebih tinggi.
V-l: Semua uang yang diperoleh keluarga Buaya Gena adalah pendapatan keluarganya. Mari kita hitung berapa pendapatan keluarganya.
(Anak-anak menghitung sampai 10) (Seluruh cerita disertai dengan tampilan gambar
dan memasukkan koin ke dalam "dompet" umum
V-l: bagus teman-teman, Anda melakukan pekerjaan dengan baik. Dan sekarang saya mengusulkan untuk melangkah lebih jauh.
(Anak-anak berdiri di atas karpet terbang, meniru terbang mengikuti musik).
V-l: Kami meledakkan bola di bawah nomor 2. Berhenti"Uang". Di atasnya kita akan berbicara tentang uang. Untuk apa orang dibayar?
Anak-anak: orang dibayar untuk pekerjaan mereka.
V-l T: Untuk apa uang itu?
Anak-anak: membeli bahan makanan, membayar sewa, membayar pengobatan, bayar TK, pergi ke bioskop, pergi ke kafe, bayar angkutan umum
V-l: Itu benar, dilakukan dengan baik. Anda semua tahu untuk apa uang itu. Sekarang tebak teka-tekinya:
Coba tebak apa namanya
Apa yang dijual untuk uang.
Itu bukan hadiah yang luar biasa
Dan sederhananya, cukup .... (produk)
V-l: teman-teman, beri tahu saya apakah semua yang ada di dunia ini dapat dibeli dan dijual?
Anak-anak: Tidak.
Game "Apa yang dijual, apa yang tidak dijual"[cm. lampiran no.2]
V-l: Anda melakukan pekerjaan dengan baik, mari kita lanjutkan.
(Anak-anak berdiri di atas karpet terbang, meniru terbang mengikuti musik).
V-l: Pemberhentian ketiga disebut"Tenaga kerja"
Saya ingin menyenangkan Anda bahwa di pemberhentian ini untuk pekerjaan Anda, Anda akan menerima koin yang masih berguna bagi Anda.
Orang-orang pekerja keras tinggal di negara ini. Dan gnome ekonomi meminta Anda untuk meneleponpepatah tentang pekerjaanbahwa mereka datang dengan?
(anak-anak mendapatkan koin untuk jawaban yang benar)
Anak-anak :
- Apa pekerja, seperti itu gajinya.
- Pekerjaan master takut.
- Perbuatan kecil lebih baik dari pada kemalasan yang besar.
- Tidak mudah menghasilkan uang, tetapi mudah untuk hidup.
- Siapa yang suka bekerja, dia memiliki sesuatu untuk dibanggakan.
- Umpan kerja, dan kemalasan merusak.
- Kesabaran dan kerja keras akan menggiling segalanya.
- Anda bahkan tidak bisa menarik ikan keluar dari kolam tanpa kesulitan.
- Siapa yang tidak bekerja tidak boleh makan.
- Siapa pun yang duduk di atas kompor tidak makan kalachi.
V-l: Bagus, mereka menyebut banyak peribahasa. Guys, mari kita ingat apa itu profesi. Dan untuk ini kita akan bermaindalam permainan teka-teki.
(Guru membuat teka-teki, anak-anak menebak dan mendapatkan koin)
- Siapa yang mengajari Anda membaca, menulis, sehingga Anda bisa menjadi pintar Siapa yang akan menjual keju cottage, sosis, dan wiski untuk vagina favorit Anda?
- Siapa yang akan memaku tumit Anda, memasukkan kunci ke dalam boot Anda?
- Siapa yang memeriksa tiket, mengusir penumpang gelap?
- Siapa yang menjahit gaun untuk Tanya dari kain?
- Siapa yang akan menyembuhkan semua penyakit dan tahu apa yang lebih bermanfaat bagi seseorang?
- Siapa yang menjaga perbatasan dan melindungi tidur kita?
- Siapa yang mengajarkan untuk berbicara dengan jelas dan melafalkan semua suara?
- Siapa yang terbang ke luar angkasa dengan roket cepat dan melihat bumi yang terlihat seperti bola dunia?
V-l: Bagus sekali. Saya mengusulkan untuk memainkan permainan "Siapa yang menghasilkan apa?"
[cm. lampiran no.2](Anak-anak memilih profesi untuk gambar - hasil pekerjaannya)Guru menarik perhatian anak-anak ke kotak. Mereka membukanya, dan ada tugas ekonomi di dalamnya.
(Anak-anak memecahkan teka-teki dan mendapatkan koin untuk jawaban yang benar.)
V-l: Dilakukan dengan baik teman-teman, pekerjaan yang bagus. Mereka memecahkan semua teka-teki, memecahkan masalah, mengatasi semua tugas, dan bahkan menghasilkan uang. Dan sudah waktunya bagi kita untuk kembali ke taman kanak-kanak.
Guru menarik perhatian anak-anak ke sebuah kotak yang indah. Mereka membukanya, dan ada surat di dalamnya, membacanya
"Teman-teman! Saya mengucapkan selamat kepada Anda semua! Saya senang Anda tidak takut kesulitan, lulus semua ujian, saling membantu. Dan sebagai hadiah untuk ini, saya telah menyiapkan peti yang tidak biasa ini dengan hadiah untuk Anda.
(Mendorong anak-anak. Anak-anak terbang di atas karpet ajaib mengikuti musik)
dan belanjakan di "Toko"
(Permainan "Toko")
Anak-anak menghubungkan jumlah koin dengan harga barang dan
membeli satu atau beberapa item.
Pada tahun ajaran 2015/2016, kursus eksperimental literasi keuangan untuk anak sekolah diuji di 8 lembaga pendidikan Kaliningrad.
Bersamaan dengan wilayah Kaliningrad, pengujian kelas literasi keuangan diadakan di empat wilayah lain yang berpartisipasi dalam Proyek: wilayah Volgograd, Arkhangelsk, serta di wilayah Altai dan Krasnodar.
Di wilayah kami, sembilan lembaga pendidikan umum mengambil bagian dalam persetujuan: sekolah No. 12, 31 dan 47 di kota Kaliningrad, sekolah Lugovskaya di distrik Guryevsky, bacaan No. 10 di kota Sovetsk, Korps Kadet. A. Terpanggil Pertama, serta Sekolah Tinggi Pelayanan dan Pariwisata dan Sekolah Tinggi Kewirausahaan. Secara umum, lebih dari 1.000 siswa mengikuti kelas literasi keuangan.
Jadwal sekolah untuk kelas eksperimen disediakan selama 17 jam belajar (yaitu, 1 jam per minggu), dua kali lipat jumlah untuk kelas 10-11 - 34 jam (2 jam per minggu). Pada saat yang sama, materi pendidikan untuk kelas 10-11 dibagi menjadi profil: untuk profil ekonomi, hukum, matematika, dan tingkat dasar.
Kursus ini mencakup dua tahap pemantauan tingkat literasi keuangan guru dan orang tua: “input” (pendahuluan) dan pengujian akhir.
Secara total, 83 buku teks dikembangkan untuk menguji pelajaran, yang termasuk dalam 17 set pendidikan dan metodologis. Buku teks yang dirancang khusus tentang literasi keuangan disediakan untuk berbagai kelompok siswa: kelas 2-4, kelas 5-7, kelas 8-9 dan kelas 10-11 sekolah pendidikan umum, serta siswa lembaga pendidikan kejuruan menengah dan siswa sekolah menengah. pesantren. Juga dikembangkan pedoman untuk guru, materi tes dan pengukuran, materi didaktik untuk orang tua dan manual untuk pekerjaan individu. Untuk pelajaran individu, materi dibagi menjadi modul: "Bank", "Pasar saham", "Usaha sendiri", "Risiko keuangan", "Asuransi", "Pensiun".
Berdasarkan hasil persetujuan, pengalaman daerah di mana persetujuan dilakukan akan diperhitungkan, materi pelatihan akan diperbaiki dan didistribusikan ke seluruh Rusia pada akhir 2018.
Materi pendidikan tersedia untuk diunduh:
2 - 4 kelas organisasi pendidikan umum (tingkat awal)
Program kursus dirancang untuk kelas 2–3 (penulis materi untuk siswa - S. Fedin) dan kelas 4 (penulis materi untuk siswa - G. Gloveli). Program ini menentukan tujuan dan sasaran kursus, hasil pendidikan yang direncanakan dan sistem untuk evaluasi mereka, menjelaskan bentuk dan metode mengatur proses pendidikan, dan juga menyediakan daftar sumber daya pendidikan, metodologis dan materi dan teknis.
Literasi Keuangan: Materi untuk Siswa. 2, 3 kelas dari organisasi pendidikan umum. Dalam 2 bagian
Mulai belajar di sekolah, anak mengambil langkah pertama menuju kedewasaan. Agar dia tidak tersesat di dalamnya dan menjadi orang yang makmur secara finansial di masa depan, dia perlu menguasai ABC literasi keuangan dan belajar menghitung uang. Panduan ini akan membantunya dalam hal itu. Dengan cara yang menghibur, konsep dasar awal dari dunia uang disajikan di sini dan peran mereka dalam kehidupan kita ditampilkan; itu memberi tahu untuk apa uang dibelanjakan, bagaimana mengelolanya dengan bijak, bagaimana melindungi diri Anda dari scammers dan banyak lagi.
Literasi Keuangan: Materi untuk Siswa. Kelas 4 dari organisasi pendidikan umum
Dari buku ini, siswa akan belajar tentang dunia uang: bagaimana dan dari mana mereka berasal, apa itu, apa perbedaan antara uang tunai dan non-tunai, apa itu anggaran keluarga dan mengapa penting untuk merencanakannya dengan benar. , bagaimana orang meningkatkan pendapatan mereka, bagaimana melindungi diri dari scammers dan tentang banyak hal lainnya.
Kelas 5 - 7 dari organisasi pendidikan umum (pendidikan umum dasar)
Manual tersebut menceritakan tentang dunia uang yang kompleks dan aturan dasar perilaku manusia di dalamnya. Ini menjelaskan secara rinci dari mana pendapatan keluarga berasal, apa anggaran keluarga dan mengapa penting untuk merencanakannya dengan benar. Tempat yang signifikan diberikan untuk perlindungan seseorang dari risiko kehilangan uang dan harta benda, interaksi negara dan keluarga, kemungkinan meningkatkan kondisi keuangan seseorang melalui organisasi. urusan sendiri. Manual ini ditulis dalam bahasa yang mudah dipahami oleh anak sekolah dan dapat menjadi dasar untuk memimpin kelas di kelas, menyiapkan proyek mandiri dan memecahkan masalah. tugas keuangan bersama dengan orang tua.
Kelas 8 - 9 dari organisasi pendidikan umum (pendidikan umum dasar)
Materi dirancang untuk mengenalkan remaja dengan dasar-dasar perilaku keuangan yang rasional - bagaimana mengatur dan mengoptimalkan anggaran keluarga masa depan secara wajar, apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan kesejahteraan pribadi dan keluarga, mengapa penting untuk memperkirakan kemungkinan kerugian finansial dan cara meminimalisirnya, cara belajar mengatur keuangan sejak dini agar hidup nyaman, hari tua, dll.
10 - 11 kelas organisasi pendidikan umum (pendidikan umum menengah)
Manual dalam bentuk yang dapat diakses menguraikan aspek-aspek utama dari pengelolaan keuangan pribadi, dengan mempertimbangkan tren saat ini pengembangan sektor keuangan ekonomi dan undang-undang saat ini. Tugas-tugas yang terdapat dalam manual ini bertujuan untuk mengembangkan aktivitas kognitif siswa, kemandirian dan inisiatif di bidang pengelolaan keuangan pribadi.
10 - 11 kelas dari organisasi pendidikan umum. Profil matematika (pendidikan umum menengah)
Buku panduan berisi deskripsi matematika masalah tradisional untuk disiplin literasi keuangan: bunga sederhana dan majemuk, akuntansi untuk aliran keuangan multi-temporal, menghitung harga instrumen keuangan dan mengevaluasi proyek-proyek investasi. Tempat yang signifikan diberikan untuk contoh pemecahan masalah. Untuk menggambarkan dan menilai risiko yang terkait dengan transaksi keuangan, konsep teori probabilitas dan statistik matematika digunakan secara aktif. Materinya berlebihan dan menunjukkan kemampuan siswa untuk secara mandiri menguasai bagian-bagian yang berkaitan dengan teori probabilitas dan statistik.
10 - 11 kelas dari organisasi pendidikan umum. Profil ekonomi (pendidikan umum menengah)
Kursus ini dikhususkan untuk isu-isu kunci dari fungsi lembaga keuangan modern dan mekanisme interaksi manusia dengan mereka. Kursus ini membahas konsep keuangan seperti bank komersial, dana investasi, pasar sekuritas, sistem pajak, dana pensiun, dll., Mengungkap esensi mereka dan menunjukkan tempat mereka dalam kehidupan finansial Rusia modern.
Materi Kursus Pelatihan Literasi Keuangan untuk Siswa organisasi pendidikan pendidikan kejuruan menengah
Manfaat dalam bentuk yang sederhana dan dapat diakses menjelaskan masalah kesejahteraan finansial keluarga dan pembuangan tunai. Selain topik standar seperti tabungan, kredit, asuransi, pajak dan pensiun, yang tercakup dalam manual, aspek hukum hubungan antara karyawan dan majikan, masalah ketenagakerjaan dan pengembangan karir, organisasi bisnis swasta, langkah-langkah untuk melindungi dari penipuan keuangan, dll. Dengan berpartisipasi dalam analisis situasi kehidupan nyata dan kasus bisnis, dalam proyek dan diskusi kelompok, dan menyelesaikan tugas untuk mencari dan menganalisis data, siswa bersiap untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam praktek.
Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Pemuda Wilayah Stavropol
lembaga pendidikan profesi anggaran negara
"Sekolah Tinggi Perdagangan, Teknologi, dan Layanan Pyatigorsk"
(GBPOU PTTTiS)
PROYEK SOSIAL
"LITERASI KEUANGAN"
Manajer proyek
CHROMATIDI K.M.
2016
Ringkasan proyek
Proyek sosial adalah cara untuk mengekspresikan ide untuk meningkatkan keadaan masyarakat dalam bahasa tujuan dan sasaran tertentu, langkah-langkah dan tindakan untuk mencapainya, serta deskripsi sumber daya yang diperlukan untuk implementasi praktis dari ide dan tenggat waktu tertentu. untuk mengimplementasikan ide yang dijelaskan.
Relevansi
Di dunia modern, semakin banyak perhatian diberikan pada praktik keuangan pribadi, yaitu literasi keuangan. Banyak negara telah mengimplementasikan proyek literasi keuangan di tingkat nasional. Di negara kita, proposal seperti itu diajukan, dan negara tidak berdiri di pinggir. Beberapa program yang sedang dilaksanakan saat ini: Program pemerintah Meningkatkan Literasi Keuangan di Federasi Rusia", "Budaya Keuangan dan Keamanan Warga", "Proyek Pendidikan Keuangan di Rusia "Meningkatkan Literasi Keuangan Penduduk dengan Pendapatan Rendah Rencanakan Masa Depan Anda"" dan lainnya. Perkembangan arah ini terutama disebabkan oleh fakta bahwa orang yang melek finansial lebih terlindungi dari risiko keuangan dan situasi yang tidak terduga. Mereka dapat lebih bertanggung jawab dalam mengelola keuangan pribadi mereka, serta meningkatkan tingkat kesejahteraan mereka melalui distribusi pengeluaran dan perencanaan anggaran yang rasional.
Perkembangan ekonomi pasar modern mengandaikan partisipasi luas penduduk dalam skema pensiun, asuransi dan hipotek yang didanai jangka panjang, yang membantu memecahkan banyak masalah yang berkaitan dengan akumulasi pensiun, asuransi sosial, pendidikan dan perumahan.
Perilaku tabungan aktif penduduk, penggunaan instrumen tabungan dan asuransi mengandaikan tingkat literasi keuangan yang memadai, yang memungkinkan warga untuk secara aktif berinteraksi dengan lembaga keuangan. PADA baru-baru ini ada peningkatan peran tanggung jawab pribadi untuk keputusan keuangan dengan latar belakang perluasan penawaran pasar keuangan, peningkatan pendapatan dan tabungan penduduk secara umum, yang membuat masalah peningkatan literasi keuangan menjadi lebih relevan.
Peningkatan literasi keuangan berkontribusi pada pertumbuhan kualitas layanan keuangan, memperluas kemampuan warga untuk menggunakan layanan keuangan secara lebih efisien.
Relevansi proyek ini juga dikonfirmasi oleh survei sosiologis yang dilakukan pada bulan September tahun ini di antara mahasiswa tahun pertama GBPOU PTTTiS dengan topik: “Penilaian literasi keuangan”. Dari hasil survei, kita dapat menyimpulkan bahwa sekitar setengah dari siswa menganggap diri mereka orang yang melek finansial dan memantau pengeluaran pribadi mereka. Tetapi separuh lainnya tetap ada, yang membutuhkan semacam klarifikasi. masalah keuangan. Dengan demikian, ini sekali lagi membuktikan perlunya memperkenalkan kursus khusus tentang literasi keuangan.
Target proyek: pengembangan, pengujian, implementasi, dan implementasi kompleks kegiatan pendidikan dalam rangka melibatkan generasi muda secara aktif dalam meningkatkan literasi keuangan.
1. Mempelajari kebutuhan dan kesempatan mahasiswa untuk meningkatkan literasi keuangan.
2. Mempelajari penawaran dan struktur layanan literasi keuangan di pasar pendidikan.
3. Mengembangkan pelajaran literasi keuangan untuk kelompok populasi yang berbeda.
4. Melakukan trial cycle kelas literasi keuangan untuk anak sekolah kelas 7-9, kelas 10-11.
5. Berdasarkan hasil pengujian, dengan mempertimbangkan segala kekurangan, mengadakan kelas di panti asuhan No. 32.
6. Merumuskan kesimpulan dan usulan cara dan pilihan untuk meningkatkan literasi keuangan penduduk.
Kelompok sasaran proyek:
Proyek ini ditujukan untuk anak-anak dari.
Dalam kerangka program untuk anak yatim, pertanyaan yang paling relevan adalah pertanyaan pribadi perencanaan keuangan, pinjaman pendidikan dan deposito bank.
Dalam kerangka program yang dikembangkan untuk murid panti asuhan No. 32, masalah perencanaan keuangan pribadi, jaringan pemasaran dan piramida keuangan, produk perbankan.
Jadwal pelaksanaan proyek
Pengurangan risiko keuangan;
Meningkatkan tingkat literasi keuangan;
Membuka bagian di situs web sekolah teknik;
Pertukaran pengalaman antar wilayah antara peserta program klub;
Hasil yang diharapkan dari proyek:
Penciptaan dan pelaksanaan rekreasi baru dan;
Pelatihan personel ke arah "literasi keuangan";
Meningkatkan jumlah siswa peserta olimpiade literasi keuangan;
Meningkatkan jumlah anak yatim piatu yang berkesempatan mendapatkan pelayanan berkualitas yang terjangkau pendidikan tambahan;
Pertumbuhan pangsa guru yang tertarik dengan pekerjaan klub literasi keuangan;
Implementasi proyek ini di tempat lain institusi pendidikan;
Kemungkinan kerjasama dengan institusi profesional yang lebih tinggi;
Berbagi pengalaman dengan orang lain institusi pendidikan;
Prospek untuk pelaksanaan proyek.
Kemungkinan penciptaan klub literasi keuangan virtual;
Menarik siswa untuk merancang dan meneliti pekerjaan tentang pendidikan keuangan;
Cari orang-orang yang berpikiran sama, menjalin hubungan dengan lembaga pendidikan lain di kota, pertukaran pengalaman yang cepat untuk menciptakan satu ruang pendidikan dan pendidikan;
Pembuatan pusat pers klub;
Posisi akhir.
Sebagai hasil dari proyek tersebut, terjadi peningkatan budaya komunikatif siswa, yang merupakan komponen yang sangat penting dalam pembentukan kesadaran siswa. Ada penurunan jumlah investasi keuangan yang dianggap buruk, serta peningkatan pangsa populasi yang melek finansial akan berkontribusi pada pengembangan pasar keuangan, masuknya investasi dari warga, meningkatkan kualitas produk dan jasa yang ditawarkan, pengembangan usaha kecil dan menengah, dan lapangan kerja.
Untuk melakukan ini, Anda perlu mulai mempelajari pasar keuangan sedini mungkin, meningkatkan literasi keuangan, mendapatkan keterampilan praktis dalam mengelola keuangan pribadi, dapat menyusun keuangan pribadi Anda. rencana keuangan, pelajari seni menabung dan berinvestasi; perlu untuk membentuk pandangan yang stabil bahwa orang yang melek finansial lebih terlindungi dari risiko keuangan dan situasi yang tidak terduga. Mereka lebih bertanggung jawab dalam mengelola keuangan pribadi, mampu meningkatkan tingkat kesejahteraan dengan mengalokasikan sumber daya keuangan yang tersedia dan merencanakan pengeluaran masa depan.
Keterampilan memecahkan masalah keuangan, yang berhasil diterapkan di pertemuan klub, nantinya dapat dilanjutkan dalam situasi kehidupan lainnya. Itulah mengapa sangat penting untuk mengajarkan perilaku dalam keputusan keuangan dari semua peserta dalam proses pendidikan, karena di masa depan pengalaman klub dapat diterapkan di tingkat kota, wilayah dan negara.
Daftar pertanyaan
Topik penelitian: “Penilaian literasi keuangan”.
Survei dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa dalam literasi keuangan. Tolong jawab beberapa pertanyaan. Kami meminta Anda untuk mengambil bagian dalam kuesioner kami karena pendapat Anda masing-masing penting bagi kami. Ada kemungkinan bahwa beberapa jawaban mungkin berguna bagi Anda.
Kuesioner bersifat anonim, yaitu Anda tidak perlu menuliskan nama Anda.
Aturan pengisian kuesioner: lingkari jawaban yang menurut Anda lebih sesuai dengan pendapat Anda. Terima kasih sebelumnya atas pekerjaan Anda. Mengisi kuesioner akan membawa Anda 5-7 menit.
1. Tolong beritahu saya, apakah Anda mencatat pengeluaran Anda?
1. Ya, saya mencatat pengeluaran.
2. Tidak, saya tidak menyimpan catatan.
3. Sulit untuk menjawab
2. Tolong beri tahu saya, pertanyaan apa tentang pasar keuangan yang terutama Anda butuhkan sekarang?
1. layanan perbankan khususnya, memperoleh pinjaman pendidikan.
2. Konsultasi perencanaan anggaran pribadi.
3. Konsultasi masalah perumahan.
4. Berfungsinya sistem pensiun.
5. Perpajakan atas penghasilan individu dan menerima pelatihan.
6. Lainnya (tulis) ____________
7. Saya merasa sulit untuk menjawabnya.
3. Tolong beri tahu saya, apakah Anda menganggap diri Anda orang yang melek finansial?
2. Lebih tepatnya ya.
3. Agak tidak.
5. Sulit untuk menjawab
4. Tolong beri tahu saya jika Anda perlu meningkatkan literasi keuangan Anda?
2. Lebih tepatnya ya.
3. Agak tidak.
5. Saya merasa sulit untuk menjawabnya.
5. Tolong beri tahu saya, apakah perlu mempelajari dasar-dasar literasi keuangan di sekolah?
2. Lebih tepatnya ya.
3. Agak tidak.
5. Saya merasa sulit untuk menjawabnya.
6. Tolong beri tahu kami dalam bentuk apa perlu mempelajari dasar-dasar literasi keuangan di sekolah?
1. Berbentuk kegiatan ekstrakurikuler.
2. Dalam bentuk mata kuliah pilihan.
3. Membutuhkan kelas literasi keuangan dalam mata pelajaran "ekonomi".
4. Anda memerlukan mata pelajaran terpisah "Dasar-dasar Literasi Keuangan" dalam program ini.
5. Perlu Program edukasi dilakukan oleh pelaku utama pasar keuangan ( dana pensiun, , perusahaan asuransi, bank).
6. Saya merasa sulit untuk menjawabnya.
Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, guru geografi, ekonomi, MBOU "Lyceum No. 86"
Kreskova Yulia Vasilievna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Gymnasium No. 166 kota Novoaltaisk Wilayah Altai»
Merkulov Artyom Viktorovich, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Gymnasium No. 166 kota Novoaltaysk, Wilayah Altai"
Sistem Perbankan Game (PPTX, 1,64 Mb)
Proyek (PPTX, 191 Kb)
Proyek 2: Pendapatan. Pelajaran pengetahuan baru, kelas 5
Parfenova Elena Vladimirovna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Gymnasium No. 69"
Savinkina Inna Valerievna, guru sejarah, MBOU "Lyceum No. 124"
Siromakho Irina Sergeevna, guru sejarah, MBOU "Gymnasium No. 69"
Sokolova Galina Vasilievna, guru sejarah, MBOU "Gymnasium No. 80"
Suvorova Irina Sergeevna, guru sejarah dan studi sosial, ODNKNR MBOU "Sekolah menengah No. 53 dengan studi mendalam item individu"
Funk Svetlana Nikolaevna, guru sejarah, MBOU "Lyceum No. 124"
Pelajaran literasi keuangan kelas 5 (DOCX, 20 Kb)
Proyek 3: Mereka menyukai akun uang mereka, atau bagaimana mengelola dompet mereka agar tidak kosong. Pelajaran pengetahuan baru, kelas 3
Zarechneva Tatyana Nikolaevna, guru sekolah dasar Sekolah Menengah MBOU No. 1
Kekalo Natalya Alexandrovna, guru sekolah dasar, MBOU MKOU "Sekolah Menengah Pervoaleiskaya"
Rakova Elena Vladimirovna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah Menengah Pavlovsk"
Raspopova Marina Mikhailovna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah Menengah Pavlovsk"
Solovieva Tatyana Grigorievna, guru sekolah dasar, MBOU "Gymnasium No. 11"
keuangan ketenagakerjaan (PPTX, 3,85 Mb)
literasi keuangan (DOCX, 53 Kb)
Proyek 4: Apa itu uang dan apa itu. Pekerjaan kegiatan ekstrakurikuler, kelas 2-4
Bolotova Lyudmila Ilyinichna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah Menengah Druzhbinsk"
Bessonova Olga Nikolaevna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah Menengah No. 24"
Epishina Elena Georgievna, guru sekolah dasar, MBOU "Gymnasium No. 69"
Eremina Marina Viktorovna, guru sekolah menengah MBOU Buranovskaya
Mayorova Elena Nikolaevna, guru sekolah dasar, MBOU "Gymnasium No. 69"
Lyapina Lyudmila Nikolaevna, guru sekolah dasar, MKOU "sekolah menengah Podoynikovskaya dinamai Pahlawan Uni Soviet M.I. Rogachev"
Ellert Elena Alekseevna, guru sekolah dasar, sekolah menengah MBOU Pobedim
Apa itu uang-5 (PPTX, 322 Kb)
Proyek 5: Mari kita lihat uang lebih dekat. Pekerjaan kegiatan ekstrakurikuler, kelas 2
Baklazhko Natalya Aleksandrovna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah Menengah No. 113 dinamai Sergey Semenov"
Zharinova Evgenia Vasilievna, guru sekolah dasar, MBOU "sekolah menengah Novoromanovskaya"
Zemlyakova Natalia Gennadievna, guru sekolah dasar, MBOU "Lyceum No. 101"
Sapegina Margarita Nikolaevna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah Menengah No. 55"
Saprykina Irina Valerievna, guru sekolah dasar, MBOU "sekolah menengah Pospelihinskaya No. 2"
Pelajaran 2 Mari kita lihat uang lebih dekat (DOCX, 25 Kb)
Proyek 6: Bagaimana cara menyimpan? Pekerjaan kegiatan ekstrakurikuler, kelas 2-3
Akenshina Larisa Alekseevna, guru sekolah dasar MKOU "Sekolah Menengah Trusovskaya"
Alekseeva Natalya Viktorovna, guru sekolah dasar, MBOU "Lyceum "Erudite"
Levchuk Nadezhda Nikolaevna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah Menengah No. 78"
Lyutykh Galina Gennadievna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah komprehensif dasar No. 16"
Mash Tatyana Fedorovna, guru sekolah dasar, MKOU "sekolah menengah Gonoshikhinskaya"
Shipilova Larisa Viktorovna, guru sekolah dasar, MKOU "Sekolah Menengah Trusovskaya"
Penghematan (PPTX, 26,04 MB)
Peta teknologi pelajaran (DOCX, 23 Kb)
Proyek 7: Anggaran keluarga. Pekerjaan kegiatan ekstrakurikuler, kelas 6
Bulgakova Daria Alekseevna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 50"
Kiselev Vadim Anatolyevich, guru sejarah, studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 10" Korps Kadet Penyelamat Muda "
Podbolotova Margarita Alekseevna, guru sejarah, studi sosial, MKOU "sekolah menengah Talmenskaya No. 5"
Sutormina Anna Nikolaevna, guru sejarah, studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 10" Korps Kadet Penyelamat Muda
Tutukina Lyudmila Anatolyevna, guru matematika, MBOU "Sekolah Menengah No. 60"
Proyek pelajaran (PPTX, 1,52 Mb)
Proyek 8: Uang: apa itu? Pelajaran-penemuan pengetahuan baru, Kelas 8
Afanasyeva Lyudmila Leonidovna, guru matematika, MBOU "Gymnasium No. 3"
Erofeeva Yulia Danilovna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Lyceum No. 101"
Makhotkina Yulia Vasilievna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 76"
Rubtsova Elena Yurievna, guru teknologi, MBOU "Profil Lyceum No. 24", Rubtsovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, guru teknologi, MBOU "Sekolah Menengah No. 89 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu"
Uang peta teknologi (DOC, 111 Kb)
Literasi Keuangan (PPTX, 1,26 Mb)
Proyek 9: Sistem pajak di Federasi Rusia. Game bisnis, kelas 8
Bessonova Elena Vladimirovna, guru sejarah, studi sosial, MBOU "Sekolah komprehensif dasar No. 15"
Imenova Lyudmila Valentinovna, guru ekonomi, MBOU "Sekolah Menengah No. 93"
Isaeva Natalya Vladimirovna, guru MBOU "sekolah menengah Poroshin"
Maslova Larisa Nikolaevna, guru bahasa dan sastra Rusia, MBOU "Sekolah menengah Savvushinsky dinamai Pahlawan Uni Soviet K.N. Chekaev"
Savelyev Sergey Nikolaevich, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Lyceum No. 129" dinamai Batalyon Siberia dari Divisi Infanteri ke-27
Sokolova Lyudmila Vasilievna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Lyceum "Erudite"
Chernykh Lyubov Mikhailovna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 98"
Game bisnis (DOCX, 35 Kb)
Presentasi Proyek (PPTX, 808 KB)
Aplikasi (DOCX, 684 Kb)
Pengembangan pelajaran (DOCX, 28 Kb)
Proyek 11: Uang: apa itu? Pekerjaan kegiatan ekstrakurikuler, kelas 8
Avilova Natalya Nikolaevna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Lyceum No. 112"
Rudakova Lyudmila Anatolyevna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 118"
Saprykina Nadezhda Alekseevna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 81"
Safonova Olga Viktorovna, guru sejarah, MBOU "Sekolah Menengah No. 51"
Chepkasov Ruslan Vladimirovich, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 31"
Chuvashova Olga Alexandrovna, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 31"
Kursus Uang Proyek 2016 (PPT, 1,68 Mb)
Proyek pelajaran (DOCX, 27 Kb)
Proyek 10: Uang pertama. Pekerjaan kegiatan ekstrakurikuler, kelas 2
Badulina Tatyana Grigorievna, guru sekolah dasar sekolah menengah MBOU No. 20
Mityushova Svetlana Yurievna, guru sekolah dasar sekolah menengah MBOU No. 106
Oskina Elena Vasilievna, guru sekolah dasar, sekolah menengah MBOU Nizhnechumanskaya
Pochankina Marina Vasilievna, guru sekolah dasar, sekolah menengah MKOU Borisov
Rudakova Tatyana Alekseevna, guru sekolah dasar sekolah menengah MBOU No. 106
Chernova Tatyana Yuryevna, guru sekolah dasar sekolah menengah MBOU No. 20
Ringkasan pelajaran uang pertama (DOCX, 65 Kb)
Uang pertama (PPTX, 1,82 Mb)
Proyek 15: Anggaran Keluarga
Prishchepa Vera Mikhailovna, pendidik KGBU "Pusat Romanovsky untuk Membantu Anak-anak Ditinggalkan Tanpa Perawatan Orang Tua"
Yusupova Natalya Alexandrovna, pendidik KGBU "pusat Yarovsk untuk membantu anak-anak yang ditinggalkan tanpa perawatan orang tua"
Anggaran Keluarga (PDF, 409 Kb)
Presentasi 1 (PPTX, 329 Kb)
Presentasi 2 (PPTX, 1,45 MB)
Proyek 16: Di mana uang itu dibelanjakan?
Gartman Tatyana Evgenievna KGBU "Pusat Bantuan Pankrushikhinsky",
Zobnina Irina Aleksandrovna KSBU "Pusat Mikhailovsky untuk Membantu Anak-anak",
Kravchuk Nina Nikolaevna KGBU "Pusat Pospelikha untuk Membantu Anak-anak",
Ugreninova Nina Evgenievna KGBU "Pusat Pavlovsky untuk Membantu Anak-anak",
Chukanov Eduard Yuryevich KGBU "Pusat Aley untuk Membantu Anak-anak",
Yamshchikova Anna Ivanovna KGBU "Pusat Kuibyshev untuk Membantu Anak-anak"
Ringkasan pelajaran (PDF, 306 Kb)
Presentasi: Tempat menghabiskan uang (PPT, 6.23 Mb)
Permainan Teka-teki Ekonomi (PPT, 4.84 Mb)
Proyek 17: Apa itu uang?
Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (desa Troitskoe)
Kiryanova Evgenia Albertovna (Rubtsovsk)
Lipinskaya Anastasia Yurievna (Kamen-on-Obi)
Maslova Evgenia Nikolaevna (v. Topchikha)
Simaeva Larisa Nikolaevna (desa Altai)
Khizhnyak Anastasia Leonidovna (St. Siberia Tengah)
Ringkasan pelajaran (PDF, 369 Kb)
Presentasi (PPTX, 2.09 Mb)
Proyek 18: Anggaran keluarga
Larikova S.A. MBOU "Sekolah Menengah No. 127", Barnaul
Shirobokova O.A., MBOU "Lyceum No. 2", Barnaul
Selivanova N.L., MBOU "Sekolah menengah Srostinskaya dinamai. V.M. Shukshin
Smirnova S.G., MBOU "Sekolah menengah Setovskaya"
Peta teknologi pelajaran (PDF, 420 Kb)
Presentasi pelajaran (PPT, 1,43 Mb)
Proyek 19: Apa itu pajak dan mengapa membayarnya
Sekolah menengah Ruf Julia Alexandrovna MBOU Neninskaya dinamai. Pahlawan Federasi Rusia Lais A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MKOU "Sekolah menengah petani",
sekolah menengah Konkin Ivan Ivanovich MKOU Togul,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU "Sekolah menengah Tselinnaya",
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "Lyceum No. 101", Barnaul,
Sekolah menengah Voronina Elena Gennadievna MBOU No. 3 Novoaltaisk,
Sekolah menengah MBOU Melikhov Vladimir Aleksandrovich No. 84.
Peta teknologi pelajaran (PDF, 466 Kb)
Pajak (PPTX, 1,90 MB)
Proyek 20: Uang: apa itu?
Maikopova Raisa Ivanovna MBOU "Gymnasium No. 80"
Nikitina Tatyana Alexandrovna MBOU "Gymnasium No. 80"
Vikulina Oksana Alexandrovna MBOU "Sekolah menengah Sannikovskaya"
Potekhina Olga Sergeevna MBOU "Sekolah menengah Maloyeniseyskaya"
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "Gymnasium No. 3"
Peta teknologi pelajaran (PDF, 461 Kb)
Presentasi (PPTX, 1,21 Mb)
Proyek 21: Dari mana datangnya uang dalam keluarga
Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "sekolah menengah Zavyalovskaya No. 1"
Beltikova Anna Sergeevna MBOU "Sekolah menengah Sannikovskaya" Distrik Pervomaisky
Sekolah menengah Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninskaya dinamai Pahlawan Federasi Rusia Lais A.V.
Vedrova Elena Viktorovna MBOU "Sekolah Menengah No. 127, Barnaul"
Shalpova Tatyana Petrovna MBOU "Lyceum No. 2, Barnaul"
Peta teknologi pelajaran (PDF, 714 Kb)
Presentasi (PPTX, 2,43 Mb)
Proyek 23: Uang: apa itu?
T.V. Zhukova, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah menengah Verkh-Obskaya dinamai. NONA.
Evdokimova, distrik Smolensky
M.A. Tkachenko, guru bahasa dan sastra Rusia "Ust-Katunskaya
OOSH", cabang MBOU "sekolah menengah Verkh-Obskaya dinamai. NONA. Evdokimova, distrik Smolensky
O.A. Sviridyuk, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah menengah Pervomaiskaya",
Distrik Pavlovsky
N.N. Chistyakova, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "sekolah menengah Pervomaiskaya",
Distrik Pavlovsky
N.K. Ellert, guru sejarah dan studi sosial, MBOU "Sekolah Menengah No. 5", Biysk
